資源簡介

第 16 課《三國鼎立》教學設計
一、單元特征及思維導圖
（1）政治:國家分裂,政權并立且更迭頻繁。
（2）經濟:北民南遷,江南地區得到開發。
（3）民族關系:民族交融加強(北方各族內遷、北魏孝文帝改革)。
二、教材分析
本課主要介紹了國家從分裂到局部統一的過渡時期的歷史，主要圍繞三部分 內容展開，即官渡之戰、赤壁之戰、魏蜀吳的建立及發展。三部分內容之間因果 相連，在一些重大戰役的作用之下，曹操、劉備和孫權的勢力逐步崛起，進而形 成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據混戰的必然結果， 它的形成，實現了幾個大范圍的局部統一 ，為下一課學習內容西晉的統一奠定 了基礎,體現了歷史的延續性，起著承上啟下的作用。
三、課程標準
通過了解三國兩晉南北朝時期的政權更迭、人口遷徙和區域開發，認識這一 時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發展的意義。
四、學習目標
1.了解官渡之戰、赤壁之戰，能夠在三國兩晉南北朝的歷史整體進程中分析 兩場戰役對歷史發展的重要影響（時空觀念、歷史解釋）。
2.通過相關史料并結合教材分析兩場戰役曹操軍隊一勝一敗的原因，歸納影 響戰爭勝敗的主要因素，解釋歷史現象背后的因果關系（史料實證）。
3.能夠通過表格歸納三國時期各政權的經濟發展表現和成果，理解分裂之中 孕育著統一的趨勢，認識到統一是歷史發展的主流，是必然的趨勢，通過諸葛亮
治蜀，理解這一時期民族關系的改善（家國情懷）。
五、教學重難點
教學重點：官渡之戰、赤壁之戰與三國鼎立局面的形成
教學難點：分裂中孕育著統一的趨勢
六、教學過程
導入：聽一聽曹操的自述并結合后人的評價，你認為曹操是怎樣一個人？曹 操與三國鼎立局面的形成有何關系？
《三國演義》將曹操塑造為“奸雄 ”。翦伯贊說“曹操不僅是一流的政治家、 軍事家和詩人，并且是中國封建統治階級中有數的杰出人物。”
（一）官渡之戰
任務一：讀地圖，結合詩歌與所學知識，說說東漢末年的社會狀況及形成原
因。
白骨露于野， 千里無雞鳴。 生民百遺一， 念之斷人腸。 ——曹操
學生總結：政治腐敗，軍閥混戰，人口銳減，百姓生活困苦。
教師提問：亂世出英雄，各路軍閥中誰在崛起，誰能為人民帶來安定的生活？
引導學生觀察，黃河流域的兩大勢力，曹操與袁紹。他們都想吞并對方，最 后決戰于哪里？
任務二：看視頻，結合教材，歸納官渡之戰的概況。
任務三：根據史料，結合教材，討論此戰曹操取勝的原因。
材料一：曹操多謀善斷，很有眼光。在人們都為漢朝的命運擔憂時，曹操迎 合人心，于 196 年去洛陽，迎獻帝到許，用皇帝的名義向其他軍閥發號施令，“挾 天子以令諸侯 ”，占有政治優勢。
材料二：曹操在北方實行屯田招募農民墾荒，組織兵士耕田，既保證了軍糧 又贏得了民心，實力不斷增強。
材料三：曹操采取聲東擊西各個擊破的戰術，偷襲袁軍烏巢，燒掉糧草。
曹操在政治上： 挾天子以令諸侯；經濟上： 實行屯田，重視農業，實力壯大； 軍事上： 采取正確的戰略戰術；袁紹驕傲輕敵，多疑聽不進正確建議。
207 年，曹操基本統一了北方，當他得勝還朝途經渤海邊時，留下了豪情滿 懷的詩句——老驥伏櫪， 志在千里。烈士暮年， 壯心不已。
——曹操《龜雖壽》 曹操他的“壯心 ”到底是什么呢？他將遇到的對手會是何許人也？
統一全國。對手是孫權和劉備。
孫權和劉備面對如此強大的對手，又將怎樣應對呢？
（二）赤壁之戰
欣賞情景劇，歸納赤壁之戰的概況及曹軍戰敗的原因。
第一幕：初議破曹
地點：東吳營帳。曹操大軍臨江，東吳人心惶惶。周瑜、魯肅與諸葛亮圍坐。 周瑜（愁眉不展）：“曹操勢大，戰船相連，強攻難破。”
諸葛亮（輕搖羽扇）：“都督，曹軍多北人，不習水戰，且船鎖一起，可用火 攻。”
魯肅（驚）：“可曹軍戒備，如何近船縱火？ ”
諸葛亮（神秘一笑）：“曹操驕傲自大，可讓黃蓋將軍率數十艘堆滿易燃物的 戰船，假降曹軍，趁機縱火，曹軍必亂。”
周瑜（眼睛放光）：“妙哉，就依此計！”
第二幕：赤壁之戰
黃蓋率堆滿易燃物的戰船，借風揚帆，直撲曹營。曹軍見是“降軍 ”，毫無 防備。靠近瞬間，大火燃起，風助火勢，曹軍戰船成火海。孫劉聯軍乘勝追擊， 赤壁之戰以曹軍大敗告終，為三足鼎立奠定根基。
任務四：完成表格，思考曹操在赤壁之戰為何戰敗，從中你能得到什么啟示？
①曹軍來自北方，不習水戰 ②曹操自恃兵強，驕傲輕敵
③孫劉聯軍制定了正確的戰術
啟示：戰爭勝負的關鍵不在人數多少，而在于戰術運用的正確與否，主帥的 心態；驕兵必敗。
赤壁之戰后的形勢
形成了三分天下的格局
（三）魏蜀吳的建立與發展
任務五：結合地圖和教材，畫出魏蜀吳三國鼎立的簡要示意圖，并標注好政
權建立的時間、人物及都城。
課堂活動：假如你是三國的財務大臣，現在要召開一個新聞發布會，請你發 言介紹自己國家的經濟發展情況
我們魏國：重視農業生產，大力興修水利。
我們吳國：造船業發達，大將軍衛溫率人到達了夷洲（即：臺灣）。
我們蜀國在丞相諸葛亮的治理下，發展經濟，改善民族關系，加速了西南地 區的開發。
合作探究：根據圖一到圖二的變化，并結合所學，說說三國鼎立局面的形成 是歷史的進步還是倒退？三國鼎立局面的形成有何歷史意義？
三國鼎立局面的形成結束了東漢末年以來軍閥混戰的局面，實現了局部統一， 三國為加強實力，進行政治、經濟建設。為此后走向統一奠定了基礎，所以是歷 史的進步。
思考：歷史與文學作品有何聯系和區別，我們要怎樣評價曹操？
文學作品中有真實的歷史，但作者為了增強小說的趣味性，也便于我們理解， 會適當地進行創作。所以我們要去粗取精，去偽存真，注意辨別。要以正規的史 學著作為依據。
“曹操是了不起的政治家、軍事家，也是個了不起的詩人。——毛澤東 曹操統一北方，為北方的安定發展及后來魏國的建立做出了重要的貢獻
七、板書設計

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