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第三單元復習講義
一、字詞梳理
第10課 《阿長與<山海經(jīng)>》
擱：ɡē：①放置：書包～在桌子上。②加進去：鹽～多了。③暫放一邊不處理、不進行：這個問題可以先～一～，以后再議。
gé：禁受；承當：這點兒財產(chǎn)～不住你們幾個糟蹋。
擲 zhì：扔；投：投～。
臍 qí ：①肚臍，在腹正中，人出生后臍帶脫落結疤后的凹陷處。②螃蟹肚子底下的甲殼：尖～。
憎惡 zēnɡ wù：憎恨；厭惡。
菩薩 pú sà：①佛教指修行到了一定程度、地位僅次于佛的人。②泛指佛和某些神。③比喻心腸慈善的人。
竹竿 zhú ɡān：略。
煩瑣 fán suǒ：繁雜瑣碎：手續(xù)～。～的考據(jù)。也作繁瑣。
土匪 tǔ fěi ：在地方上搶劫財物，為非作歹的武裝匪徒。
辮子 biàn zi：①把頭發(fā)分股交叉編成的條條兒：梳～。②像辮子的東西：蒜～。③比喻把柄：揪住～不放。
胸脯 xiōnɡ pú：略。
瘡疤 chuānɡ bā：①瘡好了以后留下的疤：背上有一塊～。②比喻痛處、短處或隱私：別老揭人的～。
詰問 jié wèn：追問，責問，質問。
哀悼 āi dào：悲痛地悼念（死者）：～死難烈士。
茉莉 mò lì：略。
書齋 shū zhāi ：書房。
霹靂 pī lì：又急又響的雷，是云與地面之間發(fā)生的強烈雷電現(xiàn)象。
震悚 zhènsǒnɡ：指身體因為恐懼或者過度興奮而顫動。
粗拙 cūzhuō：粗疏拙劣，不精美。
守寡 shǒu ɡuǎ：婦女的丈夫死去或丈夫出家以后不再結婚。
●小試牛刀
下列句子中畫線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本書，今天終于得到了！
B.“你怎么才趕到？”沒等他說話，科長劈頭就問。
C.校長正在詰問小王昨天舍己救人的事跡，準備在全校予以表揚。
D.她惶急地跑過來，大聲喊道：“叔叔，救救我！”
【答案】C　
【解析】詰問：追問；責問。不合語境，與“舍己救人的事跡”和“表揚”意思相矛盾。
第11課 《山地回憶》
癟：（biě）物體表面凹下去；不飽滿（biē）用于"癟三(上海人稱城市中無正當職業(yè)而以乞討或偷竊為生的游民)"。
土靛(diàn)：一種深藍色的染料。
玉黍（shǔ）：玉米。
盈（yíng）余：收入中除去開支后剩余;收入中除去開支后剩余的財物。
襖襟（jīn）：指的是衣服的胸前部分。
剪裁（jiǎn cái）：把衣料按一定尺寸剪開。比喻對事物、材料的取舍安排。～得當。
破綻（zhàn）：衣物的裂口,比喻說話做事時露出的漏洞。
爬山越嶺：越：過；嶺：山嶺。爬過高山，越過峻嶺。形容野外工作或旅途的辛苦。
●小試牛刀
下列各句中，畫線的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?）
A.這里是山區(qū)，土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴。我在那窮山惡水、地老天荒的小山村度過了三年難忘的戰(zhàn)斗歲月。
B.阜平的農(nóng)民在這小小的、不規(guī)整的小塊土地上慘淡經(jīng)營：用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍。
C.我看了看我穿的那雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時覺得我對面前這山，這水，這沙灘耿耿于懷，永遠不能分離了。
D.這女孩子的姥姥雖然九十歲了，老氣橫秋，但還那么結實，耳朵也不聾，我們說話的時候，她不插言，只是微微笑著。
答案：B（慘淡經(jīng)營：費盡心思經(jīng)營。B項符合語境。A地老天荒：形容時間久遠；C耿耿于懷：貶義詞，形容不愉快的事情記在心里，難以排解；D老氣橫秋：貶義詞，形容擺老資格或沒有朝氣。ACD不符合語境，運用錯誤）
第12課 《臺階》
啃 kěn：一點兒一點兒地往下咬：～骨頭。
蹦 bènɡ：跳：歡～亂跳。
撬 qiào：用杠棒或尖利的工具借助支點撥動或挑（tiǎo）起東西。
磕 kē：①碰在硬東西上：碗邊兒～掉一塊。臉上～破了塊皮。②磕打：～煙袋鍋子。
門檻 mén kǎn：同“門坎”①門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。②比喻進入某范圍的標準或條件。
厚道 hòu dao ：待人誠懇，能寬容，不刻薄：為人～。他是個～人。
糟糕 zāo ɡāo ：指事情或情況不好。
醒悟 xǐnɡ wù：在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確：翻然～。
晌午 shǎnɡ wǔ：中午。
煩躁 fán zào：煩悶急躁：～不安。
頭顱 tóu lú：人的腦袋。
自言自語 zì yán zì yǔ：自己一個人低聲嘀咕。
言外之意 yán wài zhī yì：指有這個意思，但沒有在話里明說出來。
微不足道 wēi bù zú dào：微：細，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。
大庭廣眾 dà tíng guǎng zhòng：大庭：寬大的場地；廣眾：為數(shù)很多的人群。指聚集很多人的公開場合。
●小試牛刀
下列句子中畫線成語使用不正確的一項是( )
A.新素材志愿者在杭州亞運會閉幕式上向各國健兒揮手，言外之意是：歡迎再來中國！
B.袁隆平的心中不僅裝著廣袤無垠的神州大地，也裝著十幾億中華兒女，而他稱自己只是其中微不足道的那一個。
C.農(nóng)村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
D.他最近很少和身邊的人交流，要么一個人靜靜地待著，要么就自言自語，好像有什么心事。
答案A【解析】A項，言外之意：話里暗含著的沒有直接說出的意思。“向各國健兒揮手”是一種行為動作，不是話語，不合語境。B項，微不足道：非常渺小，不值得一提。使用正確。C項，大庭廣眾：人很多的公開場合。使用正確。D項，自言自語：自己跟自己說話，獨自低聲說話。使用正確。故選A。
第13課 《賣油翁》
（一）名句默寫
(1)乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，________________，自錢孔入，而錢不濕。
(2)歐陽修《賣油翁》一文中，描寫賣油翁見陳堯咨射箭后的反應的句子是____________________，______________。
(3)歐陽修《賣油翁》一文中陳康肅公見識了賣油翁高超滴油技術之后的反應是______________。
（二）字詞解釋
1.通假字。
(1)但手熟爾 _____________
(2)徐以杓酌油瀝之
2.一詞多義。
射： ①陳康肅公善射 ②爾安敢輕吾射
3.重點實詞。
(1)陳康肅公善射　　 善：______________
(2)公亦以此自矜 自矜：____________
(3)嘗射于家圃 圃：______________
(4)有賣油翁釋擔而立 釋：_____________
(5)睨之久而不去 睨：______________
去：______________
(6)但微頷之 但：_______________
頷：______________
(7)汝亦知射乎 知：_________________
(8)但手熟爾 熟：_________________
(9)康肅忿然曰 忿然：_______________
(10)爾安敢輕吾射 安：_________________
輕：_________________
(11)以錢覆其口 覆：_________________
(12)徐以杓酌油瀝之 徐：_________________
(13)康肅笑而遣之 遣：_________________
4.重點虛詞。
(1)于：①嘗射于家圃 ②乃取一葫蘆置于地
(2)而：①有賣油翁釋擔而立 ②而錢不濕
(3)之：①睨之久而不去 ②但微頷之 ③以我酌油知之 ④康肅笑而遣之　
(4)其：①見其發(fā)矢十中八九 ②以錢覆其口
(5)以：①以我酌油知之 ②以錢覆其口 ______
(6)乃：乃取一葫蘆置于地 _________
（三）重點句子翻譯
1.公亦以此自矜。
2.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。
3.見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
4.汝亦知射乎 吾射不亦精乎
5.康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！
6.無他，但手熟爾。
7.以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。
8.康肅笑而遣之。
二、文學文化常識
（一）文學常識（作品作者）
1.魯迅，原名周樹人，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，第一次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
小說集兩部：《吶喊》《彷徨》；歷史小說集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》；散文詩集一部《野草》。
2.孫犁，原名孫樹勛，河北省衡水市安平人，現(xiàn)當代著名小說家、散文家，“荷花淀派”的創(chuàng)始人。《山地回憶》是一篇小說，寫的是戰(zhàn)爭期間的軍民關系。
3.《臺階》選自小說集《臺階》（作家出版社1992年版）。作者根據(jù)當時中國農(nóng)村經(jīng)濟落后、生產(chǎn)力水平低，許多農(nóng)民以一種堅忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實寫了這篇小說。李森祥以《臺階》為代表的前期小說，基本上側重于“家族圈”的表現(xiàn)。
4.歐陽修（1007—1072），吉州永豐（江西永豐）人。北宋著名的文學家、政治家。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。謚（shì）號文忠，唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是指：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。
《賣油翁》選自《歸田錄》卷一（中華書局1981年版）。《歸田錄》是歐陽修晚年運用史傳敘事技巧寫成的筆記小說 。
5.《山海經(jīng)》
包括《山經(jīng)》五卷和《海經(jīng)》十三卷，作者不詳，是先秦時期一部記載中國古代神話、地理、植物、動物、礦物、物產(chǎn)、巫術、宗教、醫(yī)藥、民俗、民族等內(nèi)容的著作，反映的文化現(xiàn)象地負海涵，包羅萬匯。《山海經(jīng)》是中國記載神話最多的一部奇書，也是一部地理知識方面的百科全書。
6.荷花淀派。
名稱來自孫犁的代表作《荷花淀》。作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,情節(jié)生動,語言清新、樸素,富有節(jié)奏感,描寫逼真,心理刻畫細膩,抒情味濃,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。其代表作家有孫犁、劉紹棠、從維熙等。
●小試牛刀
下列表述不正確的一項是(　　)
A.《賣油翁》一文主要采用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象。
B.《阿長與<山海經(jīng)>》選自《朝花夕拾》,這篇小說選材詳略得當,詳寫了阿長給“我”買《山海經(jīng)》的過程。
C.《臺階》一文表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和為改變生存狀態(tài)而不懈努力的精神。
D.《山地回憶》的作者孫犁在文中表達了軍民魚水情美好溫馨，老百姓對八路軍的真摯熱愛。
【答案與解析】B　《阿長與<山海經(jīng)>》是散文,里面沒有詳寫阿長買書的過程,只是寫她從家回來后為“我”帶回了四本有畫的《山海經(jīng)》。
（二）文化常識
1.謚號。　
謚號是對死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）按其生平事進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。
2.文人居士。
青蓮居士（李白） 香山居士（白居易） 東坡居士（蘇軾） 易安居士（李清照）
3.古代的六藝。
禮（禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、書（識字）、數(shù)（算術）。
三、寫作知識
1.欲揚先抑。
欲揚先抑是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。
一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
2.細節(jié)描寫。
是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。
3.襯托。
為了突出主要事物，用類似的事物（正襯）或反面的、有差別的事物（反襯）作陪襯。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的印象。
四、單元補白
【語法----介詞】
（一）關于介詞
1.什么叫介詞？
位于名詞或代詞之前。用來說明事物間的各種關系，或者表示對象、地點、時間、方向、方式等意思的虛詞。如“死于安樂”的“于”、“他在海灘上散步”的“在”。
2.介詞的分類。
（1）表示時間、處所：從 自 自從 于 打 往 在 當 朝 向 順著 沿著 隨著
（2）表示方式：按 照 按照 依 依照 本著 經(jīng)過 通過 根據(jù) 以 憑
（3）表示目的：為 為了 為著
（4）表示原因：因 由于 因為 只有
（5）表示對象：對 對于 把 向 跟 與 同 給 關于
（6）表示排除：除 除了 除去 除非
（7）表示被動：被 叫 讓 給 使
（8）表示比較：比 和 與 如同 同
（9）表示身份：作為
上述介詞中的“著、了、過”是語素，不是動態(tài)助詞。
3.語法特點。
（1）表示時間、處所、方式、對象等語法意義。
如：
（從）明天開始 （表示時間）；（在）家自修 （表示處所）；
（按）原則辦事 （表示方式）；（把）作業(yè)做完 （表示對象）。
介賓結構主要充當狀語，修飾動詞或形容詞。
如：
“從車上下來”“比他高”。有的介賓結構可以作定語，但要加“的”，如“對歷史人物的評價”“在桌子上的書”。少數(shù)介賓結構可以充當補語，如“工作到深夜”“睡在床上”。介賓結構不能做謂語。
“在、向、于、到、給、自”等可以直接附著在動詞或其他詞語后邊，構成一個整體，相當于一個動詞。
如：
“落在我身上”“奔向二十一世紀”“取決于你的考試成績”“勇于實踐”“走到了目的地”“獻給人民”“來自紐約”
（二）介詞和動詞的區(qū)別
介詞是從動詞虛化而來的一種詞類。有些詞還兼有介詞和動詞兩種功能。例如：“在、為、比、到、給、朝,、經(jīng)過、通過”等。
二者的區(qū)別在于:
(1)動詞能肯定否定相疊表示疑問,介詞不能。
①他在不在宿舍 (動詞)
②他在黑板上寫了幾個字。（“在”為介詞,不能改為“在不在”)
(2)“X+賓”的前后是否有別的動詞,若有別的動詞,“X”是介詞；若沒有別的動詞，“X”是動詞。例如:
①火車到站了。(動詞)
②火車到十一點鐘才進站。(介詞)
①他在宿舍。(動詞)
②他在宿舍住。(介詞)
(3)大部分動詞能帶動態(tài)助詞"了",介詞不能。
①汽車經(jīng)過了八一橋。(動詞)
②經(jīng)過認真的考慮,他決定到新疆去。(介詞)
③他給了我一本書。(動詞)
④他給我買了一本書。(介詞)
（三）介詞使用病例
1.濫用介詞。
①對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關單位的注意。
（濫用介詞“對于”使得句子缺失主語，刪去“對于”，讓“現(xiàn)象”做主語。）
②在我們黨的老一輩無產(chǎn)階級革命家身上，無不閃耀著立黨為公、執(zhí)政為民的光輝。
(濫用介詞造成缺主語。修改辦法：刪去介詞“在”，讓方位短語“身上”作主語。)
③有一些電視劇本不能采用的原因，是因為格調太低，只能迎合少數(shù)人的口味。
(濫用介詞造成重復。修改辦法：去掉“因為”。)
2.漏用介詞。
①江北地區(qū)的新石器時代文化，會議展開了熱烈的討論。
(漏用介詞造成句子的結構和表意都不清楚。“江北地區(qū)的新石器時代文化”與“會議”有什么關系 修改辦法：句首加上“對于”。)
②生活21世紀，不會操作電腦的人就成了新文盲。
(漏用介詞造成句子殘缺。修改辦法：在“生活”之后加上介詞“在”或“于”。)
③戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的《禹貢》和秦漢之際出現(xiàn)的《管子 地員》，就是我國古代土壤的專門著作。
(漏用介詞造成句子殘缺。修改辦法：在“就是”之后加上“關于”。)
3.誤用介詞。
①1月30日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來了極大的不便。
(“對”應改為“給”。)
②對于金沙江，我曾聽到過無數(shù)優(yōu)美動人的故事。
(“對于”應改為“關于”。)
③如果國家能夠多生產(chǎn)一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進口我國暫時還不能生產(chǎn)的儀器。
(“把”應改為“用”。)
●小試牛刀
1.在下面句子中補充正確的介詞，然后通過此題，總結出介詞在使用時的規(guī)律或特點。
（ ）即日起，（ ）諾貝爾獎的遺囑，諾貝爾獎（ ）4個機構（瑞典3個，挪威1個）頒發(fā)，（ ）按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。
答案：（從）即日起，（根據(jù)）諾貝爾獎的遺囑，諾貝爾獎（由）4個機構（瑞典3個，挪威1個）頒發(fā)，（從）按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。
不能單獨使用，通常與名詞和代詞組合在一起。
2.下列加點的詞不屬于介詞的兩項是（ B G ）
A.搬進房屋的那天，我真想從臺階上面往下跳一遍。
B.那個時候我的父親還在北平老家。
C.別人不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。
D.鄧稼先在北平上了小學和中學,于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。
F.我們?yōu)槿嗣穹铡?br/>G.今天我們比技巧。
H.通過學習，我們提高了認識。
3.下列各項中的哪一個詞語詞性與其他的不同，將其寫在括號中。
(1)已經(jīng)　 對于　 很　 滿　 非常( 對于 )
(2)立刻　 除了　 馬上　更　 簡直( 除了 )
(3)按照　 自從　 難道　 關于　同( 難道 )
(4)和　跟　忽然　由于　往( 忽然 )
4.修改下面句子中的語病。
①經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。
　　解析：“經(jīng)過”使主語殘缺，應去掉。
　　出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：“通過”、“經(jīng)過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現(xiàn)。
②在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對我們基層干部很有感觸。
　　解析：主客關系顛倒，只能是“人”對“物”，不能是“物”對“人”，應改為“基層干部對農(nóng)民們的話很有感觸”。有“對”、“對于”出現(xiàn)的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。
③根據(jù)法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。
　　解析：“根據(jù)”不能和“看”搭配，應把“根據(jù)”改為“從”。當介詞成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿　Ｋ砸貏e注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。
　　這類介詞常見的有：在……上（下）、從……中、從……出發(fā)、以……為中心、以……為代價、以……為主、當……時、由……組成等。
　　這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別注意。
④學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經(jīng)常遲到。
　　解析：首句結構混亂，“自從”應移到“學校”前，使首句做狀語成分。
⑤貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。
　　解析：漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。
⑥在對WTO問題的關注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。
　　解析：首句的“在”“上”多余，應去掉。
【語法----連詞】
（一）連詞及分類
1.什么叫連詞？
連詞是用來連接單詞、短語、分句、句子等語言單位，借以表示某種邏輯語法關系的聯(lián)結關系詞，它的唯一的語法特征就是不能單獨作任何句法成分，只起連接作用。
2.連詞的分類。
（1）連接詞或短語。例如：和 跟 同 與 及 以及 或
（2）連接分句或句子。例如：雖然 但是 不但 而且 因為 與其 不如
（3）既能連接詞、短語，又能連接分句或句子。例如：并 并且 而 而且 或者
3.連詞的語法功能。
連詞在連接詞、句子時，也表示一定的語法關系。主要有以下幾種：
表示并列關系。
常用的連詞有“和、跟、同、與、以及、而”等。“和、跟、同、與”主要連接名詞、代詞或名詞短語。“以及”主要連接在意義上有主次、先后之別的成分。“而”一般連接形容詞，常用于書面語。
表示承接關系。
常用的連詞有“于是、然后、那么、接著、跟著”等。主要用來連接一個具有連續(xù)性的動作。
表示遞進關系。
常用的連詞有“并、并且、而且、不但……而且……”等。“并、并且”一般連接動詞或者動詞短語，“而且”一般連接形容詞。用“不但”和“而且”相呼應，表達的遞進關系較明顯。
表示選擇關系。
常用的連詞有“或、或者、或是、還是”等，可以連接各類實詞和各種短語。
（二）連詞與介詞的區(qū)別
1.用作連詞時，前后的詞語可以互換位置；用作介詞時不能。
例如：
①“我和她都說過了。”→“她和我都說過了。”（連詞）
②“我和她說不明白。”→“她和我說不明白。”（介詞）
2.看能否插入修飾語。作連詞，前邊不能插入修飾語。
例如：
①我跟他都學會了上網(wǎng)。（連詞）
②我跟他說了半天，他才勉強同意了。（介詞）
例②中在“跟”前可插入如“苦口婆心地、焦急地”等修飾語，而例①中加上則說不通。
3.用作介詞時可以位于句首，用作連詞時不能。
例如：
① 我和她都去。（連詞）
② 和她去的是誰？（介詞）
（三）連詞用法錯例
1.缺少連詞。
①你到任何地方，一定要跟我聯(lián)系吧。（你不管到什么地方，都一定要跟我聯(lián)系。）
②最近每天在中國在電視，網(wǎng)都有很多世界杯的報道。（最近每天在中國的電視上和網(wǎng)上都有很多關于世界杯的報道。）
2.誤加連詞。
如：我身體很好和胃口也很好。（我身體很好，胃口也很好。）
3.誤用連詞。
①我們吃了飯和喝了酒。（我們吃了飯并喝了酒。）
②晚上，王敏喜歡看看電視還是聽聽音樂。（晚上，王敏喜歡看電視或者聽音樂。）
③中國實行了對外開放的政策，從而最近的中國發(fā)展貿(mào)易了。（中國實行了對外開放的政策，從而使中國的對外貿(mào)易有了很大的發(fā)展。）
4.連詞錯序。
如：我不過聽到王琪回來了，還沒有去看他。（我聽說王琪回來了，不過還沒有去看他。）
5.連詞雜糅。
如：這件毛衣不過很漂亮，太小，所以我不買。（這件毛衣雖然很漂亮，但是太小，所以我沒買。）
●小試牛刀
圈出下面句子中的連詞。
這里不僅介紹了外貌、籍貫、職業(yè)、家庭組成等基本情況，更結合個人主要經(jīng)歷，集中表現(xiàn)自己的特長愛好、性格特點、行事風格等。
這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！
（3）我和他是大學同學，這個我和校長說過了。
答案：（1）不僅，更（2）然而（3）第一個“和”
2.下面選項中，連詞使用錯誤的一項是（ C ）
A.它之所以產(chǎn)這許多卵，是為了防御某種特別的危險。
B.如果氣候看起來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地上來。
C.因為門還未開，但是不能在門口堆積泥土。
D.蟬選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。
3.“和”“跟”詞性區(qū)別的選擇題。
（1）下面句中加下劃線詞的詞性都依次列出了，選出完全正確的一項（ C ）
她一邊和面，一邊和顏悅色地和大家講自己的經(jīng)歷，她說她和丈夫是一對患難夫妻。
①動詞 ②形容詞 ③介詞 ④連詞
A.①②④③ B.③①②④ C.①②③④ D.③①④②
（2）下面四句話中，“跟”字的詞性依次列出四種，其中正確的一項是（ D ）
①跟著好人學好事。 ②我跟他是同桌。 ③我跟他學唱歌。 ④那鞋的跟高得沒法穿。
A.①動②介③連④名 B. ①介②動③動④名 C.①動②介③連④形 D.①動②連③介④名
修改下面句子中的語病。
無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（搭配不當“和”應改為“還是”）
（2）要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文筆即使很不錯，也是要不得的。（關聯(lián)詞語位置不當“即使”應移到“文字”前。）
（3）這個人，我既不了解他，更沒見過他。（語序不當或不合邏輯。應為“既沒見過他，更不了解他”。）
（4）本品是用銀花、連翹等中藥配制而成，并且具有祛寒退熱的功能。（此句前講配制，后講功能，兩者之間并無語意上的并列關系，故"并且"這個關聯(lián)詞就濫用了。）
（5）這就是我所尋求的，即使它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。（“即使”改成“雖然”）
（6）橋下的永定河，因為大旱缺水。我們雖然沒能見到波濤浩渺的壯麗場景，所以汩汩有聲的淙淙細流，在曉月照映下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。（“所以”改成“但是”）
五、閱讀考點
1.過渡與照應的運用。
過渡，是指上下文之間的銜接和轉換。照應，是指前后內(nèi)容上的彼此配合、關照和呼應。例如：
①《阿長與<山海經(jīng)>》有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。
也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結構嚴謹，渾然一體。
②照應是指文章有些內(nèi)容前后呼應，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。
通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復，而是對前文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。
2.欲揚先抑的作用及答題格式。
欲揚先抑的作用：
（1）使故事情節(jié)多變：形成波瀾起伏，曲折動人。
（2）使文章前后形成明顯的反差：對比鮮明，給人留下深刻的印象。
（3）突出了人物特點：使人物形象更加鮮明。
（4）使作品情感更加真摯感人。
（5）使文章主題更加深化突出。
例如《阿長與<山海經(jīng)>》：文章的感情基調是感激懷念。但在課文的前半部分，卻寫“我”如何“討厭”阿長：謀害隱鼠；“切切察察”；愛告“我”的狀；睡覺擺“大”字，擠得“我沒有余地翻身”；讓“我”守那些令人厭煩的規(guī)矩。這些“抑”，其實在一定程度上表現(xiàn)了長媽媽善良、樸實的品質。后半部分著重寫“我”對長媽媽的敬佩之情。原因是她主動為“我”買來了“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》。對于這本書誰都“不肯真實地回答我”，只有大字不識的阿長主動來問，并把孩子的心愿一直放在心上，想方設法為“我”買來了《山海經(jīng)》。于是“我”認為她“確有偉大的神力”。如此運用欲揚先抑的寫法，使情節(jié)曲折動人，在鮮明的對比下，給人留下深刻印象，有利于作者表達對阿長的感激之情。
3.文章標題的更換。
文章標題能否更換要根據(jù)內(nèi)容和主題以及選材剪裁等方面的要求。例如：
（1）為什么要叫《阿長與 <山海經(jīng)> 》？如果改成《長媽媽與 <山海經(jīng)> 》不是更有敬意嗎？
明確：首先，不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實，用“阿長”，名副其實。所以，文章的題目其實標志著文章的一半抑筆。
其次，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。
最后，題目用的是作者寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。
（2）小說《臺階》以父親的形象和精神為表現(xiàn)重點，能否將題目改為“父親”？
明確：不能，就小說題目而言《臺階》較《父親》要準確和精練。作者選取“臺階” 這一典型事例來表現(xiàn)父親的精神品質，體現(xiàn)了圍繞中心命題立意，選材剪裁的寫作技巧。
4.明確詳寫和略寫及其原因。
確定詳寫和略寫首先要明確文章的中心思想。詳寫應圍繞中心思想展開，突出重點，而略寫則是對次要內(nèi)容進行簡要敘述。例如：
（1）《賣油翁》寫了兩件事，為什么詳寫酌油，略寫射箭？
明確：文章主要是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理 ，所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁 。
（2）《阿長與<山海經(jīng)>》是怎樣做到圍繞中心選材，詳略得當?shù)模?br/>明確：文章圍繞中心“阿長”“《山海經(jīng)》”來選材，選取了與阿長有關的幾件事，并且重點寫她為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。通過這些事件刻畫了阿長不幸而又熱烈渴望一生平安，雖無文化、粗俗、饒舌多事卻又純樸、善良、熱心幫助孩子解決困難的勞動婦女的形象。
（3）《臺階》一文較詳細寫了父親的腳板以及洗腳一節(jié)，這似乎與文章中心無關，可以刪去嗎？
明確：不能，這部分看似與主要內(nèi)容“臺階”無關，但這是父親一生艱苦、淳樸和勞作的明證，是豐富父親形象不可或缺的內(nèi)容。
5.品味細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。例如：
【教材鏈接】小說有許多生動傳神的細節(jié)描寫。如寫父親不辭辛勞地去砍柴，“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”;又如放鞭炮后，“父親明明該高興，卻露 出些尷尬的笑”。除此之外，再找出兩三處，結合上下文加以分析品味，然后嘗試著用一兩句話進行點評。（《臺階》閱讀提示）
示例（1）“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。”（第5段）這句話運用了什么描寫方法？有怎樣的作用？
明確：運用細節(jié)描寫，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象和農(nóng)民的本色，也說明家庭的貧困。表明父親吃苦耐勞的品質，那些“溝”“沙子”“泥土”都是父親辛勞的見證。
示例（2）作者細致描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠有什么作用？（19段）
明確：細致描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱難辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表達了“我”對父親無比熱愛的感情。
6.分析人物形象。
【方法指導】
【教材習題鏈接】
熟讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個人。（《阿長與<山海經(jīng)>》思考·探究·積累一）
【教材習題答案】
第一部分，介紹她的身份和稱呼。第二部分，首先圍繞阿長的日常言行，略寫“喜歡切切察察”的毛病、對“我”過分看管，詳寫睡相粗俗；其次圍繞阿長“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，詳寫“元旦的古怪儀式”，略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌；再次，圍繞阿長的迷信可笑，詳寫講長毛故事贏得“我”“空前的敬意”，略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意；第三部分，圍繞阿長對“我”的真誠慈愛；詳寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》。
從以上事情中，可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命;雖沒有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。
作者之所以寫這樣一個人,是因為阿長毫不計較“我”對她的各種不屑和無禮，真心實意關心愛護“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時也對阿長倍加感激與懷念。
7.品味字詞的表達效果。
【方法指導】
思考：說說你對“康肅笑而遣之”一句中“笑”字的理解。
明確：一方面表現(xiàn)了陳堯咨對賣油翁的高超技藝以及其所說的道理的肯定，另一方面是為了掩飾自己的尷尬。
【教材習題鏈接】
文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號里的問題。（《阿長與<山海經(jīng)>》思考·探究·積累四）
（1）但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？）
明確：魯迅兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠，常把它放在書桌上，看它舔吃研著的墨汁。后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”，被她一腳踏死了。阿長的舉動本是突然受驚的應激反應，而“我”卻認為阿長故意害死了自己的寵物、玩伴。“謀死”“憎惡”大詞小用，夸張地表現(xiàn)出兒童的心理，表達了“我”對阿長的不滿和憤怒。
（2）然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）
明確：過去“我”厭惡阿長，但阿長講了長毛的荒誕故事，兒時的“我”信以為真，相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對她不僅產(chǎn)生敬意，而且達到“空前”的程度。夸張的修辭手法生動表現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時流露的對阿長迷信的調侃。
（3）夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。（作者是否真的認為“情有可原”，“應該我退讓”？你的理由是什么？）
明確：阿長所說的“脫下褲子”的戰(zhàn)法和功效是童年的“我”所驚嘆的，從“成年的我”角度來看，不免有滑稽之感。用“當然”“倒”這樣的詞語來表示調侃的語氣，可以看出作者不是真的認為“情有可原”。（這是站在“成年的我”的角度來看的，如果學生能從“童年的我”的角度進行分析，認為作者當時真的認為如此，也未嘗不可。言之有理即可。）
8.分析結尾段的作用。
【方法技巧】
（1）從內(nèi)容上看，寫了什么。
（2）從主旨上看，往往點明主旨，或深化主旨。
（3）從表達技巧上看，是否用了修辭。
（4）從表達方式上看,是否用了議論和抒情。議論往往能點明或升華中心；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情能起到“委婉含蓄，意蘊深長, 留下回味和想象空間”的作用。
（5）從結構上看，要么照應標題，要么呼應開頭，要么照應上文內(nèi)容。
（6）小說的結尾情節(jié)往往戛然而止，給讀者留下思考和想象(或回味)的空間。
【考查形式】
（1）結尾段有什么作用？
（2）這一結尾有什么妙處？
（3）請分析文章結尾段的作用。
【答題模式】
這一結尾，結構……(照應上文,點明題目)；內(nèi)容……(總結全文，點明中心，深化主題，抒發(fā)了……的思想感情)。
思考：《臺階》一文為什么以“父親老了”收束全文？
明確：“父親老了”與當年父親的體壯如牛形成對比，從而突出父親為了造有九級臺階的新屋，付出了沉重的代價——他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造成了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，但是新屋落成了，身體也垮了，人也衰老了，文章就此結束，留給我們的思索是深沉的。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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