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(共35張PPT)
物理 人教版（2024）
九年級全一冊
第一節(jié)　熱量 比熱容
在前面學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，我們常說物體吸熱或者放熱，比如燒水的時候
燒水的時候，水會吸熱，那么吸收了多少熱呢
新課導(dǎo)入
1. 明確熱量的定義
2. 通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識不同物體的吸熱能力一般不同
3. 了解比熱容的概念，并能解釋生活中和比熱容相關(guān)的現(xiàn)象
4. 會進(jìn)行簡單的吸、放熱計算
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：
熱量定義，比熱容實(shí)驗(yàn)，吸放熱計算
教學(xué)難點(diǎn)：
比熱容概念理解
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識點(diǎn)1　熱量
加熱水的過程，就是熱傳遞的過程。
在熱傳遞過程中，傳遞的熱的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳（J）。
1g水升高1℃約吸收4.2J的熱量。
知識點(diǎn)1　熱量
注意：
①熱傳遞是有方向的，比如暖水袋暖手，熱量從溫度高的水傳向溫度低的手，當(dāng)兩者溫度相同時不再傳遞。
②熱量是個過程量，表示傳遞了多少能量，所以描述詞可以用“吸收”或者“放出”，但不能說含有。
知識點(diǎn)2　比較不同物質(zhì)吸收熱量的情況
加熱水的過程，加熱的水越多，水質(zhì)量越大，吸收熱量越多
加熱水的過程，水的溫度升得越高，吸收熱量越多
不同的物質(zhì)，比如水和油，在質(zhì)量相等和升高的溫度相同時，吸收的熱量是否相同
知識點(diǎn)2　比較不同物質(zhì)吸收熱量的情況
實(shí)驗(yàn) 比較不同物質(zhì)吸收熱量的情況
利用相同規(guī)格的電加熱器加熱相同質(zhì)量的水和食用油，使他們升高相同的溫度。電加熱器每秒放出的熱量是一定的，當(dāng)它浸沒在液體中時，可以認(rèn)為液體每秒吸收的熱量相同。
加熱時間越長，吸收熱量越多。用時間表示吸收熱量的多少
知識點(diǎn)2　比較不同物質(zhì)吸收熱量的情況
物質(zhì) 質(zhì)量/g 初溫/℃ 末溫/℃ 溫度變化/℃ 加熱時間/min
水 100 15 45 30 8
食用油 100 15 45 30 5
對質(zhì)量相等的水和食用油加熱，使它們升高相同的溫度，水吸收的熱量（加熱時間較長）比食用油吸收的熱量（加熱時間較短）多，這表明相同質(zhì)量的水和食用油升高的溫度相同時吸收的熱量不同。
知識點(diǎn)2　比較不同物質(zhì)吸收熱量的情況
總結(jié)：
①相同質(zhì)量的水和油升高相同溫度，水加熱時間長，吸收的熱量多，說明水的吸熱能力強(qiáng)
②質(zhì)量和初溫相同的水和油，加熱相同時間，水升溫慢，油升溫快，水的吸熱能力強(qiáng)
知識點(diǎn)2　比較不同物質(zhì)吸收熱量的情況
總結(jié)：
③實(shí)驗(yàn)方法
控制變量法：實(shí)驗(yàn)選用質(zhì)量和初溫相同的不同液體，選用相同規(guī)格的電加熱器加熱（相同時間內(nèi)吸收的熱量相同）
轉(zhuǎn)換法：加熱時間越長，吸收熱量越多。用時間表示吸收熱量的多少
知識點(diǎn)3　比熱容
大量實(shí)驗(yàn)表明，不同物質(zhì)在質(zhì)量和升高的溫度相同時，吸收的熱量一般不同，反映了不同物質(zhì)吸熱的能力不同，為了比較物質(zhì)的性質(zhì)，引入了比熱容的概念。
定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容。用符號c表示。
比熱容公式：c
：物體吸收的熱量
m：物體的質(zhì)量
：物體初狀態(tài)的溫度
t：物體末狀態(tài)的溫度
知識點(diǎn)3　比熱容
比熱容的單位是 J /( kg ·℃)，讀作“焦每千克攝氏度”
1㎏的某種物質(zhì)，在溫度升高1℃時吸收的熱量與溫度降低1℃時放出的熱量相等。
比熱容表示不同物質(zhì)的吸熱或放熱能力（本領(lǐng)）的大小。如水的比熱容為4.2×103J /( kg ·℃)，其物理意義為1kg的水升高（降低）1℃時吸收（放出）的熱量為4.2×103J。
知識點(diǎn)3　比熱容
知識點(diǎn)3　比熱容
比熱容的理解：
（1）比熱容是用比值定義法來定義的物理量，比熱容是物質(zhì)的特性之一，所以某種物質(zhì)的比熱容不會因?yàn)槲镔|(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變，也不會因?yàn)橘|(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。
知識點(diǎn)3　比熱容
比熱容的理解：
（2）比熱容的大小與物質(zhì)的種類和物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)。不同物質(zhì)的比熱容一般不同。同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下，比熱容是一個定值。如果物質(zhì)的狀態(tài)改變了，比熱容的大小隨之改變，如水變成冰，比熱容減小。
知識點(diǎn)3　比熱容
比熱容的理解：
（3）水的比熱容較大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高得慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。
知識點(diǎn)3　比熱容
水的比熱容較大的應(yīng)用
①作散熱劑或冷卻劑，如汽車發(fā)動機(jī)用水作冷卻劑。
②取暖，如冬天用水作取暖設(shè)備的供熱介質(zhì)等
③早春早上給有秧苗的稻田放水，傍晚給稻田注水
注意：炎熱夏天在教室里灑水（蒸發(fā)吸熱降溫），冬天北方的菜窖里放幾桶水（凝固放熱）不屬于水比熱容較大的應(yīng)用
知識點(diǎn)4　熱量的計算
知識點(diǎn)4　熱量的計算
例題1
質(zhì)量和初溫相同的水和銅塊，將銅塊投入水中。若不計熱量損失，則（　　）
A．溫度由銅傳給水 B．熱量由銅塊傳給水
C．熱量由水傳給銅塊 D．它們之間不發(fā)生熱傳遞
D
解析：
熱傳遞的前提條件是兩物體之間存在溫度差，由于水和銅塊的溫度相同，故它們之間不發(fā)生熱傳遞。
且熱傳遞傳遞的是能量，不是溫度。
綜上，答案選D。
例題2
下列說法中正確的是（ ）。
A．溫度高的物體含有的熱量多
B．兩個發(fā)生熱傳遞的物體之間一定存在溫度差
C．熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體轉(zhuǎn)移
D．金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高，這是通過熱傳遞的方式從湯勺中吸收熱量
B
解析：
A選項(xiàng)：熱量是個過程量，不能用含有描述，故A錯誤。
B選項(xiàng)：熱傳遞的前提條件是兩物體之間存在溫度差，若物體溫度相同，它們之間將不發(fā)生熱傳遞，故B正確。
C選項(xiàng)：熱傳遞中熱量從溫度高的物體傳向溫度低的物體，故C錯誤。
D選項(xiàng)：湯的溫度高，應(yīng)是湯勺從湯中吸收熱量，
綜上，答案選B。
例題3
兩個相同的燒杯裝有質(zhì)量和初溫都相同的水和食用油，用相同的電加熱器分別給它們加熱相同的時間，則下列說法中正確的是（ ）
A．水吸收的熱量多 B．水上升的溫度較高
C．它們吸收的熱量相同 D．它們上升的溫度相同
C
解析：
用相同的電加熱器分別給它們加熱相同的時間，時間相同，則水和食用油吸收的熱量相同，故A錯、C正確；
質(zhì)量和初溫相同的水和食用油，加熱時間相同，水升溫慢，故BD都錯．
故選C．
例題4
下圖是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)裝置，小華用兩個相同的容器（用虛線框表示)分別裝入質(zhì)量相等的A、B兩種液體，用相同的裝置加熱。
（1）從實(shí)驗(yàn)效果考慮，本實(shí)驗(yàn)選擇_________(燒杯/易拉罐)作為盛放液體的容器較好。
易拉罐
A
B
（2）兩種液體吸收熱量的多少可通過_________(液體
升高的溫度/加熱時間)比較。
加熱時間
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的溫度與時間的關(guān)系圖像如圖所示，分析圖像可知：質(zhì)量相等的A和B兩種液體，在升高相同溫度時，_________(A/B)吸收的熱量較多；質(zhì)量相等的A和B兩種液體，在吸收相同熱量時，_________(A/B)升溫較高。
A
B
（4）冬天，小華想自制一個暖手袋，若只能從A或B中選一種液體裝入暖手袋中作為供熱物質(zhì)，則應(yīng)選擇_________(A/B).
A
解析：
（1）因金屬導(dǎo)熱性能好，故從實(shí)驗(yàn)效果考慮，本實(shí)驗(yàn)選擇易拉罐作為盛放液體的容器較好；
（2）根據(jù)轉(zhuǎn)換法，兩種液體吸收熱量的多少可通過加熱時間比較；
（3）根據(jù)題圖可知：質(zhì)量相等的A和B兩種液體，在升高相同溫度時，A加熱時間長，故A吸收的熱量較多；
質(zhì)量相等的A和B兩種液體，在吸收相同熱量時，即加熱時間相同，B升溫較高；
（4）因質(zhì)量相等的A和B兩種液體，在升高相同溫度時，A吸收的熱量較多，吸熱能力強(qiáng)，故應(yīng)選擇A裝入暖手袋中作為供熱物質(zhì)。
例題5
部分高海拔地區(qū)晝夜溫差較大，為了保護(hù)秧苗在夜間不被凍壞，人們常在傍晚往農(nóng)田中灌水，白天再將水放出，這是利用水的_________較大的特性。如果讓2000kg的水溫度下降1℃，放出的熱量為___________ J。[c水=4.2×103J/（kg ℃）]
比熱容
8.4×106
解析：
因?yàn)樗谋葻崛葺^大，在質(zhì)量和降低溫度相同時，根據(jù)Q放＝cm△t可知，水放出較多的熱量，避免秧苗被凍壞。
水放出的熱量：
Q放＝c水m△t＝4.2×103J/（kg ℃）×2000kg×1℃＝8.4×106J。
本課小結(jié)
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