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大聯考
2024-2025學年高二年級階段性測試（四）
歷史
考生注意：
1．答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1．考古發掘顯示，在長江下游地區距今7000-5000年的龍虬莊遺址中，共有32座墓葬，其中2座無隨葬品，15座有1～4件，11座有5～9件，4座隨葬10件以上。這說明當時該地區
A.社會分化出現 B.生產力水平較低下
C.早期國家誕生 D.氏族成員共享成果
2．秦漢時期，社會流行“五月不應蓋屋”的風俗。東漢應劭在《風俗通義》中寫道：“五月蓋屋，令人頭禿。謹案：《易》《月令》，五月純陽······夫政趣民收獲，如寇盜之至，與時競也。又云，除黍稷三豆，當下農功最務，間不容息，何得晏然除覆蓋室寓乎？”社會流行該風俗主要是為了
A.延續傳統習俗 B.宣揚儒家思想
C.維護社會穩定 D.保障農業生產
3．表1為史書中南朝兩位地方官的記載。據此可知，二者都
表1
史書 地方官 記載
《八閩通志》 昌國郡太守阮彌之 昌國初為蠻地，俗不知學。彌之教之稼穡，興學校。家有詩書，市無斗囂
《南齊書》 荊、湘二州刺史蕭嶷 舊楚蕭條，仍歲多故，荒民散亡，實須緝理······南蠻園東南開館立學
A.勸課農桑發展農業生產 B.賑災救荒造福境內百姓
C.教化民眾促進社會進步 D.依法執政維護地方治安
4．宋朝政府規定：凡行商客旅住店，客店必須“仔細說諭，只可令系籍有牌子牙人交易。若或不曾說諭客旅，只令不系有牌子牙人交易，以致脫漏錢物及拖延稽滯，其店戶當行嚴斷”。這一規定
A.旨在規范交易秩序 B.加強了基層治理
C.利于增加財政收入 D.維護了官商利益
5．顧炎武（1613-1682年）指出：“是故天下之尤急者，守令親民之官，而今日之尤無權者，莫過于守令。守令無權，而民之疾苦不聞于上，安望其致太平而延國命乎！”據此可知，顧炎武
A.提倡經世致用的學風 B.意在調整君民間關系
C.強調官僚制度的穩定 D.主張適度分權于地方
6．晚清時期，黃遵憲說：“今乃舉十數國之法律，并行于開港市場一隅之地。明明為我管轄之土，有化外之民干犯禁令，掉臂游行。”這一現象反映出
A.喪失司法主權的危害性 B.統一國內市場的合理性
C.學習西方法律的必要性 D.維護領土主權的迫切性
7．圖1為創作于1910年的一幅漫畫。該漫畫揭示出
圖1
A.民族資產階級的進步性 B.清末新政的弊端
C.帝國主義加強資本輸出 D.民族危機的加深
8．毛澤東在某一時期的調查報告中寫道：“上才溪全部青年壯年男子（十六歲至五十五歲）五百五十四人，出外當紅軍、做工作的四百八十五人，占百分之八十八。下才溪全部青年壯年男子七百六十五人，出外當紅軍、做工作的五百三十三人，也占了百分之七十。”該時期
A.國民革命運動風起云涌
B.土地革命推動根據地武裝建設
C.抗日民族統一戰線建立
D.黨工作重心由農村轉移到城市
9．表2為1950年6月蘇州市主要商品批發起售點的調整情況。這一調整
表2
種類 調整前起售點 調整后起售點
米 100斤 300斤
面 1袋 5袋
油 1斤 30斤
煤 1噸 10噸
鹽 1擔 10擔
A.順應了國民經濟逐漸恢復 B.改善了不合理產業結構
C.促進了“一五”計劃的實施 D.推動了農村的土地改革
10．表3為2014-2016年中國領導人在G20峰會上的發言主題。這說明我國
表3
時間 峰會 主題
2014年 布里斯班峰會 推動創新發展 實現聯動增長
2015年 安塔利亞峰會 創新增長路徑 共享發展成果
2016年 杭州峰會 構建創新、活力、聯動、包容的世界經濟
A.反對一切霸權主義和強權政治 B.維護以聯合國為核心的國際體系
C.積極參與全球治理體系的建設 D.重視增強發展中國家的經濟聯系
11．公元前650年，希臘工匠用大理石制作的尼坎德爾所獻之青年雕像，其造型延續了希臘的大型木雕傳統，風格是流行的東方化樣式，結構比例是埃及式的。該雕像反映出
A.希臘化時代的手工業技術 B.古代多元文明的交融
C.希臘文化的中心逐漸東移 D.古埃及幾何學的發展
12．有學者指出，中世紀“城市被賦予了公社的尊嚴以及某種統治權，具有任命其司法行政長官的權利，不再屬于平民或者農奴的階層。作為一個集體領主，城市成為了封建社會的一員”。該學者意在強調中世紀城市
A.獲得一定程度的自治權 B.削弱農民人身依附關系
C.脫離了領主的封建統治 D.社會管理模式趨向多元
13.1519年，墨西哥中部地區有2500萬印第安人，1580年減少到200萬人，到1630年只剩下75萬人；1570年，秘魯地區有130萬印第安人，到1620年時只剩下了67.2萬人。上述變化說明
A.新航路的開辟推動人口遷移 B.黑奴貿易中斷非洲文明進程
C.殖民擴張嚴重沖擊美洲文明 D.疫病傳播加速世界族群混合
14.19世紀中期以前，西歐建筑材料主要是傳統的磚石和木材。19世紀中期以后，西歐開始建筑業的革命，建筑大量使用水泥、鋼鐵、玻璃等新材料。這主要是由于西歐
A.藝術風格的變化 B.工業革命的開展
C.森林資源的匱乏 D.建筑技術的提高
15.1927-1928年，蘇聯國內生產的拖拉機投入到農業的有3334臺，功率為34500馬力。到1932年，投入到農業的拖拉機有46086臺，功率為678885馬力。這表明蘇聯
A.堅持實施新經濟政策 B.建立起獨立的工業體系
C.國民經濟發展不平衡 D.“五年計劃”取得重大成就
16．圖2為20世紀50年代中期英國保健診所給兒童和母親派發橘子汁和維生素的場景。該圖片可用于研究當時英國
圖2
A.婦女的經濟地位 B.社會福利的狀況
C.高度發達的工業 D.完善的醫療制度
二、非選擇題：本題共4小題，共52分。
17．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一 表4
周朝 依據家族血緣關系確定各級官員的選任，擔任不同級別官職者享有不同爵祿，世代相傳
春秋戰國 各諸侯國廣泛招賢、養士，雖未形成完備的人才選拔制度，但選才途徑已大大拓寬
西漢 逐漸形成一套完整的制度-察舉制
東漢 繼承西漢選官制度，但更加重視考試，且考試更加嚴格
魏晉南北朝 實行九品中正制
-摘編自張希清、毛佩琦、李世愉主編《中國科舉制度通史》
材料二 明代的科舉制度，主要是沿襲宋、元的舊制而略作更動，向更加程式化的方向發展。試士之法，指定以《四書》《五經》作為范圍，由考官裁取其中個別文句作為題目，要求應試者寫作文章以闡發本題義理，當時稱為“經義”，內容必須符合官方認可的注解。明代限定應試者必須遵照一定的文體進行寫作，當時稱為“時文”“制義”或“制藝”。每篇文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八個部分組成。在文章中，如有被認為違反了宋儒朱熹所著的《四書集注》等書，便要被斥為違式背制，黜為落卷，故此，考卷必須恪遵上述死板的形式體裁，絕不許自由發揮，只能在空洞的陳言濫語中玩弄辭藻，堆砌成篇。
-摘編自韋慶遠《暮日耀光：張居正與明代中后期政局》
（1）根據材料一并結合所學知識，指出西周至南北朝選官制度演變的趨勢，并簡要分析其主要原因。（8分）
（2）根據材料二并結合所學知識，談談你對明代科舉制度的看法。（6分）
18．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一 青年學生，較易感受外界刺激，代表社會先進思想，富有反抗能力，對于社會上種種無禮的虐待-何況是外國權力虐待中國學生，當然有所表示。
-摘自任弼時《上海五卅慘殺及中國青年的責任》
材料二 共產青年團是青年無產階級革命的政治組織，在革命運動中他是黨很有力的助手，經過這個組織吸收青年工農加入革命的斗爭，在這個斗爭的過程中，把青年工人和被剝削的青年農民、兵士與一部分革命的小資產階級的青年與以共產主義訓練。只有積極革命斗爭和這種斗爭同理論上的教育與參加黨的政治生活聯系起來，才能訓練出真正為工人事業而工作的戰斗員。
-摘自《關于共產青年運動的決議案》
材料三 到軍隊里去-這是在今天挽救民族危亡的最有效的方法；到戰地服務去-戰地的民眾缺乏組織，到處在流浪著，彷徨著；到鄉村中去-我們雖然失去了許多地方，但后方還有廣大的城鄉；到被敵人占領了的地方去-我們再不能讓華東、華南像東北四省一樣的讓給敵人安安穩穩地拿去了。
-摘自周恩來《現階段青年運動的性質與任務》
（1）判斷材料一、二、三的歷史時期，并結合所學知識概括不同時期青年的主要責任。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，說明青年對中國新民主主義革命的貢獻。（8分）
19．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料一 對羅馬帝國來說，蠻族自始至終就是一個威脅。他們早在1世紀時就擊敗了羅馬軍隊；在2世紀和3世紀中期深入帝國腹地。但在4世紀晚期之前，羅馬人總能夠成功地把他們反擊出境，或將他們同化到自己的政治結構中來。然而，到4世紀70年代就不是這么一回事了。此時的帝國早已疲憊不堪，而邊境上又有了新壓力。5世紀中期，西歐的控制權已決定性地從羅馬帝國皇帝手中轉到蠻族頭領手中。到5世紀末期，蠻族人已徹底蹂躪了西羅馬帝國。
-摘編自朱迪斯·M.本內特、C·沃倫·霍利斯特《歐洲中世紀史》
材料二 全面來看，兩大強勢文化的敦睦與滲透（日耳曼文化與羅馬文化）-一股有創造力的張力-就是日耳曼人大遷徙時期的標志。更具強勢的是羅馬文化，在此后的文化融合中占據了優勢。盡管西羅馬帝國在軍事上失敗了，但哥特人和法蘭克人的羅馬化遠較羅馬人的日耳曼化為甚。最終是羅馬的法律和行政管理在西方中世紀時期大獲全勝。
-摘編自［美］唐納德·卡根等《西方的遺產》
（1）根據材料一并結合所學知識，指出4-5世紀日耳曼民族大遷徙的背景。（6分）
（2）根據材料二并結合所學知識，概括4-5世紀日耳曼民族大遷徙的影響。（6分）
20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料 我們所看到的20世紀是一個充滿變革、動蕩、戰爭和沖突的時代，一個物質進步，環境惡化，自人類統治地球以來前所未有的時代······20世紀歷史的大部分內容是非西方民族和文化對這種霸權的回應，他們進行爭取自由的斗爭，試圖粉碎由完成了工業化的西方世界強加在全球其他地區的殖民統治秩序。
-摘編自［美］邁克·亞達斯等《喧囂時代：20世紀全球史》
結合世界史相關知識，就20世紀歷史的整體或部分，提出你的觀點，并說明理由。（要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴謹，表述準確）
2024-2025學年高二年級階段性測試（四）
歷史（B卷）答案
1～16小題，每小題3分，共48分。
1.A 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.D 8.B 9.A 10.C
11.B 12.A 13.C 14.B 15.D 16.B
17．（1）趨勢：選官標準從血緣世襲轉向德才（察舉制）再到偏重門第（九品中正制）；選官制度逐漸系統化、制度化（察舉制、九品中正制取代世官制）；中央對選官控制漸趨加強。（4分，言之成理即可）
原因：宗法制崩潰，貴族衰落，士階層興起；諸侯爭霸和中央集權需要人才，推動選官制度改革；制度本身的弊端；戰亂影響，漢末戰亂破壞地方組織，使察舉制難以實行，推動新制度出現。（4分，言之成理即可）
（2）看法：明代科舉以八股文為固定文體，嚴格限定破題、承題等結構，要求考生恪守朱熹《四書集注》等官方解釋，實質是強化儒家正統思想的壟斷地位，服務于專制皇權的思想統一；考試范圍局限于《四書》《五經》，脫離實際政務，導致士人埋頭于陳腐經義和辭藻堆砌，抑制了學術創新與實踐能力；程式化使評卷標準趨于統一；減少了主觀因素干擾，一定程度上保障了考試的客觀性；僵化的內容與形式加劇了教育的功利化，最終成為束縛社會進步的枷鎖。（6分，言之成理即可）
18．（1）（6分，言之成理即可）
歷史時期 主要責任
材料一 國民革命時期 反帝反封建
材料二 土地革命時期 建設和保衛根據地，反對國民黨反動統治
材料三 抗日戰爭時期 團結全民族抗戰，挽救民族危機
（2）貢獻：傳播了新民主主義革命理論；是中國新民主主義革命的主要參與者；是中國新民主主義革命理論的主要實踐者；連接了中國新民主主義革命中的知識分子和工農群眾。（8分，言之成理即可）
19．（1）背景：羅馬帝國政治動蕩、經濟衰退和軍事腐敗，中央集權削弱；匈奴人向西擴張，壓迫日耳曼諸部落南遷；日耳曼民族在北歐地區逐漸崛起。（6分，言之成理即可）
（2）影響：加速了西羅馬帝國的瓦解；改變了西歐的政治格局；促進了日耳曼文化與羅馬文化的融合；為歐洲中世紀文化的形成和發展奠定了基礎。（6分，言之成理即可）
20．示例1：
觀點：20世紀是資本主義世界經濟曲折發展的時代。
理由：借助第二次工業革命，20世紀初的資本主義世界經濟進入一個相對繁榮的時期。一戰打斷了這一進程，資本主義世界經濟陷入嚴重的衰退；一戰后資本主義世界致力于經濟的恢復和發展，但1929年資本主義世界爆發經濟大危機和20世紀30年代爆發的二戰，嚴重摧殘了資本主義世界經濟。二戰后，各主要資本主義國家通過經濟計劃等，將政府宏觀調控與市場調節結合，實現了經濟的快速增長。20世紀70年代，資本主義世界經濟遭遇經濟“滯脹”的困境。
總之，20世紀資本主義世界經濟經歷了多次重大危機與調整，在曲折中發展。（12分，言之成理即可）示例2：
觀點：20世紀是殖民地半殖民地爭取自由的時代。
理由：20世紀前期，第一次世界大戰和十月革命的勝利，削弱了帝國主義勢力，推動了亞洲民族民主運動的深入開展，一些北非和東非國家的民族獨立意識已經覺醒，拉丁美洲進入民族民主革命和改革時期。
20世紀中期至20世紀末，第二次世界大戰后，帝國主義實力進一步削弱，亞洲的民族解放運動掀起新高潮，非洲大陸掀起民族獨立風暴。全世界大多數國家擺脫了殖民統治獲得獨立，摧毀了世界殖民體系，最終實現了國家的獨立和自由。
總之，20世紀，殖民地半殖民地人民爭取自由，推動國家的獨立和世界的發展。（12分，言之成理即可）（“示例”僅為閱卷參考，其他答案言之成理亦可）

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