資源簡介

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期末押題預測 資本主義制度的確立
一．選擇題（共15小題）
1．（2024秋 豐臺區期末）“七星詩社”是16世紀法國著名的文學團體，旨在研究古希臘羅馬文學，革新法國詩歌。他們批判天主教會，嘲笑教會的黑暗和罪惡，歌頌愛情，譴責禁欲主義，他們還認為法語完全可以與希臘語、拉丁語媲美，強調用法語進行文學創作。“七星詩社”的活動（　　）
①推動了法國等級君主制的建立
②傳播人文主義思想，沖擊了封建秩序
③促進了法蘭西民族國家的發展
④為資本主義制度的建立做了輿論準備
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
2．（2024秋 遼寧期末）法國在文藝復興之前興盛的英雄史詩、騎士文學和市民文學，因為使用民族語言寫作、內容貼近大眾、形式清新活潑而深受廣大民眾的喜愛；這一時期的德國文學作品也大都使用當時流行的中古德語進行寫作，中古德語逐步成為文學語言。這些文學創作（　　）
A．凸顯了人文主義精神
B．有利于民族國家的形成
C．動搖了天主教會權威
D．根源于價值觀念的統一
3．（2024 新疆模擬）如圖為16世紀初意大利著名畫家拉斐爾創作的《雅典學園》，畫面表現了學者們在雅典學園探討學術問題的情景。其反映的主題是（　　）
A．謳歌古希臘精神，贊美人文主義
B．揭露教會腐敗，弘揚科學精神
C．批判中世紀黑暗，崇尚理性主義
D．抨擊專制統治，追求民主權利
4．（2024秋 張家口期末）16世紀，在德意志，馬丁 路德將《圣經》譯成標準德語版本《圣經》，并依靠印刷術迅速傳播到各地，使越來越多的德意志人使用這種德語寫作。英格蘭國教改革者一貫主張在圣事活動中使用本國語言，強調必須有一部具有學術性的《圣經》譯本。這表明宗教改革（　　）
A．加速了歐洲語言的統一
B．結束了羅馬教廷的統治
C．促進了科學技術的發展
D．推動了民族國家的形成
5．（2024 茂名一模）宗教改革之前，英國主教群體在國家世俗和宗教事務上擁有諸多特權，如司法豁免等；宗教改革之后，主教的職能被限制在宗教領域，并被取消了一系列宗教特權。這一變化（　　）
A．破壞了天主教會的信仰基礎
B．勾勒了理性王國的發展藍圖
C．推動了英國的近代國家建構
D．催生了英國君主的世俗權力
6．（2024秋 錦州期中）加爾文指出，基督徒們只有在現世以克己節制、勤儉勞動的成果來驗證自己是否獲得恩寵。所以韋伯說，新教把自己在“俗世的秩序內的理性行為”，視為“恩寵考驗的任務和手段加以肯定”，把行為的“成就”看作是神“賜福的標志”。這說明新教（　　）
A．削弱了基督教會的教化作用
B．緩解了王權與神權之間的沖突性
C．推動了生產關系的逐步革新
D．為世俗活動提供了神學理論支持
7．（2025 河南模擬）關于啟蒙運動的起源，數學家達朗貝爾將這一運動的鼻祖確定為提出“歸納法”的培根，還有學者將該運動的起點定在笛卡爾發表《方法論》的1637年，或牛頓發表《自然哲學的數學原理》的1687年等。對此解釋合理的是（　　）
A．啟蒙運動推動理性思維方式形成
B．科學革命為啟蒙運動奠定了基礎
C．數學原理與啟蒙思想的內涵一致
D．啟蒙運動以科學理論為研究重心
8．（2024 山東模擬）近代某思想家認為：“不應當說，我們從制造一些原理開始吧，用這些原理就可以力求解釋一切；而應當說，我們來對事物作出精確的分析吧，然后我們可以帶著很大的疑慮去看看它們是否與某些原理有關。”該主張代表了哪場運動的理念（　　）
A．文藝復興 B．宗教改革
C．啟蒙運動 D．自然科學革命
9．（2024春 瓊山區校級期末）1847年，英國作家夏洛蒂 勃朗特創作的《簡 愛》廣受贊譽，女主人公簡 愛對其愛慕的貴族羅切斯特說：“你以為我低微、不美、矮小，我就沒有靈魂嗎？你想錯了！是我的精神在同你的精神說話，就像兩個都經過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的。”簡 愛的心聲折射出（　　）
A．英國貴族政治日趨衰落
B．宗教觀念影響世俗生活
C．啟蒙精神已經深入人心
D．女權意識的覺醒與發展
10．（2024秋 房山區期末）19世紀中期，俄國沙皇頒布改革法令，宣布廢除農奴制，農民可依法贖買份地。據統計，農民贖買土地的市場價格為5.44億盧布，但政府規定的價格為8.67億盧布。國家向農民提供貸款。1906年，因農民堅決斗爭而使政府廢除贖金，他們已向國家支付了約20億盧布，約是1861年土地價值的4倍。分析材料，下列說法正確的是（　　）
A．農民獲得土地，解決了社會矛盾
B．土地贖買使農奴獲得了人身自由
C．改革推動了俄國民族國家的建立
D．土地贖買的掠奪性加重人民負擔
11．（2024 山西一模）日本明治維新期間，一方面“王政復古”詔書宣布新政的目標是回歸“古圣的事跡與神武天皇的國基”，另一方面施政綱領《五條誓文》宣布要“求知于世界”“破舊來之陋習”和“立基于天地之公道”。據此可知（　　）
A．日本民族意識開始覺醒
B．天皇權力得到空前提高
C．明治維新社會阻力較大
D．日本發展道路存在隱患
12．（2023秋 博望區校級期末）“1924年，英國大選沒有產生多數黨，喬治五世任命了一個少數黨政府即第一屆工黨政府；1957年，保守黨占據多數議會席位，但沒有明確的黨的領袖，伊麗莎白女王二世任命麥克米倫為首相……可以說國王個人的選擇確實成了決定性因素。”這反映了英國（　　）
A．君主立憲體制遭到破壞
B．國王仍然保留最高權力
C．政黨政治的矛盾被激化
D．政治體制需進一步完善
13．（2024秋 泰安期中）1781年美國《邦聯條款》規定：“除非經過合眾國國會同意，并經過所有州的議會確認，任何時候都不得對任何條款進行任何修改。”1787年美國憲法規定：“本憲法和根據本憲法所應制定的合眾國法律，以及根據合眾國的授權締結或所應締結的條約，均應為國家的最高法律。”這反映出美國（　　）
A．國家結構形式發生轉變
B．國會權力得到空前加強
C．民族獨立戰爭即將取得勝利
D．州政府與聯邦政府矛盾激化
14．（2024秋 高新區校級期中）法國大革命爆發后，英國上層對下層民眾空前高漲的政治熱情非常恐懼，開始壓制包括議會改革在內的新主張和新思想，以致那些曾經的“改革派”立刻堅定地站在了保守主義的立場上來，這說明（　　）
A．英國政局仍帶有一定貴族色彩
B．法國大革命推動了英國議會改革
C．英國對法國大革命持觀望態度
D．英國憲政體制背離了民主的原則
15．（2024 山東模擬）在德國統一問題上，馬克思認為：“德國資產階級的不幸就在于：它按照頂幣時畫曰刀式，出世的太遲了。同封建制度和專制制度對抗的那一刻，它發現無產階級以及市民等級中所有那些在利益和思想上跟無產階級相近的集團也以威逼的氣勢同它自己形成了對抗。它看到，不僅有一個階級在它后面對它采取敵視態度，而且整個歐洲都在它前面對它采取敵視態度。”這表明（　　）
A．無產階級具有的足夠力量完成統一
B．資產階級不敢承擔起統一的重任
C．德國通過自下而上方式實現了統一
D．德國統一大業遭到歐洲國家反對
二．材料題（共2小題）
16．（2024秋 房山區期末）啟蒙運動
材料一：中世紀“英國政體屬于有限君主制，國王的權力雖很充分，卻受三大憲政原則的限制……”。宗教改革后，英國的清教運動興起，“在清教所影響的范圍內，清教的世界觀都有利于一種理性的資產階級經濟生活的發展”。不論是在科學界還是普通人當中，牛頓所描述的宇宙觀都逐步占據了支配地位。有學者認為，“啟蒙運動時期……英國的社會改革，不是先有理論，后有革命，而是先有革命后有理論。”1690年洛克在《政府論》中闡發了光榮革命的原則和精神。
材料二：康德說“盧梭是另一個牛頓，完成了人的內在宇宙的科學，他發現了人的內在本性”。“我曾輕視無知的大眾，盧梭糾正了我。我學會了尊重人，認識到哲學的使命是恢復人的共同權力”。他認為自己生活在“啟蒙中”的時代，反思“啟蒙”。
恩格斯指出“在法國為行將到來的革命啟發過人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的。他們不承認任何外界的權威……一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護或者放棄存在的權利。思維著的知性成了衡量一切的唯一尺度。”
現代某學者提出：法國啟蒙思想將理性視為萬能的工具，運用于社會領域，設計社會制度和生活，把民眾視為無知的“群氓”，而把自己視為真理的化身。啟蒙者在代替人民思維，甚至在極端的情況下剝奪他人的思維自由。
（1）依據材料一，概述英國啟蒙運動的歷史條件。
（2）結合所學，列舉法國啟蒙思想家基本的政治思想。概括材料二中不同學者對法國啟蒙運動的看法。
17．（2024秋 陜西期中）閱讀材料，完成下列要求。
材料
古羅馬時期（奴隸社會） 中世紀（封建社會）（5—13世紀封君封臣制度） 近代（資本主義社會）（資本主義制度）
君主制民主政治 寡頭政治 14世紀初法國等級君主制 議會制君主立憲制——英國《權利法案》二元制君主立憲制——德意志帝國憲法、日本帝國憲法 總統制民主共和制——美國1787年憲法 議會制民主共和制——法國1875年憲法及修正案
依據表格內容，結合所學，談談你對西方近代政治制度的認識。（要求：認識明確、史論結合、邏輯嚴謹、表述清晰）
期末押題預測 資本主義制度的確立
參考答案與試題解析
一．選擇題（共15小題）
1．（2024秋 豐臺區期末）“七星詩社”是16世紀法國著名的文學團體，旨在研究古希臘羅馬文學，革新法國詩歌。他們批判天主教會，嘲笑教會的黑暗和罪惡，歌頌愛情，譴責禁欲主義，他們還認為法語完全可以與希臘語、拉丁語媲美，強調用法語進行文學創作。“七星詩社”的活動（　　）
①推動了法國等級君主制的建立
②傳播人文主義思想，沖擊了封建秩序
③促進了法蘭西民族國家的發展
④為資本主義制度的建立做了輿論準備
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
【分析】本題考查文藝復興、近代西方民族國家的產生，解答本題需要掌握文藝復興、近代西方民族國家的產生。
【解答】據題干及結合所學可知，“七星詩社”以研究古希臘羅馬文學和革新法國詩歌為目標，抨擊教會腐敗和反對禁欲主義，歌頌人的愛情，促進了人文主義思想的傳播，這種思想在一定程度上對封建秩序產生了沖擊，因此可以選擇②；通過強調法語的文學創作，也間接促進了法蘭西民族國家的發展，因此可以選擇③，B項正確；
14世紀，法國國王腓力四世與教皇對抗，這一沖突促使腓力四世召集了包括教士、貴族和市民代表在內的三級會議。三級會議的召開是法國等級君主制形成的標志，①與題干無關；18世紀法國啟蒙思想為資本主義制度的建立做了輿論準備，④與題干無關，排除ACD項。
故選：B。
【點評】本題考查文藝復興、近代西方民族國家的產生，考查學生獲取、解讀信息及調動、運用知識的能力，難度中等。
2．（2024秋 遼寧期末）法國在文藝復興之前興盛的英雄史詩、騎士文學和市民文學，因為使用民族語言寫作、內容貼近大眾、形式清新活潑而深受廣大民眾的喜愛；這一時期的德國文學作品也大都使用當時流行的中古德語進行寫作，中古德語逐步成為文學語言。這些文學創作（　　）
A．凸顯了人文主義精神
B．有利于民族國家的形成
C．動搖了天主教會權威
D．根源于價值觀念的統一
【分析】本題考查了文藝復興，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料可知，文藝復興之前興盛的法國文學作品“使用民族語言寫作”，德國文學作品“也大都使用當時流行的中古德語進行寫作，中古德語逐步成為文學語言”，語言的民族性是民族國家的象征之一，由此可見，這些文學作品有利于民族國家的形成，B項正確；“人文主義”是文藝復興的核心，強調人類價值、尊嚴和文化的多樣性，倡導人類自由、平等，與題干主旨不符，排除A項；宗教改革動搖了天主教會的權威，與題意無關，排除C項；“民族語言”的形式不能體現“價值觀念的統一”，排除D項。
故選B。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
3．（2024 新疆模擬）如圖為16世紀初意大利著名畫家拉斐爾創作的《雅典學園》，畫面表現了學者們在雅典學園探討學術問題的情景。其反映的主題是（　　）
A．謳歌古希臘精神，贊美人文主義
B．揭露教會腐敗，弘揚科學精神
C．批判中世紀黑暗，崇尚理性主義
D．抨擊專制統治，追求民主權利
【分析】本題考查文藝復興，解答本題需要掌握文藝復興。
【解答】據本題材料概括得出主要結論是：《雅典學園》中描繪古希臘的先賢討論學術，結合所學內容可知，16世紀初的意大利處于文藝復興時期，文藝復興的中心思想是人文主義，所以體現了對古希臘精神的謳歌和對人文主義的贊美，A項正確；
這幅畫并沒有揭露教會的腐敗，排除B項；
理性主義是在啟蒙運動中提出的，與文藝復興不符，排除C項；
抨擊專制統治，追求民主權利是啟蒙運動中提倡的主要內容，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查文藝復興，考查學生獲取、解讀信息及調動、運用知識的能力，難度中等。
4．（2024秋 張家口期末）16世紀，在德意志，馬丁 路德將《圣經》譯成標準德語版本《圣經》，并依靠印刷術迅速傳播到各地，使越來越多的德意志人使用這種德語寫作。英格蘭國教改革者一貫主張在圣事活動中使用本國語言，強調必須有一部具有學術性的《圣經》譯本。這表明宗教改革（　　）
A．加速了歐洲語言的統一
B．結束了羅馬教廷的統治
C．促進了科學技術的發展
D．推動了民族國家的形成
【分析】本題考查宗教改革，需要學生在掌握必備的基礎知識的情況下給予作答。
【解答】根據材料概括可知：宗教改革時期，馬丁 路德將《圣經》譯為德語，并利用印刷術使其廣泛傳播，增強了德意志地區的文化和語言認同。這種通過本國語言的傳播和使用，有助于在語言、文化、宗教等方面促進民族自覺和凝聚力，從而推動民族國家的形成，D項正確；
材料反映的是歐洲在宗教活動中逐漸強化了民族語言的使用，而非加速了歐洲語言的統一，排除A項；
材料反映的是民族語言在宗教活動的使用，未涉及羅馬教廷的統治狀況，排除B項；
材料未涉及民族語言的使用對科學發展的影響，科學技術的發展與材料無關，排除C項。
故選：D。
【點評】本題考查宗教改革，學生需了解文藝復興運動興起的背景、標志、實質、主要思想主張及影響。
5．（2024 茂名一模）宗教改革之前，英國主教群體在國家世俗和宗教事務上擁有諸多特權，如司法豁免等；宗教改革之后，主教的職能被限制在宗教領域，并被取消了一系列宗教特權。這一變化（　　）
A．破壞了天主教會的信仰基礎
B．勾勒了理性王國的發展藍圖
C．推動了英國的近代國家建構
D．催生了英國君主的世俗權力
【分析】本題考查宗教改革，依據材料“宗教改革之后，主教的職能被限制在宗教領域，并被取消了一系列宗教特權”等信息并結合所學知識進行分析。
【解答】材料反映的是英國主教在宗教改革前后權力的演變。宗教改革前，英國主教在國家世俗和宗教事務上擁有諸多特權，弱化了王權；而宗教改革后，英國主教的權力受限，王權得到強化。這有利于英國國家統一和民族國家的發展，C項正確；
材料所涉及的是英國主教權力的變化，并未涉及民眾的信仰問題，排除A項；
理性主義是17—18世紀啟蒙運動的核心內容，時間不相符，并且材料所涉及的是宗教改革的影響，排除B項；
根據所學知識可知，在宗教改革前，英國就已經完成了封建化，由此可知英國君主的世俗權力并不是由宗教改革催生的，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查了宗教改革，要求運用所學分析解讀題干信息，難度適中。
6．（2024秋 錦州期中）加爾文指出，基督徒們只有在現世以克己節制、勤儉勞動的成果來驗證自己是否獲得恩寵。所以韋伯說，新教把自己在“俗世的秩序內的理性行為”，視為“恩寵考驗的任務和手段加以肯定”，把行為的“成就”看作是神“賜福的標志”。這說明新教（　　）
A．削弱了基督教會的教化作用
B．緩解了王權與神權之間的沖突性
C．推動了生產關系的逐步革新
D．為世俗活動提供了神學理論支持
【分析】本題考查了宗教改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】從材料中可以看出，新教強調基督教徒要通過現世的克己節制，把世俗中的理性行為視為“恩寵考驗的任務和手段”，將行為成就看作神“賜福的標志”，這意味著新教為人們在世俗生活中的各種行為和努力提供了神學上的依據和正當性解釋，為世俗活動提供了神學理論支持，D項正確。宗教改革主要是打擊天主教會的神權統治，而非削弱其教化作用，且A項在材料中并未體現，故排除A項；材料并未涉及新教在緩解王權與神權之間沖突性的作用，排除B項；這些主張有利于生產關系的革新，但材料中并未體現，排除C項。
故選D。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
7．（2025 河南模擬）關于啟蒙運動的起源，數學家達朗貝爾將這一運動的鼻祖確定為提出“歸納法”的培根，還有學者將該運動的起點定在笛卡爾發表《方法論》的1637年，或牛頓發表《自然哲學的數學原理》的1687年等。對此解釋合理的是（　　）
A．啟蒙運動推動理性思維方式形成
B．科學革命為啟蒙運動奠定了基礎
C．數學原理與啟蒙思想的內涵一致
D．啟蒙運動以科學理論為研究重心
【分析】本題考查了啟蒙運動，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料“關于啟蒙運動的起源，數學家達朗貝爾將這一運動的鼻祖確定為提出“歸納法”的培根，還有學者將該運動的起點定在笛卡爾發表《方法論》的1637年，或牛頓發表《自然哲學的數學原理》的1687年等”及所學可知，培根提出“歸納法”，這是一種科學研究方法。這種科學方法的出現，改變了人們的思維方式，讓人們開始注重從具體事例中歸納總結出一般性的知識和規律。1637年笛卡爾發表《方法論》，他強調通過懷疑一切來獲取知識的確定性，啟發了啟蒙思想家們用理性去審視傳統的思想和制度等。1687年牛頓發表《自然哲學的數學原理》，通過科學的研究揭示了自然世界的規律。由此可見，近代科學革命為啟蒙運動的興起奠定了基礎，B項正確；
題干主要探討的是啟蒙運動的起源，“推動理性思維方式形成”是啟蒙運動的影響，與題意不符，排除A項；
數學原理只是科學革命中的一部分成果，啟蒙思想內涵豐富，包括自由、民主、平等、理性崇拜等諸多方面，二者內涵并不完全一致，排除C項；
啟蒙運動是一場資產階級和人民大眾反封建、反教會的思想文化運動，其核心思想是“理性崇拜”，主要研究的是社會政治、思想文化等多方面的變革，并非以科學理論為研究重心，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
8．（2024 山東模擬）近代某思想家認為：“不應當說，我們從制造一些原理開始吧，用這些原理就可以力求解釋一切；而應當說，我們來對事物作出精確的分析吧，然后我們可以帶著很大的疑慮去看看它們是否與某些原理有關。”該主張代表了哪場運動的理念（　　）
A．文藝復興 B．宗教改革
C．啟蒙運動 D．自然科學革命
【分析】本題考查啟蒙運動，結合題干“而應當說，我們來對事物作出精確的分析吧，然后我們可以帶著很大的疑慮去看看它們是否與某些原理有關”及啟蒙運動的內涵進行回答。
【解答】根據材料“而應當說，我們來對事物作出精確的分析吧，然后我們可以帶著很大的疑慮去看看它們是否與某些原理有關”可知，該思想家認為對事物的分析應該重視實證與理性分析，而非僅僅靠理論原理的推理，故體現了理性精神，C項正確；
材料未反映人文主義的內涵，排除A項；
材料與宗教改革無關，排除B項；
材料中未直接反映科學革命，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查啟蒙運動，考查學生根據材料進行分析理解的能力。
9．（2024春 瓊山區校級期末）1847年，英國作家夏洛蒂 勃朗特創作的《簡 愛》廣受贊譽，女主人公簡 愛對其愛慕的貴族羅切斯特說：“你以為我低微、不美、矮小，我就沒有靈魂嗎？你想錯了！是我的精神在同你的精神說話，就像兩個都經過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的。”簡 愛的心聲折射出（　　）
A．英國貴族政治日趨衰落
B．宗教觀念影響世俗生活
C．啟蒙精神已經深入人心
D．女權意識的覺醒與發展
【分析】本題考查啟蒙運動，解題的關鍵是抓住材料時間，解讀分析材料“你以為我低微、不美、矮小，我就沒有靈魂嗎？你想錯了！是我的精神在同你的精神說話，就像兩個都經過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的”，結合啟蒙運動的內容和影響解答。
【解答】結合所學可知，啟蒙運動提倡天賦人權、自由平等思想。依據材料“你以為我低微、不美、矮小，我就沒有靈魂嗎？你想錯了！是我的精神在同你的精神說話，就像兩個都經過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的”可知，主人公簡 愛是一個心地純潔、善于思考的女性，她生活在社會底層，受盡磨難。但她有倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神，這說明此時啟蒙精神已經深入人心，故C項正確；
材料未涉及英國貴族政治日趨衰落的相關信息，故A項錯誤；
材料未涉及宗教觀念與世俗生活的關系，故B項錯誤；
材料體現不出女權意識的覺醒與發展，故D項錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查啟蒙運動的影響，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。
10．（2024秋 房山區期末）19世紀中期，俄國沙皇頒布改革法令，宣布廢除農奴制，農民可依法贖買份地。據統計，農民贖買土地的市場價格為5.44億盧布，但政府規定的價格為8.67億盧布。國家向農民提供貸款。1906年，因農民堅決斗爭而使政府廢除贖金，他們已向國家支付了約20億盧布，約是1861年土地價值的4倍。分析材料，下列說法正確的是（　　）
A．農民獲得土地，解決了社會矛盾
B．土地贖買使農奴獲得了人身自由
C．改革推動了俄國民族國家的建立
D．土地贖買的掠奪性加重人民負擔
【分析】本題考查了農奴制改革的影響，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】A.農民獲得土地，解決了社會矛盾
這個選項過于絕對。雖然農民獲得了土地，但高額的贖金實際上加重了他們的經濟負擔，這并沒有完全解決社會矛盾。因此，A項錯誤。B.土地贖買使農奴獲得了人身自由
根據材料，農奴獲得人身自由是通過廢除農奴制的改革，而非土地贖買本身。土地贖買是改革后農民獲得土地的方式，與獲得人身自由無直接關聯。因此，B項錯誤。C.改革推動了俄國民族國家的建立
這個選項與材料內容無直接關聯。俄國的民族國家建立遠早于19世紀中期的這次改革。因此，C項錯誤。D.土地贖買的掠奪性加重人民負擔
根據材料，政府規定的土地贖買價格遠高于市場價格，且農民最終支付的總金額是1861年土地價值的4倍。這明顯體現了政府通過土地贖買對農民進行掠奪，加重了農民的經濟負擔。因此，D項正確。
故選D。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
11．（2024 山西一模）日本明治維新期間，一方面“王政復古”詔書宣布新政的目標是回歸“古圣的事跡與神武天皇的國基”，另一方面施政綱領《五條誓文》宣布要“求知于世界”“破舊來之陋習”和“立基于天地之公道”。據此可知（　　）
A．日本民族意識開始覺醒
B．天皇權力得到空前提高
C．明治維新社會阻力較大
D．日本發展道路存在隱患
【分析】本題考查了明治維新，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料“宣布新政的目標是回歸‘古圣的事跡與神武天皇的國基’”，“另一方面施政綱領《五條誓文》宣布要‘求知于世界’‘破舊來之陋習’和‘立基于天地之公道’”結合所學知識可知，日本明治政府，在進行明治維新時，既要求進行近代化，又要加強天皇的專制統治，使得日本走上軍國主義道路，這與近代化的時代趨勢相悖，這說明日本發展道路存在隱患，D項正確；本題主旨為“日本的近代化”，而“日本民族意識”與材料主旨不符，排除A項；使得天皇權力得到空前提高的是近代天皇制度，材料中沒有提及近代天皇制度，排除B項；材料沒有明確提及當時日本的社會阻力，“明治維新社會阻力較大”，排除C項。
故選D。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
12．（2023秋 博望區校級期末）“1924年，英國大選沒有產生多數黨，喬治五世任命了一個少數黨政府即第一屆工黨政府；1957年，保守黨占據多數議會席位，但沒有明確的黨的領袖，伊麗莎白女王二世任命麥克米倫為首相……可以說國王個人的選擇確實成了決定性因素。”這反映了英國（　　）
A．君主立憲體制遭到破壞
B．國王仍然保留最高權力
C．政黨政治的矛盾被激化
D．政治體制需進一步完善
【分析】本題考查英國君主立憲制的確立，解答本題需要掌握英國君主立憲制的確立。
【解答】根據材料可知，這一時期英國政黨沒有黨魁，也沒有明確的法律程序提供解決方案，說明英國政治體制仍需進一步完善，D項正確；
材料無法得出君主立憲體制遭到破壞的相關信息，表述有誤，排除A項；
此時的國王僅保留名義上的最高權力，排除B項；
材料中的現象是由于政黨內部的問題而導致的，并不是激化政黨政治的矛盾，排除C項。
故選：D。
【點評】本題考查英國君主立憲制的確立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
13．（2024秋 泰安期中）1781年美國《邦聯條款》規定：“除非經過合眾國國會同意，并經過所有州的議會確認，任何時候都不得對任何條款進行任何修改。”1787年美國憲法規定：“本憲法和根據本憲法所應制定的合眾國法律，以及根據合眾國的授權締結或所應締結的條約，均應為國家的最高法律。”這反映出美國（　　）
A．國家結構形式發生轉變
B．國會權力得到空前加強
C．民族獨立戰爭即將取得勝利
D．州政府與聯邦政府矛盾激化
【分析】本題考查了美國《1787年憲法》，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據題意可知，《邦聯條款》規定，該條款要經過所有州議會的同意。而1787年憲法中則規定，合眾國憲法是國家最高法律，刪除了需要州議會同意的條款，說明中央權威加強，國家的結構形式發生轉變，A項正確；
“空前加強”的說法過于夸張，排除B項；
美國獨立戰爭在1783年就已經取得了勝利，排除C項；
材料內容體現的是國家結構形式的變化，并不能體現州政府與聯邦政府的矛盾激化，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
14．（2024秋 高新區校級期中）法國大革命爆發后，英國上層對下層民眾空前高漲的政治熱情非常恐懼，開始壓制包括議會改革在內的新主張和新思想，以致那些曾經的“改革派”立刻堅定地站在了保守主義的立場上來，這說明（　　）
A．英國政局仍帶有一定貴族色彩
B．法國大革命推動了英國議會改革
C．英國對法國大革命持觀望態度
D．英國憲政體制背離了民主的原則
【分析】本題考查法國大革命，解答本題需要掌握法國大革命的相關知識。
【解答】題干中體現英國上層的壓制使曾經的“改革派”立刻堅定地站在了保守主義的立場上來，體現出明顯的貴族色彩，A項正確；
題干未體現法國大革命對英國議會改革的推動作用，排除B項；
英國對法國大革命持觀望態度與題干和史實不符，排除C項；
英國君主立憲政體帶有明顯的民主特征，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查法國大革命，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。
15．（2024 山東模擬）在德國統一問題上，馬克思認為：“德國資產階級的不幸就在于：它按照頂幣時畫曰刀式，出世的太遲了。同封建制度和專制制度對抗的那一刻，它發現無產階級以及市民等級中所有那些在利益和思想上跟無產階級相近的集團也以威逼的氣勢同它自己形成了對抗。它看到，不僅有一個階級在它后面對它采取敵視態度，而且整個歐洲都在它前面對它采取敵視態度。”這表明（　　）
A．無產階級具有的足夠力量完成統一
B．資產階級不敢承擔起統一的重任
C．德國通過自下而上方式實現了統一
D．德國統一大業遭到歐洲國家反對
【分析】本題考查德國統一和德意志帝國成立，解答本題需要掌握德國統一和德意志帝國成立。
【解答】從材料信息看，馬克思認為，在德國統一問題上，資產階級“出世”太遲，力量弱小，而且面臨無產階級的革命斗爭，這一切都使得德國資產階級無力也不敢承擔起統一的重任，B項正確；
德國無產階級也沒有足夠的力量完成統一、最終容克地主成為統一的主導力量，排除A項；
德國通過自上而下的王朝戰爭方式完成了統一、排除C項；
材料沒有體現歐洲國家的反對，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查德國統一和德意志帝國成立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
二．材料題（共2小題）
16．（2024秋 房山區期末）啟蒙運動
材料一：中世紀“英國政體屬于有限君主制，國王的權力雖很充分，卻受三大憲政原則的限制……”。宗教改革后，英國的清教運動興起，“在清教所影響的范圍內，清教的世界觀都有利于一種理性的資產階級經濟生活的發展”。不論是在科學界還是普通人當中，牛頓所描述的宇宙觀都逐步占據了支配地位。有學者認為，“啟蒙運動時期……英國的社會改革，不是先有理論，后有革命，而是先有革命后有理論。”1690年洛克在《政府論》中闡發了光榮革命的原則和精神。
材料二：康德說“盧梭是另一個牛頓，完成了人的內在宇宙的科學，他發現了人的內在本性”。“我曾輕視無知的大眾，盧梭糾正了我。我學會了尊重人，認識到哲學的使命是恢復人的共同權力”。他認為自己生活在“啟蒙中”的時代，反思“啟蒙”。
恩格斯指出“在法國為行將到來的革命啟發過人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的。他們不承認任何外界的權威……一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護或者放棄存在的權利。思維著的知性成了衡量一切的唯一尺度。”
現代某學者提出：法國啟蒙思想將理性視為萬能的工具，運用于社會領域，設計社會制度和生活，把民眾視為無知的“群氓”，而把自己視為真理的化身。啟蒙者在代替人民思維，甚至在極端的情況下剝奪他人的思維自由。
（1）依據材料一，概述英國啟蒙運動的歷史條件。
（2）結合所學，列舉法國啟蒙思想家基本的政治思想。概括材料二中不同學者對法國啟蒙運動的看法。
【分析】本題考查了啟蒙運動、英國代議制，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】（1）結合材料和所學從經濟、政治、思想、社會結構等方面概括，如經濟基礎：資本主義經濟的發展，資產階級力量的壯大，要求政治自由和民主。政治條件：英國君主立憲制的確立，光榮革命后國王權力受到限制，為啟蒙運動提供了政治基礎。思想基礎：科學革命和宗教改革的影響，促進了人們的思想解放，牛頓的宇宙觀和洛克的《政府論》等著作推動了啟蒙思想的發展。社會結構：分層而富于流動性的社會結構，有利于社會共識的形成和社會主流思想的發育。
（2）根據材料并結合所學可概括出天賦人權：認為人生而平等，享有不可剝奪的權利。社會契約論：主張通過社會契約建立政府，人民有權推翻違反契約的政府。三權分立：主張立法、行政和司法三權分立，限制政府權力，防止權力濫用。法治原則：主張法律面前人人平等，法律應高于任何個人或組織的意志。材料二中不同學者對法國啟蒙運動的看法：
康德：認為啟蒙運動是理性的時代，強調理性和科學的重要性，反思啟蒙運動的局限性。恩格斯：認為啟蒙思想家是非常革命的，他們不承認任何外界權威，強調理性是衡量一切的唯一尺度。現代學者：認為法國啟蒙思想將理性視為萬能工具，設計社會制度和生活，但有時剝奪他人的思維自由。
故答案為：
（1）經濟基礎：資本主義經濟的發展，資產階級力量的壯大，要求政治自由和民主。政治條件：英國君主立憲制的確立，光榮革命后國王權力受到限制，為啟蒙運動提供了政治基礎。思想基礎：科學革命和宗教改革的影響，促進了人們的思想解放，牛頓的宇宙觀和洛克的《政府論》等著作推動了啟蒙思想的發展。社會結構：分層而富于流動性的社會結構，有利于社會共識的形成和社會主流思想的發育。
（2）天賦人權：認為人生而平等，享有不可剝奪的權利。社會契約論：主張通過社會契約建立政府，人民有權推翻違反契約的政府。三權分立：主張立法、行政和司法三權分立，限制政府權力，防止權力濫用。法治原則：主張法律面前人人平等，法律應高于任何個人或組織的意志。材料二中不同學者對法國啟蒙運動的看法：
康德：認為啟蒙運動是理性的時代，強調理性和科學的重要性，反思啟蒙運動的局限性。恩格斯：認為啟蒙思想家是非常革命的，他們不承認任何外界權威，強調理性是衡量一切的唯一尺度。現代學者：認為法國啟蒙思想將理性視為萬能工具，設計社會制度和生活，但有時剝奪他人的思維自由。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
17．（2024秋 陜西期中）閱讀材料，完成下列要求。
材料
古羅馬時期（奴隸社會） 中世紀（封建社會）（5—13世紀封君封臣制度） 近代（資本主義社會）（資本主義制度）
君主制民主政治 寡頭政治 14世紀初法國等級君主制 議會制君主立憲制——英國《權利法案》二元制君主立憲制——德意志帝國憲法、日本帝國憲法 總統制民主共和制——美國1787年憲法 議會制民主共和制——法國1875年憲法及修正案
依據表格內容，結合所學，談談你對西方近代政治制度的認識。（要求：認識明確、史論結合、邏輯嚴謹、表述清晰）
【分析】本題主要考查近代西方民主政治，需要學生在掌握必備的基礎知識的情況下給予作答。
【解答】首先，閱讀材料，擬定論題，如由材料“近代（資本主義社會）（資本主義制度）；議會君主制—英國《權利法案》；二元制君主立憲制—德意志帝國憲法、日本帝國憲法；總統制、民主共和制—美國1787年憲法；議會制民主共和制—法國1787年憲法及修正案”并結合所學可得出論題是西方近代政治制度的認識是西方近代政治制度既有共性有各具特色。
其次，結合近代西方國家的政治制度的相關史實，圍繞近代西方政治制度的共性和特色展開論述，如共性可從建立資本主義制度的過程、方式等角度來具體闡述如下：近代英法美等資本主義國家都是經過革命等曲折的發展過程，頒布法律文件或憲法，建立起資本主義政治制度。
各具特色方面可從英國、德國、美國和法國四國政治制度的不同點來具體闡述。從英國角度分析，英國從17世紀起，逐步形成今天的君主立憲制，內閣掌握行政權，對議會負責，君主權力受到議會的限制。從德國的相關知識可知，德意志帝國憲法規定德意志帝國實行聯邦制，帝國中央權力極大，各邦有一些民政自治權，但是各邦地位很不平等；普魯士掌握全帝國最高行政權，保留了濃厚封建殘余與軍國主義傳統，是一種不徹底和不完善的資產階級代議制。皇帝擁有官吏任免權、立法權、軍權、外交權及對議會的控制權，具有專制主義性質；憲法規定帝國立法權由聯邦參議會和帝國議會兩院制議會行使，但由選民直接選舉產生的帝國議會完全處于從屬地位。首相對皇帝負責，而不是對議會負責；從美國的政治制度分析，美國獨立后，封建殘余勢力較少，頒布憲法確立共和制、總統制，實行三權分立；總統、國會和司法系統各自獨立并且互相制約，但由于憲法承認黑奴貿易，造成了種族歧視；根據法國近代政治制度分析可知，法國封建傳統濃厚，經歷了近百年最終確立共和制，頒布憲法，國家政府經選舉產生，總統，國會和總理各司其職。近代西方資本主義制度適應了資本主義發展的需求，在一定程度上實現了民主政治，但仍然存在一定的剝削。
最后，歸納總結，升華主題，注意首尾呼應。如，總之，每個國家的政治制度都是經過長期演進的結果，受歷史條件和具體國情的影響，呈現出共同點與各自的特點。
故答案為：
示例：
認識：西方近代政治制度既有共性又各具特色。
闡釋：近代英法美等資本主義國家都經歷了曲折的發展過程，頒布法律文件或憲法，建立起資本主義政治制度，但又各具特色。英國從17世紀起，逐步形成今天的君主立憲制，內閣掌握行政權，對議會負責，君主權力受到議會的限制。德意志帝國憲法規定德意志帝國實行聯邦制，帝國中央權力極大，各邦有一些自治權，但是各邦地位很不平等；普魯士掌握全帝國最高行政權，保留了濃厚封建殘余與軍國主義傳統，是一種不徹底和不完善的資產階級代議制。美國獨立后，頒布憲法確立共和制、總統制，實行三權分立；總統、國會和司法系統各自獨立并且互相制約，但由于憲法承認黑奴貿易，造成了種族歧視。法國封建傳統濃厚，經歷了近百年最終確立共和制，頒布憲法，國家政府經選舉產生，總統、國會和總理各司其職。近代西方資本主義制度適應了資本主義發展的需求，在一定程度上實現了民主政治，但仍然存在一定的局限。總之，每個國家的政治制度都是經過長期演進的結果，受歷史條件和具體國情的影響，呈現出共同點與各自的特點。
【點評】本題主要考查近代西方民主政治，考查閱讀材料的能力和對基本歷史事件特征的再認再現能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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