資源簡介

課題 《動物兒歌》 課型 新授課
教學目標 文化自信：通過朗讀韻文，感受漢語的韻律之美和結構之美。 語言運用：能有節奏、有韻律地朗讀兒歌。 思維能力：能夠對生字進行歸類，并能主動識字。 審美創造：了解小動物的生活習性，激發對動物世界的觀察和探究熱情。
教學重點 1.多種方法識記生字，激發自主識字的興趣，提升自主識字能力。 2.能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美。
教學難點 能借助“誰在哪里干什么”的句式說一句兒歌，提升語言表達能力。
教學方法 講授法、討論法
學習方法 自主學習法、合作學習法
教學準備 課件
教學過程 師生活動 設計意圖/核心素養體現 評價任務 二次復備
一、情境導入 （一）創設情境 1.創設神秘朋友來到課堂的情境，出示小動物的名字，引出課題。 2.板書課題，學生齊讀。 （二）識記、書寫“物” 1.通過視頻，學習“物”。認識牛字旁，了解牛字旁的筆順變化。 2.指導書寫。 3.同桌推薦，展示評議。 二、誦讀兒歌，認識小動物 （一）初讀兒歌，讀準節奏。 1.自由朗讀，讀準字音。 2.指名朗讀兒歌。 3.齊讀兒歌。 （二）圈畫小動物，識記形聲字 1.圈出小動物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。 2.單獨出示小動物的名字，讀一讀，你發現了什么？ 這些字都帶有蟲字旁。 3.了解蟲字旁的字都跟蟲子有關。 4.再次朗讀小動物的名字，看看每個字的右邊部分，你還發現了什么？ 這些字都是形聲字。左邊的蟲字旁表義，右邊的部件表音，形聲字的構字特點是形旁表義，聲旁表音。 5.轉盤識字游戲，鞏固形聲字識字法。 三、趣味表達，識記生字 （一）創設語境，交流表達 1.如果你能變成一種動物，你最想變成誰？為什么？ 2.結合學生的回答，分別出示兒歌的相關句子，進行朗讀和識字。 （二）學習“蝴蝶花間捉迷藏” 1.出示“藏”：用動作演示，再用組詞法識記：躲藏、隱藏、藏身。 2.理解為什么說蝴蝶花間捉迷藏。 （三）學習“蜻蜓搬空展翅飛” 1.指名朗讀。 2.了解蜻蜓半空飛的科學知識。 （四）學習“蚯蚓土里造宮殿” 1.指導書寫：橫折折撇，“造” 2.理解“蚯蚓土里造宮殿”的意思和作用。 四、小組合作，知識拓展 （一）分發動物名片到各小組，小組合作朗讀。 （二）請學生分享相關動物知識。 五、仿照課文，創編兒歌 （一）誦讀兒歌，發現句式特點 1.挖空，師生合作以問答的形式朗讀兒歌。 2.讀完兒歌，你發現了兒歌的句式有什么特點？ 每一句都是“誰+在哪里+干什么”的句式。 （二）借助圖片，創編兒歌 1.出示其他動物的圖片，請學生仿照課文句式說一說。 _______井邊撈月亮 ______ ______ 捉蟲子 ______ ______ ______ 2.結合你所知道的自然科學知識，你還能說出其他的動物本領嗎？ 五、課堂小結，作業布置。 今天，我們學習了這首關于動物的兒歌，了解了蟲字旁的生字和六種小動物的習性。大自然中還有很多可愛的小動物等著我們去發現。春天來了，希望同學們能多多走進大自然，去觀察一種小動物，為它制作一張動物名片。 以創設情境的方式引入課文，激發學生的學習興趣。 反復朗讀課文是低年級語文課最基本、最重要的任務。接力讀課文可以降低難度，讓更多的學生愿意大聲朗讀。 引導學生自己發現這六個名字當中都有蟲字旁，歸納出蟲字旁的字與蟲子有關，讓學生初步了解形聲字形旁的特點。再通過觀察生字的右邊部分，引導學生自然而然地發現形聲字的構字規律。 拓展科學知識，讓學生更加深入地了解這些小動物。 出示圖片，給學生提供表達支架，再循序漸進，引導學生自主表達。 引導學生將語文學習和科學知識的學習聯結起來，讓語文學習走進生活。 是否能正確書空牛字旁的筆順，并寫好“物”字。 是否能正確、流利地朗讀兒歌，做到有節奏、不拖音。 回答問題是否聲音洪亮、清晰，讓大家聽清楚。 是否能根據形聲字構字規律認識其他帶有蟲字旁的生字。 是否能用不同的方法識記漢字。 是否能自主思考，發現課文的句式特點。
課后作業 1.和爸爸媽媽一起合作朗讀兒歌。 2.觀察小動物，制作動物名片。
板書 動物兒歌 形聲字識字法 形旁表義、聲旁表音
課后反思

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