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《猜猜他是誰》說課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《猜猜他是誰》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《猜猜他是誰》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元的主題是“學(xué)校生活”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。本次習(xí)作是在本單元閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過描寫一個同學(xué)的特點(diǎn)，練習(xí)寫人的方法，為今后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
教材以“猜猜他是誰”為主題，通過一系列的提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作的方向和重點(diǎn)。教材首先通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入寫作狀態(tài)。然后，教材給出了示例，從外貌、性格、愛好等方面描述了一個同學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了寫作的范例。最后，教材提出了寫作的要求，讓學(xué)生用幾句話或一段話寫一寫同學(xué)，不能在文中出現(xiàn)同學(xué)的名字。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生正處于寫作的起步階段，他們對寫作充滿了好奇和熱情，但同時也存在著一些問題。例如，他們在觀察事物時不夠仔細(xì)，描寫人物時語言不夠生動，寫作的條理不夠清晰等。因此，在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、性格、愛好等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的寫作能力。
3、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、生動的語言進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，使文章內(nèi)容豐富、生動。
五、教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了以下教法和學(xué)法：
1、 教法
游戲?qū)敕ǎ和ㄟ^“猜猜他是誰”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
范例分析法：通過分析教材中的范例，讓學(xué)生了解寫作的方法和技巧。
指導(dǎo)點(diǎn)撥法：在學(xué)生寫作的過程中，及時給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決遇到的問題。
2、 學(xué)法
觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)的特點(diǎn)，為寫作積累素材。
討論法：組織學(xué)生討論交流，分享自己的觀察和想法，互相啟發(fā)。
練習(xí)法：讓學(xué)生通過寫作實踐，提高自己的寫作能力。
六、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
上課伊始，我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來玩一個有趣的游戲——猜猜他是誰。老師會描述一位同學(xué)的特點(diǎn)，你們來猜猜他是誰。”然后，我會描述一位同學(xué)的特點(diǎn)，如：“他是一個男生，個子高高的，頭發(fā)短短的，眼睛大大的，笑起來有兩個小酒窩。他很喜歡踢足球，是我們班的足球小將?！睂W(xué)生猜出后，我會繼續(xù)描述其他同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中感受觀察和描述人物的樂趣。
（二）范例分析，學(xué)習(xí)方法
游戲結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生打開教材，分析教材中的范例。我會問學(xué)生：“教材中是從哪些方面描寫同學(xué)的特點(diǎn)的？”學(xué)生通過閱讀和思考，會發(fā)現(xiàn)范例從外貌、性格、愛好等方面進(jìn)行了描寫。然后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析范例中描寫人物特點(diǎn)的方法，如：運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，使語言更加生動形象。
（三）小組交流，分享觀察
接下來，我會讓學(xué)生分組交流，說一說自己觀察到的同學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)生交流的過程中，我會巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流結(jié)束后，我會請每個小組推選一名代表，在全班進(jìn)行匯報。
（四）寫作指導(dǎo)，構(gòu)思提綱
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我會進(jìn)行寫作指導(dǎo)。我會告訴學(xué)生：“在寫作時，我們可以先介紹同學(xué)的外貌，然后寫一寫他的性格和愛好，最后通過一件具體的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。為了使文章條理清晰，我們可以先構(gòu)思一個寫作提綱。”然后，我會出示一個寫作提綱的范例，讓學(xué)生仿照范例，構(gòu)思自己的寫作提綱。
（五）自主寫作，教師巡視
學(xué)生構(gòu)思好提綱后，開始自主寫作。在學(xué)生寫作的過程中，我會巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的問題，如：錯別字、語病、內(nèi)容不具體等，并給予針對性的指導(dǎo)。
（六）展示評價，修改完善
學(xué)生完成寫作后，我會選取幾篇有代表性的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生先進(jìn)行自我評價，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評價。評價的重點(diǎn)是人物特點(diǎn)是否突出，語言是否生動，事例是否具體等。根據(jù)同學(xué)的評價，作者進(jìn)行修改完善。
（七）總結(jié)歸納，拓展延伸
最后，我會對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)歸納，再次強(qiáng)調(diào)描寫人物特點(diǎn)的方法和注意事項。同時，我會布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的同學(xué)，為下一次寫作積累素材。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過游戲?qū)?、范例分析、小組交流等方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了寫作的方法和技巧。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，比如，對學(xué)生的評價不夠全面，個別學(xué)生的參與度不夠高等。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓每一個學(xué)生都能在寫作中有所收獲。

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