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2025 年中考復習生物探究題（教師版）
一、探究題
1. 生物活動小組為了探索植物的光合作用，設計了甲圖所示的實驗裝置，請據圖回答問 題。
(1) 實驗前應對銀邊天竺葵進行暗處理，以運走或耗盡葉片中原有的 。
(2) 脫色并清洗后滴加碘液，甲圖中 葉片會變藍。
(3) 葉片 A 的綠色部分與非綠色部分對照，可以證明 是光合作用的場所。 【答案】 淀粉 (或有機物) A 葉綠體
2. 新鮮菠蘿果肉中的菠蘿蛋白酶能分解口腔黏膜和舌頭表面的蛋白質，引起口腔麻木刺痛 感 。若菠蘿用鹽水浸泡后再食用，不適感會減輕 。小科猜測可能是鹽水影響了菠蘿蛋白 酶的活性 。為研究鹽水對菠蘿蛋白酶活性的影響，小科取 6 支相同的試管，編號 1 - 6， 各加入 5mL 鮮榨的含菠蘿蛋白酶的菠蘿汁，再按下表分別添加物質，置于 37℃ 的溫水 中保溫 。 20min 后測定蛋白酶活性，并計算其相對活性 。數據如下：
編號 1 2 3 4 5 6
試管中所添加的 物質 ★ 5mL 1% NaCl 溶 液 5mL 3% NaCl 溶 液 5mL 5% NaCl 溶 液 5mL 7% NaCl 溶 液 5mL 9% NaCl 溶 液
蛋白酶相對活性 100% 88% 69% 94% 88% 80%
根據上述實驗，回答下列問題：
(1) 為了形成對照，表格中“★”處的內容是 。
(2) 實驗表明，不同濃度的 NaCl 溶液都能抑制菠蘿蛋白酶的活性 。上述實驗中，抑制作用 最強的 NaCl 溶液濃度為 。
(3) 因為酶的活性與 有關，小科認為菠蘿用熱水浸泡后食用，不適感也可能減輕。 【答案】 5mL 蒸餾水 (或 5mL 清水) 3% 溫度
試卷第 1 頁，共 3 頁
3. 科學家探索光合作用過程和本質經歷了漫長的歷程 。我們知道綠色植物利用太陽光能把 二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣 。H2O 和 CO2 均含有 O，那么 O2 中的 O 是來源 于什么物質呢？
資料一： 19 世紀末，科學家普遍認為： CO2 在光的作用下被分解為 CO 和 O2。
資料二：范·尼爾通過實驗得出紫硫細菌合成有機物的反應式，與高等植物光合作用的反應 式進行比較研究后，建立了猜想。
紫硫細菌 + 2S + H2O
高等植物 + O2 + H2O
資料三：英國化學家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽 (作氧化劑， 不產生氧氣)，并除去裝置內的 CO2，在光照下發現密閉裝置中產生了 O2。
資料四：美國科學家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例 18O 的水和碳酸氫鹽 (釋放 二氧化碳，其他條件均相同)，光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中 18O 的比例， 實驗結果如表所示 。 (18O 是表示中子數為 10 的氧原子，可作為示蹤原子)
組別 水中 18O 的比例 (%) 碳酸氫鹽中 18O 的比例 (%) 釋放的氧氣中 18O 的比例 (%)
1 0． 85 0． 41 0． 84
2 0． 85 0． 55 0． 85
3 0． 85 0． 61 0． 85
(1) 通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是 。
(2) 希爾實驗能否證明光合作用產生的 O2 全部來源于 H2O？請作出判斷并說明理由
(3) 分析魯賓、卡門的實驗結果，可得出的結論及相應的依據分別是 。
【答案】 光合作用產生的 O2 來自于 H2O 不能，該實驗只能證明 O2 有來自于
H2O，但沒有證明 O2 是否有來源于 CO2 結論：光合作用釋放的 O2 全部來自水；依 據：光合作用釋放的氧氣中 18O 的比例與水中 18O 的比例接近 (相同)，而未受碳酸氫鹽中 18O 比例的影響
試卷第 1 頁，共 3 頁
4. 小江對滴水觀音 (又名“海芋 ”) 葉尖滴水現象進行了探究。
(1) 是不是它的葉片沒有氣孔？小江制作了海芋葉表皮裝片，放在顯微鏡下觀察 。下圖甲是 操作顯微鏡的步驟，正確的排序是 (填序號) 。發現葉表皮上有大量氣孔，即它可以 通過氣孔蒸騰水分，滴水現象另有原因。
(2) 是不是它的葉片有特殊結構？用放大鏡觀察葉片，發現葉片邊緣有兩圈環狀葉脈 (如圖 乙)，其它葉脈與環狀葉脈相連。
(3) 是不是環狀葉脈把水匯集到葉尖后滴出的呢？進一步實驗，發現海芋葉尖處有空腔，環 狀葉脈中的 (填結構名稱) 與葉尖空腔相通，從而把水輸送到葉尖處滴出 ?？梢?，生 物體的結構與功能是 的。
【答案】(1) ③②①④ (3) 導管 適應
5. 科學興趣小組為了研究生長激素的功能, 提出以下實驗思路
①選取若干只同品種同性別和同日齡的健康未成年小鼠實施垂體 ↑ 平均體重切除手術, 一段 時間后, 隨機均分為甲、乙兩組。
②對甲、乙兩組小鼠分別注射等量的
③實驗開始時和實驗過程中每隔一段時間分別測定每只小鼠的體重, 并記錄。
④對所得實驗數據進行統計分析。
請回答
(1) 該實驗的目的是探究
(2) 對垂體進行切除手術是為了
(3) 在“實驗思路”②中, 對甲、乙兩組小鼠分別注射的是
(4) 預測實驗結果 (在如圖坐標中用示意曲線表示注射后的體重隨時間變化的情況, 并在曲線 旁注明所注射物質的名稱)
【答案】 生長激素對小鼠生長的影響 避免垂體分泌生長激素干擾實驗 等量
的含生長激素的生理鹽水和生理鹽水 如圖所示:
6. 種子中不同的營養物質進行有氧呼吸時消耗氧氣的體積和釋放二氧化碳的體積的比值是 不一樣的 。例如，葡萄糖氧化分解時消耗氧氣和產生二氧化碳的體積之比等于 1： 1 ， 蛋白質氧化分解時消耗氧氣和產生二氧化碳的體積之比不等于 1： 1 。科學上把種子進 行有氧呼吸時釋放二氧化碳的體積和消耗氧氣的體積的比值稱為呼吸熵 。測定發芽種子 呼吸熵的裝置如下圖的裝置 1 和裝置 2(氫氧化鈉溶液能完全吸收二氧化碳，二氧化碳在 水中的溶解忽略不計)，其中，裝置 1 和裝置 2 中的發芽種子的種類相同，大小、健康狀 況相近，數量相同。
(1) 測定消耗氧氣的體積的是哪個裝置 ，請做出判斷并簡述理由 ；
(2) 為使測得消耗氧氣的體積和釋放二氧化碳的體積更精確，應再設置一對照裝置，其容器 和小試管中分別放入等量的煮熟種子和 5 毫升蒸餾水，用于排除裝置 1 和 2 內因環境因素引 起的體積變化對實驗的干擾 。這里的環境因素指的是 (列舉 1 點)；
(3) 某次實驗中，具體操作如下：將裝置 1 和裝置 2 放在 25oC溫度下，關閉活塞， 30 分鐘 后，讀出裝置 1、裝置 2 刻度管的著色液向左分別移動 a 毫米和 b 毫米，則該發芽種子的呼 吸熵為 (用a、 b 表示，不考慮環境因素對實驗造成的影響)。
【答案】 裝置 1 種子有氧呼吸消耗氧氣，產生二氧化碳，二氧化碳又被氫氧化鈉 溶液吸收，導致裝置內氣壓減小 溫度、氣壓、光照、裝置內水分蒸發合理皆可
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7. 某同學做了“探究影響玉米種子萌發的環境條件 ”的實驗：在 A． B． C三個干凈的培 養皿中分別鋪上兩層濾紙，再將相同數量的玉米種子放在上面，在不同條件下進行培 養 (如下圖) 。數日后記錄發芽情況如右表：
(1) 該同學設計 A 與 B 的對照實驗可以說明， 是影響種子萌發的環境條件；
(2) 若只設置 B． C裝置進行實驗，則探究的問題是 ？
【答案】 水分 溫度會影響玉米種子的萌發嗎？
8. 小金常?？吹綃寢寣⒆霾撕罅粝碌牡皻さ箍墼诨ㄅ柚校瑡寢屨J為蛋殼中含有促進植物生 長的營養物質 。蛋殼真能促進植物生長嗎？
(1) 請你幫助小金完成實驗設計：蛋殼能促進植物生長嗎 ？ (寫出簡要的實驗思路)
(2) 小金完成實驗后，變化情況記錄在表中：
植株 實驗前質量/ 克 實驗后質量/ 克 生長情況
甲 41 51 植株弱小、葉色變黃
乙 41 70 植株較健壯、葉色較綠
丙 41 99 植株健壯、葉色濃綠
比較 盆植株的變化情況，可以得出結論：蛋殼能促進植物的生長。
根據所學知識推斷，蛋殼中含有的能促進植物生長的營養物質可能是 。
實驗過后，小金對乙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過多、過勤，吊蘭爛根而死，這主要是
。
【答案】 1、首先選取了發育情況相同的 3 株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質 量相等的甲、乙、丙三個花盆中 (甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤)． 2、甲盆 中不放蛋殼， 乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同． 3、一段時間后，吊蘭生 長狀況發生了變化．小明將變化情況記錄在表 甲和乙 無機鹽 土壤中氧氣過少，根無法進行正常呼吸，進行無氧呼吸產生酒精對根產生毒害作用
9. 小樂用下列裝置探究酵母菌的呼吸方式，回答問題：
(1) 酵母菌與人類生活關系密切 。下列有關酵母菌說法正確的是 (選填序號)。
①單細胞生物；②細胞中沒有成形的細胞核；③營養方式為寄生；④只能孢子生殖
(2) 小樂選用 A、B、 C裝置探究酵母菌的有氧呼吸方式，則裝置連接的順序是：空氣 → (用字母和箭頭表示)；若裝置連接正確，并在適宜環境中培養 8~10h，能證明酵母 菌有氧呼吸產生 CO2 的現象是 。
(3) 小樂選用 A、D 裝置探究酵母菌的無氧呼吸是否產生 CO2，當 D 裝置剛裝配好后，立 即連接 A 裝置，判斷此做法是否正確，并說明理由 。 。
【答案】 ① B → C → A A 裝置中的石灰水變渾濁 不正確， D 裝置剛裝
配好后，裝置內存在一定量的氧氣，可供酵母菌進行有氧呼吸；若此時立即連接 A 裝置， 對實驗結果會產生干擾
【分析】 (1) 在探究酵母菌進行有氧呼吸產生 CO2 時，檢驗產生的 CO2 可以用澄清的石灰 水，在向裝置中通入空氣時，為排除空氣中 CO2 對實驗結果的干擾，需要先通過 NaOH溶 液，所以實驗裝置的順序為 B → C → A。
(2) 在無氧條件下，不需要通入不含 CO2 的空氣，所以裝置只需要 D → B 即可。
10. 某生物興趣小組在春天剪取了一段柳樹的枝條，到實驗室來進行觀察。
(1) 他們將枝條插入了稀釋紅墨水中，一段時間后，將枝條橫切做切片觀察 (如圖)，發現圖中 A 部分被染成紅色，這個部分應該是 ，原因是 。
(2) 圖中 B所在的位置含有的起運輸功能的結構是 。
(3) 圖中 C所示的結構為 ，因為有了這一結構，所以該植物莖能夠增粗。
【答案】 導管； 導管運輸水分 篩管 形成層
【分析】木本植物莖的結構從外到內依次是：樹皮、形成層、木質部和髓 。莖中有兩種管 道 - - 導管與篩管，導管位于木質部，主要功能是自下而上運輸水和無機鹽 。篩管位于韌 皮部，主要功能是自上而下運輸有機物質。
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11. 有研究者設計了簡單有效地測定植物組織細胞的細胞液濃度的方法，步驟如下：
①取 12 支試管，分成六組，在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液： a1 、 b1 試管中蔗 糖溶液濃度為 0.0125M， a2 、 b2 試管中為 0.025M， a3 、 b3 試管中為 0.05M， a4 、 b4 試管 中為 0.1M， a5 、 b5 試管中為 0.2M， a6 、 b6 試管中為 0.4M(M為溶液濃度單位)；
②給植物葉片打洞，取得相同葉圓片若干，在 a1~a6 每一試管中加入等量小圓片，放置 15 分鐘，期間搖動數次；
③再往 a1~a6 試管中加入一粒極小的亞甲基藍結晶，輕輕搖動，溶解后使溶液呈藍色 (該過 程對溶液濃度影響極小，可忽略不計)；
④用特制的滴管依次從每組的 a 試管中吸一滴藍色溶液，滴管伸入對應的 b 試管的中部輕 輕放出一滴溶液，如圖:
觀察該滴藍色小液滴的運動情況，并記錄在下表中 。 (說明：如果 a 管中溶液濃度變大，取出的藍色小滴將在相應的 b 管溶液中下沉；如果溶液濃度變小，藍色小滴將上浮；如果溶 液濃度不變，藍色小滴將均勻擴散)
組別 a1、 b1 a2、 b2 a3、 b3 a4、 b4 a5、 b5 a6、 b6
蔗糖溶液 濃度 0.01 25 M 0.02 5M 0.05 M 0.1 M 0.2 M 0.4 M
藍色液滴 運動方向 下 沉 不 動 微微 上浮 微 上 浮 上 浮 明顯 上浮
請分析以下問題：
(1) 本實驗的原理：當細胞液濃度大于外界溶液濃度時，植物細胞會發生滲透 (選填 “吸水 ”或“失水 ”)；實驗中，若 a 中取出的藍色液滴在相應的 b 試管中下沉，則葉圓片 在 a 試管的蔗糖溶液中發生了 (選填“吸水 ”或“失水 ”)。
(2) 若發現這 6 組的實驗結果是藍色小滴均上浮，實驗應如何改進？ 。
(3) 實驗結論：植物葉肉細胞的細胞液濃度大約相當于濃度為 的蔗糖溶液的濃度。 【答案】 吸水 吸水 配制濃度更低的蔗糖溶液重新實驗 0.025M
12. 小科探究“光照強度對植物光合作用速率的影響 ”，設計實驗裝置如圖所示 。忽略燈 對環境溫度的影響，碳酸氫鈉緩沖液能夠使溶液中的二氧化碳濃度保持不變。
請回答：
(1) “若燈亮時，試管中會有氣泡產生，燈熄滅則沒有 ”，這一現象說明光合作用需要 ;
(2) 實驗中每隔 5 分鐘改變一次試管與燈之間的距離，隨著距離的增加，若出現 這一現象，則可得出結論：光照強度越強，光合作用速率越快；
(3) 請再設計一種控制光照強度的方法 。
【答案】 光 / 光照 產生氣泡速率變慢 使用多擋位的燈或采用遮光措施
13. 研究發現不同品種的越橘，其光合作用速率不同 。為了探究其不同的原因，科研人員 進行了如下實驗：選取 A、B、 C三個品種各 6 株，每株均采集位于中上部且向陽的葉 片 5 片，測定并計算葉片中葉綠素的含量和光合作用速率，重復三次取平均值，結果如 下。
品種 A B C
葉綠素含量 (毫克/ 克) 6.22 8.11 7.85
請回答：
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(1) 實驗中每個品種選取 6 株的目的是 ；
(2) 測定光合作用速率時，主要控制溫度、二氧化碳濃度和 相同；
(3) 實驗可以得出的結論是 。
【答案】 減小實驗的偶然性，使結論更可靠 光照強度 不同品種的越橘，葉 綠素的含量越高，其光合作用速率越大
14. 生物活動小組為了探究植物的光合作用，設計了甲圖所示的實驗裝置。
(1) 實驗前應對銀邊天竺葵進行暗處理，以運走或耗盡葉片中原有的 。
(2) 如乙圖所示，用酒精脫色并用清水清洗后滴加碘液，甲圖中 (填“A ”或“B ”) 葉片會變藍。
(3) 葉片 A 的綠色部分與非綠色部分對照，可以證明 是光合作用的場所。 【答案】 淀粉 A 葉綠體
15. 過氧化氫酶可以催化過氧化氫分解產生氧氣和水，它存在于所有已知動物 (包括人) 的 各個結構中，用如圖甲裝置探究了濃度對過氧化氫酶催化作用的影響。
實驗步驟：
①在室溫下取 0.15g 豬肝研磨液和 10mL 蒸餾水加入圖甲錐形瓶中，攪拌后塞緊橡皮塞。
②用注射器 A 從容器中抽出 2mL 氣體，用注射器 B將 2mLH2O2 溶液注入容器中，固定注 射器 A、B活塞，采集數據
③用 0.3g、 0.6g 豬肝研磨液，重復上述實驗，獲取瓶內氣壓隨時間變化的曲線如圖乙。
(1) 過氧化氫酶在肝臟中起催化作用，人體消化系統內的 酶同樣也具有催化作用 (填一種酶即可)。
(2) 步驟②操作的目的是 。
(3) 小金將一張濾紙片浸入一定濃度的新鮮肝臟研磨液中，取出晾干后，投入到盛有過氧化 氫溶液的燒杯中，發現濾紙片先下沉后上浮，請對此現象做出解釋 。
【答案】(1) 唾液淀粉 (合理即可)
(2) 保持初始壓強不變
(3) 剛加入濾紙，過氧化氫分解較慢，其重力大于浮力，濾紙片先下沉，過氧化氫在肝臟研 磨液中的過氧化氫酶的催化作用下迅速分解產生大量氧氣，氧氣附著在濾紙片上，使濾紙 片受到的浮力增大，當浮力大于重力時，濾紙片上浮
試卷第 1 頁，共 3 頁2025 年中考復習生物探究題（學生版）
一、探究題
1. 生物活動小組為了探索植物的光合作用，設計了甲圖所示的實驗裝置，請據圖回答問 題。
(1) 實驗前應對銀邊天竺葵進行暗處理，以運走或耗盡葉片中原有的 。
(2) 脫色并清洗后滴加碘液，甲圖中 葉片會變藍。
(3) 葉片 A 的綠色部分與非綠色部分對照，可以證明 是光合作用的場所。
2. 新鮮菠蘿果肉中的菠蘿蛋白酶能分解口腔黏膜和舌頭表面的蛋白質，引起口腔麻木刺痛 感 。若菠蘿用鹽水浸泡后再食用，不適感會減輕 。小科猜測可能是鹽水影響了菠蘿蛋白 酶的活性 。為研究鹽水對菠蘿蛋白酶活性的影響，小科取 6 支相同的試管，編號 1 - 6， 各加入 5mL 鮮榨的含菠蘿蛋白酶的菠蘿汁，再按下表分別添加物質，置于 37℃ 的溫水 中保溫 。 20min 后測定蛋白酶活性，并計算其相對活性 。數據如下：
編號 1 2 3 4 5 6
試管中所添加的 物質 ★ 5mL 1% NaCl 溶 液 5mL 3% NaCl 溶 液 5mL 5% NaCl 溶 液 5mL 7% NaCl 溶 液 5mL 9% NaCl 溶 液
蛋白酶相對活性 100% 88% 69% 94% 88% 80%
根據上述實驗，回答下列問題：
(1) 為了形成對照，表格中“★”處的內容是 。
(2) 實驗表明，不同濃度的 NaCl 溶液都能抑制菠蘿蛋白酶的活性 。上述實驗中，抑制作用 最強的 NaCl 溶液濃度為 。
(3) 因為酶的活性與 有關，小科認為菠蘿用熱水浸泡后食用，不適感也可能減輕。
3. 科學家探索光合作用過程和本質經歷了漫長的歷程 。我們知道綠色植物利用太陽光能把 二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣 。H2O 和 CO2 均含有 O，那么 O2 中的 O 是來源 于什么物質呢？
資料一： 19 世紀末，科學家普遍認為： CO2 在光的作用下被分解為 CO 和 O2。
資料二：范·尼爾通過實驗得出紫硫細菌合成有機物的反應式，與高等植物光合作用的反應 式進行比較研究后，建立了猜想。
紫硫細菌： CO2 + 2H2S—2O((糖類) + 2S + H2O
試卷第 1 頁，共 3 頁
高等植物： CO2 + 2H2O—2O((糖類) + O2 + H2O
資料三：英國化學家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽 (作氧化劑， 不產生氧氣)，并除去裝置內的 CO2，在光照下發現密閉裝置中產生了 O2。
資料四：美國科學家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例 18O 的水和碳酸氫鹽 (釋放 二氧化碳，其他條件均相同)，光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中 18O 的比例， 實驗結果如表所示 。 (18O 是表示中子數為 10 的氧原子，可作為示蹤原子)
組別 水中 18O 的比例 (%) 碳酸氫鹽中 18O 的比例 (%) 釋放的氧氣中 18O 的比例 (%)
1 0． 85 0． 41 0． 84
2 0． 85 0． 55 0． 85
3 0． 85 0． 61 0． 85
(1) 通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是 。
(2) 希爾實驗能否證明光合作用產生的 O2 全部來源于 H2O？請作出判斷并說明理由
。
(3) 分析魯賓、卡門的實驗結果，可得出的結論及相應的依據分別是 。
4. 小江對滴水觀音 (又名“海芋 ”) 葉尖滴水現象進行了探究。
(1) 是不是它的葉片沒有氣孔？小江制作了海芋葉表皮裝片，放在顯微鏡下觀察 。下圖甲是 操作顯微鏡的步驟，正確的排序是 (填序號) 。發現葉表皮上有大量氣孔，即它可以 通過氣孔蒸騰水分，滴水現象另有原因。
(2) 是不是它的葉片有特殊結構？用放大鏡觀察葉片，發現葉片邊緣有兩圈環狀葉脈 (如圖 乙)，其它葉脈與環狀葉脈相連。
(3) 是不是環狀葉脈把水匯集到葉尖后滴出的呢？進一步實驗，發現海芋葉尖處有空腔，環 狀葉脈中的 (填結構名稱) 與葉尖空腔相通，從而把水輸送到葉尖處滴出 ?？梢姡?物體的結構與功能是 的。
5. 科學興趣小組為了研究生長激素的功能, 提出以下實驗思路
試卷第 1 頁，共 3 頁
①選取若干只同品種同性別和同日齡的健康未成年小鼠實施垂體 ↑ 平均體重切除手術, 一段 時間后, 隨機均分為甲、乙兩組。
②對甲、乙兩組小鼠分別注射等量的
③實驗開始時和實驗過程中每隔一段時間分別測定每只小鼠的體重, 并記錄。
④對所得實驗數據進行統計分析。
請回答
(1) 該實驗的目的是探究
(2) 對垂體進行切除手術是為了
(3) 在“實驗思路”②中, 對甲、乙兩組小鼠分別注射的是
(4) 預測實驗結果 (在如圖坐標中用示意曲線表示注射后的體重隨時間變化的情況, 并在曲線 旁注明所注射物質的名稱)
6. 種子中不同的營養物質進行有氧呼吸時消耗氧氣的體積和釋放二氧化碳的體積的比值是 不一樣的 。例如，葡萄糖氧化分解時消耗氧氣和產生二氧化碳的體積之比等于 1： 1 ， 蛋白質氧化分解時消耗氧氣和產生二氧化碳的體積之比不等于 1： 1 ?？茖W上把種子進 行有氧呼吸時釋放二氧化碳的體積和消耗氧氣的體積的比值稱為呼吸熵 。測定發芽種子 呼吸熵的裝置如下圖的裝置 1 和裝置 2(氫氧化鈉溶液能完全吸收二氧化碳，二氧化碳在 水中的溶解忽略不計)，其中，裝置 1 和裝置 2 中的發芽種子的種類相同，大小、健康狀 況相近，數量相同。
(1) 測定消耗氧氣的體積的是哪個裝置 ，請做出判斷并簡述理由 ；
(2) 為使測得消耗氧氣的體積和釋放二氧化碳的體積更精確，應再設置一對照裝置，其容器 和小試管中分別放入等量的煮熟種子和 5 毫升蒸餾水，用于排除裝置 1 和 2 內因環境因素引 起的體積變化對實驗的干擾 。這里的環境因素指的是 (列舉 1 點)；
(3) 某次實驗中，具體操作如下：將裝置 1 和裝置 2 放在 25oC溫度下，關閉活塞， 30 分鐘 后，讀出裝置 1、裝置 2 刻度管的著色液向左分別移動 a 毫米和 b 毫米，則該發芽種子的呼 吸熵為 (用a、 b 表示，不考慮環境因素對實驗造成的影響)。
7. 某同學做了“探究影響玉米種子萌發的環境條件 ”的實驗：在 A． B． C三個干凈的培
養皿中分別鋪上兩層濾紙，再將相同數量的玉米種子放在上面，在不同條件下進行培 養 (如下圖) 。數日后記錄發芽情況如右表：
(1) 該同學設計 A 與 B 的對照實驗可以說明， 是影響種子萌發的環境條件；
(2) 若只設置 B． C裝置進行實驗，則探究的問題是 ？
8. 小金常常看到媽媽將做菜后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生 長的營養物質 。蛋殼真能促進植物生長嗎？
(1) 請你幫助小金完成實驗設計：蛋殼能促進植物生長嗎 ？ (寫出簡要的實驗思路)
(2) 小金完成實驗后，變化情況記錄在表中：
植株 實驗前質量/ 克 實驗后質量/ 克 生長情況
甲 41 51 植株弱小、葉色變黃
乙 41 70 植株較健壯、葉色較綠
丙 41 99 植株健壯、葉色濃綠
比較 盆植株的變化情況，可以得出結論：蛋殼能促進植物的生長。
根據所學知識推斷，蛋殼中含有的能促進植物生長的營養物質可能是 。
實驗過后，小金對乙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過多、過勤，吊蘭爛根而死，這主要是
。
9. 小樂用下列裝置探究酵母菌的呼吸方式，回答問題：
(1) 酵母菌與人類生活關系密切 。下列有關酵母菌說法正確的是 (選填序號)。
①單細胞生物；②細胞中沒有成形的細胞核；③營養方式為寄生；④只能孢子生殖
(2) 小樂選用 A、B、 C裝置探究酵母菌的有氧呼吸方式，則裝置連接的順序是：空氣 → (用字母和箭頭表示)；若裝置連接正確，并在適宜環境中培養 8~10h，能證明酵母 菌有氧呼吸產生 CO2 的現象是 。
試卷第 1 頁，共 3 頁
(3) 小樂選用 A、D 裝置探究酵母菌的無氧呼吸是否產生 CO2，當 D 裝置剛裝配好后，立 即連接 A 裝置，判斷此做法是否正確，并說明理由 。 。
10. 某生物興趣小組在春天剪取了一段柳樹的枝條，到實驗室來進行觀察。
(1) 他們將枝條插入了稀釋紅墨水中，一段時間后，將枝條橫切做切片觀察 (如圖)，發現圖 中 A 部分被染成紅色，這個部分應該是 ，原因是 。
(2) 圖中 B所在的位置含有的起運輸功能的結構是 。
(3) 圖中 C所示的結構為 ，因為有了這一結構，所以該植物莖能夠增粗。
11. 有研究者設計了簡單有效地測定植物組織細胞的細胞液濃度的方法，步驟如下：
①取 12 支試管，分成六組，在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液： a1 、 b1 試管中蔗 糖溶液濃度為 0.0125M， a2 、 b2 試管中為 0.025M， a3 、 b3 試管中為 0.05M， a4 、 b4 試管 中為 0.1M， a5 、 b5 試管中為 0.2M， a6 、 b6 試管中為 0.4M(M為溶液濃度單位)；
②給植物葉片打洞，取得相同葉圓片若干，在 a1~a6 每一試管中加入等量小圓片，放置 15 分鐘，期間搖動數次；
③再往 a1~a6 試管中加入一粒極小的亞甲基藍結晶，輕輕搖動，溶解后使溶液呈藍色 (該過 程對溶液濃度影響極小，可忽略不計)；
④用特制的滴管依次從每組的 a 試管中吸一滴藍色溶液，滴管伸入對應的 b 試管的中部輕 輕放出一滴溶液，如圖:
觀察該滴藍色小液滴的運動情況，并記錄在下表中 。 (說明：如果 a 管中溶液濃度變大，取 出的藍色小滴將在相應的 b 管溶液中下沉；如果溶液濃度變小，藍色小滴將上??；如果溶 液濃度不變，藍色小滴將均勻擴散)
組別 a1、 a2、 a3、 a4、 a5、 a6、
試卷第 1 頁，共 3 頁
b1 b2 b3 b4 b5 b6
蔗糖溶液 濃度 0.01 25 M 0.02 5M 0.05 M 0.1 M 0.2 M 0.4 M
藍色液滴 運動方向 下 沉 不 動 微微 上浮 微 上 浮 上 浮 明顯 上浮
請分析以下問題：
(1) 本實驗的原理：當細胞液濃度大于外界溶液濃度時，植物細胞會發生滲透 (選填 “吸水 ”或“失水 ”)；實驗中，若 a 中取出的藍色液滴在相應的 b 試管中下沉，則葉圓片 在 a 試管的蔗糖溶液中發生了 (選填“吸水 ”或“失水 ”)。
(2) 若發現這 6 組的實驗結果是藍色小滴均上浮，實驗應如何改進？ 。
(3) 實驗結論：植物葉肉細胞的細胞液濃度大約相當于濃度為 的蔗糖溶液的濃度。
12. 小科探究“光照強度對植物光合作用速率的影響 ”，設計實驗裝置如圖所示 。忽略燈 對環境溫度的影響，碳酸氫鈉緩沖液能夠使溶液中的二氧化碳濃度保持不變。
請回答：
(1) “若燈亮時，試管中會有氣泡產生，燈熄滅則沒有 ”，這一現象說明光合作用需要 ;
(2) 實驗中每隔 5 分鐘改變一次試管與燈之間的距離，隨著距離的增加，若出現 這一現象，則可得出結論：光照強度越強，光合作用速率越快；
(3) 請再設計一種控制光照強度的方法 。
13. 研究發現不同品種的越橘，其光合作用速率不同 。為了探究其不同的原因，科研人員 進行了如下實驗：選取 A、B、 C三個品種各 6 株，每株均采集位于中上部且向陽的葉 片 5 片，測定并計算葉片中葉綠素的含量和光合作用速率，重復三次取平均值，結果如 下。
品種 A B C
葉綠素含量 (毫克/ 克) 6.22 8.11 7.85
試卷第 1 頁，共 3 頁
請回答：
(1) 實驗中每個品種選取 6 株的目的是 ；
(2) 測定光合作用速率時，主要控制溫度、二氧化碳濃度和 相同；
(3) 實驗可以得出的結論是 。
14. 生物活動小組為了探究植物的光合作用，設計了甲圖所示的實驗裝置。
(1) 實驗前應對銀邊天竺葵進行暗處理，以運走或耗盡葉片中原有的 。
(2) 如乙圖所示，用酒精脫色并用清水清洗后滴加碘液，甲圖中 (填“A ”或“B ”) 葉片會變藍。
(3) 葉片 A 的綠色部分與非綠色部分對照，可以證明 是光合作用的場所。
15. 過氧化氫酶可以催化過氧化氫分解產生氧氣和水，它存在于所有已知動物 (包括人) 的 各個結構中，用如圖甲裝置探究了濃度對過氧化氫酶催化作用的影響。
實驗步驟：
①在室溫下取 0.15g 豬肝研磨液和 10mL 蒸餾水加入圖甲錐形瓶中，攪拌后塞緊橡皮塞。
試卷第 1 頁，共 3 頁
②用注射器 A 從容器中抽出 2mL 氣體，用注射器 B將 2mLH2O2 溶液注入容器中，固定注 射器 A、B活塞，采集數據
③用 0.3g、 0.6g 豬肝研磨液，重復上述實驗，獲取瓶內氣壓隨時間變化的曲線如圖乙。
(1) 過氧化氫酶在肝臟中起催化作用，人體消化系統內的 酶同樣也具有催化作用 (填一種酶即可)。
(2) 步驟②操作的目的是 。
(3) 小金將一張濾紙片浸入一定濃度的新鮮肝臟研磨液中，取出晾干后，投入到盛有過氧化 氫溶液的燒杯中，發現濾紙片先下沉后上浮，請對此現象做出解釋 。
試卷第 1 頁，共 3 頁

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