資源簡介

教案
科目 語文 年級 四年級 備課教師
教學內(nèi)容 綠
教學目標 文化自信：體會詩歌的韻律美、節(jié)奏美、情境美，感受中華文化的博大精深。 語言運用：學生能正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文；抓住關(guān)鍵語句展開想象理解詩歌描述的景象， 思維能力：通過小組合作探究，學生能初步仿寫詩歌的第三小節(jié)，并體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。 審美創(chuàng)造：感受作者對“綠”的贊美，對春天的謳歌。
教學重點 展開想象，學生會仿寫詩歌的第三小節(jié)。有感情地朗讀詩歌，感受作者對春天的喜愛與贊美之情。 感受詩人的獨特表達,體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動
教學難點 感受詩人的獨特表達,體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動
教法設(shè)計 1、朗讀品味法 2、讀寫交融 3、合作探究法
學法指導 講授指導
教學準備 課件 視頻
教師活動 學生活動 創(chuàng)新發(fā)展
教學過程： 大情境： 在“自然色彩探索之旅”中，我們將成為一名自然色彩研究員。看，我們收到了一份神秘的委托：自然博物館準備舉辦一場以“色彩的奧秘”為主題的展覽，其中“綠”色展區(qū)急需豐富的資料和獨特的解讀。我們需要深入研究艾青的詩歌《綠》，開啟一場奇妙的綠色之旅。 一、詩歌初啟，尋綠之韻 綠是大自然最靈動的色彩，也是文人墨客歌詠的對象，現(xiàn)在。讓我們輕聲吟誦: 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 二、誦讀入境，品綠之美 1、教師配樂范讀課文，學生一邊聽一邊想象充滿綠色的世界 2、學生自由朗讀，布置朗讀要求： （1）、把詩歌讀正確、讀通順。 （2）、課文圍繞“綠”講了哪些內(nèi)容？你有什么感受？ 3、全班交流自己的感受三、精讀探微，悟綠之魂 1、學習第1小節(jié) （1）齊讀第一小節(jié)，理解春姑娘的墨水瓶倒翻的情景，由此展開想象，你有什么感受？ 生：綠來得很突然、有點意外、綠色很多，范圍很廣...... 真的有綠色的墨水瓶倒翻了嗎？（想象） 鏈接生活：大自然中哪些地方是綠的？聯(lián)系生活想一想。 2、學習第2小節(jié) （1）指名讀詩歌的第二小節(jié)，生思考：大自然的巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？ （2）發(fā)揮想象，艾青筆下的綠還代表大自然里的哪些事物？ 感受綠的豐富：春姑娘的墨水瓶里還藏著哪些綠色的寶藏呢？引導學生體會省略號的作用。 （3）拓展顏色詞語的組成。事物+顏色/顏色+顏色 這么多的綠色，詩人有著怎樣的感受呢？引導學生理解“發(fā)黑”、“出奇”。 （4）介紹寫作背景，以及艾青所寫的另兩首關(guān)于北方冬天的詩，通過對比，理解作者見到這充滿綠色世界的驚訝與喜愛之情。 齊讀第二小節(jié)，你感受到了什么？ 生：感受綠的豐富。 （5）朗讀指導，讀出作者驚訝的驚訝，生賽讀。3、學習第3—5小節(jié) 以前后左右四人為以小組，合作讀詩歌的第3—5小節(jié)，說說你最喜歡的小節(jié)，一起來讀一讀。 預設(shè)：第三小節(jié) ①展開想象，說一說：為什么說這些事物是綠色的呢？理解作者為什么這樣寫。 ②男女合作讀，讀出詩人對綠的喜愛之情。說說你感受到了什么？生：我感受到了綠的寬廣。 ③展開想象，仿寫詩歌的第三小節(jié)，編排詩歌。個人展示與誦讀。 預設(shè)：第四小節(jié) ①女生讀詩歌第四小節(jié)，男生挖一挖動詞寶藏。 ②出示插圖，幫助學生理解綠的豐富，齊讀。 ③理解“集中”、“擠”、“重疊”、“交叉”動詞的連用，說說你感受到了什么？ 預設(shè)：第五小節(jié) ①討論交流引導：為何所有的綠都按著節(jié)拍整齊地飄動在一起？ ②讀詩句，進行說話練習（出示課件），進一步加深理解。 ③指名讀詩歌的第四小節(jié)，說說你感受到了什么？ 生：我感受到了綠的動態(tài)美。四、溯源尋根，識宗璞之綠 1、艾青筆下的綠給我們留下來豐富的想象空間，宗璞筆下的綠又給你帶來怎樣的感受？比較閱讀，進行點贊。 2、學習小組交流點贊的原因和理由。 3、學生展示配樂朗誦詩歌，讀出作者對綠的喜愛之情 師總結(jié)：春回大地，萬物復蘇，綠色是最美的顏色，它綠的豐富、綠的寬廣、綠的密集、綠的飄動......綠色無處不在。五、布置作業(yè) 1、尋找生活中的綠，將標本帶至學校貼在教室展示墻中“綠”色展區(qū)。 2、用你獨特的視角仿寫一首詩歌，展示在教室的“綠”色展區(qū)。
學生朗讀 感悟思考 初讀感受，自由分享 朗讀感悟 小組合作探究 朗讀對比
板書 設(shè)計

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