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八上16《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
語言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地朗讀課文，并且在朗讀的基礎(chǔ)上感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
思維發(fā)展與提升：品讀語段，賞析精美語言，運(yùn)用圈點勾畫法，概括白楊樹外在形象特征及其精神內(nèi)涵.
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過梳理文章線索，區(qū)別直接抒情與間接抒情。
文化傳承與理解：拓展資料，明確象征含義，感受中華兒女質(zhì)樸向上的精神，領(lǐng)悟新時代下白楊樹精神的內(nèi)涵。
教學(xué)重難點：
1. 讀課文找出白楊樹“平凡”與“不平凡”之處，理解象征手法。
2. 領(lǐng)悟作者通過白楊樹贊美抗日軍民及民族精神的主旨。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：釋題“禮贊”
1. 字源解析：
“豊”（行禮之器，祭神求福）→“禮贊”含崇敬贊美之意。
“贊”：“頌者，容也”，即通過描述外在表現(xiàn)贊美內(nèi)在品德。
2. 懸念引入：
提問：“作者為何要‘禮贊’一棵普通的白楊樹？它身上有何特殊意義？”
二、初讀感知：尋“贊美”主線
1. 任務(wù)驅(qū)動：
快速瀏覽課文，用橫線劃出直接贊美白楊樹的句子。
2. 交流分享（課件標(biāo)注的關(guān)鍵句）：
第1段：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”（開篇點題，奠定基調(diào)）
第4/6段：“極普通……不平凡”（對比突出特質(zhì)）
第9段：“我要高聲贊美白楊樹！”（情感升華）
3. 朗讀體悟：
齊讀關(guān)鍵句，感受“不平凡”一詞的反復(fù)運(yùn)用，體會作者情感的遞進(jìn)。
三、精讀探究：解構(gòu)“平凡”與“不平凡”
1. 小組合作任務(wù)（課件表格填空）：
平凡之處：
環(huán)境普通：西北高原（遼闊、單調(diào)）。
外形普通：筆直的干/枝，“像加過人工似的”（質(zhì)樸無華）。
地位普通：“西北極普通的一種樹”。
不平凡之處：
內(nèi)在品質(zhì)：樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)（“磨折不了，壓迫不倒”）。
象征意義：北方農(nóng)民、抗日哨兵、民族精神（通過四個反問句層層遞進(jìn)）。
2. 形象總結(jié)：
白楊樹是“普通”與“偉大”的統(tǒng)一，平凡的外表下蘊(yùn)含不平凡的精神。
四、深入解讀：象征與托物言志
1. 問題鏈引導(dǎo)：
“作者為何用白楊樹象征抗日軍民？二者有何相似點？”（課件知識鏈接3：生命力強(qiáng)、樸實堅強(qiáng)）
“四個反問句的作用是什么？”（從樹→人→精神，拓寬象征維度）
2. 手法解析：
托物言志：通過白楊樹的外形（物）→贊美民族精神（志），避免直白說教，更具感染力。
對比與烘托：高原的“單調(diào)”烘托白楊樹的“傲然挺立”，強(qiáng)化其不平凡。
3. 背景補(bǔ)充（課件信息）：
寫作于抗戰(zhàn)艱難時期，國民黨消極抗日，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍民堅守，白楊樹象征“用血寫出新中國歷史的精神”。
五、情感升華：悟作者之“情”
1. 兩難情境討論：
“為何不直接寫抗日軍民，而借白楊樹表達(dá)？”（課件提示：環(huán)境限制，需含蓄抒情）
結(jié)論：托物言志是時代背景下的“曲筆”，既規(guī)避審查，又能引發(fā)共鳴。
2. 角色與讀者分析：
“我”（作者）的視角：既是觀察者，又是情感抒發(fā)者；
“你”（讀者）的定位：引發(fā)普通民眾對“平凡英雄”的共鳴。
六、遷移運(yùn)用：小練筆
1. 任務(wù)要求（課件示例）： 選擇《竹石》《蓮》《青松》中的一首，抓住物象特征，用現(xiàn)代詩仿寫，體現(xiàn)托物言志。
2. 學(xué)生展示與點評：聚焦“物”與“志”的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫。
板書設(shè)計
生長環(huán)境 景美
白楊禮贊 外部形態(tài) 形美 象征意義
內(nèi)在氣質(zhì) 神美

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