資源簡介

教學設計
課題 《東晉南朝政治和江南地區的開發》
一、教學內容分析 本節課出自部編版歷史七年級上冊第十八課，共有三目，分別是:“東晉的興亡 ”“南朝的政治 ”和“江南 地區的開發 ”分別從政治、經濟兩方面介紹江南的發展。東晉、南朝的統治，為江南地區的開發提供了重要條 件。北方地區自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據政權，這種政治局面一方面造成了農業經濟的蕭條和衰落， 另一方面使大批北方人民南下，為江南地區輸送了大量的勞動力，先進的生產工具和技術，極大地促進了江南 地區經濟的開發。江南很快形成為新的農業經濟區，同時手工業、商業也得到迅速發展，使南北經濟的發展趨 向平衡。
二、學情分析 七年級學生，作為從小學步入初中的關鍵階段，他們的知識體系已經初具規模。經過大半學期的歷史學習， 從教材提取信息的能力、總結概括材料的能力已經有所提高，有利于開展史料探究活動。 七年級學生正處于身心快速發展的時期，他們的思維能力正從形象思維向抽象思維過渡。這一階段的學生， 對于直觀、形象的教學內容表現出較高的接受度。面對較為抽象的概念，如作物傳播的經濟影響、文化融合現 象等，他們的理解和分析能力尚顯不足。跨學科學習要求學生能夠靈活運用多種思維方式，這在一定程度上增 加了學習的難度。如何在保持教學內容趣味性的同時，逐步引導學生深化思考，提升其抽象思維和綜合分析能 力，是教學設計中需要重點考慮的問題。
三、 目標確定 1.通過史料分析、課堂學習，知道東晉的建立和政治特點，培育史料實證素養。 2.通過繪制結構圖，了解東晉、南朝政權的更迭，提升時空觀念等素養。 3.通過文本資料、圖片了解江南地區農業、手工業、商業等幾方面發展的史實，探究江南地區經濟發展的原因， 認識到江南地區經濟發展的積極影響，培育歷史解釋等素養。 4.從歷史的角度認識不同地區之間的交流對于經濟發展所起的重要作用，認識到南北方人民共同開發江南地 區，培養唯物史觀。
四、學習重點難點 重點：東晉南朝政權的更替 難點：江南地區開發的原因和影響
五、學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：課堂導入
教師活動 教師展示杜牧的詩《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 提問：從詩中有何感受？ 繼續出示相關史料： 史料一：楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耨…… 無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。 — —《史記 ·貨殖列傳》 史料二：材料二：江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或 稔（rěn，豐收），則數郡忘饑。 ——《宋書》 提問：1.江南在哪？ 2.《史記》中描述江南是什么樣的？ 3.從材料看出江南地區有什么變化？ 教師小結：自漢至唐宋時期，江南地區發生了巨大的變化。為何會有這樣 的變化？產生了什么影響？接下來讓我們共同進入本課一探究竟。 學生活動 根據史料分析江南地區發生 的變化。
設計意圖 利用詩歌激發學生的興趣，引入本堂課的主題——江南之變。
環節二：看“江南之變 ”開端
教師活動 1.東晉的建立與滅亡 ①出示表格，了解東晉相關史實。 ②東晉王朝呈現怎樣的特點？請結合“王與馬，共天下 ”說明。 ③東晉建立后，中原地區淪喪于少數民族之手，愛國之將士每每以北伐中 原收復失土為己任。（請同學講述祖逖的故事） 學生活動 1. 閱讀書本，完成相關表格填 空，認識東晉建立及政治特點。 2.講述祖逖的故事，感受其中 的愛國情懷。 3. 仔細閱讀南朝四個政權的 歷史地圖。 回答相似之處：①定都建康； ②疆域主要在江南； ③存在時間 較短，，替頻繁。 4. 繪制北方政權更迭的流程 圖，感受北方政局動蕩，南方安 定，為江南地區的開發奠定基礎。
2.南朝的變遷 出示宋、齊、梁、陳朝代版圖變遷圖。提問：四個政權有和共同點？ 3.北朝之動蕩 請同學繪制完成北方的政權更迭，將其與南朝比較。
設計意圖 通過閱讀史料、總結相關信息，培養學生從地圖中獲取信息的能力，時空觀念、史料實證素養。
環節三：究“江南之變 ”原因
教師活動 展示材料，組織學生進行小組合作探究。 學生活動 小組討論。以江南地區得到開發 的原因為主要素材寫一份研究報 告。 第一，江南地區優越的水熱等自 然條件； 第二，大量的北方人口遷往江南， 為江南的發展提供了勞動力，帶 來了先進的生產工具和生產技 術； 第三，江南地區的戰亂較少，社 會秩序比較安定 。
設計意圖 通過分析史料，認識這一時期江南地區得到開發的原因，培養史料實證和歷史解釋素養。
環節四：觀“江南之變 ”表現
教師活動 1.組織學生閱讀課本，認識江南地區經濟發展狀況。 學生活動 結合書本，從農業、手工業、商 業等方面認識江南地區的經濟發 展狀況。
2.解讀經濟重心的南移示意圖。 3.提問：東晉南朝時期，江南地區的開發對我們有何啟迪？ 認識東晉南朝時期江南地區的開 發為經濟重心南移奠定了重要基 礎。 認識江南地區經濟得到開發帶來 的其實： 1.和平、穩定的社會環境，才能 促進經濟的發展； 2.重視人民的作用； 3.重視創新科技發展，用科技促 進生產力的發展 …………………………
設計意圖 以古鑒今，從東晉南朝的政治和江南地區的開發中獲得啟示。
課堂小結： 江南，之所以為江南，是經過歷朝歷代人不斷地開發，它是古人的夢想之地，也需要當下的我們繼續開發。
六、實踐性作業 梳理三國兩晉南北朝的歷史脈絡，嘗試解讀“統一是中國歷史發展的大勢 ”這一命題。

展開更多......

收起↑