資源簡介

神奇自然之旅
統編版語文一年級下冊第八單元大單元教學設計
任務二：動物森林找尾巴——《小壁虎借尾巴》教學設計
教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科學童話。課文主要講述小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴，小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎，正在小壁虎難過時，突然發現自己已經長出了新尾巴。課文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
課文結構清晰，其中第3、4、5自然段情節反復，有效降低了學生理解的難度。詞語運用準確、豐富是本文的一個語言特色，如“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，其中“搖、甩、擺”等詞，形象地寫出了不同動物尾巴的特點，讀起來生動有趣，富有變化。
本文是繼《咕咚》之后又一篇沒有全文注音的課文。課文配有6幅插圖，其中第1幅對應課文第1、2自然段，后面5幅依次對應課文第3~7自然段，便于圖文結合學習課文。插圖生動形象地展示了不同動物的尾巴，能幫助學生了解動物尾巴的功能，更好地理解課文內容。
課后第1題要求學生讀課文時運用各種方法自主猜字識字、了解字義，并通過交流“是怎么猜的”提煉猜讀的幾種方法，引導學生在實踐中綜合使用各種方法識字學詞，嘗試自主閱讀。課后第2題結合本課疑問句較多的特點，提示要讀好帶問號的句子，并提出分角色朗讀的要求，落實了單元語文要素。課后第3題引導學生提取課文中明顯的信息，同時通過泡泡提示把課文學習引向課外，鼓勵學生拓展了解相關知識。
教學目標：
1.認識“壁、借”等生字和偏旁走字底，讀準多音字“哪”。會寫“向、邊”等字。
2.通過多種方法猜讀生字，把課文讀正確、讀流利，并能分角色朗讀課文，讀出角色的語氣。
3.借助連環畫讀懂故事內容，能說出小魚、老牛、燕子不能把尾巴借給小壁虎的原因。
4.對動物的相關知識產生好奇，有繼續探索的愿望。
教學重點：
1.讀準多音字“哪”。把課文讀正確、讀流利。
2.借借助連環畫讀懂故事內容，能說出小魚、老牛、燕子不能把尾巴借給小壁虎的原因。
教學難點：
通過多種方法猜生字字音、宇義，把課文讀正確、讀流利。
情境任務：
小精靈帶我們來到了美麗的動物森林，這里的小動物們自由快樂的生活著，突然，小精靈發現一只斷了尾巴的小壁虎正在哭泣，這是怎么回事呢？讓我們走進森林去瞧瞧吧！
教學過程：
第一課時
活動一：森林精靈來送字
揭示課題——《小壁虎借尾巴》，學生齊讀課題。
教師板書
初讀課文。
自讀要求：自由朗讀讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。遇到不認識的字試著猜一猜。
字詞反饋。
出示生字詞
壁虎 借尾巴 咬住 難看 爬到 您好
撥開 趕走 擺著 難過 孩子 轉身
認讀指導
學習戶字頭、車字旁。
指導讀好前鼻音“您、難、趕”，讀好翹舌音“轉”。
利用偏旁歸類認讀“借”“墻”
利用加一加認讀“咬”“撥”“趕”“轉”。
學生交流。
讀文時你有哪些字不認識？你是怎么做的？
教師小結。
可以借助形聲字特點、上下文和連環畫來猜一猜。
活動二：小壁虎求助記
向誰求助？
再讀課文感知內容。默讀課文，思考：小壁虎爬到了哪里？都像誰求助了？用橫線畫一畫。
（相機板書：小河邊 小魚 大樹上 老牛 房檐下 燕子 ）
怎么求助？
（1）先自由讀3-5自然段，再同桌互讀，并說一說小壁虎是怎樣求助的？
①學生自由讀文。
②同桌互讀，交流小壁虎求助的方式。
（2）結合學生交流相機出示語句，思考：他們拒絕小壁虎的原因是什么？并指導朗讀。
預設：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？（讀出小壁虎的禮貌）
不行啊，我要用尾巴撥水呢。（讀出小魚姐姐的溫柔）
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？（讀出小壁虎的急切）
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。（讀出牛伯伯的慈愛）
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？（讀出小壁虎的焦急）
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。（讀出燕子阿姨不能幫忙的遺憾）
活動三：假如我是小壁虎
出示教材插圖。
學生以小壁虎的口吻對照教材插圖敘述發生了一件什么事。
預設：我被蛇咬斷了尾巴很難過，于是我像小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，但是他們都沒有借給我。
同桌合作演一演。
咬斷尾巴時你是什么心情？向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借
尾巴時你又是什么心情？同桌合作，讀好對話，讀出感情，還可以加上動作。
活動四：書寫生字
1.出示本課生字：捉 條 姐 草，學生認讀并組詞。
2.提醒書寫的注意事項。
（1）向：半包圍結構。撇從豎中線起筆，兩邊的豎向筆畫都略向內傾斜。里面的“口”字要小一點兒，略偏上。
（2）邊：半包圍結構。“力”字偏右，橫折鉤的橫、豎撇均穿過豎中線。走之底的平捺不要寫得太斜或太短，要托住里邊的“力”字。
（3）行：左右結構。
（4）草：上下結構。草字頭位于上半格中間。“日”字較扁，最后一橫緊貼橫中線下方。第8筆橫為主筆，要寫得舒展。
相機指導重點字的書寫要點
4.學生練寫。
作業布置：
抄寫本課生字詞
板書設計：
小壁虎借尾巴
小河邊 小魚姐姐 撥水
大樹上 牛伯伯 趕蠅子
房檐下 燕子阿姨 控制方向
借助圖文來猜字
第二課時
活動一：回顧課文內容
1.出示課文插圖，借助插圖說說小壁虎借尾巴的過程。
2.借助句式整理信息，完整表達。
小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）。找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）；爬到（ ），借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。
活動二：精讀課文，體會心情
1.出示句子，指導朗讀，體會小壁虎借尾巴的艱難。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
重點指導朗讀“爬呀爬”，說說小壁虎在爬的過程中會遇到些什么？會想些什么？
2.小壁虎借尾巴順利嗎？爬了那么遠、那么久，可是卻沒有借到，小壁虎心情如何？
預設：心里很難過。
3.出示結局插圖。明明沒借到尾巴，為什么小壁虎又變開心了呢？
預設：他又長出了一條新尾巴。
補充資料：壁虎的尾巴可以再生。
活動三：小組合作，分角色朗讀。
小壁虎的心情跌宕起伏，你能演好它嗎？請同學們小組合作，分角色朗讀。
要求：（1）角色分配迅速，小組合作默契。
（2）正確流利有感情，讀出每個角色不同的語氣。
教師出示評價標準。
（1）合作組織高效。一顆星。
（2）朗讀有感情，能讀出不同角色的語氣。一顆星。
（3）分角色表演自信大方。一顆星。
學生合作完成，并根據評價標準進行評價。
活動四：拓展延伸，補充資料。
過渡：森林王國里還有很多神奇的動物，他們的尾巴也有獨特的作用。
1.出示動物圖片，補充資料。
（1）鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。
（2）鹿的尾巴又小又短，然而它卻是重要的報警器。當危險接近鹿群時，首先發現敵害的鹿會豎起尾巴，露出下面的亮點，向同伴發出警報。鹿群一接到警報就會馬上逃高。
（3）兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的時間。
2.你還知道哪些動物的尾巴有特別的作用嗎？同桌交流。
活動五：書寫生字
1.出示本課生字：趕 過 找，學生認讀并組詞。
2.提醒書寫的注意事項。
（1）過：半包圍結構。先寫“寸”，再寫走之底。“寸”的一點寫在中心點。走之底的橫折折撇稍斜且較為短小，平捺注意起伏變化。
（2）趕：半包圍結構。頂部“走”高“干”低，走字底第3筆橫在橫中線上，捺長，托住里邊的“干”字。
（3）找：左右結構。左右等高。右半部分的橫向右上傾斜，斜鉤要寫的舒展。
3.相機指導重點字的書寫要點
4.學生練寫。
作業布置：
搜集動物的神奇之處，做成手抄報。
板書設計：
小壁虎借尾巴
傷心——難過——高興
斷尾——借尾——長新尾

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