資源簡介

四下第七單元習作《我的“自畫像”》指導講義
習作目標：
1. 學會觀察自我： 能夠細致觀察自己的外貌特征（五官、身材、穿著特點等）。
2. 深入認識自我： 了解并描述自己的性格特點（優缺點）、興趣愛好、特長、習慣等內在特質。
3. 掌握描寫方法： 運用具體事例、生動語言（恰當的形容詞、比喻等）和細節描寫來展現特點。
4. 條理清晰表達： 圍繞幾個主要方面，有條理地組織內容，結構完整。
5. 表達真實自我： 鼓勵真誠表達，展現獨特的“我”。
寫作步驟分解指導方案：
第一步：照“鏡子”，畫外貌輪廓 ——“我長什么樣？”
任務：仔細觀察自己的外貌，抓住最有特點的地方進行描述。
指導重點：
準備“鏡子”： 可以真的照鏡子，也可以在腦海中回憶自己。準備紙筆記錄關鍵詞。
觀察“重點區域”：
臉型： 圓臉？瓜子臉？方臉？
五官：
眼睛： 大?。浚▓A溜溜、細長、丹鳳眼）特點？（明亮有神、愛笑彎彎、戴眼鏡？鏡框什么樣？）
鼻子： 小巧？挺直？鼻梁上有小雀斑？
嘴巴： 嘴唇薄厚？愛笑？笑起來有什么特點？（露出小虎牙？有酒窩？）
耳朵： 招風耳？小巧玲瓏？
發型： 長短？發型？（馬尾辮、蘑菇頭、短碎發、扎小辮？）顏色？發質？（柔順？有點自然卷？）
身材： 高矮？胖瘦？結實？苗條？（用中性或積極的詞語，避免貶義）
特別標記： 有沒有明顯的痣、小疤痕、酒窩、小虎牙等？
常有的表情：常常笑瞇瞇？還是看起來很嚴肅？思考時喜歡皺眉？
小技巧：
不必面面俱到，抓住2-3個最突出、最有個人特色的外貌特征重點寫。比如“笑起來眼睛瞇成一條縫，還有兩個深深的小酒窩”、“頂著一頭有點自然卷的短發，像個小蘑菇”。
用上恰當的形容詞和比喻，讓描寫更生動。（如：皮膚像牛奶一樣白/ 頭發像烏黑的綢緞 / 眼睛像兩顆黑葡萄）。
想想別人第一次見你，最可能記住你哪個外貌特點？那就是重點！
第二步：探內心，描性格色彩——“我是個怎樣的人？”
任務： 反思自己的性格、脾氣、習慣等內在特點，并用具體事例或表現來證明。
指導重點：
性格關鍵詞： 活潑開朗？文靜內斂？幽默風趣？樂于助人？認真負責？急性子？慢性子？有點小馬虎？勇敢？膽?。繄詮姡坑心托?？好奇心強？
思考角度：
與人相處： 在朋友、家人、同學面前通常是什么樣子？（愛說愛笑？喜歡安靜？愛幫助人？）
面對事情： 遇到困難時？（害怕退縮？想辦法解決？）完成作業時？（認真仔細？有時會粗心？）做決定時？（果斷？猶豫？）
情緒表達： 開心時？（手舞足蹈？）難過時？（默默流淚？找人傾訴？）生氣時？（大聲說出來？自己生悶氣？）
用“事”說話：這是關鍵！ 每個性格特點后面，盡量準備一個簡單具體的小例子來證明。
例1：寫“樂于助人” -> “有一次同桌忘帶文具盒，我主動把鉛筆和橡皮借給了他?！?br/>例2：寫“有點小馬虎” -> “上周數學考試，我明明都會做，卻把一道題的答案抄錯了行，結果扣了好幾分?！?br/>例3：寫“好奇心強” -> “我總愛問‘為什么’，家里的百科全書都被我翻舊了?！?br/>真誠面對： 可以寫優點，也可以寫一兩個無傷大雅的小缺點（比如害羞、偶爾賴床），這樣更真實可愛。但重點要放在積極的方面。
第三步：展愛好，繪生活畫卷——“我喜歡做什么？”
任務： 介紹自己的興趣愛好、特長、喜歡的活動或事物。
指導重點：
興趣愛好：閱讀？畫畫？彈琴？唱歌？跳舞？運動（踢球、跳繩、游泳…）？拼樂高？做手工？養小動物？觀察植物？玩某個游戲？看什么類型的書/電影/動畫片？
特長： 如果有特別擅長的，可以突出寫。（如：鋼琴過了X級 / 是校足球隊隊員 / 畫畫得過獎 / 講故事特別生動）
如何描述：
不只是羅列名稱，要寫寫你具體喜歡做什么，以及為什么喜歡，或者做這件事時的感受。
例1：寫喜歡閱讀 -> “一鉆進書里，就像進入了一個奇妙的世界，連媽媽叫我吃飯都聽不見了。”
例2：寫喜歡踢球 -> “在綠茵場上奔跑、傳球、射門的感覺特別棒，每次進球都和小伙伴們開心地抱在一起！”
例3：寫喜歡畫畫 -> “五顏六色的畫筆能把我的想象變成紙上生動的畫面，畫完一幅滿意的作品，心里美滋滋的。”
突出最愛： 可以重點寫1-2項你最喜歡的活動，詳細描述一下你參與時的狀態或一件相關的小趣事。
第四步：搭框架，構文字畫像——“怎么寫清楚？”
任務： 規劃文章結構，決定先寫什么，再寫什么，如何開頭結尾。
指導重點：
擬定題目： 可以直接用《我的“自畫像”》，也可以用更有趣的題目：《這就是我》、《鏡子里的男孩/女孩》、《獨一無二的我》、《愛笑/愛XX的我》。
設計開頭(引人入勝)：
開門見山法： “大家好，今天我要用文字給自己畫一幅‘自畫像’?！?br/>外貌特征法： “瞧，鏡子里那個頂著一頭卷發、眼睛笑起來像月牙的女孩，就是我！”
性格/愛好切入法： “如果你在操場上看到一個跑得飛快、滿頭大汗的身影，那很可能就是我，一個超級運動迷！”
疑問互動法： “想認識一個既愛安靜看書又愛瘋狂踢球的‘矛盾’小孩嗎？那就是我！”
規劃主體(分段詳寫)：
段落一：外貌描寫 (重點突出2-3個最顯著特征，用上生動語言)。
段落二：性格特點(選擇1-2個最主要的性格，每個特點后用1個簡短具體的小事例來證明)。 也可以將優缺點分開寫。
段落三：興趣愛好/特長(重點介紹1-2項最喜歡的，寫寫具體表現或感受)。
(可選) 段落四：其他補 (如特別的習慣、夢想等，簡單提)。
注意： 每段開頭可以用中心句概括本段要寫什么。段與段之間用過渡詞句連接（如“除了長相，我的性格也很有特點…”，“說到我的愛好，那可就多了，不過我最喜歡的還是…”）。
構思結尾(畫龍點睛)：
總結概括法： “這就是我，一個長相XX、性格XX、熱愛XX的男孩/女孩?！?br/>表達愿望法：“希望通過這篇‘自畫像’，你能認識真實的我，也許我們還能成為好朋友呢！”
突出特點法： “記住哦，那個一笑就有酒窩/一讀書就入迷/球場上飛奔的XX（名字），就是我！”
幽默收尾法： “怎么樣，我的‘文字自畫像’是不是比照片還生動？這就是獨一無二的我啦！”
第五步：動筆寫，繪聲繪色——“寫生動！”
任務： 根據構思好的框架和內容，開始正式寫作，力求語言生動、具體。
指導重點：
外貌描寫： 用上觀察到的細節和生動的比喻/形容詞。避免“大大的眼睛，小小的嘴巴”這種籠統描述。
性格描寫：務必加入小例子！ 例子要真實、具體、簡短，能有力說明特點。寫例子時注意加入當時的語言、動作或心情。
愛好描寫： 不只寫“我喜歡XX”，要寫怎么喜歡（投入的狀態、愉悅的感受）。
語言風格： 可以用輕松、活潑甚至帶點小幽默的語氣，符合孩子身份。多用“我”的口吻說話。
用詞準確： 選擇最能表達意思的詞語。
句子通順： 寫完一句讀一讀，看是否流暢。
第六步：讀修改，精益求精——“讓它更像‘我’！”
任務： 朗讀初稿，檢查修改，使文章更準確、生動、真實地反映自己。
指導重點：
朗讀自查：
大聲讀一遍：句子通順嗎？有沒有別扭或重復的地方？
內容真實嗎？寫的是不是“我”？有沒有夸大或遺漏重要特點？
外貌描寫能讓別人想象出我的樣子嗎？抓住特點了嗎？
性格特點寫清楚了嗎？例子夠不夠具體、有說服力？
興趣愛好寫生動了嗎？感受到我的喜愛之情了嗎？
開頭吸引人嗎？結尾有力嗎？
重點檢查清單：
[ ] “像不像我”？ 讀起來是不是符合真實的自己？
[ ] “具體不具體”？ 外貌有細節嗎？性格有事例嗎？愛好有感受嗎？
[ ] “生動不生動”？ 用詞準確形象嗎？有沒有用上一點比喻或形容詞？
[ ] “有條理嗎”？ 分段清楚嗎？順序合理嗎？
[ ] “有重點嗎”？ 突出了自己最獨特的地方嗎？
[ ] “沒錯誤嗎”？ 有沒有錯別字、用錯的標點（特別是對話的冒號引號）？
修改方向：
增： 在特點模糊的地方增加細節或小例子。
刪： 去掉無關緊要或重復的內容。
換：把籠統的詞換成更具體生動的詞（如把“高興”換成“一蹦三尺高”、“心里樂開了花”）。
調： 調整段落或句子的順序，讓條理更清晰。
分享與反饋：
讀給家人聽，問問他們：“這寫的是不是我？哪里寫得特別像/不太像？”
和好朋友交換閱讀，互相說說對方文章中寫得最精彩的地方。
給學生的溫馨小貼士：
1. 真實最可貴： 不要為了“好看”而編造。真實的你，就是最獨特的！
2. 細節是靈魂： 一個具體的小例子，一個生動的比喻，一顆特別的小痣，都能讓你的“畫像”活起來。
3. “我”字貫穿始終： 多用“我”的視角去觀察、去感受、去表達。
4. 優點放光芒： 多寫寫自己的優點和可愛之處，也要勇敢接納并幽默表達一點點小缺點。
5. 享受過程： 認識自己、描繪自己，是一件很有趣的事情！開心地去寫吧。
范文片段示例：
(開頭)嗨，朋友們！想認識我嗎？那就來看看我的“文字自畫像”吧！
(外貌) 先說說我的樣子。我個子不高也不矮，身材嘛，媽媽總說像棵“小豆芽”。最顯眼的是我那一頭又黑又硬的頭發，根根精神抖擻地豎著，用爸爸的話說，像頂了個“小刺猬頭”。我的眼睛不大，但特別亮，一笑起來就瞇成兩條彎彎的小縫。哦，對了，我的左臉頰上還有一顆小小的、棕色的痣，媽媽說這是我的“幸運記號”。
(性格+事例) 我是個出了名的“熱心腸”?？匆娡瑢W有困難，我總忍不住想幫忙。記得上周二，同桌李明的鋼筆沒水了，急得直撓頭。我二話不說，立刻把我最喜歡的備用筆借給了他。看他松了一口氣的樣子，我心里也甜甜的。不過，我也有個小缺點，就是有時有點“小馬虎”。比如上次數學測驗，明明都會算，卻把“6”抄成了“0”，白白丟了五分，回家被媽媽好一頓說。唉，這個毛病可得好好改改！
(愛好) 我的興趣愛好可不少，最愛的是閱讀和踢足球。一捧起書，我就仿佛掉進了故事里，連外面打雷都聽不見?！段饔斡洝防锏膶O悟空，《哈利波特》里的魔法世界，都讓我著迷。而在綠茵場上，我又變成了充滿活力的小豹子。奔跑、傳球、射門，和隊友們一起揮灑汗水的感覺，真是棒極了！每次進球后的歡呼，都是我最快樂的時刻。
(結尾) 這就是我，一個頭發像刺猬、愛笑愛幫忙、既愛安靜讀書又愛瘋狂踢球的男孩——王小樂。你記住我了嗎？希望我們能成為好朋友！
教師/家長使用建議：
創設輕松氛圍： 鼓勵學生放松心態，認識到每個人都是獨特而可愛的。
提供觀察工具：可設計簡單的“自我觀察表”（外貌特征勾選、性格關鍵詞選擇、愛好列舉等），幫助學生梳理。
強調“事例”重要性： 通過對比“只說特點”和“特點+事例”的段落，讓學生直觀感受事例的力量。
范文引導： 提供1-2篇不同風格（如活潑型、文靜型、特長突出型）的優秀范文供學生學習借鑒，但強調要寫出“自己的樣子”。
尊重個體差異： 對內向或不善表達的學生給予更多引導和鼓勵，幫助他們找到表達自己的方式。
注重過程評價： 多肯定學生在觀察、思考、修改過程中的努力和進步。
組織分享活動： 在班級內開展“猜猜我是誰”（朗讀匿名自畫像）或“認識新朋友”（交換閱讀）等活動，增強趣味性和交流。
這份詳細的步驟方案希望能幫助四年級的學生和指導者們順利完成《我的“自畫像”》這篇充滿自我探索樂趣的習作，用文字描繪出那個獨一無二、閃閃發光的“我”！

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