資源簡介

五年級下冊18《威尼斯的小艇》教學設計
教學目標：
文化自信：通過對比中外文化，增強對多元文化的包容與尊重。
語言運用：1.正確認讀“尼、艄”等生字，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2.能說出威尼斯的概況和小艇的特點。
思維能力：學習作者從“小艇特點—船夫技術—生活場景”三個角度介紹威尼斯小艇的方法；通過提取關鍵句，梳理文章“總→分”的結構特點。
審美創造：運用作者介紹世界遺產的方法寫一寫家鄉交通工具的特點。
教學重難點
學習作者從“小艇特點—船夫技術—生活場景”三個角度介紹威尼斯小艇的方法
教學過程
一、預學
1.關于單元
(1)讀單元導語，明確本單元主題和語文要素。
本單元我們將走進世界各地，感受異域風情。大家知道哪些水上城市或特色交通工具？
預設：威尼斯、蘇州水城、烏篷船等。
2.關于本課
（1）匯報作者簡介。
（2）播放威尼斯水城視頻片段。
今天，我們將跟隨美國著名作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里獨特的風光——威尼斯小艇。
【設計意圖】強化單元整體理念，緊扣單元主題和語文要素，展開 本課的學習；通過分享水上城市的特色交通工具，為理解本課小艇成為威尼斯主要交通工具做鋪墊。
二、助學
助學活動一：初讀課文，識記字詞
1.助學提示：
（1）讀：默讀課文；
（2）圈：圈畫出本課的生字詞，借助拼音讀正確；
（3）思：思考如何識記本課生字，嘗試聯系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”；（4）查：組內互查字音、字形和詞義。
2.檢查自學成果。
（1）認讀生字詞。
威尼斯 船艄 翹起 保姆 禱告 雇船 嘩笑
（2）強調多音字“嘩”和翹舌音“艄”
3.指導書寫
（1）教師示范重點字“翹”“簇”字的結構和筆畫?！奥N”字是半包圍結構的字，“堯”不要多寫一點，“簇” 是上下結構的字，第九筆是橫折鉤而不是撇。
（2）學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。
助學活動二：理清結構，整體感知
1.助學提示：
（1）讀：默讀課文；
（2）想：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容？
（3）說：組內分享交流學習成果。
2.全班交流分享
預設1：
（1）小艇獨特的外形特點（樣子）。
（2）船夫高超的駕駛技術。
（3）小艇與人們的生活息息相關。
預設2：指名讀第1段，說一說這一段主要寫了什么？（介紹了小艇在威尼斯的重要地位）
預設3：第一段與這三方面之間的關系：總→分【板書：總分】
【設計意圖】1.整體感知課文內容，理清文章脈絡。
2.了解文章總分的結構。
三、延學
1. 實踐任務
（1）出示家鄉交通工具（如自行車、地鐵）的圖片，讓學生們從外形、功能與生活關聯等方面來介紹這個交通工具。
（2）搜集“中國的世界文化遺產”的相關資料（萬里長城、北京故宮、秦始皇陵兵馬俑、西藏布達拉宮等）。
2.思考延伸
如果威尼斯沒有小艇，人們的生活會發生什么變化？
【設計意圖】鏈接生活，培養觀察能力，為習作《中國的世界文化遺產》積累素材通過假設性問題深化對“交通工具與城市文化共生”的理解。
板書設計
威尼斯的小艇
重要地位
外形特點
駕駛技術 總--分
生活場景

展開更多......

收起↑