資源簡介

姓名 座位號
(在此卷上答題無效)
絕密 啟用前
2025年“江南十校”高一年級5月份階段聯(lián)考
歷 史
注意事項：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號框?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1.從大流士開始，歷代波斯諸王在銘文中按例都要夸耀帝國的強大與疆域的遼闊，古希臘作家色諾芬卻指出：帝國之強雖在于疆土遼闊、人口眾多；但由于距離遙遠、軍隊分散，如對其發(fā)動速攻則有獲勝可能。材料表明
A.銘文無法反映帝國統(tǒng)治實際 B.波斯帝國統(tǒng)治面臨現(xiàn)實困境
C.戰(zhàn)爭失敗源于帝國疆土遼闊 D.大流士一世開創(chuàng)了帝國基業(yè)
2.9世紀的西歐日耳曼諸王國受到維京人、馬扎爾人和阿拉伯人的三面侵襲，面臨被吞噬的威脅，結(jié)果，一種自發(fā)應(yīng)變的社會組織應(yīng)運而生：凡有能力的領(lǐng)主紛紛征召軍隊，并在自己的領(lǐng)地內(nèi)把控政權(quán)。9世紀的外族入侵導(dǎo)致西歐
A.封建制度的瓦解 B.國家凝聚力的增強
C.國家權(quán)力的分散 D. 日耳曼王國的統(tǒng)一
3.在奧斯曼鼎盛時期的1453-1623年間，有不少希臘名門望族皈依伊斯蘭教，48位宰相(大維齊)中31位是皈依伊斯蘭教的原歐裔基督教徒。這些皈依者接受了伊斯蘭的制度、觀念和知識，也帶來了基督教文明的戰(zhàn)術(shù)、武器、封建制度和法律。材料中基督徒的皈依行為
A.增進了東西方文明的交流 B.緩解了兩大宗教的對立
C.激化了君權(quán)與相權(quán)的矛盾 D.起到了民族同化的作用
4.東半球的古文明中心都分布在氣候干旱或半干旱的大河流域，地處平原地區(qū)。在西半球分布
著美洲的三大文明，皆分布于夏季高溫多雨的熱帶地區(qū)，并且都位于山地，與東半球的情況截然不同。這反映出
A.地理環(huán)境決定文明發(fā)展概況 B.大河流域更適合文明的形成
C.文明起源的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)有差異 D.熱帶地區(qū)的文明發(fā)展水平低
5.9世紀以后，非洲一些國家為掠奪奴隸發(fā)動戰(zhàn)爭。從8世紀中期到1500年，非洲約有1000萬人被賣為奴隸，阿拉伯帝國時代兩河流域南部爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義，其主要成分是非洲黑奴。這可用于說明
A.西歐殖民者販賣黑奴歷史悠久 B.販賣奴隸為非洲積累了大量的財富
C.非洲生產(chǎn)力發(fā)展水平相對落后 D.非洲農(nóng)業(yè)發(fā)達為海外貿(mào)易繁榮奠基
6.諾曼·戴維斯在《歐洲史》上卷對新航路的開辟作了這樣的敘述：為了探索“第四個大陸”，哥倫布、喬瓦尼·卡博托、亞美利哥和麥哲倫船隊做出了巨大貢獻；對于是否存在一個第五大陸，在17世紀就沒有疑問了。下列航海家中，探明第五大陸的是
A.卡蒂埃 B.德雷克 C.哈德遜 D.塔斯曼
7.據(jù)統(tǒng)計，1493-1600年，葡萄牙僅在非洲就掠走了超過27萬公斤黃金；1521-1600年，西班牙從美洲掠走的黃金達20多萬公斤，白銀1800萬公斤。這一行為
A.促進了西葡兩國資本主義的發(fā)展 B.為西歐的資本原始積累開辟道路
C.推動了世界殖民體系的最終形成 D.導(dǎo)致非洲和美洲出現(xiàn)了價格革命
8.文藝復(fù)興時期出現(xiàn)了“教育興邦”的觀念，其核心就是培養(yǎng)科學(xué)的、務(wù)實的新型人才。在意大利、法國和英國的大學(xué)里，教師傳授經(jīng)世致用的學(xué)問，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括藝術(shù)、人文、法律和自然科學(xué)。這表明
A.文藝復(fù)興推動了自然科學(xué)的快速發(fā)展 B.教育依附于神學(xué)的局限有所突破
C.大學(xué)興起推動了歐洲城市的普遍繁榮 D.經(jīng)世致用成為歐洲社會主流思潮
9.美國開國之父們認為，之所以需要必要的政府力量，是因為如果沒有必要的政府力量，就難以保障安全、財產(chǎn)與自由；之所以政府權(quán)力不能過大且需要分權(quán)制衡， 目的也是保障安全、財產(chǎn)與自由。據(jù)此可知，他們思考制憲問題是基于
A.維護公民的共同利益 B.重視各權(quán)力因素的平衡
C.警惕政治權(quán)力的濫用 D.提高政府的權(quán)力與效能
10.德國的歷史經(jīng)濟學(xué)派學(xué)者指出：斯密理論對工業(yè)革命的先行者大體是有效的，但對于后進國家卻不合適?；诖?，他們提倡保護主義經(jīng)濟政策和保護性關(guān)稅。這體現(xiàn)了
A.工業(yè)革命先行者未依靠國家力量 B.自由主義學(xué)說無法指導(dǎo)工業(yè)革命
C.各國工業(yè)革命發(fā)展模式不盡相同 D.自由主義學(xué)說指導(dǎo)英國搶占先機
11.第一國際成立后，馬克思強調(diào)要“實現(xiàn)勞資斗爭中的國際聯(lián)合行動”，并且指出“一般說來，這一問題包括國際協(xié)會的全部活動”。據(jù)此可知，成立第一國際旨在
A.建立第一個無產(chǎn)階級政權(quán) B.打擊歐洲各國封建統(tǒng)治勢力
C.批判資本主義的種種弊端 D.促進各國工人階級聯(lián)合斗爭
12.有學(xué)者認為，與英國在北美的殖民地不同，來到拉美的白人并不是來進行殖民開拓和創(chuàng)造財富的，而是熱衷于聚斂財富和追逐權(quán)位，日后錦衣回國進入上流社會。這可用于說明
A.拉美地區(qū)各國未遭遇深重的殖民壓迫 B.北美與拉美地區(qū)現(xiàn)代化進程的差異性
C.伊比利亞人的資本原始積累最為豐厚 D.近代歐洲通過殖民拉美走上富強之路
13.埃利厄爾和卡利班是莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的兩個主角，前者瀟灑精明，后者面目丑陋。1900年，烏拉圭作家羅多在《埃利厄爾》一書中，以前者代表拉美文化，后者代表美國文化，警告拉美人不要 “被丑惡而兇殘的美國人的物質(zhì)力量所誘惑”。羅多對美國文化的譴責(zé)
A.完全符合美國文化的實際情況 B.縮小了拉美文化與現(xiàn)代性的距離
C.蘊含著對自身傳統(tǒng)的深刻反思 D.充滿著強烈批判的民族主義情緒
14.普法戰(zhàn)爭爆發(fā)時，格雷(1862-1933)問父親：英國支持哪一方 父親告訴他：“德國人?！币粦?zhàn)爆發(fā)前夕，英國外交大臣格雷認為：一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國必須援助法國。這可用以說明英國
A.急于改變國際舊秩序 B.扶助弱小維護正義
C.放棄了大陸均勢外交 D.努力維護自身霸權(quán)
15.下圖是一幅一戰(zhàn)時期協(xié)約國的漫畫，畫中德國野豬被標有“VERDUN”(凡爾登)捕獸夾子夾住了鼻子，動彈不得。對漫畫內(nèi)容描述正確的是
A.表明德軍速決戰(zhàn)計劃破產(chǎn) B.德軍西線進攻目標受挫
C.揭示了世界大戰(zhàn)即將結(jié)束 D.戰(zhàn)時宣傳方式靈活多樣
16.列寧說：“關(guān)于以實物稅代替余糧收集制的問題，首先而且主要是一個政治問題，因為這個問題的本質(zhì)在于工人階級對農(nóng)民的態(tài)度。”這一調(diào)整主要是為了
A.緩和社會矛盾鞏固蘇維埃政權(quán) B.變革生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展
C.減輕農(nóng)民負擔(dān)調(diào)動生產(chǎn)積極性 D.集中人力物力加速建設(shè)工業(yè)化
二、非選擇題：本題共 3 小題，共52 分。
17.閱讀下列材料，回答問題。(24分)
材料一 已知的古老文明都形成了一套與自身條件相適應(yīng)的時間體系，社會文化共同體的邊界往往就是某一種時間體系的適用范圍，時間的社會性受到交往空間的限制，這在人類歷史處在分散、孤立發(fā)展的時代尤為明顯。不同的文明根據(jù)自身需要，有的選擇陰歷，有的選擇陽歷，但更多的是選擇陰陽合歷。古代中國的歷法不僅是時間的記錄工具，更是政治權(quán)力的象征。在農(nóng)業(yè)文明時代，人類的生產(chǎn)與生活追隨大自然的節(jié)律，時間觀念和規(guī)則比較粗略，“時”成為基本的分割單位，更小的單位劃分用處不大。
————俞金堯、洪慶明《全球化進程中的時間標準化》
材料二 全球化的發(fā)展類需要有與之相適應(yīng)的時間規(guī)則和標準。從18世紀中葉到19世紀70年代，格列高利歷從歐洲各國向全球傳播。19世紀末，人類統(tǒng)一把一天的開始定在午夜并將一天分割為24小時。隨著格林威治天文臺承擔(dān)起向社會提供時間的服務(wù)，到1847年，英國鐵路公司幾乎都采用了格林威治時間。1880年，格林威治時間成為英國的法定時間。1884年華盛頓國際子午線大會召開，確立了本初子午線并建議采用以格林威治子午線為基準的“世界日”，為建立世界時區(qū)體系打下了基礎(chǔ)。
——俞金堯、洪慶明《全球化進程中的時間標準化》
請回答：
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括傳統(tǒng)時間體系的特點。(8分)
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析全球時間標準化的影響。(8分)
(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述影響時間觀念的因素。(8分)
18.閱讀下列材料，回答問題。(16分)
材料一 壟斷軍官職位是德意志貴族政治特權(quán)的最生動體現(xiàn)。17世紀中期，大選帝侯弗里德里?！ね⒘藢ｉT的貴族軍官學(xué)校。19世紀上半期，在炮兵、工程兵等技術(shù)要求較高的兵種之中，出現(xiàn)了少數(shù)市民階級出身的下級軍官。19世紀下半期，資產(chǎn)階級子弟在軍官隊伍中所占比重日益增加，1871 年，資產(chǎn)階級出身的軍官占2/3，到1913年更是占到了4/5，但貴族集團通過控制高級職位，繼續(xù)保持著軍官職位的優(yōu)勢地位。
——邢來順《近代以來德國貴族政治特權(quán)的延續(xù)及其原因》
材料二 明治維新時期， 日本仿效1871年《德意志帝國憲法》，于1889年制訂了《大日本帝國 憲法》。
——包剛升《憲法設(shè)計與國家發(fā)展：近代德國與日本的比較研究》
請回答：
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括德意志軍官階級出身的變化并分析其原因。(10分)
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括德意志第二帝國憲法與日本明治憲法所確立的政體類型及其基本特征。(6分)
19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)
材料 世界文化交流多數(shù)在諸文明發(fā)展不均衡的大勢下展開，其特殊形態(tài)————暴力與戰(zhàn)爭，恰恰容易發(fā)生在兩大特定的不均衡時期。
第一個特定時期發(fā)生在人類文明的朝霞時期。從這一時期開始，農(nóng)業(yè)文明、游牧文明與海洋商業(yè)文明這三種形態(tài)在文明進程中曾呈現(xiàn)出明顯的不平衡發(fā)展態(tài)勢。一般而論，農(nóng)業(yè)文明由于其特有的穩(wěn)定性與積累性，容易在發(fā)展中取得優(yōu)勢，較早地登上了古代文明的更高平臺。
第二個特定時期，發(fā)生在人類社會開始向近代轉(zhuǎn)型初期。當(dāng)西歐社會處于資本主義原始積累階段，近代早期殖民主義大潮東來，西方文明與古代東方諸文明發(fā)生沖撞。這樣一個特定的時代文明交往的暴力特征，由于西方基督教文明固有的性格而更增強了它的烈度。
——摘編自何芳川、韓琦《文明、文化與文化交流》
請根據(jù)材料并結(jié)合世界史相關(guān)史實，自擬論題，展開論述。(要求：觀點明確，史論結(jié)合，邏輯嚴謹，條理清晰)
江南十校聯(lián)考歷史試題參考答案
一、選擇題 (16小題，每題3分，共48分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
B C A C C D B B A C D B D D B A
二、非選擇題(第17題24分, 第18題16分, 第19題12分, 共52分)
17. (1)特點：受交往空間限制；立法的多樣性；政治權(quán)力的影響；時間劃分粗略；與自然相適應(yīng)。(任答4點，8分)
(2)解決了時間標準不統(tǒng)一的問題；促進了全球化的發(fā)展；有利于西方文化的傳播(提高了西方文化的影響力)；促進了人們時間觀念的變化；為人們的生產(chǎn)生活提供了便利。(任答4點, 8分)
(3)影響因素：文明的自身條件；文明的發(fā)展階段；生產(chǎn)力發(fā)展水平；生產(chǎn)方式與生活方式；工業(yè)革命的進程；全球聯(lián)系的加強；國家政策；大國的影響力等。(本題答案相對開放，其它言之成理也可。任答4點8分)
18.(1)變化：貴族逐漸喪失軍官職位的壟斷地位但依然控制著高級職位；資產(chǎn)階級在軍官職位中的比重逐漸增加并最終在數(shù)量上占優(yōu)勢。(2點，4分)
原因：軍事技術(shù)的進步；軍事教育的發(fā)展；軍隊規(guī)模的擴大；資本主義經(jīng)濟發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大；提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力的需要；普魯士容克貴族政治的影響。(任答3點，6分)
(2)政體：二元制君主立憲政體(雙重主權(quán)的君主立憲政體)(2分)
基本特征：君主掌握專制大權(quán)，政府和軍隊均對君主負責(zé)；議會擁有立法權(quán)但并不充分；帶有濃厚的封建專制色彩。(任答2點，4分)
19.(12分)示例一：論題：農(nóng)業(yè)文明的優(yōu)勢使其較早地登上了古代文明的更高平臺。
闡述：農(nóng)耕文明區(qū)社會分工比較發(fā)達，勞動生產(chǎn)率相對較高，社會組織和管理系統(tǒng)復(fù)雜先進，這些優(yōu)勢使其具備了穩(wěn)步擴大范圍和影響的潛能，較早地登上了古代文明的更高平臺。赫梯、埃及新王國和公元前8世紀以后的亞述帝國都已經(jīng)是統(tǒng)治范圍比較廣大的國家，它們后來被稱為帝國。這些古代文明的各自擴張，使不同文明區(qū)相互連接起來，促進了大帝國的興起。公元前6世紀，波斯通過軍事征服迅速崛起，建立起地跨歐亞非三大洲的帝國，為維持帝國統(tǒng)治，波斯繼承并完善君主專制制度，實行行省制度，建立了從中央到地方比較完善的官僚體系和稅收體系，極大地促進了歐亞非三大洲的文明交流與社會發(fā)展。這些先進的帝國管理體制對后來的亞歷山大帝國、羅馬帝國和阿拉伯帝國都產(chǎn)生了深遠的影響。
農(nóng)耕文明的優(yōu)勢是相對的。人口的遷徙，文明的交流，游牧民族的強悍，這些因素都為游牧文明征服農(nóng)耕文明提供了可能。
示例二：論題：文明的固有性格深刻影響文明的交往方式。
闡述：基督教與伊斯蘭教這兩大宗教都具有排他性的信仰。當(dāng)基督教文明與伊斯蘭教文明在其鼎盛之時向外流播，經(jīng)常伴隨著殘酷的暴力手段，伴隨著戰(zhàn)爭。兩相比較起來，伊斯蘭可能還稍寬容一些。然而就是在伊斯蘭“圣戰(zhàn)”大旗之下，阿拉伯人從亞洲打到非洲，從非洲打進歐洲，用馬刀征服了廣袤的疆土，建立了橫跨三大洲的阿拉伯帝國。阿拉伯帝國的建國歷程，可以說就是一個暴力與戰(zhàn)爭的歷程。當(dāng)基督教文明與伊斯蘭教文明這兩大文明系統(tǒng)相遇時，雙方一神信仰所共有的強烈排他性，使兩者之間經(jīng)常以兵戎相見。中華文明秉持和而不同的文化觀念，同古往今來任何一個發(fā)達、領(lǐng)先的巨大文明體形成鮮明對比的是，古代中華持主動權(quán)的對外文化交往，其基本的性質(zhì)是和平的。
排他性與協(xié)和萬邦是兩種不同的文明性格，一般來說，前者帶來的是暴力與沖突，后者帶來的是和平交往。
選擇題答案詳解：
1、選B。材料中的關(guān)鍵信息“距離遙遠、軍隊分散”說明波斯帝國統(tǒng)治面臨現(xiàn)實困境。A項銘文中政治色彩雖濃厚但符合波斯帝國實際情況；C項表述錯誤；D項與材料主旨不符合。
2、選C。材料中的關(guān)鍵信息“領(lǐng)主紛紛征召軍隊，并在自己的領(lǐng)地內(nèi)把控政權(quán)”指向答案C。材料說的是西歐封建制的的形成，故排除A項。材料說的是封建分裂割據(jù)，故排除B、 D項。
3、選A。基督徒的皈依行為推動了基督教文明與伊斯蘭文明的交流?；酵降酿б勒w現(xiàn)了兩大宗教的對立，故排除B項；君權(quán)與相權(quán)的矛盾材料中無法體現(xiàn)故C項；民族同化不符合史實且材料未體現(xiàn)，故排除D項。
4、選C。A、B項表述過于絕對；D項說法不符合史實且說法有誤。
5、選C。西歐殖民者販賣黑奴在新航路開辟以后才開始，排除A項；販賣奴隸使非洲失去大量勞動力，并未積累大量財富，排除B項；材料未體現(xiàn)非洲農(nóng)業(yè)發(fā)達和海外貿(mào)易的發(fā)展情況，排除D項。
6、選D。第五大陸即大洋洲，塔斯曼發(fā)現(xiàn)了塔斯馬尼亞島、新西蘭等地?？ǖ侔０l(fā)現(xiàn)拉布拉多半島；德雷克發(fā)現(xiàn)合恩角合德雷克海峽；哈德遜多次向西北航行，探索經(jīng)北冰洋通向亞洲的航路。
7、選B。西班牙和葡萄牙掠奪的金銀財富因購買奢侈品合王室的揮霍最終流向歐洲其他國家，促進了其他地區(qū)資本主義的發(fā)展。世界殖民體系的最終形成在 19世紀末20世紀初，排除C項；價格革命發(fā)生于歐洲，排除 D項。
8、選B。材料關(guān)鍵句是“教授經(jīng)世致用的學(xué)問”，所列學(xué)科也超出了神學(xué)范疇，故選B。
A項快速發(fā)展不符合史實；C項普遍繁榮表述過于絕對，且城市的興起與發(fā)展推動大學(xué)興起；D項主流思潮不符合史實。
9、選A。材料中前后兩句話所體現(xiàn)的主旨都是“保障安全、財產(chǎn)與自由”，體現(xiàn)了對公民共同利益的關(guān)心與維護，故選A。B、C、D項不符合材料主旨。
10、選C。材料闡述了自由主義工業(yè)化道路只是大體可行，對德國并不合適，主張德國實行保護關(guān)稅政策，故選C。A項中先行者如英國依靠國家力量進行資本原始積累；B項說法過于絕對；D項說法錯誤，英國搶占工業(yè)革命先機與自由主義學(xué)說沒有直接聯(lián)系。
11、選D。材料中關(guān)鍵詞“國際聯(lián)合行動”指向D答案。A、B、C項均不是第一國際的主要目的。
12、選B。材料對應(yīng)西班牙、葡萄牙殖民者實行封建剝削與專制統(tǒng)治的落后殖民方式，故選B。A項拉美地區(qū)遭遇了深重的殖民壓迫；C、D項說法不符合史實。
13、選D。材料過于丑化美國文化，不符合美國文化實際，故排除A項。材料過于美化拉美文化，缺乏對拉美文化落后性的反思，故排除B、C項。
14、選D。材料體現(xiàn)的是英國為維護自身霸權(quán)，推行歐洲大陸均勢外交政策，故排除C項，選D項。A. B項材料未體現(xiàn)。
15、選B。漫畫中德國野豬被夾住鼻子動彈不得，結(jié)合所學(xué)，凡爾登戰(zhàn)役中德國投入巨大兵力，傷亡慘重，德國企圖一舉擊敗法國的戰(zhàn)略目標受挫。德軍速決戰(zhàn)計劃破產(chǎn)是在馬恩河戰(zhàn)役之后，故A錯；一戰(zhàn)結(jié)束在1918年，凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生于1916年，故B錯；材料只體現(xiàn)了漫畫宣傳一種方式，無法得出靈活多樣的結(jié)論，故D錯。
16、選A。材料中的關(guān)鍵詞———“政治問題”和“本質(zhì)在于工人階級對農(nóng)民的態(tài)度”表明了以糧食稅代替余糧收集制的根本目的是改變工農(nóng)之間的對立關(guān)系，重建工農(nóng)聯(lián)盟以鞏固蘇維埃政權(quán)，故選A項。新經(jīng)濟政策并未變革生產(chǎn)關(guān)系，故排除B項；C項調(diào)動生產(chǎn)積極性
不符合材料主旨，故排除；材料未體現(xiàn)工業(yè)化建設(shè)，故排除。
試題知識點分布細目表
題號 考察內(nèi)容 對應(yīng)教材課目 備注
1 古代帝國面臨國家治理上的挑戰(zhàn) 第2課 /
2 西歐封建制度形成的外部條件 第3課 重點課目，大題未考察。故出2題。
3 宗教的皈依有利于文明交流 第4課
4 地理條件影響文明的起源與發(fā)展 關(guān)聯(lián)第1、5課 /
5 非洲文明發(fā)展水平相對落后 第5課 美洲、非洲各出1題。
6 新航路開辟之環(huán)航澳大利亞 第6課
7 西班牙葡萄牙的殖民掠奪 第7課 /
8 文藝復(fù)興以人為中心在教育方面的體現(xiàn) 第8課 /
9 1787年美國憲法的制憲動機 第9課 /
10 德國的工業(yè)革命道路 第10課 /
11 第一國際的歷史使命 第11課 /
12 英國與西班牙、葡萄牙殖民方式的差異 第12課 /
13 1900年前后半殖民地拉美的民族再覺醒 第13課 /
14 英國大陸均勢外交政策與一戰(zhàn)爆發(fā) 第14課 /
15 凡爾登戰(zhàn)役的影響 第14課 /
16 新經(jīng)濟政策的政治目的 第15課 /
17 (1) 以傳統(tǒng)時間體系為視角觀察人類文明初期的特征，考察學(xué)生的信息提取能力和歷史思維能力。 與第1課相關(guān) /
17 (2) 資本主義經(jīng)濟發(fā)展對全球化和人類文明進步的重大推動作用 與第10、13課相關(guān) /
18 (1) 德國走上資本主義發(fā)展道路的政治特征及其演進 第9課 /
18 (2) 明治維新政府模仿德國推進政治近代化 (考察學(xué)生結(jié)合所學(xué)解讀圖片的能力) 第9課 /
19 縱向考察人類文明交流的特征 與第2、3、4、6、7、12等課及部分中國史內(nèi)容相關(guān) /
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