資源簡介

《蜘蛛開店》教學設計
核心素養目標
文化自信：感受我國民眾的生活交際智慧，認同中國文化。
語言運用：能根據示意圖講故事。
思維能力：能幫助蜘蛛找出開店失敗的原因并改變開店的思維。
審美創造：展開想象續編故事。
教學重難點
1.喜歡識字，感受識字的樂趣。
2.能根據示意圖、借助關鍵詞，用自己的話來故事講。
教學過程
一、手指游戲，引出主角
做手指操：小朋友們，我們一起來玩一個手指操吧！
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，來來回回把網織。織網干什么？專吃蒼蠅和蚊子。
過渡：生活中的蜘蛛愛吐絲結網，那童話故事里的蜘蛛會干什么呢？這節課我們一起去童話王國看看吧！
2.教學第一自然段
（1）出示小蜘蛛圖片，觀察并交流小蜘蛛心情。（預設：很不開心）師：小蜘蛛為什么這么不開心呀？
（2）出示第一自然段：自由讀，指名讀。
（3）學習“寂寞”
①你們覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（預設：無聊、寂寞）
②借助微課字理識字（播放微課）
③聯系生活理解“寂寞”：你們有過寂寞的時候嗎？
（4）做動作感知“蹲”
請小朋友們站起來，我們學著小蜘蛛來蹲一蹲吧，小朋友們剛剛做動作的時候用了身體的哪個部位？所以蹲是足字旁。
（5）指導朗讀第一自然段：
①指名讀句子。（讀出“寂寞”的感覺）
②引出課題：這么無聊下去可不行，于是小蜘蛛決定——開店。③板書課題，齊讀課題。
3.揭示課題，隨文識字
①書寫“店”字。
②拓展延伸，識記“店”字。
③聯系生活，學習“商”
④書寫“商”字：出示圖片對比識記“商”字——出示兒歌識記。
二、初讀課文，梳理情節
合理猜想：現在蜘蛛決定要開一家店，以你們對蜘蛛的了解，你覺得他最適合開什么店呢 ？
2.學習生字“編織”：同學們看這兩個字你發現了什么？（都是絞絲旁）
3.自讀故事，初步感知。
小蜘蛛的店開的怎么樣呢？我們一起去看看吧！請大家把書翻到89頁，請一位同學來讀一讀學習要求：
出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
蜘蛛想賣什么？哪些顧客來了？
（3）同桌交流，借助句式說一說：蜘蛛想賣（什么）， （誰）來了。
4交流反饋，板貼示意圖。（指名說——全班說）
5.字理識字，學習“罩。
三、感受“簡單”
小蜘蛛開店，為什么要賣這三樣東西呢？請大家默讀課文，把小蜘蛛的想法畫出來。（課件出示要求）哪個孩子來讀讀你畫的句子。
課件出示三次想法，感受蜘蛛想法“簡單”
①感受想法簡單：聽了蜘蛛的三次想法你們有什么發現？
②師生合作讀
師：那么有了想法以后，小蜘蛛又是怎么做的？（板貼：掛招牌）
課件出示三次招牌，感受蜘蛛做法“簡單”
①出示招牌，發現特點：這就是小蜘蛛的三個招牌，請3位同學來讀一讀？聽完你們又有什么發現？（預設：不管賣什么，小蜘蛛都只要一元錢。）
②朗讀指導：既然這么便宜，那趕快幫小蜘蛛叫賣一下。
③感受簡單：你們看，不管賣什么？不管賣給誰，小蜘蛛只收一元錢，可見蜘蛛的招牌也很簡單。
過渡：我們從這兩組句子中感受到小蜘蛛想法簡單，招牌簡單，那么織起來也簡單嗎？
四、感受“不簡單”，趣味復述
1.出示第四自然段。
（1）指名讀句子。
（2）學習“一整天”：織口罩簡單嗎？你從哪個詞看出來的？
（3）對比“簡單”——“不簡單”：
出示句子對比：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
口罩好難織啊！
（4）出示河馬圖片：你們看，河馬來了，河馬的嘴巴是怎么樣的？
（5）加上動作讀一讀。
（6）加上表情讀一讀。
體會故事“不簡單”
采訪：蜘蛛老板，你本來期待的顧客是誰？（預設：小螞蟻、小蜜蜂）你們說寫故事的這個人，他干嘛要讓嘴巴大的河馬來買口罩？
4.借助板書示意圖，梳理內容。
①有節奏讀：老師還把這個小故事編成了一首兒歌，我們來打著節奏讀一讀吧！
②師生合作讀。
③男女合作讀。
5.練習講故事：
（1）出示河馬小錦囊。
（2）學生講故事：
（出示要求）把故事內容講清楚得兩顆☆☆，加上動作、表情，講得繪聲繪色，得三顆☆☆☆。
①自己練習，和同桌互相講一講。
②指名上臺講故事，互相評價。
五、布置作業
講一講：把蜘蛛賣口罩的故事講給你喜歡的人聽。
試一試：用今天學習的方法試著講一講蜘蛛賣圍巾和賣襪子的故事。
板書設計
蜘蛛開店
掛招牌
賣圍巾和賣襪子

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