資源簡介

集體備課（初、共、個）案設計
教學內容 3、不懂就要問 課時/課型 1/略讀
主備教師 主備人單位 使用教師
審核單位、組長 使用時間
課時目標 1、認識本課的“誦、例”等13個字，認識多音字“背、圈”。
2、能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。
3、了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。
教學重點 能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。
教學難點 培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式
教學具準備 課件
教學流程 調整與思考
一、談話導入1、（課件出示）（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。預設：認識2、（課件出示）簡介孫中山先生生平事跡。3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。二、出示提示自學感知　1、學習課文前，我們先結合課后泡泡中的體會，了解一下略讀課文學習的基本要求吧！（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行了。（2）如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。2、（課件出示）出示自讀提示。默讀課文，畫出有新鮮感的詞語或句子，與同學交流。3、指名讀課文，注意讀準字音。（出示課件：生字）背誦 照例 圈出 段落 練習 糊涂 嚇呆 戒尺 厲聲 挨打教師指導：注意讀準平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦”，還有一個讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個讀音是“juàn”，組詞為“羊圈”。“糊涂”中“涂”為輕聲，反義詞是“清楚”3、讀一讀有新鮮感的句子那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。 抓住“依依呀呀、 像唱歌”兩個詞表演理解4、生字和詞語同學們都掌握了，下面同學們自由讀文，結合插圖說一說課文講了一件什么故事？小組成員之間互相說一說，全班交流。　（1）課件出示兩幅插圖，說故事內容（2）把一二幅插圖的內容連起來說說課文主要內容三、獨立學習，提出質疑1、這篇課文同學們都初步感知了，現在請大家放開聲音讀一讀課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。預設（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是誰？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（6）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？（鼓勵學生提出自己不懂的詞語和句子，小組成員交流）2、根據學生交流，教師板書和解決主要問題： 過渡：同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。四、研讀課文，交流展示1、集體交流，解決問題2、教師補充資料：私塾：在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。3、你從中體會到什么？同學之間討論一下。4、課件出示第2自然段，談體會。課件出示：孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？這句話是什么意思？這句話是什么描寫？說明孫中山是什么樣的人？指導朗讀。要讀出肯定的語氣；（4）出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”A、如果你是孫中山，你會怎么想？B、指導朗讀，應讀出懇求、期待的語氣。5、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（課件出示）看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣？ （2）圍繞上邊詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？ A、出示：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。提問：同學們被孫中山的提問嚇呆了，他們會怎么想？B、出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”（a）提問：結合插圖想象先生嚴厲的表情，說說先生是怎樣的人。（b）指導朗讀，要讀出嚴肅、生氣的語氣。 （c）如果你是先生，你會怎么想？五、深入探究，學習精神過渡：下課了，同學問孫中山：“為什么這樣做？不怕挨打嗎？他是怎么回答的？1、朗讀課文第10自然段，說說你對“不懂就要問”的體會吧！（1）出示：孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”文中的“學問學問，不懂就要問”這句話是什么意思？（2）你認為孫中山是個怎樣的人？（3）從孫中山的故事中，我們要學習孫中山什么精神呢？六、總結方法，積累運用1、請同學們交流交流:第一次學習略讀課文有什么體會？教師引導體會。可以借助學習提示，明確學習任務，自主學習。與精讀課文相比，略讀課文可以讀得粗略一些，能了解課文大意就行。有個別的字詞不認識也沒有關系。 2、說說在現實生活中，我們遇到不會的問題可以怎么做？3、積累格言，明讀書道理。
　 同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。（課件出示）　 ①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。 ②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。 ③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。八、布置作業你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？
板書設計 　 背誦——很快　　　　　不懂就要問　心想——不懂　　好習慣　　　　　　　　　　　提問——壯膽
教學反思：
《不懂就要問》課堂練習
☆基礎訓練
一、用“√”給變色字選擇正確的讀音。
背誦(bèi　bēi)　　 背包(bèi　bēi)　　圓圈(quān　juàn)　 羊圈(quān　juàn)
二、選擇合適的詞語填空。
糊里糊涂　 搖頭晃腦　 雅雀無聲
1、他背書總喜歡 (　 　　 )。
2、老師剛走進教室，教室里頓時 (　 　 　)。
3、這樣 (　　 　 ) 地背，有什么用呢？
☆☆能力提升
三、我能讀懂文：認真閱讀并思考，回答問題時語句要通順。
一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
1．孫中山背會了先生圈的內容后是怎樣想的，又是怎樣做的？
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2．你認為孫中山是個怎樣的人？
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☆☆☆挑戰自我
四、你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能寫下來自勉呢？
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