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高考沖刺押題預測 宋元時期
一．選擇題（共20小題）
1．（2024秋 西安期末）元世祖忽必烈將國號從“大蒙古國”改為“大元”，取《易經(jīng)》“大哉乾元”之義，以年號“中統(tǒng)”紀年，并“內立都省，以總宏綱，外設總司，以平庶政”，還表示要“施仁發(fā)政，期與物以更新”。這表明元朝（　　）
A．鞏固了多民族國家的統(tǒng)一
B．實行各民族平等的政策
C．延續(xù)了中原王朝統(tǒng)治方式
D．放棄了游牧民族的傳統(tǒng)
2．（2024秋 寶坻區(qū)校級期末）下列事件的先后順序是（　　）
①耶律阿保機建立契丹國
②元昊在興慶稱帝
③澶淵之盟
④王安石變法
A．②③④① B．③①④② C．①②③④ D．①③②④
3．（2024秋 寶坻區(qū)校級期末）公元997年，宋廷歲收2000多萬緡，收支卻虧1500 多萬緡，造成這種統(tǒng)治危機的根源是（　　）
A．經(jīng)濟衰退 B．起義頻繁 C．邊患嚴重 D．吏治腐敗
4．（2024秋 花都區(qū)期末）《遼史 百官志一》載：“契丹以國制治契丹，以漢制待漢人……北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人周縣、租賦、軍馬之事”。這一制度是（　　）
A．猛安謀克制 B．南北面官制
C．四時捺缽制 D．四等人制
5．（2024秋 長沙縣校級期末）北宋時期有以都城汴京（開封）為中心的北方市場、以蘇杭為中心的東南市場、以成都為中心的川蜀市場和以陜西、河東一帶為主的西北市場，這些市場基本都形成了“草市一市鎮(zhèn)一城市”的三級體系。由此可見，北宋（　　）
A．農(nóng)村與市場聯(lián)系較為緊密
B．經(jīng)濟重心逐漸向江南地區(qū)轉移
C．政府鼓勵發(fā)展基層工商業(yè)
D．大一統(tǒng)格局促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
6．（2025 邯鄲模擬）遼金時代所謂的“漢人”，是特指遼朝境內以燕云十六州人口為主的漢族人民。由于長期處于異族統(tǒng)治之下，“漢人”具有明顯的胡化傾向。宋人不承認他們是漢人，而契丹、女真等民族卻仍將他們看作是漢人。這一現(xiàn)象說明當時（　　）
A．少數(shù)民族封建化加速 B．民族交融趨勢加強
C．推行民族歧視的政策 D．民族矛盾趨于緩和
7．（2025 江蘇校級一模）元代興起一批市鎮(zhèn)。例如，直沽口設有接納運河與海運物資的漕運機構與糧倉，延祐三年（1316）改為海津鎮(zhèn)。劉家港本為草莽之地，成為海運的主要起運港口后，很快就發(fā)展為“番漢雜處，閩廣混居”的繁榮市鎮(zhèn)。這類市鎮(zhèn)興起主要是因為（　　）
A．南北經(jīng)濟差距拉大 B．運河取直航程縮短
C．交通方式創(chuàng)新發(fā)展 D．造船航海技術發(fā)達
8．（2024秋 龍崗區(qū)期末）元朝不僅版圖遼闊，而且對邊疆地區(qū)實施了較為有效的統(tǒng)治。《元書 地理志》總結道：“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊、唐所謂羈縻之州，往往在是，今皆賦役之，比于內地。”材料表明元朝的邊疆管理（　　）
A．呈現(xiàn)出了與內地一體化的趨向
B．采取了因地制宜的政策
C．通過設置羈縻府州來維護統(tǒng)治
D．奠定了現(xiàn)代中國的版圖
9．（2024秋 衡南縣期末）《宋人軼事匯編》記載，北宋名將狄青擔任河北真定路副帥時，舉行酒宴，一個名叫劉易的低級文臣也在座。酒宴中有伎人以儒者為戲，劉易大怒，指著狄青罵道“黥卒竟敢如此”，把酒杯摔在地上不辭而去。而狄青“笑語益溫”，第二天親自登門向劉易賠罪。這一記載從側面反映了宋朝（　　）
A．崇文抑武的治國理念 B．文武兼?zhèn)涞娜瞬艠藴?br/>C．秉筆直書的史學精神 D．忠君勇猛的武將形象
10．（2025 榆林二模）朱熹認為，人對待自然萬物，一方面要依仁即生生的原則處之，以利物、生物、成物作為行為的出發(fā)點；另一方面又主張“圣賢出來扶臨萬物，各因其性而導之。如昆蟲草木，未嘗不順其性，如取之以時，用之有節(jié)。”其主張體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化內涵是（　　）
A．以民為本 B．.崇德尚賢 C．.天人合一 D．.和而不同
11．（2025 長安區(qū)校級一模）有雙關聯(lián)的上聯(lián)為“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子”。“朱子高于孔子”喻意的最佳解釋是（　　）
A．朱熹兼采陰陽五行學說形成新體系
B．朱熹排拒佛道專心于重新詮釋儒學
C．朱熹對于儒家學說的貢獻比孔子大
D．朱熹集成了更精致完備的儒學體系
12．（2025 梅州模擬）據(jù)《元史》記載，元朝的酒課（稅），“腹里”五萬六千二百四十三錠，江浙行省一十九萬六千六百五十四錠；醋課，“腹里”三千五百七十六錠，江浙行省一萬一千八百七十錠。這反映出元朝（　　）
A．賦稅征收已實現(xiàn)貨幣化
B．江南商業(yè)具有明顯優(yōu)勢
C．行省財政權力持續(xù)擴張
D．酒課成為朝廷稅收大宗
13．（2024秋 重慶校級期末）如表所示為遼、金等民族政權所創(chuàng)制的文字。這反映出這一時期（　　）
遼 創(chuàng)制契丹文字，用于刻石立碑、文學創(chuàng)作
西夏 創(chuàng)制西夏文字，用于抄寫佛經(jīng)、法律、字典，翻譯經(jīng)史著作
金 創(chuàng)制女真文字，科舉中設女真進士科，用女真文字答題
蒙古、元 （成吉思汗時）形成畏兀兒體蒙古文，用于修史；（忽必烈時）八思巴字用以拼寫蒙古語
A．民族政策相對開明 B．民族文化的多元發(fā)展
C．民族政權漸趨統(tǒng)一 D．民族歷史的一脈相承
14．（2024秋 天津期末）重慶八中某班學生進行探究性學習，其中一組學生搜集了“契丹的興起”“澶淵之盟”“宋夏和戰(zhàn)”“岳飛抗金”的相關資料。由此可知，他們探究的主題是（　　）
A．中華文明的起源 B．繁榮與開放的唐朝
C．統(tǒng)一國家的建立 D．多民族政權的并立
15．（2024秋 重慶校級期末）據(jù)記載，漢代的郡縣長官不必征求朝廷同意就可以處死罪犯。宋代死刑案件必須由州和朝廷審理核定。到明清兩代，知州、知府、知縣的刑罰權僅剩行使鞭笞。這種變化反映了（　　）
A．司法機構逐漸獨立 B．中央集權不斷加強
C．專制皇權趨于頂峰 D．地方政府職能轉變
16．（2024秋 天津期末）宋元時期，少數(shù)民族政權的統(tǒng)治者創(chuàng)制并實施了“南北面官”“猛安謀克”“四等人制”等一系列制度。這些制度（　　）
A．沿襲了唐朝的政治制度
B．植根于民族發(fā)展的差異
C．實現(xiàn)了疆域內民族平等
D．鞏固了統(tǒng)一多民族國家
17．（2024秋 重慶校級期末）史學家錢穆認為，“行中書省就是一個流動的中央政府，宰相府的派出所，分駐在這個地方來管事，地方無權，權只在中央。”錢穆在此強調了行省制度（　　）
A．不利于提高行政效率 B．君主專制得以加強
C．有利于加強中央集權 D．地方難以有效治理
18．（2024秋 河東區(qū)期末）元代多有詩作描繪直沽的繁榮景象，如“一日糧船到直沽，吳罌越布滿街衢”“東吳轉海輸粳稻，一夕潮來集萬船”。這可用來研究元朝（　　）
A．海外貿易蓬勃發(fā)展 B．南方經(jīng)濟優(yōu)勢明顯
C．航運水平領先世界 D．邊疆管理成效顯著
19．（2025 沈陽一模）南宋文學家陳耆卿提出：“古有四民，曰士、曰農(nóng)、曰工、曰商，士勤于學業(yè)，則可以取爵祿；農(nóng)勤于田畝，則可以聚稼穡；工勤于技巧，則可以易衣食；商勤于貿易，則可以積財貨。此四者皆百姓之本業(yè)”，這一觀點的出現(xiàn)源于（　　）
A．重農(nóng)抑商政策的松動 B．社會各階層地位平等
C．生產(chǎn)關系的重大變革 D．商品經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展
20．（2025 沙坪壩區(qū)校級模擬）元代三大學者之一許衡提出“治生最為先務”的思想，重視民生日用。他認為“大而君臣、父子，小而鹽米細事，總謂之文。以其合宜，又謂之義。以其可以日用常行，又謂之道。文也，義也，道也，只是一般”。許衡的思想（　　）
A．體現(xiàn)出對程朱理學的否定
B．反映出商品經(jīng)濟的繁榮
C．是對時代變遷的積極應對
D．成為元代官方統(tǒng)治思想
二．材料題（共1小題）
21．（2024秋 花都區(qū)期末）閱讀材料，完成下列要求。
材料一：宋代在地方行政制度上，規(guī)定地方長官由文官出任。地方行政架構為路—州—縣三級制，其中，路一級不設最高長官，而是分設轉運使（負責財政，將地方賦稅轉運中央），提刑使（負責司法），安撫使（負責軍事）等。地方財賦除少數(shù)外，大部分要轉運中央。地方廂軍中強 壯者升入禁軍，弱小者留廂軍。
——摘編自曾凡亮《中國古代地方行政制度沿革》
材料二：忽必烈建元朝后，為了適應攻取南宋，中書省宰相被派往各地處理臨時軍政事務的形式頻繁出現(xiàn)，并逐漸發(fā)展為固定的地方最高官府—行中書省。元代行省掌軍國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、也種、漕運、軍國重事，無不領之，并在財政的上供和留用上實施三七分成的政策，但事無巨細，皆需咨文申稟中書省。元代行省實行的是種族交參和群官圓署制，即官員由是蒙古、色目、漢人交參任用，在決策上需集體參與，并 以押署的形式定議。行省下的地方官員需要定期接受朝廷的考核，受命于朝而后仕。行省的疆域劃分上打破傳統(tǒng)，重新整合，如：將四川漢中劃入陜西行省管轄范圍內，湖廣行省管轄嶺南、廣西等區(qū)域。
——摘編自烏云高娃《元代行省制度之現(xiàn)代價值》
（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，評析宋代地方行政制度。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，概括元代行省制的其特點。綜上所述材料談談你對地方管 理制度的認識。
高考沖刺押題預測 宋元時期
參考答案與試題解析
一．選擇題（共20小題）
1．（2024秋 西安期末）元世祖忽必烈將國號從“大蒙古國”改為“大元”，取《易經(jīng)》“大哉乾元”之義，以年號“中統(tǒng)”紀年，并“內立都省，以總宏綱，外設總司，以平庶政”，還表示要“施仁發(fā)政，期與物以更新”。這表明元朝（　　）
A．鞏固了多民族國家的統(tǒng)一
B．實行各民族平等的政策
C．延續(xù)了中原王朝統(tǒng)治方式
D．放棄了游牧民族的傳統(tǒng)
【分析】本題考查從漢至元政治制度的演變，考生需要結合元朝的民族關系來回答。
【解答】從材料中可以看出，元朝國號出自儒家經(jīng)典，學習中原王朝以皇帝年號紀年和建立內外機構，并按照儒家理念宣揚仁政，這表明元朝延續(xù)了中原王朝統(tǒng)治方式，故C正確；
A項指的行省制度，在材料中沒有體現(xiàn)，故排除A；
元朝實行四等人制，民族之間不平等，故排除B；
D項說法太絕對，故排除D。
故選：C。
【點評】本題主要通過從漢至元政治制度的演變來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調動與運用知識等能力和史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。
2．（2024秋 寶坻區(qū)校級期末）下列事件的先后順序是（　　）
①耶律阿保機建立契丹國
②元昊在興慶稱帝
③澶淵之盟
④王安石變法
A．②③④① B．③①④② C．①②③④ D．①③②④
【分析】本題考查多民族政權的并立。此題為排序選擇題，解題關鍵是明確四件事發(fā)生的時間，并排出先后順序。
【解答】根據(jù)所學知識可知，①是916年，②為1038年，③為1005年，④是1068年。所以，①③②④正確，故D正確，排除A、B、C。
故選：D。
【點評】本題主要通過多民族政權的并立來考查考生對基礎知識的記憶、調動與運用知識的能力。
3．（2024秋 寶坻區(qū)校級期末）公元997年，宋廷歲收2000多萬緡，收支卻虧1500 多萬緡，造成這種統(tǒng)治危機的根源是（　　）
A．經(jīng)濟衰退 B．起義頻繁 C．邊患嚴重 D．吏治腐敗
【分析】本題考查王安石變法的背景，解題的關鍵是抓住設問關鍵詞“根源”結合所學作答。
【解答】經(jīng)濟衰退不符合北宋中前期的史實，排除A；
起義頻繁只是重要原因，不是根源，排除B；
邊患嚴重是除了和外部威脅有關，更多的和“冗官、冗兵、冗費”和積貧積弱的局面有關，排除C；
北宋初年加強中央集權，導致官僚機構臃腫，并由此引起“冗官、冗兵、冗費”，所以是吏治腐敗導致財政困難，故D正確。
故選：D。
【點評】本題考查王安石變法的背景，主要考查學生調動和運用所學的能力，解讀材料的能力。
4．（2024秋 花都區(qū)期末）《遼史 百官志一》載：“契丹以國制治契丹，以漢制待漢人……北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人周縣、租賦、軍馬之事”。這一制度是（　　）
A．猛安謀克制 B．南北面官制
C．四時捺缽制 D．四等人制
【分析】本題主要考查從漢至元政治制度的演變，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識中關于從漢至元政治制度的演變的相關內容進行分析作答。
【解答】根據(jù)“北面治言帳、部族、屬國之政，南面治漢人周縣、租賦、軍馬之事”可知契丹國實行了南北面官制度，分別治理契丹人和漢人，故選B；
猛安謀克之女真族的制度，排除A；
四時捺缽制是契丹君主四季出行駐扎的制度，與題意不符，排除C；
四等人制元朝統(tǒng)一后實行的民族制度，排除D。
故選：B。
【點評】本題主要考查從漢至元政治制度的演變，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力，從漢至元政治制度的演變屬于考試重點內容，考生平時應加強相關習題的練習，不斷總結相關知識點，提高自己的理解能力和解題能力。
5．（2024秋 長沙縣校級期末）北宋時期有以都城汴京（開封）為中心的北方市場、以蘇杭為中心的東南市場、以成都為中心的川蜀市場和以陜西、河東一帶為主的西北市場，這些市場基本都形成了“草市一市鎮(zhèn)一城市”的三級體系。由此可見，北宋（　　）
A．農(nóng)村與市場聯(lián)系較為緊密
B．經(jīng)濟重心逐漸向江南地區(qū)轉移
C．政府鼓勵發(fā)展基層工商業(yè)
D．大一統(tǒng)格局促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
【分析】本題考查了宋朝商業(yè)，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據(jù)本題材料可知，北宋時期形成了多個區(qū)域性市場，且這些市場基本都形成了“草市一市鎮(zhèn)一城市”的三級體系，其中草市、市鎮(zhèn)多分布于農(nóng)村地區(qū)，說明農(nóng)村與市場聯(lián)系較為緊密，A項正確；材料中的區(qū)域性市場不僅僅分布在江南地區(qū)，北方、西北也有，無法得重心向江南地區(qū)轉移，排除B項；材料中的區(qū)域性市場是三級體系，不僅僅包括基層，排除C項；宋代沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，與多個少數(shù)民族政權并立，排除D項。
故選：A。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
6．（2025 邯鄲模擬）遼金時代所謂的“漢人”，是特指遼朝境內以燕云十六州人口為主的漢族人民。由于長期處于異族統(tǒng)治之下，“漢人”具有明顯的胡化傾向。宋人不承認他們是漢人，而契丹、女真等民族卻仍將他們看作是漢人。這一現(xiàn)象說明當時（　　）
A．少數(shù)民族封建化加速 B．民族交融趨勢加強
C．推行民族歧視的政策 D．民族矛盾趨于緩和
【分析】本題考查多民族政權的并立，考生需要結合兩宋時期的民族關系來回答。
【解答】從材料中的“‘漢人’具有明顯的胡化傾向”“宋人不承認他們是漢人，而契丹、女真等民族卻仍將他們看作是漢人”等信息可以看出，在遼國境內的漢人與契丹族交融的趨勢加強，跟北宋境內的漢人已有所不同，故B正確；
材料體現(xiàn)的是漢人的胡化，而不是少數(shù)民族漢化和封建化，故排除A；
材料中雖然對遼境的漢人看法不同，但沒有體現(xiàn)民族歧視，故排除C；
材料中沒有體現(xiàn)民族矛盾是否緩和，故排除D。
故選：B。
【點評】本題主要通過多民族政權的并立來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調動與運用知識等能力和史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。
7．（2025 江蘇校級一模）元代興起一批市鎮(zhèn)。例如，直沽口設有接納運河與海運物資的漕運機構與糧倉，延祐三年（1316）改為海津鎮(zhèn)。劉家港本為草莽之地，成為海運的主要起運港口后，很快就發(fā)展為“番漢雜處，閩廣混居”的繁榮市鎮(zhèn)。這類市鎮(zhèn)興起主要是因為（　　）
A．南北經(jīng)濟差距拉大 B．運河取直航程縮短
C．交通方式創(chuàng)新發(fā)展 D．造船航海技術發(fā)達
【分析】本題考查了元朝商業(yè)，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據(jù)所學知識可知，元朝創(chuàng)造性開辟了長途海運航線運輸江南地區(qū)的糧食，根據(jù)題干信息可知，元代市鎮(zhèn)的興起如直沽口和劉家港，主要是因為這些地方成為了海運的關鍵節(jié)點，進而推動了市鎮(zhèn)的興起，所以材料中這類市鎮(zhèn)興起的主要原因是長途海運這一交通方式的創(chuàng)新，C項正確；南北經(jīng)濟差距拉大使得元朝對南方糧食的依賴性更強，但如果沒有長途海運航線運輸江南糧食，直沽口和劉家港也不會因為南北經(jīng)濟的拉大而興起，排除A項；劉家港是海運的起運港，劉家港的興起與元朝大運河沒有直接關系，排除B項；如果元朝沒有創(chuàng)造性地開辟長途海運航線運輸江南地區(qū)的糧食，劉家港也不會因為造船航海技術的發(fā)達而興起，排除D項。
故選C。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
8．（2024秋 龍崗區(qū)期末）元朝不僅版圖遼闊，而且對邊疆地區(qū)實施了較為有效的統(tǒng)治。《元書 地理志》總結道：“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊、唐所謂羈縻之州，往往在是，今皆賦役之，比于內地。”材料表明元朝的邊疆管理（　　）
A．呈現(xiàn)出了與內地一體化的趨向
B．采取了因地制宜的政策
C．通過設置羈縻府州來維護統(tǒng)治
D．奠定了現(xiàn)代中國的版圖
【分析】本題側重于考查元朝的行省制度，解題關鍵信息是“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊、唐所謂羈縻之州，往往在是，今皆賦役之，比于內地”。
【解答】A.根據(jù)“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊、唐所謂羈縻之州，往往在是，今皆賦役之，比于內地”分析可知，材料反映了元朝邊疆和內地管理趨向于一體化，有利于加強中央集權，正確；
B.材料不涉及因地制宜政策，排除；
C.材料無關羈縻政策，排除；
D.清朝奠定了現(xiàn)代中國的版圖，與材料不相符，排除。
故選：A。
【點評】本題側重于考查元朝的行省制度，答題關鍵在于對材料的分析和相關知識點的把握。
9．（2024秋 衡南縣期末）《宋人軼事匯編》記載，北宋名將狄青擔任河北真定路副帥時，舉行酒宴，一個名叫劉易的低級文臣也在座。酒宴中有伎人以儒者為戲，劉易大怒，指著狄青罵道“黥卒竟敢如此”，把酒杯摔在地上不辭而去。而狄青“笑語益溫”，第二天親自登門向劉易賠罪。這一記載從側面反映了宋朝（　　）
A．崇文抑武的治國理念 B．文武兼?zhèn)涞娜瞬艠藴?br/>C．秉筆直書的史學精神 D．忠君勇猛的武將形象
【分析】本題考查宋朝的統(tǒng)治，解答本題的關鍵是對北宋加強中央集權措施的把握。
【解答】依據(jù)材料中“狄青“笑語益溫”，第二天親自登門向劉易賠罪。”并結合所學知識可知，宋朝文官地位較高，A項正確；
材料沒有涉及到人才標準，排除B項；
材料沒有涉及到秉筆直書的史學精神，排除C項；
材料塑造的也不是忠君勇猛的武將形象，排除D項。
故選：A。
【點評】本題考查宋朝的統(tǒng)治，考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。
10．（2025 榆林二模）朱熹認為，人對待自然萬物，一方面要依仁即生生的原則處之，以利物、生物、成物作為行為的出發(fā)點；另一方面又主張“圣賢出來扶臨萬物，各因其性而導之。如昆蟲草木，未嘗不順其性，如取之以時，用之有節(jié)。”其主張體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化內涵是（　　）
A．以民為本 B．.崇德尚賢 C．.天人合一 D．.和而不同
【分析】本題考查了宋明理學，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】朱熹的觀點中提到了對待自然萬物的兩個原則：一是依據(jù)仁愛的原則來對待萬物，即生生的原則，這涉及到利物、生物、成物；二是圣賢應當順應萬物的本性來引導它們，如昆蟲草木等，都要順應其性，取用要有時節(jié)和節(jié)制。這兩個原則都體現(xiàn)了人與自然和諧相處、順應自然的思想。現(xiàn)在我們來分析每個選項：
A．以民為本：這個選項主要強調的是以人民的利益為中心，與材料中對待自然萬物的原則不直接相關。
B．崇德尚賢：這個選項強調的是崇尚道德和賢能，雖然朱熹的觀點中有提到圣賢的作用，但主要還是在于圣賢如何順應自然，而不是單純強調崇德尚賢。
C．天人合一：這個選項強調的是人與自然的和諧統(tǒng)一，與材料中朱熹的觀點非常吻合。朱熹提到的依仁處之、順應萬物之性，都是天人合一思想的體現(xiàn)。
D．和而不同：這個選項強調的是在差異中尋求和諧，雖然與和諧有關，但材料中并沒有特別強調差異性。
綜上所述，朱熹的觀點最符合“天人合一”的中華傳統(tǒng)文化內涵。因此，正確答案是C．天人合一。
故選C。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
11．（2025 長安區(qū)校級一模）有雙關聯(lián)的上聯(lián)為“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子”。“朱子高于孔子”喻意的最佳解釋是（　　）
A．朱熹兼采陰陽五行學說形成新體系
B．朱熹排拒佛道專心于重新詮釋儒學
C．朱熹對于儒家學說的貢獻比孔子大
D．朱熹集成了更精致完備的儒學體系
【分析】本題考查宋明理學，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識。作答時考生要緊扣材料關鍵詞，并結合所學知識來分析本題。
【解答】結合所學知識可知，朱熹是理學的集大成者，自南宋以后成為統(tǒng)治階級的官方哲學，因此有”朱子高于孔子“的說法，D正確；
董仲舒兼采陰陽五行學說形成新體系，A排除；
理學是三教合一的產(chǎn)物，B排除；
孔子和朱對儒學產(chǎn)生和發(fā)展都貢獻非常大，C排除。
故選：D。
【點評】本題考查宋明理學，側重考查考生靈活運用所學知識和準確把握材料主旨的能力。考生平時應加強相關習題的練習，不斷總結相關知識點，提高自己的理解能力和解題能力。
12．（2025 梅州模擬）據(jù)《元史》記載，元朝的酒課（稅），“腹里”五萬六千二百四十三錠，江浙行省一十九萬六千六百五十四錠；醋課，“腹里”三千五百七十六錠，江浙行省一萬一千八百七十錠。這反映出元朝（　　）
A．賦稅征收已實現(xiàn)貨幣化
B．江南商業(yè)具有明顯優(yōu)勢
C．行省財政權力持續(xù)擴張
D．酒課成為朝廷稅收大宗
【分析】本題考查元朝的商業(yè)發(fā)展，解答本題需要掌握元朝的商業(yè)發(fā)展.
【解答】據(jù)本題材料概括得出主要結論是：元朝的酒稅和醋稅，南方的浙江行省要比腹里地區(qū)高的多，結合所學可知，當時經(jīng)濟重心南移已經(jīng)完成，江南商業(yè)具有很大優(yōu)勢，B項正確；
材料只反映了腹里、浙江行省的酒稅和醋稅，不能說明其他賦稅征收也實現(xiàn)貨幣化，排除A項；
材料并沒有涉及行省的財政權力，排除C項；
材料只反映了酒稅與醋稅，沒有其他行業(yè)的稅收情況，并不能證明酒課成為朝廷稅收大宗，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查元朝的商業(yè)發(fā)展，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
13．（2024秋 重慶校級期末）如表所示為遼、金等民族政權所創(chuàng)制的文字。這反映出這一時期（　　）
遼 創(chuàng)制契丹文字，用于刻石立碑、文學創(chuàng)作
西夏 創(chuàng)制西夏文字，用于抄寫佛經(jīng)、法律、字典，翻譯經(jīng)史著作
金 創(chuàng)制女真文字，科舉中設女真進士科，用女真文字答題
蒙古、元 （成吉思汗時）形成畏兀兒體蒙古文，用于修史；（忽必烈時）八思巴字用以拼寫蒙古語
A．民族政策相對開明 B．民族文化的多元發(fā)展
C．民族政權漸趨統(tǒng)一 D．民族歷史的一脈相承
【分析】本題考查多民族政權的并立，考生需要熟知兩宋時期的民族關系。
【解答】遼、金、西夏、蒙古、元民族政權創(chuàng)立了不同的文字，結合所學知識可知，這體現(xiàn)了民族文化的多元發(fā)展，B項正確；
民族文字的創(chuàng)制不能體現(xiàn)民族政策的開明，排除A項；
民族文字創(chuàng)制不能體現(xiàn)民族政權的統(tǒng)一，而且遼、金、西夏都不是統(tǒng)一的政權，故排除C；
各民族都進行文字創(chuàng)制體現(xiàn)的是文化多元發(fā)展，而不是民族歷史一脈相承，故排除D。
故選：B。
【點評】本題主要通過多民族政權的并立來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調動與運用知識等能力和史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。
14．（2024秋 天津期末）重慶八中某班學生進行探究性學習，其中一組學生搜集了“契丹的興起”“澶淵之盟”“宋夏和戰(zhàn)”“岳飛抗金”的相關資料。由此可知，他們探究的主題是（　　）
A．中華文明的起源 B．繁榮與開放的唐朝
C．統(tǒng)一國家的建立 D．多民族政權的并立
【分析】本題考查了多民族政權的并立，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】材料未涉及中華文明的起源，且起源是原始社會時期，故A項錯誤；
材料所述歷史事件是宋朝，不屬于唐朝，故B項錯誤；
宋遼夏金時期，多民族政權并立，并未完成全國的統(tǒng)一，建立統(tǒng)一國家，故C項錯誤；
根據(jù)材料“契丹的興起”“澶淵之盟”“宋夏和戰(zhàn)”“岳飛抗金”等信息及所學知識可知，材料指的是宋遼金西夏時期的歷史事件，反映的是多民族政權的并立，故D項正確。
故選：D。
【點評】本題以多民族政權的并立為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
15．（2024秋 重慶校級期末）據(jù)記載，漢代的郡縣長官不必征求朝廷同意就可以處死罪犯。宋代死刑案件必須由州和朝廷審理核定。到明清兩代，知州、知府、知縣的刑罰權僅剩行使鞭笞。這種變化反映了（　　）
A．司法機構逐漸獨立 B．中央集權不斷加強
C．專制皇權趨于頂峰 D．地方政府職能轉變
【分析】本題主要考查中國古代政治制度，要求學生結合中國古代政治制度的發(fā)展特征來分析。
【解答】材料內容反映了地方司法權不斷削弱，不等同于司法機構的獨立，故A項錯誤；
從漢代到明清地方司法權的削弱源于中央集權的增強，故B項正確；
內閣、軍機處等機構的出現(xiàn)說明專制皇權趨于頂峰，材料未涉及君主專制的加強，故C項錯誤；
材料說明地方享有司法權，不能說明地方政府職能轉變，故D項錯誤。
故選：B。
【點評】解答本題要搞清楚古代地方管理制度發(fā)展演變的特點，學生要有一定的結合所學知識理解材料的能力。
16．（2024秋 天津期末）宋元時期，少數(shù)民族政權的統(tǒng)治者創(chuàng)制并實施了“南北面官”“猛安謀克”“四等人制”等一系列制度。這些制度（　　）
A．沿襲了唐朝的政治制度
B．植根于民族發(fā)展的差異
C．實現(xiàn)了疆域內民族平等
D．鞏固了統(tǒng)一多民族國家
【分析】本題考查少數(shù)民族的政策，需要結合少數(shù)民族統(tǒng)治政策的特征來解答。
【解答】遼宋金元夏時期少數(shù)民族政權的統(tǒng)治下都有多個民族，“南北面官”、“猛安謀克”、“四等人制”等一系列制度的設置，都是為了迎合各個民族發(fā)展的不同而采取的具有特色的管理措施，所以這些制度均植根于民族發(fā)展水平的差異，B項正確；
根據(jù)所學知識可知，這些制度屬于少數(shù)民族政權創(chuàng)設的，“沿襲了唐朝的政治制度”不符合史實，排除A項；
“四等人制”具有明顯的不平等性，排除C項；
根據(jù)所學知識可知，“四等人制”造成了各民族之間的不平等，激化了民族矛盾，排除D項。
故選：B。
【點評】本題考查少數(shù)民族的政策，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
17．（2024秋 重慶校級期末）史學家錢穆認為，“行中書省就是一個流動的中央政府，宰相府的派出所，分駐在這個地方來管事，地方無權，權只在中央。”錢穆在此強調了行省制度（　　）
A．不利于提高行政效率 B．君主專制得以加強
C．有利于加強中央集權 D．地方難以有效治理
【分析】本題考查元朝行省制度，依據(jù)材料“分駐在這個地方來管事，地方無權，權只在中央”等信息并結合所學知識進行分析。
【解答】依據(jù)材料“分駐在這個地方來管事，地方無權，權只在中央”等信息并結合所學知識可知，元朝的行省制度加強了中央對地方的管理或加強了中央集權，故C正確；
ABD三項均不符合題意，排除。
故選：C。
【點評】本題考查元朝加強中央集權的措施，要求運用所學分析解讀材料信息，難度適中。
18．（2024秋 河東區(qū)期末）元代多有詩作描繪直沽的繁榮景象，如“一日糧船到直沽，吳罌越布滿街衢”“東吳轉海輸粳稻，一夕潮來集萬船”。這可用來研究元朝（　　）
A．海外貿易蓬勃發(fā)展 B．南方經(jīng)濟優(yōu)勢明顯
C．航運水平領先世界 D．邊疆管理成效顯著
【分析】本題考查了元朝商業(yè)，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】據(jù)材料“一日糧船到直沽，吳罌越布滿街衢”“東吳轉海輸粳稻，一夕潮來集萬船”，可知，南方（吳越地區(qū)）的糧食、布匹等大量運到北方（天津），結合所學，經(jīng)濟重心已在南宋時期完成南移，元代大運河裁彎取直，方便南糧北運”等知識，可得出，材料可用來研究元朝南方經(jīng)濟優(yōu)勢明顯，B項正確；材料涉及的是國內南北貨物運輸，不是海外貿易，排除A項；材料不涉及當時元朝與世界的比較，排除C項；材料不涉及邊疆，排除D項。
故選：B。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
19．（2025 沈陽一模）南宋文學家陳耆卿提出：“古有四民，曰士、曰農(nóng)、曰工、曰商，士勤于學業(yè)，則可以取爵祿；農(nóng)勤于田畝，則可以聚稼穡；工勤于技巧，則可以易衣食；商勤于貿易，則可以積財貨。此四者皆百姓之本業(yè)”，這一觀點的出現(xiàn)源于（　　）
A．重農(nóng)抑商政策的松動 B．社會各階層地位平等
C．生產(chǎn)關系的重大變革 D．商品經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展
【分析】本題考查了宋朝商業(yè)，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】A.重農(nóng)抑商政策的松動：雖然南宋時期商業(yè)有所發(fā)展，但材料中并未直接體現(xiàn)重農(nóng)抑商政策的松動。此選項雖然與南宋商業(yè)環(huán)境有關，但并非材料觀點出現(xiàn)的直接原因。此選項不正確。
B.社會各階層地位平等：材料中提到的四民各有其業(yè)，并未明確表明社會各階層地位平等。在古代社會，士、農(nóng)、工、商的地位并不完全平等，士通常位于社會上層。此選項不正確。
C.生產(chǎn)關系的重大變革：材料主要描述的是四民的職業(yè)及其勤奮所能帶來的結果，并未涉及生產(chǎn)關系的重大變革。此選項與材料內容關聯(lián)不大。此選項不正確。
D.商品經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展：材料中明確提到商勤于貿易可以積財貨，這反映了商業(yè)活動在當時社會經(jīng)濟中的重要地位。南宋時期，商品經(jīng)濟確實得到了蓬勃發(fā)展，這種發(fā)展使得商業(yè)成為社會重要的經(jīng)濟支柱之一，從而促使陳耆卿提出這樣的觀點。此選項正確。
故選D。
【點評】本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。
20．（2025 沙坪壩區(qū)校級模擬）元代三大學者之一許衡提出“治生最為先務”的思想，重視民生日用。他認為“大而君臣、父子，小而鹽米細事，總謂之文。以其合宜，又謂之義。以其可以日用常行，又謂之道。文也，義也，道也，只是一般”。許衡的思想（　　）
A．體現(xiàn)出對程朱理學的否定
B．反映出商品經(jīng)濟的繁榮
C．是對時代變遷的積極應對
D．成為元代官方統(tǒng)治思想
【分析】本題考查了宋明理學，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。
【解答】根據(jù)材料“大而君臣、父子，小而鹽米細事，總謂之文。以其合宜，又謂之義。以其可以日用常行，又謂之道。文也，義也，道也，只是一般”并結合所學可知，許衡認為“大而君臣、父子，小而肱米細事”都是道和義，其時代背景是蒙古崛起，儒士沒有唐宋金時代穩(wěn)定而繁盛的科舉制度所提供的廣泛而平等的入仕機會，陷入生計無著的窘境，謀生成為一個非常嚴峻的現(xiàn)實問題。評衡提出治生之說，在一定程度上是適應時代變遷的積極對策，故C項正確。許衡思想植心仍是“道”和“義”，是對程朱理學的繼承和發(fā)展，故A項錯誤。材料中未體現(xiàn)出商品經(jīng)沉影響和元朝政府的態(tài)度，故B、D項錯誤。
故選C。
【點評】本題要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
二．材料題（共1小題）
21．（2024秋 花都區(qū)期末）閱讀材料，完成下列要求。
材料一：宋代在地方行政制度上，規(guī)定地方長官由文官出任。地方行政架構為路—州—縣三級制，其中，路一級不設最高長官，而是分設轉運使（負責財政，將地方賦稅轉運中央），提刑使（負責司法），安撫使（負責軍事）等。地方財賦除少數(shù)外，大部分要轉運中央。地方廂軍中強 壯者升入禁軍，弱小者留廂軍。
——摘編自曾凡亮《中國古代地方行政制度沿革》
材料二：忽必烈建元朝后，為了適應攻取南宋，中書省宰相被派往各地處理臨時軍政事務的形式頻繁出現(xiàn)，并逐漸發(fā)展為固定的地方最高官府—行中書省。元代行省掌軍國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、也種、漕運、軍國重事，無不領之，并在財政的上供和留用上實施三七分成的政策，但事無巨細，皆需咨文申稟中書省。元代行省實行的是種族交參和群官圓署制，即官員由是蒙古、色目、漢人交參任用，在決策上需集體參與，并 以押署的形式定議。行省下的地方官員需要定期接受朝廷的考核，受命于朝而后仕。行省的疆域劃分上打破傳統(tǒng)，重新整合，如：將四川漢中劃入陜西行省管轄范圍內，湖廣行省管轄嶺南、廣西等區(qū)域。
——摘編自烏云高娃《元代行省制度之現(xiàn)代價值》
（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，評析宋代地方行政制度。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，概括元代行省制的其特點。綜上所述材料談談你對地方管 理制度的認識。
【分析】（1）本題主要考查宋代地方行政制度，需要考生掌握宋代地方行政制度的內容、形成背景及影響。
（2）本題主要考查元代行省制的特點，提煉概括材料信息分析作答。
【解答】（1）根據(jù)題目要求對宋代地方行政制度進行評析，首先弄清楚宋朝的地方制度，根據(jù)材料一“宋代在地方行政制度上，規(guī)定地方長官由文官出任。地方行政架構為路—州—縣三級制，其中，路一級不設最高長官，而是分設轉運使（負責財政，將地方賦稅轉運中央），提刑使（負責司法），安撫使（負責軍事）等。”可知，采用文官治理地方和地方分權等方式強化中央集權，然后結合所學知識進行評析，評析時可以從宋朝地方行政制度產(chǎn)生的背景、具體措施和影響等角度分析，影響可以從積極和消極兩方面分析，如宋代地方管理制度吸取了唐末五代以來武將亂政的教訓，采用文官治理地方和地方分權等方式強化了中央集權，有利于維護國家的統(tǒng)一和政局的穩(wěn)定；但過度的強干弱枝，也降低了地方行政的積極性，并導致北宋中后期出現(xiàn)較為嚴重的邊防壓力和財政問題等。
（2）特點：根據(jù)材料二“元代行省，掌軍國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、糧種、漕運、軍國重事，無不領之，并在財政的上供和留用上實施三七分成的政策，但事無巨細，皆需咨文申稟中書省。”可知，行省權力大而不專；以集權為主，兼顧地方分權；根據(jù)材料二“忽必烈建元朝后，為了適應攻取南宋，中書省宰相被派往各地處理臨時軍政事務的形式頻繁出現(xiàn)，并逐漸發(fā)展為固定的地方最高官府—行中書省。”可知，兼具中央和地方機構的雙重屬性；根據(jù)材料二“行省的疆域劃分上打破傳統(tǒng)，重新整合，如：將四川漢中劃入陜西行省管轄范圍內，湖廣行省管轄嶺南、廣西等區(qū)域。”并結合所學知識可知，行政區(qū)劃上打破山川形便，形成犬牙交錯的特點；根據(jù)材料二“元代行省實行的是種族交參和群官圓署制，即官員由是蒙古、色目、漢人交參任用，在決策上需集體參與，并以押署的形式定議。行省下的地方官員需要定期接受朝廷的考核，受命于朝而后仕。”可知，行省權力架構上注重分權制衡。認識：從地方管理制度的經(jīng)驗教訓、規(guī)律性認識等角度分析，言之有理即可，如要在繼承中發(fā)展，因時而變；既要注重中央集權統(tǒng)治，也要注意調動地方的積極性。
故答案為：
（1）評析：宋代地方管理制度吸取了唐末五代以來武將亂政的教訓，采用文官治理地方和地方分權等方式強化了中央集權，有利于維護國家的統(tǒng)一和政局的穩(wěn)定；但過度的強干弱枝，也降低了地方行政的積極性，并導致北宋中后期出現(xiàn)較為嚴重的邊防壓力和財政問題等。
（2）特點：行省權力大而不專；兼具中央和地方機構的雙重屬性；以集權為主，兼顧地方分權；行政區(qū)劃上打破山川形便，形成犬牙交錯的特點；行省權力架構上注重分權制衡。認識：要在繼承中發(fā)展，因時而變；既要注重中央集權統(tǒng)治，也要注意調動地方的積極性。
【點評】本題主要考查宋元地方行政制度，側重于考查考生閱讀和提取信息、分析和解決問題的能力以及史料實證、時空觀念、歷史解釋的學科素養(yǎng)。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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