資源簡介

六年級下冊5《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：通過閱讀《魯濱遜漂流記》作品的梗概和節(jié)選的內(nèi)容，理解魯濱遜探索世界、探索自然的精神。進(jìn)而理解文化的普遍性和人類精神的共通性，增強(qiáng)對人類文化的認(rèn)同感和自信心。
語言運(yùn)用：1.積累文學(xué)語言：學(xué)生會寫15個(gè)生字、積累豐富的文學(xué)詞匯和簡潔流暢的敘述語言；
2.提升表達(dá)能力：能借助小標(biāo)題梳理課文的脈絡(luò)，用三要素的方法來概括課文的主要內(nèi)容。能借助收集的資料來介紹作品的寫作背景、社會影響和作者的相關(guān)情況。
思維能力：1.學(xué)會借助作品梗概了解作品主要內(nèi)容的方法；
2.明白作品中的人物形象與時(shí)代背景有相互關(guān)聯(lián)性。
審美創(chuàng)造：1.感受文學(xué)之美：鑒賞作品中精彩的情節(jié)、獨(dú)特的人物形象和優(yōu)美的語言，體會小說的藝術(shù)魅力；
2.想象與創(chuàng)造：用表格梳理遇到的困難，解決的方法，我的建議，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助小標(biāo)題梳理課文的脈絡(luò)，用三要素的方法來概括課文的主要內(nèi)容，借助收集的資料來介紹作品的寫作背景、社會影響和作者的相關(guān)情況。
教學(xué)過程
一、預(yù)學(xué)
關(guān)于單元：
1.讀單元導(dǎo)語，明確本單元主題和語文要素。
2.了解單元內(nèi)容：
借助目錄里本單元的課題，猜測每個(gè)故事的內(nèi)容。
關(guān)于本課：
1.引出課題
今天，讓我們走進(jìn)英國作家丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》，板書課題，齊讀課題魯濱遜為什么去漂流？漂流到了哪里？在那有哪些特別的經(jīng)歷。
2.資料簡介
（1）寫作背景：自15到16世紀(jì)新航路開辟以來，西方人熱衷于去海外冒險(xiǎn)，航海成為一種時(shí)尚。《魯濱遜漂流記》一書的構(gòu)思，來自亞歷山大·塞爾柯克的親身經(jīng)歷。塞爾柯克原是一艘船上的船員。1704年9月，因與船長失和，他被放逐到智利海外荒島，長達(dá)四年四個(gè)月之久。他在登島時(shí)帶著裝有工具的工具箱。1709年2月，他被伍茲羅杰斯船長所救。笛福受到這一事件的啟發(fā)，創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。
（2）社會影響：《魯濱遜漂流記》被視為英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說，300多年來，出了幾百版，被譯成多種文字廣為流傳于世界各地，盧梭曾評價(jià)：建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀一讀。
（3）作者簡介
丹尼爾·笛福（1660--1731），是十八世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感受身臨其境。
（4）檢查字詞
①字音
②詞意：
木筏：兩頭平的，簡陋，適合短期乘坐。
③記憶字形：
交流識記方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“籍”“聊”“覆”“貸”。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.從整體上把握單元內(nèi)容，明確單元語文要素，突出單元重點(diǎn)。
2.通過交流寫作背景，社會影響和作者簡介激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.掃清字詞障礙，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。
二、助學(xué)
助學(xué)活動(dòng)一：閱讀梗概，整體感知內(nèi)容
1.瀏覽課文，說說這篇課文和我們以往學(xué)過的課文有哪些不同。
預(yù)設(shè)：由兩部分組成，梗概和節(jié)選片段。
2.理解“梗概”：“梗”是植物的莖和枝，“概”是大概，“梗概”就是粗略的大概的內(nèi)容或要點(diǎn)。
3.助學(xué)提示：
（1）讀：用自己喜歡的方式讀作品梗概。
（2）想：這部小說主要寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？
（3）擬：給每件事概括一個(gè)小標(biāo)題。
（4）批：批注小標(biāo)題和故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
預(yù)設(shè)：起因是流落荒島，經(jīng)過是建房定居、馴養(yǎng)牲畜、種植糧食、救“星期五”，結(jié)果是回到英國。
（5）說：組內(nèi)分享交流自己的想法。
4.全班分享交流【板書】
5.說一說故事的主要內(nèi)容。
6.魯濱遜給你留下了怎樣的印象？
板書：敢于冒險(xiǎn) 不畏困難
【設(shè)計(jì)意圖】
1.培養(yǎng)學(xué)生用小標(biāo)題概括事件的能力。
2.鞏固“借助三要素”概括主要內(nèi)容的方法。
3.在分享交流中培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。
助學(xué)活動(dòng)二：通過比較，了解梗概特點(diǎn)
1．助學(xué)提示:
（1）讀：瀏覽梗概和小標(biāo)題。
（2）想：梗概和小標(biāo)題有哪些異同點(diǎn)。
（3）說：組內(nèi)交流自己的想法。
預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)都是敘述性語言，準(zhǔn)確簡明。不同點(diǎn)是梗概更完整。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過比較了解梗概的特點(diǎn)，為本單元習(xí)作打基礎(chǔ)。
三、延學(xué)
1.瀏覽故事梗概，梳理魯濱遜流落荒島后遇到了哪些困難？他是怎么解決的？你有什么好辦法？完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2.分享交流。
3.辯論賽：生活中我們能不能像魯濱遜這樣去探險(xiǎn)？說出自己的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理梗概中的相關(guān)情況，解決生活中實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱遜漂流記(節(jié)選)
起因：流落荒島
梗概 經(jīng)過：建房定居 馴養(yǎng)牲畜 敢于冒險(xiǎn)
種植糧食 救“星期五” 不畏困難
結(jié)果：回到英國

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