資源簡介

山東省菏澤市鄄城縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考歷史試題
一、單選題
1．羅馬大斗獸場的柱式來自于希臘，圓形拱門來自于兩河流域的亞述；羅馬法的抵押制度來自希臘，消費借貸制度來自西西里，有些契約制度來自埃及。據此可知，人類文明交往（ ）
A．推動了區域文化的統一 B．促進了區域文化的融合
C．改變了文化中心的分布 D．重塑了民族文化的內核
2．1077年，德皇享利四世冒著風雪嚴寒，前往意大利的卡諾莎城堡向教皇格列高利七世“懺悔罪過”，史稱“卡諾莎之辱”。1309年起，共有7位教皇被迫居住在靠近法國邊境的城市阿維尼翁，長達70年之久，被稱作“阿維尼翁之囚”。這一變化反映了（ ）
A．西歐社會性質的轉變 B．西歐王權逐漸得到加強
C．教會統治中心的轉移 D．法國君主專制達到頂峰
3．印加帝國修建了橫貫國土的兩條主要公路，并且依托這兩條公路建立了公路網。修建這些公路的主要目的是（ ）
A．完善道路系統 B．加強商業聯系
C．強化國家統治 D．促進農業生產
4．宗教改革中，馬丁·路德鼓吹俗權至上，主張各國教會應與羅馬切斷聯系而由各國的政府來管理。該主張（ ）
A．撼動了上帝絕對權威 B．宣示了宗教信仰自由
C．推動了民族國家形成 D．適應了資本原始積累
5．在英法資產階級革命中，都出現了擁護領導人當君主的現象?？藗愅柧芙^了議會的要求，而拿破侖接受了元老院的提議擔任皇帝。這是因為（ ）
A．啟蒙思想傳播程度不同 B．要建立的政治制度不同
C．都受國家傳統力量影響 D．都受當時國際環境影響
6．英國殖民者在非洲大力推廣棉花種植，致使非洲農民不得不種植生長周期更短、勞動力投入相對較少的糧食作物，如玉米和木薯。玉米不像高粱那樣抗旱，儲存時間較短，并且營養成分相對較低；木薯容易造成土壤地力耗竭，且營養價值有限。材料可以用來說明，殖民者推廣棉花種植（ ）
A．影響了非洲地區的糧食安全 B．加劇了非洲農村的社會分化
C．推動了非洲經濟向近代轉型 D．滿足了殖民者對原料的需求
7．1823年，英國創立了倫敦機械學院，其目的在于向各行業的工人、技師提供學習物理、化學的經費和機會。這類職業技術學院在1826年只有100所，而到1840年已超過了300所。這一時期英國教育的發展（ ）
A．適應了工業化時期國家發展的需要 B．反映了國家干預經濟能力漸趨增強
C．為工業迅速發展提供了廉價勞動力 D．保障了社會化大生產持續高速發展
8．1819年玻利瓦爾在委內瑞拉國會上說： “我們要牢記我們的人民既不是歐洲人，也不是北美人，不是出自歐洲，而是更接近非洲和美洲的混合……委內瑞拉一直是、仍然是、也必須永遠是共和國?！边@表明他（ ）
A．強調拉美人民的民族認同 B．主張在拉美建立無產階級專政
C．呼吁拉丁美洲與非洲聯合 D．期冀委內瑞拉成為拉美領導者
9．如表為1870年、1913年英國、法國、美國、德國工業生產在資本主義世界所占的比重（%），其中，丁代表的國家是（ ）
國家年份 甲 乙 丙 丁
1870年 31.8 23 10 13.2
1913年 14 38 6 16
A．英國 B．法國 C．美國 D．德國
10．1918年12月，當威爾遜踏上歐洲血染的土地時，廣大民眾以發狂的熱情把他當做“人類的國王”、“救世主”、“和平王子”來歡迎，貪婪地聆聽他的有關和平和安全的遠景規劃。這主要反映出，西歐民眾（ ）
A．對未來理想秩序的期盼 B．對戰后世界格局不滿
C．對美國發展模式的肯定 D．對威爾遜的狂熱崇拜
11．1931年，日本發動“九一八事變”侵略中國東北，英法等西方國家卻姑息遷就；1935年，意大利侵略埃塞俄比亞并在英、法、美的實際縱容下最終得手；1936年，英、法以“不干涉”政策為名而最終使德、意法西斯支持的西班牙佛朗哥獨裁政權上臺執政。下列可以與以上事件歸為一類的是（ ）
A．1929年，世界性經濟危機爆發 B．1933年，羅斯福實行新政
C．1938年，《慕尼黑協定》的簽訂 D．1942年，26國簽訂《聯合國家宣言》
12．聯合國將制裁侵略的權力集中于安理會，實行形成實質性事項的決議需要五個常任理事國一致同意的“大國一致”原則。這一原則（ ）
A．形成了新的國際秩序 B．體現了強權政治的色彩
C．避免了新的戰爭爆發 D．吸取了國際聯盟的教訓
13．下圖為蘇聯1954年的農業宣傳海報，圖中文字為“開墾荒地，獲得富足的豐收”。該海報意在（ ）
A．描繪農業發展美好愿景 B．歌頌社會主義婦女新形象
C．揭示農業集體化的弊端 D．肯定工業建設取得的成就
14．1964年中法建交后，中國的外交形勢大為改善。美國深感“憤怒”，中日兩國互設 永久性貿易代辦處，英國考慮與中國建立完全外交關系，另有部分西方國家也產生了與 中國改善外交關系的愿望。中法建交后各國的反應說明 （ ）
A．中國綜合國力的顯著提升 B．資本主義陣營開始瓦解
C．國際格局出現多極化趨勢 D．美日歐三足鼎立格局形成
15．以下是美國對一些國家實施經濟制裁示意圖。影響制裁成功率的主要因素是（ ）
A．經濟全球化的推進 B．國際力量對比的變化
C．民族解放運動沖擊 D．社會主義運動的發展
二、材料題
16．閱讀材料，回答問題。
中世紀歐洲的大學
材料一 西羅馬帝國潰敗之后，西歐教育在相當長的時間內由處于萬流歸宗的教會所壟斷。但隨著中世紀城市的崛起和工商業的發展，全新的世俗文化正在孕育。隨著11、12世紀城市化運動的興起，原有的教會學校已經無法滿足現有的教育需求，新的教育機構悄然而生。從12世紀起，世俗學校在城市中興起。
——摘編自石廣盛《歐洲中世紀大學研究》
材料二 到了13、14世紀，中世紀大學已遍布歐洲各地。政府和教會認可現存大學，或則設立新的大學。到文藝復興之初，歐洲的大學已達80所。中世紀大學的出現和發展在一定程度上為歐洲文藝復興運動作了準備，對歐洲社會的前進起了一定的促進作用，并對當時和后來的教育產生了重大的影響。近代歐美的大學多受其影響，有的則是從中世紀大學發展而來的。
——摘編自方勇《論11—15世紀歐洲大學的興起》
結合所學知識，概括歐洲中世紀大學興起的原因和影響。
17．閱讀材料，回答問題。
材料 夜幕降落在城市的四周，好一片暗淡凄涼的時光；寒冷的灰墻，陰暗的鐘樓，聽野風正嗚嗚地衰唱。
男人，女人，兒童在做工，被鎖在狹小陰暗的地牢，當今的刑臺-車輪飛動，生命之線飛快地斷掉。天上的星星看著也發怔，煙霧彌漫，機器怒吼；這城市就象熱鍋沸騰，煮沸的毒水橫溢四流。
工廠城（節選）
［英］瓊斯
在那發臭的圍墻里面，生命與死亡糾成一團；
工人和工人肩并著肩，血肉和鋼鐵進行殊死戰。
大風吹起，歌聲震落，沖破云霄，震裂海洋，
它仿佛對著人民歌唱：“敲斷鏈索，就象這樣！”
起來啊，組成一支隊伍，農場的奴隸，工廠的罪人！
記住吧，要保衛自己的土地，最好的辦法-把憲章實行！
——一八四七年《勞工月刊》第一期
以“《工廠城》賞析”為題，寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結合；邏輯嚴密，條理清晰。）
18．“不自由，毋寧死”——民族解放運動貫穿了世界近現代史的始終，也是學術界目前關注的熱點。為此，記者專門采訪了該領域的歷史學家。
記者：您從唯物史觀、全球史觀、文明史觀等角度闡述了民族解放運動的多樣性，并將第二次世界大戰后新興民族國家的崛起闡發為民族解放運動的新發展，請您對此做一下解讀。
歷史學家：歷史是包羅萬象的，也是豐富多彩的。各國由于自身經濟、政治等發展的差異，必然導致不同國家的民族解放運動在社會背景、領導階級、指導思想、斗爭方式和結果等方面表現出鮮明特色。第一次世界大戰后的民族解放運動，如中國的國民大革命是在國共合作革命統一戰線領導下的；土耳其是在凱末爾領導下的世俗化的革命；印度則出現了甘地領導的非暴力不合作運動。
記者：印度的民族解放運動具有獨特的個性，請您為歷史愛好者對甘地領導的非暴力不合作運動做一下解讀。
歷史學家:(1)
記者：兩次世界大戰之間的民族獨立解放運動和19世紀末20世紀初的有很大不同，并且有了一些新的特點 請您給大家介紹一下具體的新的特點。
歷史學家:(2)
記者：您的見解給我們很大的啟發，當今世界，發展中國家如何應對復雜動蕩的國際形勢和全球化帶來的挑戰，聽聽您的建議。
歷史學家:(3)
記者：您的見解給我們很大的啟發，謝謝您。
請你根據語境并結合所學知識，補充完善上述訪談錄。
19．閱讀材料，回答問題。
兩次柏林危機
第一次柏林危機
二戰后，德國及柏林由蘇美英法四國分區占領。柏林位于蘇占區，東柏林為蘇占領西柏林為美英法占領。美英于1948年6月18日在西占區實行貨幣改革，發行“B”記馬克。蘇聯針鋒相對，6月22日在東柏林發行“D”記馬克，并作為整個柏林的流通貨幣。西方于23日下令將“B”記馬克引入西柏林，“柏林危機”爆發。6月24日，蘇聯切斷西占區和柏林之間的水陸交通，西方國家對西柏林實行空中運輸供應，封鎖失去實際意義。雙方經過長期斗爭后，于1949年5月達成妥協，蘇聯做出主要讓步。5月12日封鎖結束，“柏林危機”漸趨緩和。9月聯邦德國成立，10月，民主德國成立。
第二次柏林危機
1958年11月，蘇聯要求美、英、法三國在6個月內從西柏林撤軍，遭到堅決反對，第二次柏林危機爆發。1961年8月12-13日，東德在西柏林周圍拉起一道全長約154千米的路障和鐵絲網，后來改建成水泥墻，這就是“柏林墻”。美國對此提出強烈抗議，并派裝甲部隊來到柏林墻下，與蘇聯坦克對峙，但雙方避免發生直接軍事沖突，蘇聯也沒再要求西方駐軍離開柏林。第二次柏林危機以修筑“柏林墻”達到頂點，也以此基本畫上了句號。
結合材料，以“柏林危機與國際格局”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結合；邏輯嚴密，條理清晰。）
參考答案
1．B
2．B
3．C
4．C
5．C
6．A
7．A
8．A
9．D
10．A
11．C
12．D
13．A
14．C
15．B
16．原因：教會與世俗政權的矛盾，為大學興起提供了空間；西歐經濟的發展為大學的興起提供了物質保障；城市化的興起為大學興起提供了社會支持。
影響：改變了教會壟斷教育的狀況；推動了知識的世俗化；促進了學術自由和思想解放；促進了西歐社會文化和自然科學的發展。
17．示例：
《工廠城》賞析
《工廠城》創作于19世紀中期。英國逐漸完成工業革命，資本主義弊端日益暴露，英國工人階級掀起了憲章運動。
詩歌開篇以“暗淡凄涼”、“寒冷”等詞烘托英國工業革命后嚴重的社會問題；“狹小陰暗”、“煙霧彌漫”、“發臭的圍墻”、“刑臺”等語句則具體描繪了工人惡劣的勞動條件和生活狀況；詩人通過“沖破云霄，震裂海洋”、“起來啊，組成一支隊伍”等語句，呼喚工人階級緊密團結、奮起抗爭；并在詩歌最后指出“把憲章實行”的奮斗目標。（任選三個角度）
《工廠城》以詩歌的形式，直接、形象地表達了作者對工人命運的同情與關注；它是19世紀中期英國工人階級生活與斗爭實踐的產物；有利于激發工人的階級意識，增強了工人階級的凝聚力，推動了工人運動的發展；對此后無產階級文學和社會主義思想的發展產生了深遠影響。
18．(1)示例：非暴力不合作運動是以甘地為首的資產階級領導的獨具印度特色的民族解放運動。
非暴力不合作運動是由印度獨特的國情決定的。英國的殖民統治加劇了印度民族矛盾和階級矛盾；印度本國資本主義經濟發展不充分，資產階級力量弱小帶有妥協性；印度是一個多種民族、多種宗教并存的復雜社會；甘地個人的努力下將民族主義思想和印度本土文化相結合提出了“甘地主義”?！案实刂髁x”是以愛、真理和非暴力爭取印度自治和獨立，通過動員群眾、運用非暴力不合作運動策略與其當局進行斗爭的思想。非暴力不合作運動基本按照甘地制定的計劃開展起來。非暴力不合作運動以放棄英國人授予的爵位、罷課、離職、不買英國布、"食鹽進軍"、“退出印度”等方式與印英當局斗爭。甘地號召人民通過非暴力不合作運動贏得獨立，適應了當時印度的國情，推動了印度的民族解放運動，為資本主義發展掃清障礙，但是非暴力的手段也打壓限制了工農運動。
(2)斗爭目標的明確性；參與者的廣泛性；地區的普遍性；發展的不平衡性；領導階層的多樣性 (答出任意一點即可)
(3)推動建立更加合理的國際經濟新秩序；加強國家間合作；制定正確的發展策略；注重社會秩序的穩定等。(可以從全球角度或者本國角度作答，言之有理即可。)
19．標題：柏林危機與國際格局
柏林危機是美蘇對抗的具體表現，柏林危機的出現體現了當時緊張的國際局勢。它加劇了國際緊張局勢，也導致了德國的分裂和冷戰時期的開始。此外，柏林墻的建立也成為了東西方之間對抗的象征，影響了國際關系的發展。但柏林危機的出現也避免了雙方爆發直接軍事沖突，一定程度上也暫時維護了當時的國際局勢。

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