資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
篇目 課時目標 單元主題
文具的家 會認 “具、鉛” 等 13 個生字，會寫 “筆、 道” 等 6 個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容；理解課文內容，知道要養成愛護文具的好習慣。 養成良好習慣
一分鐘 會認 “鐘、遲” 等 12 個生字，會寫 “燈、站” 等 7 個字；正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子；理解課文內容，體會元元的心理變化，明白時間的寶貴，懂得珍惜時間。
動物王國開大會 會認 “虎、熊” 等 13 個生字，會寫 “國、百” 等 6 個字；正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意；分角色朗讀課文，能讀出不同角色的語氣；理解課文內容，知道發布通知時要把時間、地點等關鍵要素說清楚。
小猴子下山 會認 “猴、塊” 等 12 個生字，會寫 “高、著” 等 7 個字；正確、流利地朗讀課文，了解故事的大致內容；能借助插圖，講述小猴子下山的故事；明白做事要目標明確、有始有終的道理，克服做事三心二意的不良習慣。
語文園地 認識 “刷、梳” 等 8 個生字，能正確認讀與衛生間用品及相關動作的詞語； 聯系生活實際理解詞語意思，感受在生活中識字的樂趣；發現蟲字旁、犭旁、鳥字旁等部首與動物的關系，認識更多相關生字；能從給定詞語中選擇幾個展開想象說幾句話，提升語言表達能力；掌握左上包圍和右上包圍結構字的筆順規則 “先外后內”，能規范書寫 “房、老” 等字；正確朗讀、背誦 “不知則問，不能則學” 等三句名言；理解名言大致意思，受到學習態度和方法的啟發。
一、易讀錯字
鉛：讀 qiān ，不是 qān ；
此：讀 cǐ ，平舌音；
著：在文中讀 zhe ，輕聲，不要讀成 zhuó、zháo 等其他讀音 ；
興：在 “高興” 中讀 xìng ，后鼻音，不要讀成前鼻音 ；
結：在 “玉米結得又大又多” 中讀 jiē ，不讀 jié ；
背：在 “背著書包” 中讀 bēi ，不讀 bèi ；
經：讀 jīng ，后鼻音，不是 jīn ；
位：讀 wèi ，不要讀成 wéi ；
二、易寫錯字
筆：上部 “ ” ，兩個撇和點要寫得緊湊、對稱；下部 “毛” ，橫要稍短，豎彎鉤起筆在豎中線上，彎處圓潤，鉤朝左上 。
道：“首” 字的橫稍短，里面兩橫間距均勻；“辶” 捺畫要平、舒展，托住 “首” 。
平：橫畫稍短，撇、點起筆在橫的下方，豎寫在豎中線上 。
知：“矢” 字撇短，橫稍長，第三橫出頭；“口” 字上寬下窄，位置適中 。
放：“方” 點在橫的右上方，橫折鉤的橫稍短，折角處頓筆，撇要伸展；“攵” 四筆要緊湊 。
安：“宀” 覆蓋住下部，點在豎中線上；“女” 撇點起筆在豎中線上，撇稍短，橫稍長且平穩 。
車：最后一筆是豎，不是撇 。
國：全包圍結構，“玉” 字三橫間距均勻，點在 “王” 字下方，“囗” 要寫得方正、飽滿 。
百：上面一橫稍短，撇從橫與豎的交接處起筆，“白” 字要寫得端正 。
時：“日” 字稍窄，橫畫間距均勻，“寸” 橫畫從 “日” 字下方起筆，豎鉤在豎中線上 。
林：由兩個 “木” 組成，左 “木” 捺變點，兩個 “木” 左窄右寬，相互穿插 。
高：點、橫要寫在橫中線上，“口” 字稍扁，“冂” 要寫得舒展，里面兩橫間距均勻 。
瓜：撇和撇間距適中，豎提的豎要直，提稍短，捺要舒展 。
進：“井” 字兩橫間距均勻，撇、豎在橫下方起筆，“辶” 捺畫平且長 。
往：“彳” 三筆要寫直，間距均勻；右邊 “主” 字三橫長短不一，最后一橫稍長 。
兔：撇稍短，橫撇起筆在撇的下方，“口” 字稍扁，撇、豎彎鉤要寫得舒展，點在豎彎鉤的右上方 。
三、生字注音組詞
生字 注音 組詞
具 jù 工具、家具
鉛 qiān 鉛筆、鉛球
新 xīn 新年、新鮮
平 pínɡ 平面、平時
盒 hé 盒子、紙盒
些 xiē 一些、些許
此 cǐ 此時、從此
仔 zǎi 仔豬、仔雞
檢 jiǎn 檢查、檢驗
查 chá 查看、查問
所 suǒ 所以、住所
伙 huǒ 伙伴、大伙
伴 bàn 陪伴、同伴
鐘 zhōnɡ 鐘表、時鐘
遲 chí 遲到、延遲
背 bēi 背包、背負
燈 dēnɡ 燈光、臺燈
等 děnɡ 等待、等候
啊 a 行啊、好啊
決 jué 決定、決心
定 dìnɡ 一定、定位
已 yǐ 已經、早已
經 jīnɡ 經過、經常
位 wèi 座位、位置
表 biǎo 手表、表示
虎 hǔ 老虎、馬虎
熊 xiónɡ 狗熊、熊貓
通 tōnɡ 通知、通過
注 zhù 注意、關注
意 yì 意思、意見
遍 biàn 一遍、遍地
百 bǎi 百分、百姓
為 wèi 因為、為何
因 yīn 因為、因果
舌 shé 舌頭、口舌
理 lǐ 道理、理由
呀 yā 哎呀、呀然
忘 wànɡ 忘記、遺忘
第 dì 門第、第幾
猴 hóu 猴子、猴王
塊 kuài 一塊、石塊
結 jiē 結果、結實
興 xìnɡ 興趣、高興
掰 bāi 掰開、掰斷
扛 kánɡ 扛著、扛活
往 wǎnɡ 往來、過往
棵 kē 一棵、幾棵
滿 mǎn 滿意、滿足
扔 rēnɡ 扔掉、扔棄
摘 zhāi 采摘、摘取
捧 pěnɡ 捧著、捧起
追 zhuī 追趕、追求
《文具的家》
一、生字闖關
（一）會認的字
具(jù)、鉛(qiān)、新(xīn)、平(pínɡ)、盒(hé)、些(xiē)、此(cǐ)、仔(zǎi)、檢(jiǎn)查(chá)、所(suǒ)、伙(huǒ)、伴(bàn)
（二）會寫的字
筆(bǐ)
結構：上下結構
部首：
筆順：撇、橫、點、撇、橫、點、撇、橫、橫、豎彎鉤
組詞：毛筆、鋼筆、筆記
造句：他拿起毛筆，在宣紙上揮灑自如地寫下了一首古詩。
道(dào)
結構：半包圍結構
部首：辶
筆順：點、撇、橫、撇、豎、橫折、橫、橫、橫、點、橫折折撇、捺
組詞：道路、道理、河道
造句：我們在成長的道路上，會遇到各種各樣的挑戰。
平(pínɡ)
結構：單一結構
部首：一
筆順：橫、點、撇、橫、豎
組詞：平常、平安、公平
造句：我們要珍惜這來之不易的和平生活。
知(zhī)
結構：左右結構
部首：矢
筆順：撇、橫、橫、撇、點、豎、橫折、橫
組詞：知道、知識、認知
造句：通過閱讀書籍，我們能獲取到各種各樣的知識。
放(fànɡ)
結構：左右結構
部首：攵
筆順：點、橫、橫折鉤、撇、撇、橫、撇、捺
組詞：放學、放下、開放
造句：放學后，孩子們像歡快的小鳥一樣奔向操場。
安(ān)
結構：上下結構
部首：宀
筆順：點、點、橫撇 / 橫鉤、撇點、撇、橫
組詞：安全、安心、安靜
造句：在安靜的圖書館里，大家都在認真地看書。
二、課文內容
貝貝總是丟文具，她經常弄丟鉛筆和橡皮。有一次，貝貝又一次找不到自己的文具了， 回到家后， 她發現自己的文具盒子里空空的，鉛筆和橡皮都不知道丟到哪里去了。
媽媽看到這一情況，就耐心地教育貝貝，告訴她：“你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。” 媽媽以貝貝有家會平安回家為例，啟發貝貝給文具找個 “家”，這樣文具就不會再丟失了。
貝貝聽了媽媽的話后， 仔細思考，終于明白了，她把文具整齊地放進了文具盒里， 并決定以后用完文具就及時把它們送回文具盒這個 “家”。從那以后，貝貝再也不丟文具了， 她的文具也都有了自己固定的存放之處，每天都能和她一起上學、回家 。
這篇課文通過生動的故事， 告訴小朋友們要愛護文具， 養成整理文具、用完文具及時歸位的好習慣。
三、課后習題
1.朗讀課文
目的：通過朗讀，幫助學生熟悉課文內容，感受文本的韻律和節奏 ，培養語感。同時，在朗讀過程中能更好地理解課文所表達的情感和主旨，體會貝貝的心情變化以及媽媽的循循善誘。
方法建議：
首先，要求學生讀準字音，對于生字詞，如 “具、丟、哪” 等，要讀準確。可以先讓學生借助拼音讀，熟練后再脫離拼音。
其次，把握好人物對話的語氣。貝貝丟文具時的著急，比如 “我的鉛筆呢？我的橡皮呢？” 要讀出焦急的感覺；媽媽教導貝貝時，語氣要溫和、耐心，像 “你怎么天天丟東西呢？” 可以讀出關切和引導的意味。
最后，在熟讀的基礎上，嘗試有感情地朗讀，表現出故事中不同情節的情緒氛圍。
2.說一說：為了不再丟文具，貝貝是怎么做的？
目的：考查學生對課文內容的理解和概括能力，引導學生關注課文中的關鍵情節，同時培養學生的語言表達能力，能夠用自己的話清晰地闡述事件。
解答思路：
學生需要再次仔細閱讀課文，找到相關情節。在課文中，媽媽告訴貝貝要讓文具也有自己的家，貝貝聽了媽媽的話后做出了改變。
用簡潔的語言概括，答案是：貝貝聽完媽媽的話后， 每次用完文具，就把鉛筆、橡皮、轉筆刀等文具及時放進文具盒里，給文具找到了它們自己的 “家”，這樣就不再丟文具了。
3.讀一讀，記一記
目的：幫助學生積累詞語，通過對帶有相同生字的不同詞語的認讀，加深對生字的理解和記憶，擴大詞匯量，同時也能讓學生初步感受漢字在不同語境中的含義和用法。
學習建議：
認讀：學生先跟著老師或者音頻逐詞認讀，讀準每個詞語的讀音，尤其是一些容易讀錯的字，如 “平” 是后鼻音，“新” 是前鼻音 。
理解：結合生活實際，理解每個詞語的意思。比如 “新書” 就是新的書本；“平安” 表示沒有事故，平穩安全，可以聯系生活中祝福平安的情景來理解。
記憶：鼓勵學生用這些詞語進行簡單的造句，進一步強化記憶，同時鍛煉語言運用能力。例如 “新年到了，我們穿上新衣服去拜年”“我和小伙伴們相伴去公園玩耍” 。
《一分鐘》
一、生字闖關
（一）會認的字
鐘(zhōnɡ)、遲(chí)、背(bēi)、燈(dēnɡ)、等(děnɡ)、啊(a)、決(jué)、定(dìnɡ)、已(yǐ)、經(jīnɡ)、位(wèi)、表(biǎo)
（二）會寫的字
燈(dēnɡ)
結構：左右結構
部首：火
筆順：點、撇、撇、點、橫、豎、橫折、橫
組詞：燈光、電燈、燈籠
造句：夜晚，城市里的燈光璀璨，美麗極了。
站(zhàn)
結構：左右結構
部首：立
筆順：點、橫、點、撇、提、橫、豎、橫、豎、橫折、橫
組詞：站立、車站、站隊
造句：乘客們在車站有序地等待著列車的到來。
坐(zuò)
結構：上下結構
部首：土
筆順：撇、點、撇、點、橫、豎、橫、豎、橫
組詞：坐下、請坐、坐標
造句：老師走進教室，同學們都安靜地坐下。
師(shī)
結構：左右結構
部首：巾
筆順：豎、撇、橫、豎、橫折鉤、豎
組詞：老師、師父、教師
造句：老師教給我們很多知識和做人的道理。
車(chē)
結構：單一結構
部首：車
筆順：橫、撇折、橫、豎
組詞：汽車、火車、馬車
造句：馬路上來來往往的汽車川流不息。
課(kè)
結構：左右結構
部首：讠
筆順：點、橫折提、豎、橫折、橫、橫、橫、豎、撇、捺
組詞：上課、課本、功課
造句：我們要認真聽講，按時完成功課。
老(lǎo)
結構：上下結構
部首：耂
筆順：橫、豎、橫、撇、撇、豎彎鉤
組詞：老人、老師、老虎
造句：我們要尊重老人，弘揚中華民族的傳統美德。
二、課文內容
《一分鐘》是一篇十分有趣且富有教育意義的課文，主要講述了小學生元元因為多睡了一分鐘，從而導致一系列連鎖反應，最終遲到二十分鐘的故事。這篇課文通過元元的經歷，以小見大，讓學生們明白時間的寶貴，懂得要珍惜每一分鐘，培養守時、珍惜時間的好習慣。
三、課后習題
1.朗讀課文
目的：通過朗讀，熟悉課文內容，感受故事節奏，體會元元的心理變化，培養語感。
建議：讀準字音，尤其是生字詞，如 “鐘、嘆、遲” 等；把握好語氣，元元內心獨白要讀出后悔、懊惱的情緒，敘述部分則以平穩的語調朗讀；注意句子間的停頓和連貫，做到流利、有感情地朗讀。
2.根據課文內容說一說
（1）要是能趕上綠燈，就______。
目的：考查對課文內容的理解和邏輯梳理能力，引導學生理清元元一系列連鎖反應的因果關系。
解答：根據課文，元元沒趕上綠燈，導致沒能及時通過路口，進而沒趕上公共汽車，最后遲到。所以答案是 “能及時通過路口了” 。
（2）要是能及時通過路口，就______。
目的：同上述題目，進一步強化對課文邏輯關系的理解。
解答：結合課文情節，答案是 “能趕上公共汽車了” 。
3.一分鐘能做什么？試一試，做一做
（1）我一分鐘能走（ ）步。
目的：讓學生通過實際體驗，直觀感受一分鐘的時長，建立對時間的感性認知，同時培養實踐探究能力。
解答：學生親自嘗試在一分鐘內行走，記錄步數。由于每個人步幅、速度不同，答案不唯一，比如有的同學一分鐘可能走 60 - 80 步左右 。
（2）我一分鐘能寫（ ）個字。
目的：和上題類似，通過實踐感受一分鐘內可完成的書寫量，加深對一分鐘時間價值的認識。
解答：學生實際動筆書寫，統計一分鐘內寫出的漢字數量。一般一年級學生一分鐘可能寫 10 - 20 個字左右，不同書寫熟練程度會使結果有差異。
《動物王國開大會》
一、生字闖關
（一）會認的字
虎(hǔ)、熊(xiónɡ)、通(tōnɡ)、注(zhù)、意(yì)、遍(biàn)、百(bǎi)、為(wèi)、因(yīn)、舌(shé)、理(lǐ)、呀(yā)、忘(wànɡ)、第(dì)
（二）會寫的字
國(ɡuó)
結構：全包圍
部首：囗
筆順：丨、橫折鉤 、一、一、丨、一、丶、一
組詞：愛國、國土、國王、國家、國旗
造句：我們都要熱愛自己的祖國，為國家的繁榮富強貢獻力量。
百(bǎi)
結構：獨體
部首：一
筆順：一、ノ、丨、 、一、一
組詞：百般、百度、百越、百合、百濟
造句：公園里的花朵盛開，百般嬌艷，吸引了許多游客前來觀賞。
時(shí)
結構：左右
部首：日
筆順：丨、 、一、一、一、亅、丶
組詞：時間、時尚、時代、時光、當時
造句：時間是寶貴的，我們要珍惜每一分每一秒。
林(lín)
結構：左右
部首：木
筆順：一、丨、ノ、丶、一、丨、ノ、
組詞：森林、叢林、竹林、翰林、林森
造句：這片森林里有許多珍稀的動植物，是大自然的寶庫。
都(dōu)
結構：左右
部首：阝（右）
筆順：一、丨、一、ノ、丨、 、一、一、ㄋ、丨
組詞：全都、都無
造句：今天大家都很開心，因為我們一起完成了一項重要的任務。
聽(tīnɡ)
結構：左右
部首：口
筆順：丨、 、一、ノ、ノ、一、丨
組詞：聆聽、聽說、傾聽、好聽、聽見
造句：我們要學會傾聽他人的意見，這樣才能不斷進步。
點(diǎn)
結構：上下
部首：灬
筆順：丨、一、丨、 、一、丶、丶、丶、丶
組詞：起點、弱點、盤點、斑點、特點
造句：這次考試是一個新的起點，我們要總結經驗，爭取下次取得更好的成績。
二、課文內容
《動物王國開大會》是一篇童話故事1。課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家1。狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。
這個故事告訴我們，發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚、說完整。
三、課后習題
1.分角色朗讀課文
（1）把握角色特點：狗熊憨厚，通知時可能語氣較為直白、大聲；老虎作為大王，語氣威嚴、沉穩；狐貍、大灰狼、梅花鹿這些提醒者，語氣可根據角色性格稍帶急切或溫和，比如狐貍可能稍帶狡黠、機靈的語調，大灰狼聲音可粗獷些，梅花鹿聲音相對柔和。
（2）注意語氣語調：在朗讀通知內容時，要讀出狗熊的認真；讀提醒內容時，要突出不同角色指出問題的急切感。比如狗熊第一次通知 “大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！” 語氣要響亮、干脆；狐貍提醒 “你說一百遍，大會也開不起來。因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……” 語調可上揚，讀出著急糾錯的感覺。
2.狗熊一共通知了大家幾次？為什么最后一次通知大家才聽明白？
通知次數：狗熊一共通知了大家 4 次 。
最后一次聽明白原因：第一次通知，狗熊只說要開大會讓大家參加，沒提及時間、地點等關鍵信息；第二次通知，補充了 “明天” 這個時間，但沒說具體時刻和地點；第三次通知，明確了 “明天上午八點” 這個具體時間，可依舊沒說地點；直到第四次通知，完整涵蓋了時間（明天上午八點 ）、地點（森林廣場）等關鍵要素，信息完整、準確，所以大家才聽明白。
《小猴子下山》
一、生字闖關
（一）會認的字
猴(hóu)、塊(kuài)、結(jiē)、興(xìnɡ)、掰(bāi)、扛(kánɡ)、往(wǎnɡ)、棵(kē)、滿(mǎn)、扔(rēnɡ)、摘(zhāi)、捧(pěnɡ)、追(zhuī)
（二）會寫的字
高(ɡāo)
結構：上下結構
部首：高
筆順：點、橫、豎、橫折、橫、豎 、橫折鉤、豎、橫折、橫
組詞：高興、高大、高度、高山、升高
造句：孩子們在公園里高興地玩耍，笑聲回蕩在每一個角落。
著(zhe)
結構：上下結構
部首：目
筆順：點、撇、橫、橫、橫、撇、豎、橫折、橫、橫
組詞：看著、說著、聽著
造句：他靜靜地看著窗外的風景，陷入了沉思。
瓜(ɡuā)
結構：獨體字
部首：瓜
筆順：撇、撇、豎提、點、捺
組詞：西瓜、南瓜、黃瓜、甜瓜、瓜田
造句：夏天到了，清涼可口的西瓜是人們消暑的佳品。
進(jìn)
結構：半包圍結構
部首：辶
筆順：橫、橫、撇、豎、點、橫折折撇、捺
組詞：前進、進步、進入、進口、進取
造句：在老師的鼓勵下，他努力學習，成績有了很大的進步。
興(xìnɡ)
結構：上下結構
部首：八
筆順：點、點、撇、橫、撇、點
組詞：興奮、興旺、興起、復興
造句：聽到這個好消息，大家都興奮得跳了起來。
往(wǎnɡ)
結構：左右結構
部首：彳
筆順：撇、撇、豎、點、橫、橫、豎、橫
組詞：來往、往常、向往、往事、前往
造句：這條街道上車輛來往頻繁，大家過馬路時要格外小心。
兔(tù)
結構：上下結構
部首：刀
筆順：撇、橫撇 / 橫鉤、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤、點
組詞：兔子、白兔、野兔、玉兔、兔毛
造句：小白兔渾身毛茸茸的，紅眼睛像紅寶石一樣，十分可愛。
二、課文內容
小猴子下山后，先是被玉米吸引，掰了玉米；看到桃子，又扔了玉米去摘桃；見到西瓜，再次扔掉桃子摘西瓜；最后看到兔子，又丟了西瓜去追兔子。它在過程中不斷改變目標，沒有專注于最初的選擇，導致最終一無所獲 。這啟示我們，在生活和學習中，要確定好目標，不能見異思遷、三心二意。比如學生在制定學習計劃后，就應專注于計劃的執行，不能今天想學好數學，明天又被英語吸引，后天覺得畫畫有趣，結果什么都學不好。
三、課后習題
1.朗讀課文
朗讀指導：注意把握小猴子的情緒變化。比如，小猴子看到玉米、桃子、西瓜、兔子時，語氣要興奮歡快，體現出它的高興；在最后空著手回家時，語氣可以稍顯失落。同時，注意讀準字音，把握好節奏，像動詞 “掰、扛、扔” 等要讀得清晰有力 。
2.結合插圖，說說小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么 “只好空著手回家去”
看到與所做：小猴子看到玉米地，玉米又大又多，它掰了一個玉米扛著走；看到桃樹上又大又紅的桃子，就扔了玉米去摘桃子；看到瓜地里又大又圓的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜；看到蹦蹦跳跳可愛的小兔子，便扔了西瓜去追兔子 。
空手原因：小猴子做事沒有明確目標，三心二意，總是被新出現的事物吸引，不斷放棄已經到手的東西去追求新的，缺乏堅持和專注，所以最后一無所獲，只能空著手回家 。
3.讀讀做做，再選幾個詞各說一句話
（1）動作示范：“掰”，可用雙手模擬把東西分開的動作；“扛”，將物品放在肩膀上；“扔”，做出拋擲東西的動作；“摘”，模擬用手取下植物上果實等的動作；“捧”，雙手在胸前呈托舉狀；“抱”，兩臂合圍住物體 。
（2）造句示例
掰：弟弟用力掰斷了一根樹枝。
扛：叔叔扛著沉重的麻袋，穩步向前走。
扔：請不要隨意扔垃圾，要愛護環境。
摘：秋天到了，果農們忙著摘果子。
捧：她雙手捧著鮮花，臉上洋溢著幸福的笑容。
抱：媽媽輕輕地抱起熟睡的寶寶。
《語文園地》
一、識字加油站
牙刷：用于刷牙；梳子：用于梳頭 。
毛巾：用來擦手；香皂：用于洗澡；臉盆：可用來洗臉 。
生字學習
重點生字：刷、梳、巾、皂、洗、澡、臉、盆 。
記憶方法：如 “巾” 像一塊布的形狀；“皂” 可通過會意，“白”“七” 組合，古代肥皂多為黑褐色，“七白” 表示使其變白，有清潔之意。
二、字詞句運用
（一）發現部首規律
蟲字旁
例字：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻 。
規律：蟲字旁的字大多和蟲子有關 。
動物相關部首
例字：貓、猴、獅（犭旁，和獸類動物有關 ）；雞、鴨、鴉（鳥字旁，和鳥類有關 ） 。
拓展：馬字旁（如馬、驢 ）、魚字旁（如魚、蝦 ）等也和相應動物類別有關。
（二）詞語造句
詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡 。
方法指導
確定場景：如設定在公園場景，可選用花朵、草地、陽光等詞語。
加入行為情感：融入人物行為，像在草地上跑步、歌唱；表達情感，如喜歡公園的景色等。
示例：溫暖的陽光灑在翠綠的草地上，花朵競相開放。孩子們在草地上一邊跑步，一邊發出歡快的笑聲，他們是那么喜歡這美好的戶外時光。
三、書寫提示
（一）筆順規則
左上包圍和右上包圍的字先外后內 。
（二）例字分析
房：先寫外面的 “戶”，再寫里面的 “方”。
老：先寫橫、撇，再寫里面部分。
著：先寫上面的 “羊” 字頭變形，再寫下面的 “目” 等。
包：先寫外面的 “勹”，再寫里面的 “巳” 。
四、日積月累
1.“不知則問，不能則學。”——《荀子》
含義：不懂的就要問，不會的就要學。鼓勵人們積極求知，不恥下問。
2.“一日無書，百事荒蕪。”—— 陳壽
含義：一天不讀書，所有的事情都會顯得荒蕪。強調讀書的重要性和持續性。
3.“讀萬卷書，行萬里路。”—— 董其昌
含義：既要努力讀書，讓自己知識淵博，又要親身實踐，增長見識。倡導理論與實踐相結合 。
統編版語文一下第七單元重難點知識點梳理記憶
課文解讀
基礎梳理
課文歸納
21世紀教育網www.21cnjy.com精品試卷·第2頁（共2頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑