資源簡介

三年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作《這樣想象真有趣》指導(dǎo)講義
習(xí)作目標(biāo)：
1. 激發(fā)大膽想象： 圍繞“如果動(dòng)物失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反”這一核心點(diǎn)，進(jìn)行顛覆常規(guī)、新奇有趣的想象。
2. 構(gòu)建有趣情節(jié)： 基于想象的“新特征”，構(gòu)思一個(gè)簡單、完整、富有童趣的故事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
3. 塑造形象與場(chǎng)景： 能用通順、具體的語言描述擁有新特征的動(dòng)物形象和發(fā)生的有趣事件。
4. 感受想象樂趣： 在創(chuàng)作和分享中體驗(yàn)想象帶來的快樂，樂于表達(dá)。
寫作步驟分解指導(dǎo)方案：
第一步：打開腦洞，選定主角與新特征(約10-15分鐘) - “想什么？”
任務(wù)： 從教材提示或自己熟悉的小動(dòng)物中選擇一個(gè)主角，大膽想象它失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
回顧動(dòng)物特征： 快速想一想常見動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？（如：母雞會(huì)下蛋、老鷹飛得高、螞蟻力氣小但勤勞、蝸牛爬得慢、刺猬有尖刺、貓捉老鼠、兔子跑得快、大象鼻子長力氣大...）
大膽“反著想”： “如果...變得...會(huì)怎么樣？” 這是開啟想象的金鑰匙！
失去主要特征： 如果母雞不會(huì)下蛋了？如果老鷹不會(huì)飛了？如果螞蟻?zhàn)兊脩卸枇耍咳绻题拇套冘?沒了？
變得完全相反： 如果蝸牛跑得飛快？如果螞蟻?zhàn)兊昧Υ鬅o窮？如果老鷹變得膽小如鼠？如果兔子跑得很慢？如果貓怕老鼠？
選定“主角+新設(shè)定”： 挑選一個(gè)你覺得最有趣、最有話說的組合。比如：“不會(huì)下蛋的母雞”、“膽小如鼠的老鷹”、“跑得飛快的蝸牛”、“懶惰的螞蟻”、“沒有刺的刺猬”、“怕老鼠的貓”、“力氣巨大的螞蟻”、“會(huì)飛的烏龜”等。
小技巧：
可以畫個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖，中間寫動(dòng)物，周圍畫箭頭寫出它的“反特征”。
和同學(xué)/家長口頭聊聊你的想法，聽聽別人的點(diǎn)子，激發(fā)更多靈感。
第二步：構(gòu)思奇妙事件，搭建故事骨架(約15分鐘) ——“發(fā)生什么事？”
任務(wù)： 圍繞主角的新特征，想象一個(gè)具體、有趣的事件（小故事）。想清楚：為什么會(huì)發(fā)生？經(jīng)過是怎樣的？結(jié)果如何？
指導(dǎo)重點(diǎn)：
起因(為什么)： 主角為什么會(huì)擁有這個(gè)新特征？（是突然發(fā)生的？還是它自己努力的？或者一個(gè)意外？）這個(gè)新特征給它的生活帶來了什么麻煩或好處？
經(jīng)過(怎么了 - 重點(diǎn)！)：這是故事最有趣的部分！ 想象1-2個(gè)具體場(chǎng)景，展現(xiàn)新特征帶來的奇妙變化或沖突。
場(chǎng)景一： 主角第一次發(fā)現(xiàn)自己變化時(shí)的反應(yīng)？其他動(dòng)物看到它變化時(shí)的反應(yīng)？（驚訝、嘲笑、害怕、好奇？）
場(chǎng)景二：主角如何嘗試適應(yīng)新生活？它用新特征做了一件什么事？（可能鬧了大笑話？也可能解決了大難題？或者經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的冒險(xiǎn)？）
思考： 它遇到了什么困難？它是怎么做的？發(fā)生了哪些意想不到、有趣的事情？
結(jié)果(后來呢？)： 故事最后怎么樣了？主角適應(yīng)了嗎？問題解決了嗎？大家怎么看它了？它自己有什么感受？（開心、自豪、還是想念原來的自己？）
“故事山”小工具：
山腳(開頭)：平靜生活，介紹主角和新特征。
山坡(發(fā)展)：事件起因 + 第一個(gè)有趣場(chǎng)景 (嘗試/沖突/笑話)。
山頂(高潮)：最緊張/最有趣的部分！第二個(gè)場(chǎng)景 (解決困難/大冒險(xiǎn)/大反轉(zhuǎn))。
下山坡(結(jié)局)：問題解決/適應(yīng)變化/結(jié)局如何。
山腳(結(jié)尾)：主角的感受/故事的啟示 (有趣即可，不強(qiáng)求深刻)。
第三步：描繪生動(dòng)畫面，讓想象“活”起來 (約10分鐘) ——“怎么寫有趣？
任務(wù)： 為構(gòu)思好的故事骨架填充血肉，思考如何用語言把想象的畫面和事件寫得具體、生動(dòng)、有趣。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
主角形象： 主角有了新特征后，樣子有什么變化？動(dòng)作、神態(tài)、心情是怎樣的？（如：不會(huì)下蛋的母雞，是垂頭喪氣？還是滿不在乎？跑得飛快的蝸牛，殼會(huì)不會(huì)冒煙？眼睛瞪得溜圓？）
環(huán)境場(chǎng)景： 故事發(fā)生在哪里？（森林、農(nóng)場(chǎng)、城市、天空？）當(dāng)時(shí)的天氣、周圍的環(huán)境怎樣？
有趣細(xì)節(jié)：
動(dòng)作描寫： 主角是怎么做的？動(dòng)作要夸張、有趣。（如：蝸牛“嗖”地一聲像火箭一樣沖出去，留下一道殘影；膽小的老鷹看見小蟲子嚇得“撲棱”翅膀躲到樹葉后面發(fā)抖。）
語言描寫： 主角會(huì)說什么？其他動(dòng)物會(huì)怎么議論、驚呼或嘲笑？（“天啊！蝸牛超車?yán)玻　薄斑祝磕鸽u阿姨，你的蛋呢？”“哈哈哈，快看那只怕老鼠的貓！”）
神態(tài)描寫：它們的表情如何？（目瞪口呆、洋洋得意、驚慌失措、一臉茫然、笑得前仰后合...）
心理描寫(簡單)： 主角心里怎么想？（“我飛起來啦！太棒了！”“哎呀，這可怎么辦？”“原來沒有刺也能交朋友...”）
“神奇放大鏡”： 想象你拿著一個(gè)放大鏡，聚焦在故事里最有趣的那個(gè)瞬間，把那個(gè)畫面里看到、聽到、感受到的都寫出來。
第四步：動(dòng)筆寫作，編織童話(約30-40分鐘) ——“寫出來！”
任務(wù)： 根據(jù)構(gòu)思好的內(nèi)容和生動(dòng)的畫面感，開始正式寫作。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
題目： 可以先用《這樣想象真有趣》作為題目，寫完后根據(jù)故事內(nèi)容換一個(gè)更有趣、更貼切的題目。（如：《不會(huì)下蛋的母雞奇遇記》、《“閃電”蝸牛賽跑記》、《怕老鼠的湯姆貓》、《沒有刺的刺猬交朋友》）
開頭(山腳)：
簡單介紹主角是誰，它原來什么樣。
一句話點(diǎn)明它神奇的變化（新特征）。可以用“從前...”、“有一天，發(fā)生了一件奇怪的事...”開頭。
例：“農(nóng)場(chǎng)里有一只叫花花的母雞，她可是下蛋能手。可有一天清晨，花花像往常一樣準(zhǔn)備下蛋時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)...蛋呢？它驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己竟然不會(huì)下蛋了！”
中間(山坡 & 山頂 ——重點(diǎn)詳寫)：
分段寫： 把構(gòu)思好的起因和經(jīng)過（特別是那兩個(gè)有趣場(chǎng)景）分成段落來寫。
寫具體： 運(yùn)用第三步想到的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫，把事件寫得像放電影一樣生動(dòng)。
突出“趣”字： 重點(diǎn)描寫最搞笑、最神奇、最意想不到的情節(jié)。
例(片段)： “蝸牛小慢殼上的小天線（想象）突然亮起藍(lán)光！‘預(yù)備——跑！’發(fā)令槍一響，只見‘嗖’！小慢像一道綠色的閃電沖了出去，把正在得意洋洋奔跑的小兔子驚得下巴都快掉地上了！‘不...不可能！’小兔子揉揉眼睛，只看到小慢留下的滾滾煙塵和一個(gè)越來越小的綠點(diǎn)。”
結(jié)尾(下山坡 & 山腳)：
寫出結(jié)果如何，問題怎么解決的（或者主角如何適應(yīng)）。
簡單寫寫主角的感受或大家的態(tài)度變化。
點(diǎn)明“有趣”的感受即可，不需要太深的道理。
例： “雖然花花母雞再也不能下蛋了，但她成了農(nóng)場(chǎng)里最會(huì)講笑話、最會(huì)安慰人的開心果。大家都說：‘沒有蛋的花花，也一樣很棒！’花花聽了，開心地扇了扇翅膀。嘿，這樣想象的生活，可真有意思！”
寫作小貼士：
遇到不會(huì)寫的字先用拼音，寫完再查。
寫一句想一句，努力把句子寫通順。
大膽寫，想到什么有趣的細(xì)節(jié)就加進(jìn)去！
第五步：朗讀修改，分享樂趣(約10分鐘 + 課后) ——“讓它更好玩！”
任務(wù)： 寫完初稿后，自己讀一讀，修改不通順的地方，補(bǔ)充有趣的細(xì)節(jié)，然后和同學(xué)、家人分享。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
讀給自己聽：
大聲朗讀一遍，邊讀邊聽：句子通順嗎？有沒有漏字錯(cuò)字？
故事講清楚了嗎？別人能聽懂嗎？
最有趣的地方寫出來了嗎？夠不夠好玩？能不能讓自己笑出來？
修改小清單(勾一勾)：
[ ] 主角和新特征寫清楚了嗎？
[ ] 故事有開頭、中間、結(jié)尾嗎？
[ ] 中間部分（有趣的事件）寫得最詳細(xì)、最生動(dòng)嗎？
[ ] 有沒有用到一些有趣的詞語（動(dòng)作、聲音、表情）？
[ ] 句子都通順嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了嗎？（特別是對(duì)話的冒號(hào)引號(hào)）
[ ] 題目有趣嗎？
分享與交流：
和同學(xué)交換讀一讀，說說最喜歡對(duì)方故事的哪個(gè)地方。
回家讀給爸爸媽媽聽，讓他們也笑一笑。
在班級(jí)里開個(gè)“奇思妙想故事會(huì)”，分享大家最有趣的作品。
給小朋友的溫馨鼓勵(lì)：
1. 大膽想，別怕怪： 想象沒有對(duì)錯(cuò)！越奇特、越不一樣越好玩！恐龍會(huì)跳舞？魚兒會(huì)唱歌？統(tǒng)統(tǒng)沒問題！
2. “反著來”是法寶： 牢牢記住“如果它變得相反了...”這個(gè)秘訣，想法就會(huì)源源不斷。
3. 重點(diǎn)寫“趣事”： 把你構(gòu)思的故事里最好笑、最神奇的那部分，像畫一幅畫一樣，用文字仔仔細(xì)細(xì)地描繪出來。
4. 開心最重要： 寫這個(gè)故事是為了好玩！享受想象的快樂，享受編故事的樂趣。寫的時(shí)候自己覺得有趣，讀的人才會(huì)覺得有趣！
范文片段示例(《怕老鼠的湯姆貓》片段)：
(開頭) 大名鼎鼎的捉鼠高手湯姆貓，可是老鼠杰瑞的死對(duì)頭。可誰能想到，一場(chǎng)奇怪的流星雨后，湯姆看見老鼠，竟然嚇得渾身發(fā)抖！
(經(jīng)過——有趣場(chǎng)景) 一天，杰瑞抱著一塊大奶酪從洞口溜出來。要是以前，湯姆早就“喵嗚”一聲撲上去了。可現(xiàn)在，湯姆正躺在沙發(fā)上打盹呢，一睜眼看見杰瑞，“媽呀！”他尖叫一聲，像觸電一樣彈起來，全身的毛都炸開了！“老...老鼠！”湯姆嚇得臉色發(fā)白（雖然他是只貓），哧溜一下鉆到了沙發(fā)墊子底下，只留下一條瑟瑟發(fā)抖的尾巴在外面。杰瑞驚呆了，奶酪都忘了吃。他疑惑地?fù)蠐项^：“這傻貓今天吃錯(cuò)藥了？”他故意朝沙發(fā)“吱吱”叫了兩聲。只聽墊子底下傳來湯姆帶著哭腔的聲音：“別...別過來！求你了！奶酪都?xì)w你！”
(結(jié)尾) 從此以后，杰瑞過上了“貓見貓怕”的幸福生活。而湯姆呢？他改行去抓...毛線球了。雖然有點(diǎn)丟臉，但至少不用再害怕老鼠了。湯姆抱著毛線球想：“唉，這樣想象的日子...可真是...太、太、太奇怪了！”
教師/家長使用建議：
創(chuàng)設(shè)情境： 用有趣的圖片、視頻或謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征變化的想象興趣。
充分討論： 第一步和第二步多花時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相激發(fā)點(diǎn)子。可以用“頭腦風(fēng)暴”形式。
可視化工具： 利用“故事山”模板、簡單的分格漫畫草圖幫助學(xué)生梳理情節(jié)。
降低要求：對(duì)情節(jié)完整性和思想深度要求不宜過高，重點(diǎn)評(píng)價(jià)想象是否大膽新奇、事件是否具體有趣、語言是否通順生動(dòng)。
鼓勵(lì)分享： 提供多種分享平臺(tái)（朗讀、張貼、班級(jí)公眾號(hào)），讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。
注重過程： 多肯定學(xué)生在構(gòu)思、寫作、修改過程中的努力和創(chuàng)意閃光點(diǎn)。
這份詳細(xì)的步驟方案希望能幫助三年級(jí)的小朋友和指導(dǎo)者們，輕松愉快地開啟這次充滿奇趣的想象寫作之旅，創(chuàng)作出令人捧腹或驚嘆的童話故事！

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