資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
篇目 課時目標(biāo) 單元主題
棉花姑娘 認(rèn)識 “棉、娘” 等 13 個生字，會寫 “病、醫(yī)” 等 7 個字；分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，了解燕子、啄木鳥等動物的不同捕食習(xí)性； 感受童話故事的趣味，體會動物間相互幫助的美好品質(zhì)。 閱讀
咕咚 認(rèn)識 “咕、咚” 等 12 個生字，會寫 “嚇、怕” 等 7 個字；借助連環(huán)畫閱讀，讀懂故事內(nèi)容，能復(fù)述故事； 明白遇事要冷靜思考、不要盲目跟從的道理。
小壁虎借尾巴 認(rèn)識 “壁、墻” 等 15 個生字，會寫 “房、姐” 等 7 個字；有感情地朗讀課文，了解小魚、老牛、燕子尾巴的不同作用；激發(fā)探索動物尾巴奧秘的興趣，感受小壁虎樂觀、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
語文園地 復(fù)習(xí)鞏固本單元生字詞，積累 ABB 式詞語和與動物有關(guān)的歇后語；練習(xí)用不同句式表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力； 培養(yǎng)傾聽與表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識。
一、易讀錯的字
“燕”：表示鳥類時讀 yàn，如燕子，注意與 “yan”（輕聲，如 “燕京”）區(qū)分。
“干”：有 gān 和 gàn 兩個讀音，在 “樹干”“才干” 中讀 gàn，不要讀成 gān。
“熟”：在《咕咚》中讀 shú，不要讀成 shóu。
“嚇”：在 “恐嚇”“威嚇” 中讀 hè，在 “害怕”“驚嚇” 中讀 xià，注意區(qū)分。
“轉(zhuǎn)”：在《小壁虎借尾巴》中讀 zhuǎn，如 “轉(zhuǎn)身”，不要讀成 zhuàn。
二、易寫錯字
“她”：左邊是 “女” 字旁，右邊是 “也”，注意 “女” 字旁的筆順是撇點(diǎn)、撇、橫，不要寫錯。
“還”：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是 “不”，注意筆順是橫、撇、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折折撇、捺，不要漏掉筆畫。
“身”：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，筆順是撇、豎、橫折鉤、橫、橫、橫、撇，最后一筆是撇，不要寫成豎。
“久”：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，筆順是撇、橫撇、捺，注意不要寫成 “夕”。
“空”：上下結(jié)構(gòu)，上面是 “穴”，下面是 “工”，注意 “穴” 的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇 / 橫鉤、撇、點(diǎn)，不要寫錯。
“象”：上下結(jié)構(gòu)，注意與 “像” 區(qū)分，“象” 可以表示大象、氣象等，筆順是撇、橫撇 / 橫鉤、豎、橫折、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺，不要寫錯。
“為”：單一結(jié)構(gòu)，筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)，注意不要寫成 “辦”。
“趕”：半包圍結(jié)構(gòu)，左邊是 “走”，右邊是 “干”，注意 “走” 的筆順是橫、豎、橫、豎、橫、撇、捺，不要寫錯。
“爬”：半包圍結(jié)構(gòu)，左邊是 “爪”，右邊是 “巴”，注意 “爪” 的筆順是撇、點(diǎn)、點(diǎn)、捺，不要寫成 “瓜”。
三、生字注音組詞
她（t?。航M詞為她們、她說、她的。
還（hái）：組詞有還好、還有、還是。
身（shēn）：可組詞身體、身手、身邊。
久（jiǔ）：組詞為久遠(yuǎn)、長久、不久。
空（kōnɡ）：組詞有空氣、天空、空間。
干（ɡàn）：組詞為樹干、才干、干凈。
星（xīnɡ）：組詞為星星、衛(wèi)星、星球。
嚇（hè）：組詞為恐嚇、威嚇、恫嚇。
怕（pà）：組詞為害怕、懼怕、生怕。
象（xiànɡ）：組詞為大象、氣象、象征。
到（dào）：組詞為到達(dá)、來到、遲到。
為（wéi）：組詞為作為、認(rèn)為、行為。
家（ji?。航M詞為家庭、家鄉(xiāng)、大家。
沒（méi）：組詞為沒有、沒事、沒門。
向（xiànɡ）：組詞為方向、向往、向來。
行（xínɡ）：組詞為行走、行動、旅行。
趕（ɡǎn）：組詞為趕快、追趕、趕車。
找（zhǎo）：組詞為尋找、找人、找事。
邊（biān）：組詞為河邊、旁邊、身邊。
草（cǎo）：組詞為草地、青草、小草。
過（ɡuò）：組詞為過去、過河、過年。
四、重點(diǎn)詞語
蚜蟲：一種危害植物的害蟲，文中棉花姑娘被蚜蟲侵害。
請求：說明要求，希望得到滿足，如棉花姑娘請求燕子等幫忙捉蟲。
擅長：在某方面有特長，文中指燕子、啄木鳥等擅長捕捉不同地方的害蟲。
發(fā)愁：因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶，棉花姑娘因害蟲問題發(fā)愁。
驚奇：覺得很奇怪，棉花姑娘看到七星瓢蟲時感到驚奇。
盲目：眼睛看不見東西，比喻認(rèn)識不清，文中動物們盲目跟風(fēng)跑。
探究：探索研究，野牛探究 “咕咚” 的真相。
傳播：廣泛散布，小猴子傳播 “危險” 消息。
本能：人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)，動物們因本能恐懼而奔跑。
修復(fù)：修理使恢復(fù)完整，小壁虎尾巴有自我修復(fù)能力。
平衡：對立的各方面在數(shù)量或質(zhì)量上相等或相抵，松鼠尾巴能幫助平衡。
《棉花姑娘》
一、生字闖關(guān)
（一）會認(rèn)的字
棉(mián)、姑(ɡū)、娘(niánɡ)、病(bìnɡ)、她(tā)、治(zhì)、燕(yàn)、幫(bānɡ)、害(hài)、別(bié)、干(ɡàn)、驚(jīnɡ)、奇(qí)
（二）會寫的字
她(tā)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
偏旁：女
筆順：撇點(diǎn)、撇、橫、橫折鉤、豎、豎彎鉤
組詞：她們、她說、她的
造句：她是一個非常善良的女孩。
還(hái)
結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)
偏旁：辶
筆順：橫、撇、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折折撇、捺
組詞：還好、還有、還是
造句：今天的天氣還不錯。
身(shēn)
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)
偏旁：身
筆順：撇、豎、橫折鉤、橫、橫、橫、撇
組詞：身體、身手、身邊
造句：他每天都堅(jiān)持鍛煉身體。
久(jiǔ)
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)
偏旁：丿
筆順：撇、橫撇、捺
組詞：久遠(yuǎn)、長久、不久
造句：這是一段久遠(yuǎn)的歷史。
空(kōnɡ)
結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
偏旁：穴
筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇 / 橫鉤、撇、點(diǎn)、橫、豎、橫
組詞：空氣、天空、空間
造句：天空中飄著幾朵白云。
干(ɡàn)
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)
偏旁：干
筆順：橫、橫、豎
組詞：樹干、才干、干凈
造句：他是一個很有才干的人。
星(xīnɡ)
結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
偏旁：日
筆順：豎、橫折、橫、橫、撇、橫、橫、豎、橫
組詞：星星、衛(wèi)星、星球
造句：夜空中的星星閃爍著光芒。
二、課文內(nèi)容
《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的科普童話。故事講述了棉花姑娘被蚜蟲侵害，先后請求燕子、啄木鳥、青蛙幫忙捉蟲，但它們分別因擅長捕捉空中、樹干、田里的害蟲而無法相助。正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁時，一群身上有七個斑點(diǎn)的 “小蟲子”（七星瓢蟲）飛來，迅速吃光了蚜蟲，幫她治好了病。最終，棉花姑娘長出碧綠的葉子，吐出雪白的棉花，開心地笑了。
《棉花姑娘》以生動的情節(jié)傳遞了自然科普知識，同時通過角色互動揭示了 “萬物各有所長”“互助合作”“尊重自然” 等道理，兼具趣味性與教育意義。
三、課后習(xí)題
1.朗讀課文，讀好課文中的對話
解析： 朗讀時，要體會不同角色的特點(diǎn)。棉花姑娘請求幫忙時，語氣應(yīng)是急切、充滿期盼的；燕子、啄木鳥、青蛙拒絕時，語氣要有歉意；棉花姑娘問七星瓢蟲時是驚奇的，七星瓢蟲回答是友好、自然的 。通過不同語氣語調(diào)，把對話讀得生動、形象。
2.連一連，說一說
燕子 —— 捉空中的害蟲
啄木鳥 —— 捉樹干里的害蟲
青蛙 —— 捉水田里的害蟲
七星瓢蟲 —— 捉棉花葉子上的害蟲
解析：回顧課文內(nèi)容，明確不同動物的捕食習(xí)性。棉花姑娘先后請求燕子、啄木鳥、青蛙幫她看病，都被拒絕了，最后是七星瓢蟲把她的病治好了 。可以結(jié)合課文情節(jié)，有條理地表述出來。
3.讀一讀，照樣子說一說
示例：
碧綠碧綠的（草地 ）
雪白雪白的（云朵 ）
火紅火紅的（楓葉 ）
解析：這是對 ABAB 式詞語運(yùn)用的練習(xí)。先觀察所給詞語的特點(diǎn)，都是 ABAB 式且用來形容事物顏色，然后聯(lián)系生活中具有對應(yīng)顏色的事物進(jìn)行填空 。
《咕咚》
一、生字闖關(guān)
（一）會認(rèn)的字
咕(ɡū)、咚(dōnɡ)、熟(shú)、掉(diào)、湖(hú)、嚇(hè)、啦(la)、鹿(lù)、象(xiànɡ)、野(yě)、攔(lán)、哪(nǎ)、那(nà)、領(lǐng)(lǐnɡ)
（二）會寫的字
嚇(hè)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
部首：口
筆順：豎、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫
組詞：恐嚇、威嚇、恫嚇
造句：他總是用兇狠的眼神恐嚇別人，這樣的行為是不對的。
怕(pà)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
部首：忄
筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、撇、豎、橫折、橫 、橫、橫
組詞：害怕、懼怕、生怕
造句：妹妹害怕一個人走夜路。
象(xiànɡ)
結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
部首：
筆順：撇、橫撇 / 橫鉤、豎、橫折、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺
組詞：大象、氣象、象征
造句：動物園里的大象正在悠閑地吃草。
到(dào)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
部首：刂
筆順：橫、撇折、點(diǎn)、橫、豎、提、豎、豎鉤
組詞：到達(dá)、來到、遲到
造句：我們終于到達(dá)了山頂，看到了美麗的風(fēng)景。
為(wéi)
結(jié)構(gòu)：單一結(jié)構(gòu)
部首：丶
筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)
組詞：作為、認(rèn)為、行為
造句：我們要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家(jiā)
結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
部首：宀
筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇 / 橫鉤、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺
組詞：家庭、家鄉(xiāng)、大家
造句：我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。
沒(méi)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
部首：氵
筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、橫折折 / 橫折彎、橫撇 / 橫鉤、捺
組詞：沒有、沒事、沒門
造句：今天我沒有帶雨傘，差點(diǎn)被淋濕。
二、課文內(nèi)容
故事中，兔子聽到 “咕咚” 聲后，沒去探究是什么，就嚇得拔腿跑，其他動物也在不了解情況的前提下，一個跟著一個跑， 這告訴我們不能一聽到傳聞就盲目相信并行動，要保持冷靜和理性，避免盲目跟風(fēng)。
野牛沒有像其他動物一樣盲目奔跑，而是攔住大象詢問 “咕咚” 在哪， 并進(jìn)一步向其他動物求證。這啟示我們遇到事情要多思考，通過實(shí)際調(diào)查來了解事情的真相，不能僅憑道聽途說就下結(jié)論 。
在生活中，我們會面對各種各樣的信息， 不能人云亦云，要有自己的判斷和見解， 學(xué)會獨(dú)立思考，這樣才能避免做出錯誤的決定，更好地應(yīng)對生活中的各種問題。
三、課后習(xí)題
1.朗讀課文。說說你借助圖畫認(rèn)識了哪些字
解析：朗讀時，要讀準(zhǔn)字音，注意句間停頓，讀出不同動物說話的語氣。借助文中的圖畫，比如兔子、小猴子、大象等動物形象旁的標(biāo)注，可能認(rèn)識 “兔”“猴”“象” 等字；從木瓜掉進(jìn)湖的畫面，能認(rèn)識 “木”“瓜”“湖” 等字；從表示聲音的 “咕咚”，可認(rèn)識這兩個字。每個人借助圖畫認(rèn)識的字可能不同，只要是通過觀察圖畫輔助認(rèn)識的字，都可以分享，重點(diǎn)在于感受圖文結(jié)合識字的方法。
2.說一說：大伙兒為什么跟著兔子一起跑？野牛是怎么做的？
大伙兒跟著兔子一起跑的原因：兔子聽到 “咕咚” 聲后，因害怕拔腿就跑，邊跑邊喊 “不好啦，‘咕咚’可怕極了”。小猴子聽到兔子的呼喊，未加思索就跟著跑并傳播 “危險” 消息。后續(xù)狐貍、山羊、小鹿、大象等動物，也是因?yàn)槁牭角懊鎰游飩鞑サ?“‘咕咚’來了，快逃命” 這樣的呼喊，在沒有確認(rèn) “咕咚” 到底是什么的情況下，出于本能的恐懼和從眾心理，一個跟著一個跑起來。
野牛的做法：野牛沒有盲目跟隨其他動物奔跑，而是保持冷靜，攔住大象詢問 “‘咕咚’在哪里，你看見了”，然后又向大伙求證，最后問兔子，一步步探究 “咕咚” 的真相，體現(xiàn)出野牛不盲目從眾、善于思考和探究的特點(diǎn)。
《小壁虎借尾巴》
一、生字闖關(guān)
（一）會認(rèn)的字
壁(bì)、借(jiè)、咬(yǎo)、難(nán)、哪(nǎ)、爬(pá)、您(nín)、撥(bō)、趕(ɡǎn)、擺(bǎi)、過(ɡuò)、孩(hái)、轉(zhuǎn)(zhuǎn)
（二）會寫的字
向(xiànɡ)
結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)
部首：口
筆順：撇、豎、橫折、橫、橫、豎折折鉤
組詞：方向、向往、向來
造句：我們朝著山頂?shù)姆较驃^力攀登。
行(xínɡ)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
部首：彳
筆順：撇、撇、豎、橫、橫、豎鉤
組詞：行走、行動、旅行
造句：我們在公園里快樂地行走，欣賞著美麗的風(fēng)景。
趕(ɡǎn)
結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)
部首：走
筆順：橫、豎、橫、豎、橫、撇、捺、橫、橫、豎
組詞：趕快、追趕、趕車
造句：看到公交車要開走了，他趕快跑了過去。
找(zhǎo)
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)
部首：扌
筆順：橫、豎鉤、提、橫、斜鉤、撇、點(diǎn)
組詞：尋找、找人、找事
造句：他正在尋找丟失的鑰匙。
邊(biān)
結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)
部首：辶
筆順：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺
組詞：河邊、旁邊、身邊
造句：我們在河邊的草地上放風(fēng)箏。
草(cǎo)
結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
部首：艸
筆順：橫、豎、豎、豎、橫折、橫、橫、橫
組詞：草地、青草、小草
造句：春天到了，草地上開滿了五顏六色的小花。
過(ɡuò)
結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)
部首：辶
筆順：橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折折撇、捺
組詞：過去、過河、過年
造句：他小心翼翼地過河，生怕掉進(jìn)水里 。
二、課文內(nèi)容
小壁虎捉蚊時尾巴被蛇咬斷，它先后向小魚、老牛、燕子借尾巴，均因各自動物尾巴有自身用途而被拒，失望回家后發(fā)現(xiàn)自己長出了新尾巴。
小壁虎在失去尾巴后，最終又長出了新尾巴，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和自我修復(fù)能力。這啟示我們在面對困難和挫折，甚至是身體或精神上的創(chuàng)傷時，不要灰心喪氣，要相信自身具有恢復(fù)和重新開始的能力，保持積極樂觀的心態(tài) 。
三、課后習(xí)題
1.讀課文時，遇到不認(rèn)識的字，猜一猜讀音和意思。再和同學(xué)交流你是怎么猜的
（1）形聲字法：很多漢字是形聲字，可根據(jù)形旁和聲旁來猜。比如 “壁”，“辟” 是聲旁，可推測讀音與 “辟” 相近。
（2）熟字比較法：遇到 “甩” 字，若不認(rèn)識，可聯(lián)系熟悉的 “用” 字，通過字形差異來嘗試推測讀音。
（3）結(jié)合上下文：如文中 “小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”，不認(rèn)識 “爬” 字時，根據(jù) “小壁虎” 和 “到小河邊” 能猜到是類似爬行、移動的動作。
（4）看偏旁部首：像 “蠅” 字，部首是 “蟲”，能猜到和蟲子有關(guān) 。之后和同學(xué)交流時，分享自己猜測的思路和依據(jù)，學(xué)習(xí)他人好的方法，加深對生字的理解和記憶。
2.分角色朗讀課文，注意讀好帶問號的句子
分角色朗讀能增強(qiáng)對課文的理解和朗讀興趣。小壁虎的話要讀出急切、請求的語氣，比如 “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 要讀出那種渴望借到尾巴的心情；小魚、老牛、燕子拒絕時的話，語氣要溫和、誠懇，如 “不行啊，我要用尾巴撥水呢” 。帶問號的句子，要讀出疑問、好奇的語氣，像 “您把尾巴借給我行嗎？” 語調(diào)可適當(dāng)上揚(yáng)，體現(xiàn)出小壁虎詢問、期待答復(fù)的感覺。
3.說一說：小壁虎都找誰借過尾巴？結(jié)果怎么樣
回顧課文內(nèi)容可知，小壁虎分別找小魚、老牛、燕子借過尾巴 。結(jié)果是小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向，它們都沒有把尾巴借給小壁虎。最后小壁虎沒借到尾巴，回家找媽媽，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)自己長出了新尾巴 。
4.我還知道其他動物尾巴的用處呢！
比如：松鼠的尾巴在跳躍時能幫助平衡，天冷時還能當(dāng)被子保暖； 狐貍的尾巴在奔跑時能保持身體平衡，還能在迷惑敵人時起到擾亂視線的作用； 孔雀的尾巴可以在求偶時展開，絢麗的尾羽用來吸引異性 。讓學(xué)生通過查閱資料、日常觀察等方式積累知識，拓寬視野。
《語文園地》
一、識字加油站
（一）漢字組合與拆分識字
1.組合識字
“口 + 少 = 吵” ：讀音為 chǎo ，表示聲音雜亂擾人等意思，比如 “吵鬧” 。通過 “口” 字旁可知和嘴巴發(fā)出的聲音有關(guān)。
“王 + 見 = 現(xiàn)” ：讀音 xiàn ，有顯露、目前等含義 ，像 “現(xiàn)在”“出現(xiàn)” 。“王” 字旁在一些字中表意有一定復(fù)雜性，這里與 “見” 組合成新字。
“丁 + 頁 = 頂” ：讀音 dǐng ，可表示最高的、最上的部分等 ，如 “頭頂”“山頂” ?！绊摗?字旁很多時候和頭部、臉面相關(guān)部位有關(guān)，加上 “丁” 構(gòu)成新字。
“月 + 半 = 胖” ：讀音 pàng ，形容人體內(nèi)含脂肪多 ，例如 “胖子”“肥胖” 。“月” 字旁在漢字中常和身體部位有關(guān)，與 “半” 結(jié)合成表示身體狀態(tài)的字。
2.拆分識字
“飄 - 風(fēng) = 票” ：“飄” 去掉表示與風(fēng)有關(guān)的 “風(fēng)” 字旁，剩下 “票” ，讀音 piào ，常見組詞 “車票”“門票” 。
“房 - 方 = 戶” ：“房” 減去 “方” 得到 “戶” ，讀音 hù ，有住戶、人家等意思 ，像 “戶口”“門戶” 。
“校 - 木 = 交” ：“校” 去掉 “木” 字旁是 “交” ，讀音 jiāo ，有付給、相互等含義 ，比如 “交給”“交流” 。
“爸 - 巴 = 父” ：“爸” 字去掉 “巴” 為 “父” ，讀音 fù ，指父親 ，組詞 “父母”“父親” 。
（二）漢字書寫
頁：筆順為橫、撇、豎、橫折、撇、點(diǎn) 。注意撇和點(diǎn)的位置。
戶：筆順是點(diǎn)、橫折、橫、撇 。點(diǎn)要寫在豎中線上方。
交：筆順為點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、捺 。撇捺要舒展。
父：筆順是撇、點(diǎn)、撇、捺 。撇捺同樣要寫得舒展大方。
二、字詞句運(yùn)用
（一）比一比，填一填
1.“午” 和 “?！?br/>“午” 讀音 wǔ ，可組詞 “中午”“上午” ；“?！?讀音 niú ，組詞 “牛奶”“黃牛” 。在填空時，如 “中（午）” ，“午” 表示時間；“水（牛）” ，“?！?是一種動物 。
2.“刀” 和 “力”
“刀” 讀音 dāo ，是一種工具，如 “小刀” ；“力” 讀音 lì ，表示力氣、力量 ，如 “力氣” 。像 “（刀）剪” ，這里用 “刀” ；“（力）氣” ，用 “力” 。
3.“人” 和 “入”
“人” 讀音 rén ，指人類 ，組詞 “人們”“人口” ；“入” 讀音 rù ，有進(jìn)入的意思 ，如 “入口” 。比如 “（人）們” ，“（出）入” 。
4.“玉” 和 “主”
“玉” 讀音 yù ，指玉石 ，組詞 “寶玉”“玉石” ；“主” 讀音 zhǔ ，有主人、主要等意思 ，如 “主人”“主動” 。像 “（玉）食” ，“（主）人” 。
（二）心情表達(dá)
1.認(rèn)識心情詞匯
高興：讀音 gāo xìng ，形容心情愉悅、快樂 ，如 “今天收到禮物，我很高興” 。
生氣：讀音 shēng qì ，指發(fā)怒、因不合心意而不愉快 ，例如 “他總是惹我生氣” 。
害怕：讀音 hài pà ，表示遇到困難、危險等而心中不安或發(fā)慌 ，像 “我害怕一個人走夜路” 。
難過：讀音 nán guò ，意思是心情不痛快、傷心 ，比如 “聽到這個消息，我很難過” 。
2.表達(dá)運(yùn)用
鼓勵同學(xué)們分享自己在生活中遇到的相關(guān)場景，用這些心情詞匯進(jìn)行描述。比如：“上次考試沒考好，我心里很難過?！薄皨寢尨饝?yīng)帶我去游樂園，我特別高興?！?鍛煉語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確傳達(dá)內(nèi)心感受。
三、日積月累
《畫雞》
[明] 唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
1.詩意理解
“頭上紅冠不用裁” ：公雞頭上的大紅冠子天生就有，不需要裁剪。
“滿身雪白走將來” ：全身羽毛雪白，雄赳赳地走過來。
“平生不敢輕言語” ：它平生不輕易開口鳴叫。
“一叫千門萬戶開” ：但它一旦啼叫，千家萬戶就會把門打開，迎來新的一天 。
2.賞析 這首詩通過對公雞外形和特點(diǎn)的描寫，贊頌了公雞報曉的功勞 。詩人運(yùn)用白描手法，簡單幾筆勾勒出公雞的形象，語言通俗易懂，又富有韻味 。
統(tǒng)編版語文一下第八單元重難點(diǎn)知識點(diǎn)梳理記憶
課文解讀
基礎(chǔ)梳理
課文歸納
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