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高考歷史考前沖刺押題預測 中國歷代變法與改革
一．選擇題（共20小題）
1．（2025 城關區校級一模）最近熱播的電視劇《羋月傳》序幕中，羋月對秦軍大聲疾呼：“你們有多少努力，就有多少回報！”戰國時期，秦國的軍隊特別富有戰斗力，有“虎狼之師”之稱，其主要原因是（　　）
A．將領沖鋒在前的表率作用
B．作戰武器鋒利先進
C．戰場立功將士國家賜給田宅和爵位
D．戰略戰術運用得當
2．（2024 薊州區校級模擬）夏商西周時期，社會成員基本以“族“劃分。夏商的“族“指氏族，周代則指宗族。春秋戰國時期，各諸侯國管理出現急劇政治變革，出現了“集小鄉、邑、聚為縣，置令、丞，凡三十一縣”的局面。這說明春秋戰國時期（　　）
A．小農經濟性質得到強化
B．宗法體制遭到破壞
C．周王統治已然名存實亡
D．華夏認同觀念形成
3．（2024 邯鄲一模）商鞅認為，實行為善、懷柔的政策必然導致“奸民”增多，民強則國起內亂，民弱則眾皆依上，唯以權力壓制民眾，才能使秦國“民勇于公戰，怯于私斗”。所謂“重刑少賞，上愛民，民死賞。重賞輕刑，上不愛民，民不死賞”。據此可知，商鞅這一主張的特征是（　　）
A．重刑輕德 B．嚴刑峻法 C．崇尚耕戰 D．國富民弱
4．（2025 榆林二模）太和十九年（497年），孝文帝頒布“代人定姓族詔”，詔令要求將“勛臣八姓”與漢族高門“四姓“同等對詩，納入“士流”，勿任“狠官”（低級官吏）。而寒門庶族群體，不論胡漢族別，普遍只能擔任“狠官”，該政策（　　）
A．調和了胡漢民族矛盾 B．放棄了鮮卑民政特色
C．擴大了鮮卑統治基礎 D．削弱了北魏治理能力
5．（2024 冷水灘區校級二模）九錫是古代天子賞賜給有殊勛臣子的九種禮器。曹魏、兩晉及南朝時期，權臣脅迫皇帝賜予九錫或自加九錫，后世稱“禪讓九錫”。孝文帝太和十九年（495年）后，統治者恢復漢代九錫褒贈勛臣的原始功能，在勛臣死后追贈九錫。北魏孝文帝這一舉措意在（　　）
A．加速漢化進程 B．恢復漢代禮制
C．確立皇權權威 D．推進社會教化
6．（2024 山東模擬）明堂是古代帝王祭天祀祖、舉行朝會、慶賞等大典的場所，漢代以后，明堂一直是皇帝祭祀與布政的重要建筑。北魏孝文帝自稱拓跋氏源于黃帝，曾下詔“起明堂”，模仿漢制在平城南郊建立明堂，并親赴明堂祭先祖、“布政事”。孝文帝此舉旨在（　　）
A．踐行儒家治國理念 B．借鑒漢族政權經驗
C．促進民族文化認同 D．彰顯政權的合法性
7．（2024 山東模擬）以王安石為首的改革派用“新學”派的觀點撰注《詩義》《書義》《周禮義》，合稱《三經新義》，于熙寧八年（1075年）頒布并成為科舉考試的依據，以此選拔擁護改革的官員。這表明當時（　　）
A．變法改革急于求成 B．理學成為官方哲學
C．政府力圖統一思想 D．科舉制度發展完善
8．（2024 遼陽一模）宋仁宗時的慶歷新政，規定了省試先后分策、論、詩賦三場。宋神宗時，王安石變法改用大義、論、策取士，其中的大義或經義，要求考生用作文的方式來闡發儒家經典的義理，而論和策和之前一樣均是考查對時弊的解決方法。宋代兩次變法中的這些舉措（　　）
A．注重選拔實用人才 B．旨在培養變法人才
C．觸及官僚集團利益 D．要求官員熟悉政務
9．（2024 安康校級模擬）張居正就任內閣首輔十年中，采取“考成法”考核各級官吏，“雖萬里外，朝下而夕奉行”，政體為之肅然；經濟上，推行一條鞭法，使明王朝“太倉粟可支十年，周寺積金，至四百余萬”。據此可知，張居正的改革（　　）
A．挽救了統治的危機 B．解決了財政危機
C．完成了社會的轉型 D．緩和了社會矛盾
10．（2024秋 福建期中）歷史學家翦伯贊認為：秦國自變法以后，他就變成了六國中新的土地所有者反對舊領主的堡壘。自孝公以后，秦與六國的斗爭，就是新舊土地所有者的斗爭。歷史發展的原理決定了這個斗爭的結局。對此理解正確的是（　　）
A．中央集權政治體制初見端倪
B．秦與六國間存在文化心理對立
C．商鞅變法奠定秦統一的基礎
D．封建土地制度彌合了民族矛盾
11．（2024 云南模擬）在維新運動興起時，洋務派官僚曾表示支持，李鴻章要捐三千元加入強學會，卻被康有為拒絕，把他推到了對立面。曾支持過維新派的張之洞，也因與康有為學術觀點上的分歧而最終決裂。這主要說明（　　）
A．改革不能離開人民群眾
B．改革需要一定的同盟軍
C．頑固守舊勢力依然強大
D．改革要有充分輿論動員
12．（2024 甘肅模擬）戊戌維新之際，光緒帝欲行科舉改制，如武科改試槍炮、八股改為策論等。《申報》于1898年先后發表時評，提出武科未有改制細則，“不宜全廢弓矢”；八股不宜全廢，應與策論等并行。由此可推知（　　）
A．維新變法擁有廣泛社會基礎
B．報刊對維新變法持反對態度
C．科舉改制尚未達成社會共識
D．社會輿論高度關注廢除科舉
13．（2024 濟寧二模）戊戌政變后，保守派官員陳夔龍認為慈禧“并無仇視新法之意，徒以利害切身”。英國人赫德相信改革只是被“拖延”，但不會就此斷送。日本駐華公使矢野文雄則將政變視為改革的“漸進”與“激進”路線之爭。這反映出當時（　　）
A．改革的條件不夠成熟
B．保守勢力并未真正反對新法
C．變法革新是大勢所趨
D．維新派的改良措施過于激進
14．（2024 無錫模擬）如表為對王安石變法的若干評價，下列理解正確的是（　　）
“今介甫（王安石字）為政……士吏兵農工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居” （北宋）司馬光《傳家集》
“國家一統之業，其合而遂裂者，王安石之罪也” （南宋）羅大經《鶴林玉露》
“適應于時代之要求而救其弊，其良法美意，往往傳諸今日莫之能廢” （晚清）梁啟超《王安石傳》
A．《傳家集》是一手史料，作者立場最權威客觀
B．《鶴林玉露》屬于文學作品，不具有史料價值
C．《王安石傳》為近代學者所著，評價較為全面
D．從《傳家集》到《王安石傳》，評價具有時代色彩
15．（2024 青島三模）李悝被魏文侯任命為相國，他編纂了《法經》。其中盜、賊、囚、捕四篇以打擊盜賊為主，雜篇涉及禁城（越城）、禁嬉（賭博）、禁徒（聚集）等對編戶齊民的治理。這說明李悝的《法經》（　　）
A．旨在實現富國強兵
B．打擊了貴族的勢力
C．反映了中央集權的加強
D．是封建成文法典的典范
16．（2023 南通四模）商鞅認為“欲農富其國者，境內之食必貴”。因此，他第二次變法時只向農夫普遍授田，對于從事商賈技藝者不授田，這些人需要靠購買糧食解決吃飯問題。商鞅推行的授田法（　　）
A．旨在維護宗法分封制度
B．保護了小農經濟的發展
C．導致商人操縱糧食價格
D．突破“工商食官”局面
17．（2023 杭州二模）吳起治楚，規定“封君之子孫三世而收爵祿，廢公族疏遠者”；商鞅治秦，規定“宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次……上述舉措有利于（　　）
A．打擊貴族世襲特權
B．形成天下一家的文化認同
C．促進莊園經濟發展
D．奠定秦朝統一霸業的基礎
18．（2023 吉安一模）《宋史 李參傳》載，李參為陜西轉運使時，“部多戍兵，苦食少，參令民自度麥粟之贏余，先貸以錢，俟麥粟熟輸之官，號青苗錢”，推行數年獲得了官私兩便的效果。后來王安石加以效仿，推行全國，地方官強制百姓借貸，民甚苦之。由此可知（　　）
A．青苗法旨在斂財于民
B．邊境更具備推行青苗法的條件
C．改革者從政經驗不足
D．變法措施激進蘊含著失敗因素
19．（2024 浙江模擬）1567年，福建巡撫、都御史涂澤民上書曰“請開市舶，易私販為公販”。明穆宗批準了這一奏請，同意解除海禁，調整海外貿易政策，將位于漳州口岸的月港作為沿海民眾出海貿易的港口，史稱“隆慶開關”。這一事件（　　）
A．標志著朝貢貿易體制被廢棄
B．一定程度上為張居正改革創造條件
C．導致自給自足的自然經濟解體
D．因導致白銀大量外流而無法長期推行
20．（2023 浙江模擬）維新變法的失敗說明了一個事實，即它不僅僅暴露了中國的政治制度對于全面改革的驚人無能，而且也反映出政治領導是多么沒有能力使制度恢復生氣和經受中國危機時代所必需的自我改造。……但是維新運動不能算作是完全的失敗。從一開始，它的下面便是一陣思想的巨浪。……結果，盡管維新運動沒有能達到它的政治目標，但它所引起的思想變化卻對中國的社會和文化有著長期的和全國規模的影響。作者意在說明（　　）
A．維新變法的失敗證明資產階級改良道路在半殖民地半封建的中國是行不通的
B．戊戌變法雖然失敗了，但在社會上起到了思想啟蒙的作用，促進了中國人民的覺醒
C．中國自古就有改革的傳統，順應時代的改革會促進社會進步，但改革過程充滿了曲折
D．維新派缺乏社會基礎、沒有嚴密的組織，導致這場運動未能達到預期目標，以失敗告終
二．材料題（共1小題）
21．（2024 河北模擬）閱讀下列材料，完成下列要求。
1069年，北宋王安石進行變法。主要內容是：以“富國強兵”為宗旨。分為“理財”和“整軍”兩大類。從新法實施，到守舊派廢除新法，前后將近15年時間。每項新法在推行后，基本上收到了預期的效果，使豪強兼并和高利貸者的活動受到了一些限制，增加了財政收入。但各項新法由于用人不當、宋神宗的動搖和逝世等原因最終被廢除。
明朝中期以后，社會危機凸顯。萬歷年間明神宗支持張居正推行改革，主要內容有：一是整頻吏治。張居正提出有名的“考成法”，考成法實施以后，法必遵行，言必有效，一時大小官員皆不敢玩忽職守，一切政令“雖萬里外，朝下而夕奉行”，行政效率大為提高。二是整飭邊防，改善同蒙古的關系，從而西北邊塞安寧，二十余年沒有戰爭。三是興修水利。大大減少了水災，保障了農業生產，多年棄地得以變為良田。四是清丈田地。此法清查出了一部分素強地主隱瞞的田地，有利于抑制地主逃稅現象。五是一條鞭法。主要解決“役”的征收問題。經過上述改革，強化了中央集權的封建國家機器，改善了國家的經濟狀況，財政收入也有所增加，邊防實力增強。
——摘編自趙黎君《王安石變法和張居正改革異同》
（1）根據材料并結合所學知識，概括王安石變法和張居正改革的相同之處。
（2）根據材料并結合所學知識，簡析王安石變法和張居正改革成效不同的原因。
高考歷史考前沖刺押題預測 中國歷代變法與改革
參考答案與試題解析
一．選擇題（共20小題）
1．（2025 城關區校級一模）最近熱播的電視劇《羋月傳》序幕中，羋月對秦軍大聲疾呼：“你們有多少努力，就有多少回報！”戰國時期，秦國的軍隊特別富有戰斗力，有“虎狼之師”之稱，其主要原因是（　　）
A．將領沖鋒在前的表率作用
B．作戰武器鋒利先進
C．戰場立功將士國家賜給田宅和爵位
D．戰略戰術運用得當
【分析】本題考查商鞅變法，解題的關鍵是解讀分析材料，結合商鞅變法中獎勵軍功的措施的作用分析。
【解答】根據材料并結合所學知識可知，公元前356年，秦國的秦孝公任用商鞅進行變法，實行獎勵軍功的措施，即戰場立功將士國家賜給田宅和爵位，激發了士兵的積極性，有利于增強士兵的戰斗力，因此使得“秦國的軍隊特別富有戰斗力，有‘虎狼之師’之稱”，故C項正確；
將領的作用、武器先進以及戰略戰術不是主要原因，故ABD三項錯誤。
故選：C。
【點評】本題考查商鞅變法的內容及其作用，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。
2．（2024 薊州區校級模擬）夏商西周時期，社會成員基本以“族“劃分。夏商的“族“指氏族，周代則指宗族。春秋戰國時期，各諸侯國管理出現急劇政治變革，出現了“集小鄉、邑、聚為縣，置令、丞，凡三十一縣”的局面。這說明春秋戰國時期（　　）
A．小農經濟性質得到強化
B．宗法體制遭到破壞
C．周王統治已然名存實亡
D．華夏認同觀念形成
【分析】本題考查了春秋戰國時期各國的改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料信息，夏商西周時期，“氏族”“宗族”的構成主要以血緣關系為紐帶，到春秋戰國時代，國家的“編戶齊民”主要以地域關系劃定，說明宗法血緣關系遭到破壞，B項正確；
小農經濟才剛出現，未得到強化，排除A項；
“名存實亡”與史實不符，排除C項；
材料宗法血緣的解體與華夏認同無關，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查了春秋戰國時期各國的改革，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
3．（2024 邯鄲一模）商鞅認為，實行為善、懷柔的政策必然導致“奸民”增多，民強則國起內亂，民弱則眾皆依上，唯以權力壓制民眾，才能使秦國“民勇于公戰，怯于私斗”。所謂“重刑少賞，上愛民，民死賞。重賞輕刑，上不愛民，民不死賞”。據此可知，商鞅這一主張的特征是（　　）
A．重刑輕德 B．嚴刑峻法 C．崇尚耕戰 D．國富民弱
【分析】本題考查了商鞅變法，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料可知，商鞅變法規定嚴明法度，禁止私斗，以權力壓制民眾，實行高壓政策和重刑少賞的措施，體現了重刑輕德的特征，A項正確；
材料并不是強調嚴刑峻法，與題干“唯以權力壓制民眾”不符，排除B項；
材料未涉及崇尚耕戰的相關內容，不符合題意，排除C項；
材料未涉及國富的相關信息，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查了商鞅變法，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
4．（2025 榆林二模）太和十九年（497年），孝文帝頒布“代人定姓族詔”，詔令要求將“勛臣八姓”與漢族高門“四姓“同等對詩，納入“士流”，勿任“狠官”（低級官吏）。而寒門庶族群體，不論胡漢族別，普遍只能擔任“狠官”，該政策（　　）
A．調和了胡漢民族矛盾 B．放棄了鮮卑民政特色
C．擴大了鮮卑統治基礎 D．削弱了北魏治理能力
【分析】本題考查了孝文帝改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】A.調和了胡漢民族矛盾：雖然政策體現了對胡漢民族的某種整合，但題干更側重于社會階層的劃分，而非直接針對民族矛盾的調和。因此，這一選項不是最直接相關的。B.放棄了鮮卑民政特色：題干中的政策是關于姓族和社會階層的調整，并未明確提及放棄鮮卑民政特色。此選項表述過于絕對，且與題干信息不直接相關。
C.擴大了鮮卑統治基礎：通過將“勛臣八姓”與漢族高門同等對待，并納入“士流”，政策實際上是在擴大鮮卑貴族的社會地位和政治影響力，從而加強了鮮卑統治階層的基礎。同時，對寒門庶族的限制也體現了統治階層的穩固。這一選項直接反映了政策的社會政治影響。
D.削弱了北魏治理能力：題干中的政策更多是在調整社會結構和階層地位，而沒有直接信息表明這削弱了北魏的治理能力。相反，通過整合不同社會力量，可能有助于增強統治的穩定性。
故選C。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
5．（2024 冷水灘區校級二模）九錫是古代天子賞賜給有殊勛臣子的九種禮器。曹魏、兩晉及南朝時期，權臣脅迫皇帝賜予九錫或自加九錫，后世稱“禪讓九錫”。孝文帝太和十九年（495年）后，統治者恢復漢代九錫褒贈勛臣的原始功能，在勛臣死后追贈九錫。北魏孝文帝這一舉措意在（　　）
A．加速漢化進程 B．恢復漢代禮制
C．確立皇權權威 D．推進社會教化
【分析】本題考查了孝文帝改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】九錫本是天子賞賜臣子的禮器，用來褒贈勛臣，但在曹魏、兩晉及南朝時期，權臣逼迫皇帝賞賜九錫或自加九錫，這表明皇權衰微，孝文帝時期重新確立了在勛臣死后追贈九錫的做法，顯露出皇權逐步擺脫貴族的控制而確立自身獨立的權威的趨勢，所以其本意在于確立皇帝權威，C項正確；該舉措有利于加速漢化，但不是主要目的，排除A項；北魏孝文帝這一舉措目的是鞏固自身統治，不是恢復漢代禮制，排除B項；社會教化是我國古代意識形態管理的主要方式之一，即通過一定的途徑對百姓進行教育感化，恢復漢代九錫褒贈勛臣的做法是在統治階層進行，不屬于推進社會教化，排除D項。
故選C。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
6．（2024 山東模擬）明堂是古代帝王祭天祀祖、舉行朝會、慶賞等大典的場所，漢代以后，明堂一直是皇帝祭祀與布政的重要建筑。北魏孝文帝自稱拓跋氏源于黃帝，曾下詔“起明堂”，模仿漢制在平城南郊建立明堂，并親赴明堂祭先祖、“布政事”。孝文帝此舉旨在（　　）
A．踐行儒家治國理念 B．借鑒漢族政權經驗
C．促進民族文化認同 D．彰顯政權的合法性
【分析】本題考查了孝文帝改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料可知，明堂作為國家禮制的象征，歷來與講求天意與人事交感相應的天人合一、天人感應理論相呼應，以祭天配祖等神圣的儀式來維護天子作為人間之主與上天的緊密關系，進而強調君權神授的神圣性。孝文帝的禮制改革，在政治上為北魏王朝的正統地位找到了歷史與儒家經學的理論依據，D項正確；
“踐行儒家治國理念”為孝文帝漢化政策的表現而非目的，不符合材料主旨，排除A項；
“借鑒漢族政權經驗”為孝文帝漢化政策的表現而非目的，不符合材料主旨，排除B項；
“促進民族文化認同”為客觀效果，不符合材料主旨，排除C項。
故選：D。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
7．（2024 山東模擬）以王安石為首的改革派用“新學”派的觀點撰注《詩義》《書義》《周禮義》，合稱《三經新義》，于熙寧八年（1075年）頒布并成為科舉考試的依據，以此選拔擁護改革的官員。這表明當時（　　）
A．變法改革急于求成 B．理學成為官方哲學
C．政府力圖統一思想 D．科舉制度發展完善
【分析】本題考查了王安石變法，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】A．變法改革急于求成：題目中并未明確提及變法改革的速度或是否急于求成，所以這一選項與題目描述不符。B．理學成為官方哲學：雖然“新學”與理學有一定關聯，但題目中明確提到的是“新學”派的觀點被用于科舉考試，并未直接說明理學已成為官方哲學。此外，理學成為官方哲學是在后來的歷史時期，與題目中的時間點不完全吻合。
C．政府力圖統一思想：這一選項與題目描述高度相關。通過統一科舉考試的依據為《三經新義》，政府實際上是在力圖統一人們的思想，確保選拔出的官員都是擁護改革的。這既體現了政府對于思想控制的意圖，也反映了其通過教育和考試來推行改革策略的做法。
D．科舉制度發展完善：題目中雖然提到了科舉考試，但并未涉及科舉制度本身的發展或是否完善。這一選項與題目的核心信息不直接相關。
故選C。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
8．（2024 遼陽一模）宋仁宗時的慶歷新政，規定了省試先后分策、論、詩賦三場。宋神宗時，王安石變法改用大義、論、策取士，其中的大義或經義，要求考生用作文的方式來闡發儒家經典的義理，而論和策和之前一樣均是考查對時弊的解決方法。宋代兩次變法中的這些舉措（　　）
A．注重選拔實用人才 B．旨在培養變法人才
C．觸及官僚集團利益 D．要求官員熟悉政務
【分析】本題考查了王安石變法，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據“論和策和之前一樣均是考查對時弊的解決方法”可得出兩次變法中通過變革科舉，改革教材，選拔實用的變法人才，B項正確；
材料中強調解決時弊，注重實用性，但結合當時背景，主要是為變法革新服務，排除A項；
材料中未體現觸及官僚集團利益，排除C項；
材料強調選官制度變革，而非對于官員行政規范要求，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查了王安石變法，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
9．（2024 安康校級模擬）張居正就任內閣首輔十年中，采取“考成法”考核各級官吏，“雖萬里外，朝下而夕奉行”，政體為之肅然；經濟上，推行一條鞭法，使明王朝“太倉粟可支十年，周寺積金，至四百余萬”。據此可知，張居正的改革（　　）
A．挽救了統治的危機 B．解決了財政危機
C．完成了社會的轉型 D．緩和了社會矛盾
【分析】本題考查了張居正改革，解答本題需結合張居正改革的背景和影響進行分析。
【解答】據題意可知，張居正改革解決了政治和經濟問題，因此對于挽救明朝的統治危機發揮了積極作用，A項正確；
張居正改革不僅僅解決了財政危機，B項以偏概全，排除B項；
張居正改革屬于封建王朝改革，沒有完成社會轉型，排除C項；
材料反映的內容不能說明是否緩和了社會矛盾，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查了張居正改革，考查了考生正確獲取解讀材料信息以及調動運用所學知識分析理解史料的能力。
10．（2024秋 福建期中）歷史學家翦伯贊認為：秦國自變法以后，他就變成了六國中新的土地所有者反對舊領主的堡壘。自孝公以后，秦與六國的斗爭，就是新舊土地所有者的斗爭。歷史發展的原理決定了這個斗爭的結局。對此理解正確的是（　　）
A．中央集權政治體制初見端倪
B．秦與六國間存在文化心理對立
C．商鞅變法奠定秦統一的基礎
D．封建土地制度彌合了民族矛盾
【分析】本題考查了商鞅變法，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據材料可知，商鞅變法后，秦國國力迅速提升，有了抗衡六國的資本，據此可知，商鞅變法奠定秦統一的基礎，C項正確；
戰國時期，專制主義中央集權制度開始出現，但材料中沒有描述中央集權政治體制信息，排除A項；
材料沒有描述秦與六國之間的文化心理對立信息，排除B項；
材料沒有描述民族矛盾的信息，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查了商鞅變法，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
11．（2024 云南模擬）在維新運動興起時，洋務派官僚曾表示支持，李鴻章要捐三千元加入強學會，卻被康有為拒絕，把他推到了對立面。曾支持過維新派的張之洞，也因與康有為學術觀點上的分歧而最終決裂。這主要說明（　　）
A．改革不能離開人民群眾
B．改革需要一定的同盟軍
C．頑固守舊勢力依然強大
D．改革要有充分輿論動員
【分析】本題考查了戊戌變法，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據材料“李鴻章要捐三千元加入強學會，卻被康有為拒絕，把他推到了對立面。曾支持過維新派的張之洞，也因與康有為學術觀點上的分歧而最終決裂”可知，維新運動的領袖康有為不善于團結同盟者，迷信自己的能力，這告訴我們改革需要一定的同盟軍，B項正確；材料體現的是康有為不善于團結同盟者，而非不善于團結群眾，排除A項；材料反映的是李鴻章、張之洞等對康有為的支持，而非守舊勢力對維新運動的抵制，排除C項；材料涉及的是康有為不善于團結同盟者，而非不善于輿論動員，排除D項。
故選B。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
12．（2024 甘肅模擬）戊戌維新之際，光緒帝欲行科舉改制，如武科改試槍炮、八股改為策論等。《申報》于1898年先后發表時評，提出武科未有改制細則，“不宜全廢弓矢”；八股不宜全廢，應與策論等并行。由此可推知（　　）
A．維新變法擁有廣泛社會基礎
B．報刊對維新變法持反對態度
C．科舉改制尚未達成社會共識
D．社會輿論高度關注廢除科舉
【分析】本題考查了維新變法，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據題意可知，戊戌維新時，光緒帝欲行科舉改制，但《申報》發表時評，提出武舉“不宜全廢弓矢”；八股不宜全廢，應與策論等并行，這體現出當時民間輿論存在不支持科舉改制的聲音，這說明科舉改制尚未達成社會共識，C項正確；
維新變法擁有廣泛社會基礎，不符合史實，它只是少數維新派參與的活動，人民群眾參與極少，排除A項；
材料只有《申報》一家報刊評論，無法得出報刊對維新變法持反對態度，排除B項；
材料只有《申報》一家報刊評論，而且是關于科舉制改制，而不是廢除的問題，排除D項。
故選：C。
【點評】本題考查了維新變法，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
13．（2024 濟寧二模）戊戌政變后，保守派官員陳夔龍認為慈禧“并無仇視新法之意，徒以利害切身”。英國人赫德相信改革只是被“拖延”，但不會就此斷送。日本駐華公使矢野文雄則將政變視為改革的“漸進”與“激進”路線之爭。這反映出當時（　　）
A．改革的條件不夠成熟
B．保守勢力并未真正反對新法
C．變法革新是大勢所趨
D．維新派的改良措施過于激進
【分析】本題主要考查戊戌變法，需要結合戊戌變法的影響來解答。
【解答】依據材料“并無仇視新法之意，徒以利害切身……但不會就此斷送……”，可以看出無論是國內的官員，還是國外的政客一直認為變法革新是潮流，是時代的大趨勢，C項正確；
僅從材料無法得出改革的條件狀況，排除A項；
保守勢力已經發動了戊戌政變，說明其對新法的態度并不友好，排除B項；
僅從材料無法得出維新派改良措施的特點，排除D項。
故選：C。
【點評】本題主要考查戊戌變法，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
14．（2024 無錫模擬）如表為對王安石變法的若干評價，下列理解正確的是（　　）
“今介甫（王安石字）為政……士吏兵農工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居” （北宋）司馬光《傳家集》
“國家一統之業，其合而遂裂者，王安石之罪也” （南宋）羅大經《鶴林玉露》
“適應于時代之要求而救其弊，其良法美意，往往傳諸今日莫之能廢” （晚清）梁啟超《王安石傳》
A．《傳家集》是一手史料，作者立場最權威客觀
B．《鶴林玉露》屬于文學作品，不具有史料價值
C．《王安石傳》為近代學者所著，評價較為全面
D．從《傳家集》到《王安石傳》，評價具有時代色彩
【分析】本題考查王安石變法，解題的關鍵是解讀分析表格中對王安石的評價，緊扣司馬光、羅大經以及梁啟超所處的時代背景和階級立場分析。
【解答】根據表格信息“紛紛擾擾，莫安其居”可知，司馬光反對變法，結合所學可知，這是從他的利益集團的角度考慮的；根據表格中南宋時期的評價可知，認為王安石變法不利于國家的統一，結合所學可知，這與當時南宋偏安有關；依據表格中梁啟超的評價，結合所學可知，梁啟超是資產階級維新派的代表，其評價是為其維新變法而服務的。因此三人的評價都與當時的時代有關，故D項正確；
一手史料并不一定最權威，故A項錯誤；
文學作品也有一定的價值，故B項錯誤；
史料不能因時間的遠近而判斷其歷史價值，故C項錯誤。
故選：D。
【點評】本題考查不同時期對王安石的評價，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。
15．（2024 青島三模）李悝被魏文侯任命為相國，他編纂了《法經》。其中盜、賊、囚、捕四篇以打擊盜賊為主，雜篇涉及禁城（越城）、禁嬉（賭博）、禁徒（聚集）等對編戶齊民的治理。這說明李悝的《法經》（　　）
A．旨在實現富國強兵
B．打擊了貴族的勢力
C．反映了中央集權的加強
D．是封建成文法典的典范
【分析】本題考查春秋戰國時期各國的改革，解答本題需要掌握春秋戰國時期各國的改革。
【解答】依據材料概括可知：《法經》其中盜、賊、囚、捕四篇以打擊盜賊為主，雜篇涉及禁城 （越城）、禁嬉（賭博）、禁徒 （聚集）等對編戶齊民的治理，可知有利于社會秩序的穩定，編戶齊民的管理有利于國家稅收的保障，故其目的旨在實現富國強兵，A項正確；
材料涉及的是對民眾的治理，而非貴族的管理，排除B項；
材料未涉及中央與地方的關系，排除C項；
材料未涉及與其他法典的比較，不能得出是封建成文法典的典范，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查春秋戰國時期各國的改革，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
16．（2023 南通四模）商鞅認為“欲農富其國者，境內之食必貴”。因此，他第二次變法時只向農夫普遍授田，對于從事商賈技藝者不授田，這些人需要靠購買糧食解決吃飯問題。商鞅推行的授田法（　　）
A．旨在維護宗法分封制度
B．保護了小農經濟的發展
C．導致商人操縱糧食價格
D．突破“工商食官”局面
【分析】本題考查商鞅變法的內容，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據材料可知，商鞅變法優先傾向于農夫，這體現出商鞅意識到農業的重要性，因此保護了小農經濟的發展的說法符合題意，B項正確；
商鞅變法助推了宗法分封制的瓦解，排除A項；
據材料無法判斷商鞅推行的授田法導致商人操縱糧食價格，排除C項；
戰國時期，確實商業發展突破“工商食官”局面，但是材料主要涉及農業，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查商鞅變法的內容，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。
17．（2023 杭州二模）吳起治楚，規定“封君之子孫三世而收爵祿，廢公族疏遠者”；商鞅治秦，規定“宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次……上述舉措有利于（　　）
A．打擊貴族世襲特權
B．形成天下一家的文化認同
C．促進莊園經濟發展
D．奠定秦朝統一霸業的基礎
【分析】本題考查了戰國時期的社會變革，解答本題根據材料“封君之子孫三世而收爵祿，廢公族疏遠者”“宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次......”進行分析。
【解答】依據材料“封君之子孫三世而收爵祿，廢公族疏遠者”“宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次......”可知吳起變法規定逐步取消世襲的封君、世襲的爵祿，而商鞅變法規定按軍功授爵，由此可見二人的變法都采取有力措施打擊了奴隸主貴族，取消貴族的世襲特權，故A項正確；
材料反映的是吳起、商鞅變法對舊貴族世襲特權的打擊，沒有體現形成天下一家的文化認同，排除B項；
材料反映的是吳起、商鞅變法打擊舊貴族勢力，沒有體現莊園經濟的發展，排除C項；
商鞅變法奠定秦朝統一霸業的基礎，但是與吳起在楚國變法不符，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查了戰國時期的社會變革，考查了考生正確分析理解史料的能力。
18．（2023 吉安一模）《宋史 李參傳》載，李參為陜西轉運使時，“部多戍兵，苦食少，參令民自度麥粟之贏余，先貸以錢，俟麥粟熟輸之官，號青苗錢”，推行數年獲得了官私兩便的效果。后來王安石加以效仿，推行全國，地方官強制百姓借貸，民甚苦之。由此可知（　　）
A．青苗法旨在斂財于民
B．邊境更具備推行青苗法的條件
C．改革者從政經驗不足
D．變法措施激進蘊含著失敗因素
【分析】本題考查了王安石變法的失敗，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】材料“部多戍兵，苦食少，參令民自度麥粟之贏余，先貸以錢，俟麥粟熟輸之官，號青苗錢”說明了青苗法的來歷，以及王安石全面推行后的弊端。青苗法原本適用于地方，王安石全面推廣至全國，措施激進，又造成了強制借貸的情況，潛藏失敗因素，D項正確；
青苗法本意在于減少百姓所受盤剝，使官民兩便，而不是為了壓榨民財，排除A項；
陜西推行得當，但不等同于邊境更適合青苗法推廣，故B項過于絕對，排除B項；
改革政策有弊端，不等同于改革者從政經驗不足，排除C項。
故選：D。
【點評】本題考查了王安石變法的失敗，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
19．（2024 浙江模擬）1567年，福建巡撫、都御史涂澤民上書曰“請開市舶，易私販為公販”。明穆宗批準了這一奏請，同意解除海禁，調整海外貿易政策，將位于漳州口岸的月港作為沿海民眾出海貿易的港口，史稱“隆慶開關”。這一事件（　　）
A．標志著朝貢貿易體制被廢棄
B．一定程度上為張居正改革創造條件
C．導致自給自足的自然經濟解體
D．因導致白銀大量外流而無法長期推行
【分析】本題考查了張居正改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料可知，“隆慶開關”后，中外貿易增長迅速，由于中國手工業產品的競爭優勢，導致大量白銀流入中國：隨著商品經濟發展與白銀流通量的增加，張居正在全國推行一條鞭法，實行賦役合并、一概折銀，因此B項正確；
明清時期仍實行朝貢貿易，與史實相違背，排除A項；
鴉片戰爭以后，自然經濟逐漸解體，時間不符，排除C項；
隆慶開關，大量白銀內流，排除D項，
故選：B。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
20．（2023 浙江模擬）維新變法的失敗說明了一個事實，即它不僅僅暴露了中國的政治制度對于全面改革的驚人無能，而且也反映出政治領導是多么沒有能力使制度恢復生氣和經受中國危機時代所必需的自我改造。……但是維新運動不能算作是完全的失敗。從一開始，它的下面便是一陣思想的巨浪。……結果，盡管維新運動沒有能達到它的政治目標，但它所引起的思想變化卻對中國的社會和文化有著長期的和全國規模的影響。作者意在說明（　　）
A．維新變法的失敗證明資產階級改良道路在半殖民地半封建的中國是行不通的
B．戊戌變法雖然失敗了，但在社會上起到了思想啟蒙的作用，促進了中國人民的覺醒
C．中國自古就有改革的傳統，順應時代的改革會促進社會進步，但改革過程充滿了曲折
D．維新派缺乏社會基礎、沒有嚴密的組織，導致這場運動未能達到預期目標，以失敗告終
【分析】本題考查戊戌變法的意義，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據材料“盡管維新運動沒有能達到它的政治目標，但它所引起的思想變化卻對中國的社會和文化有著長期的和全國規模的影響”可知，戊戌變法雖然失敗了，但戊戌變法在社會上起到了思想啟蒙的作用，為資產階級思想的傳播奠定了基礎。在一定程度上打擊了封建專制制度，是符合中國歷史發展趨勢的具有進步的意義，B項正確；
作者意在說明戊戌變法雖然失敗了，但在社會上起到了思想啟蒙的作用，A項不符合材料主旨，排除A項；
作者辨證評價戊戌變法的影響，但未體現“中國自古就有改革的傳統”，排除C項；
作者意在說明戊戌變法促進了中國人民的覺醒，并未剖析戊戌變法失敗的原因，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查戊戌變法的意義，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。
二．材料題（共1小題）
21．（2024 河北模擬）閱讀下列材料，完成下列要求。
1069年，北宋王安石進行變法。主要內容是：以“富國強兵”為宗旨。分為“理財”和“整軍”兩大類。從新法實施，到守舊派廢除新法，前后將近15年時間。每項新法在推行后，基本上收到了預期的效果，使豪強兼并和高利貸者的活動受到了一些限制，增加了財政收入。但各項新法由于用人不當、宋神宗的動搖和逝世等原因最終被廢除。
明朝中期以后，社會危機凸顯。萬歷年間明神宗支持張居正推行改革，主要內容有：一是整頻吏治。張居正提出有名的“考成法”，考成法實施以后，法必遵行，言必有效，一時大小官員皆不敢玩忽職守，一切政令“雖萬里外，朝下而夕奉行”，行政效率大為提高。二是整飭邊防，改善同蒙古的關系，從而西北邊塞安寧，二十余年沒有戰爭。三是興修水利。大大減少了水災，保障了農業生產，多年棄地得以變為良田。四是清丈田地。此法清查出了一部分素強地主隱瞞的田地，有利于抑制地主逃稅現象。五是一條鞭法。主要解決“役”的征收問題。經過上述改革，強化了中央集權的封建國家機器，改善了國家的經濟狀況，財政收入也有所增加，邊防實力增強。
——摘編自趙黎君《王安石變法和張居正改革異同》
（1）根據材料并結合所學知識，概括王安石變法和張居正改革的相同之處。
（2）根據材料并結合所學知識，簡析王安石變法和張居正改革成效不同的原因。
【分析】本題考查了王安石變法、張居正改革，第一問結合王安石變法和張居正改革的相同之處分析；第二問要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】（1）相同之處：結合所學知識：北宋中期面臨統治危機和由材料“明朝中期以后，社會危機凸顯。”可得出：都面臨朝代中期的社會危機；根據“萬歷年間明神宗支持張居正推行改革”并結合所學知識可得出：都得到最高統治者的支持；根據“王安石變法分為“理財”和“整軍”兩大類。”“張居正改革的主要內容有興修水利、清丈田地、整飭邊防等”可得出：都進行了理財、解決邊患等方面的改革；根據“王安石變法基本上收到了預期的效果，使豪強兼并和高利貸者的活動受到了一些限制，增加了財政收入。”“張居正改革強化了中央集權的封建國家機器，改善了國家的經濟狀況，財政收入也有所增加，邊防實力增強。”可得出：都取得了一定的社會成效。
（2）原因：由材料“王安石變法由于宋神宗的動搖和逝世等原因最終被廢除”并結合所學知識：明朝張居正擔任內閣首輔大臣，可得出：改革力量和毅力不同：王安石變法因宋神宗的動搖和逝世被廢除，張居正權傾朝野、毅力堅強；由材料“王安石變法由于用人不當等原因最終被廢除。”“張居正改革主要內容有：一是整頻吏治，張居正提出有名的“考成法”，考成法實施以后，法必遵行，言必有效。”可得出：方法與策略的差異：王安石變法重在經濟、軍事，用人不當；而張居正改革首先整頓吏治，推行考成法，保障改革順利進行。
故答案為：
（1）相同之處：都面臨朝代中期的社會危機；都得到最高統治者的支持；都進行了理財、解決邊患等方面的改革；都取得了一定的社會成效。
（2）原因：改革力量和毅力不同：王安石變法因宋神宗的動搖和逝世被廢除；張居正權傾朝野、毅力堅強；方法與策略的差異：王安石變法重在經濟、軍事，用人不當；而張居正改革首先整頓吏治，推行考成法，保障改革順利進行。
【點評】本題考查了王安石變法、張居正改革，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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