資源簡介

課題 7 鹿角和鹿腿 授課時間
教學目標 ①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認同中華文化，提升文化自信。 ②語言運用：關注文中具體描寫鹿語言、動作、神態的語句，并能用自己積累的語言概括鹿的心情。 ③思維能力：憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活對語言的感悟。 ④審美創造：品味寓言故事語言簡潔生動的特點。
教學重難點 重點：整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。 難點:了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。
課時安排 課時 教具準備 PPT
教學過程 修改
教學過程: 同學們，我們今天繼續來學習：鹿角和鹿腿。 學生齊讀，教師板書課題。 開始之前，我們先來回顧一下，鹿對自己的角和腿分別什么態度？ 預設：欣賞鹿角、抱怨鹿腿。 教師：賞角怨退，非常棒！那么過程中鹿的心情發生了哪些變化呢？ 預設：鹿看到自己美麗的倒影時先是驚喜，不敢相信；看到鹿腿時陶醉；看到鹿腿時噘嘴、皺眉的抱怨。 教師小結：小鹿的心情變化真快啊！但是課文的最后，鹿卻說了這樣一句話：兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ 到底因為什么呢？我們一起進入課文尋找答案。 任務一：字詞闖關，疏通情節 提出問題：朗讀第5-7自然段，圈畫關鍵詞體會鹿的心情變化。想一想：鹿對鹿腿的態度發生了什么變化？為什么會有這種變化？ 學生自主學習。 （1）教師：我們先來看一看第五自然段，誰來讀一讀？ 學生朗讀5自然段。 教師過度：當鹿開始抱怨自己的腿，“一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”鹿突然遇到險境，想一想它當時什么心情？ 預設：驚恐。 （2）教師：現在我們來看看第六自然段，誰來讀一讀？ 點名朗讀第6自然段。 教師：讀的很好。我們來看看，當危險來臨時，有禮的長腿在在灌木中蹦來蹦去，一會兒就甩開了獅子。鹿腿幫它虎口脫險：什么心情？ 預設：高興、開心。 教師：忽然，鹿角卻被樹枝掛住，當時什么心情？ 預設：害怕，恐懼。 教師：是的，眼看獅子就要追過來了，非常害怕。就在獅子猛撲過來的瞬間，鹿使勁一扯，才再次脫離險境，它當時什么心情？ 預設：慶幸。 教師：你總結得很到位，慶幸當時及時扯開，要不就成為獅子的晚餐了。最后獅子發出了感嘆，誰來讀一讀？ 學生朗讀：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。” 追問：這時候鹿的心情是？ 預設：悔悟、幡然悔悟。 下面我們來總結一下鹿的心情變化！（相機出示） （3）鹿對鹿腿的態度發生了什么變化？為什么會有這種變化？ 預設：鹿從討厭鹿腿到感謝鹿腿，態度發生了轉變。因為在獅口逃生的過程中，鹿才真正意識到退的重要性，所以態度轉變、恍然大悟。 （4）教師：伴隨著一聲嘆息，鹿也恍然大悟。他明白了什么？ （生自由談，師出參考答案） ①組成事物的每個部分各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。 ②外表好看的事物不一定實用，外表難看的事物有時卻很有用。 ③要全面地看待事物，客觀地評判事物的好壞。 ④尺有所短，寸有所長，只有取長補短，才能相得益彰。 小結：智者見智，仁者見仁。對于同一篇寓言所蘊含的道理，不同的人有不同的看法，同學們的感悟都有自己的道理。 （5）下面我們來模擬鹿的視角，試著來寫一寫下面的內容。溫馨提示：我們可以從鹿的“神態”“動作”“語氣”來填寫。 學生自主完成。 誰來完成第一題： 預設：①當我撒開長腿奔跑，把獅子遠遠甩在后面的時候，我 得意極了，興奮地 說：“嘿，我跑得比你快多了，想追上我？沒門！” 追問：你回答的很到位，誰來說說第二題。 ②當我的角被樹枝掛住，獅子又追上來的時候，我嚇得 面如土色，四蹄發軟 ，大喊：“呀，這可怎么辦？獅子馬上要追上來了！” 教師總結：同學們真棒，你們很好的抓住了鹿的神態、動作、語氣。 （6）下面我們來師生演讀。你們讀紅色部分，我讀藍色部分。朗讀的時候可以適當加入表情和動作，下面一起讀。 師生合作朗讀 任務二：展開辯論，感悟價值 （1）看來大家已經真的讀懂了這個故事。現在巧言辯論臺向我們發出號召，請同學們參與一場辯論。快點去看看是怎么回事吧。 （2）原來是鹿哥哥和鹿妹妹在聽完伙伴親身經歷的驚險故事以后，提出了自己的看法，你贊成哪一邊？小組合作，和組員說說你的理由。 學生自主探究 教師：同意第一句話的同學先發言，說明自己的理由。 預設：我覺得鹿角不重要，因為課文中的鹿因為鹿角，差點丟了自己的性命。鹿角在逃命的時候很容易被卡到，所以美麗的鹿角沒有鹿腿適用。 然后同意第二句的同學起來反駁：我不認同對方的觀點，我覺得鹿角鹿腿都重要，鹿有時候在面臨追殺的時候，也會用鹿角頂走捕食者，也可以作為防御武器，只是課文中正好被卡住了，所以鹿角和鹿腿各有所長。 (若沒有人同意第一種說法，則反問學生為什么不支持第一種觀點，讓學生分析其偏頗之處。） 教師總結：第一種說法看似沒問題，其實有失偏頗，說得太絕對了。美麗的鹿角也是很重要的，一是美麗的事物讓人賞心悅目，能帶來美的享受，這本身就是一種價值。而是鹿角還能在他受到危險的時候，用來抵御敵人。而第二個說法更加客觀和全面。 （3）過度為了要說服鹿哥哥，我們還需要結合生活實際，舉個例子來證明觀點的正確性。想一想，生活中有哪些事物也是這樣，各有所長又各有所短？ （生自由說，師相機出示事物，讓學生說說它們的長處和短處，加深理解） 小結：事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。 學生討論：生活中有哪些事物也和鹿角、鹿腿一樣，既各有所長又各有所短？ 學生自由說。 預設1：汽車：長處在于速度快、載重能力強、行駛舒適，適合長途旅行和貨物運輸。短處在于能耗高、污染大，且在城市擁堵環境中行駛不便。 預設2：手機：長處在于便攜性和即時通訊功能，可以隨時隨地保持聯系和獲取信息。短處影響視力，過度沉迷影響學習。 預設3:電子書：優點是閱讀方便；缺點是傷害眼睛； 預設4：小貓：優點很可愛，缺點容易撓人； 教師總結：是的，世界萬物都各有所處、各有縮短，需要正確的看待事物。 任務三：遷移運用，傳講寓言 親愛的同學們，接下來我們即將舉行“寓言故事傳講人”活動，本次要傳講的題目是《鹿角和鹿腿》，歡迎善于表達的你踴躍參與！ 提出要求： 根據下面的提示，用自己的話講講這個故事，看誰說的更生動。 為了把故事講得更加清楚、講生動，可以和下方所示，加上一些提示性的詞語，或用上課文中生動的語言，再把這個故事細致地講述一下吧！ 學生講解 預設： 在一個美麗的森林里，住著一只小鹿，它有一對非常漂亮的鹿角。每當陽光照在鹿角上時，那金色的光澤就像星星一樣閃閃發光，吸引了許多小動物前來欣賞。小鹿也因為這對美麗的鹿角而感到非常自豪，它常常在森林里炫耀自己的角有多么迷人。 可是，有一天，這對美麗的鹿角卻差點要了小鹿的命。小鹿在森林里歡快地奔跑時，不小心被樹枝掛住了鹿角。它越掙扎，鹿角就被纏得越緊，最后小鹿動彈不得了。它害怕極了，心想：“這下我可完了！”幸好，這時一只善良的小鳥飛來，用尖尖的嘴巴幫小鹿解開了纏繞在鹿角上的樹枝，小鹿才得以逃脫。 相比之下，小鹿對自己的四條鹿腿卻一直不太滿意。它們看起來又細又長，一點也不好看。每當小鹿看到自己的腿時，總會抱怨幾句：“為什么我的腿這么難看呢？” 然而，正是這四條難看的鹿腿，在一次危急時刻救了小鹿的命。有一天，小鹿在森林里遇到了一只兇猛的老虎。老虎張開血盆大口，猛地朝小鹿撲來。小鹿嚇得魂飛魄散，但它立刻反應過來，用盡全身的力氣，邁開四條鹿腿飛快地逃跑。老虎雖然跑得也很快，但終究還是追不上小鹿那靈活的四條腿。最終，小鹿成功地虎口逃生，回到了安全的家。 經過這次驚險的經歷，小鹿終于明白了：美麗的東西不一定有用，難看的東西也不一定沒用。每個人都有自己的長處和短處，我們要學會欣賞自己的優點，同時也要正視自己的不足。從那以后，小鹿再也不抱怨自己的鹿腿難看了，而是更加珍惜它們，因為它們是小鹿最寶貴的逃生工具呢！ 評一評 （1）把證書。故事講清楚； （2）把故事講生動； （3）帶上表情、動作講； （4）加上自己合理的想象講完整。 4. 教師小結 聽完大家的講解，仿佛穿越到寓言故事的現場，見證鹿欣賞鹿角、抱怨鹿腿，最后依靠鹿腿逃生的經過。恭喜你們，獲得“寓言故事”金牌傳講人 5.布置作業 今天這個有趣的寓言故事選自古希臘的《伊索寓言》，我們來了解一下這本書。它世界上最早的一部寓言故事，和《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》并稱為“世界三大寓言”。課后，有興趣的同學們把這本書找來讀一讀，你們會從中認識更多小動物，從故事中讀懂更多深刻的道理。 板書設計

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