資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
八上16《白楊禮贊》教案
【教材分析】
《白楊禮贊》是八上第四單元第二篇。本單元的人文主題是“了解不同類型的散文”，要求學(xué)生反復(fù)品味，理解作者獨(dú)特的感受和情思?！栋讞疃Y贊》屬于托物言志類散文。文章借贊美白楊樹表達(dá)了對(duì)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的北方軍民的贊美。文章用“白楊樹是不平凡的樹”貫穿全文，從生存環(huán)境、白楊形貌、內(nèi)在品質(zhì)三個(gè)層面介紹了白楊樹的不平凡，直接表達(dá)了對(duì)白楊樹的贊美之情。對(duì)于白楊樹枝枝團(tuán)結(jié)、片片向上形象的塑造是為白楊樹象征意義的蓄勢(shì)。因此課文的7、8段為全文的核心部分。這就要求教師教學(xué)中抓住關(guān)鍵句段，引導(dǎo)在理解白楊形象的基礎(chǔ)上理解白楊的象征意義，感受作者的情思。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多個(gè)散文單元，對(duì)于寫景散文也有一定了解，因此尋找白楊樹形象時(shí)并不困難，但是將白楊樹的外在形象與其內(nèi)在特點(diǎn)聯(lián)系起來，把握其象征意義就不容易了。因此教師需要提供一定的活動(dòng)支架，引導(dǎo)學(xué)生透過表層特點(diǎn)深入象征意義，理解作者情思。
初二學(xué)生已具備一定朗讀能力，通過圈點(diǎn)勾畫找出關(guān)鍵信息的能力、分析問題的能力，教師需要給足學(xué)生發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主探究；同時(shí)適當(dāng)拔高難度，適時(shí)給出引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力達(dá)到更高層級(jí)。
這篇文章所寫時(shí)代與學(xué)生所處時(shí)代有一定距離，所以學(xué)生在理解主旨精神有一定難度，需要教師提供一定的時(shí)代背景，并結(jié)合當(dāng)代特征引導(dǎo)學(xué)生思考其精神在當(dāng)代的意義。
【課標(biāo)分析】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)、情境式教學(xué)，要求立足課程的階段性與發(fā)展性、內(nèi)容的時(shí)代性與典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性與實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。
【教學(xué)目標(biāo)】
語言建構(gòu)與運(yùn)用：反復(fù)朗讀，品味特色語言，把握文章昂揚(yáng)向上的情感
思維發(fā)展與提升：認(rèn)識(shí)作者筆下的白楊形象，理解其象征義。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解象征、托物言志手法寫作技巧的效果，并在寫作實(shí)踐中運(yùn)用。
文化傳承與理解：理解并學(xué)習(xí)奮進(jìn)團(tuán)結(jié)、不屈不撓的“白楊精神”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，在朗讀的基礎(chǔ)上賞析白楊樹的外在美和內(nèi)在美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法的作用，學(xué)習(xí)北方軍民質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
【課型】
新授課
【教學(xué)準(zhǔn)備】
八上課本、“課本里的寶藏植物”推薦卡
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
同學(xué)們，我們的語文課本蘊(yùn)藏著許多寶藏，學(xué)校正在開展“課本里的寶藏植物”推薦活動(dòng)，我們班準(zhǔn)備推薦白楊樹。請(qǐng)閱讀茅盾的《白楊禮贊》，完成此次推薦任務(wù)。
二、推薦卡片我來填
“課本里的寶藏植物”推薦卡是植物參選的入場(chǎng)券。請(qǐng)你瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，按要求填寫“課本里的寶藏植物”推薦卡。
要求：
1、初讀課文，在橫線上填寫一個(gè)最能體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的詞。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，完成寶藏植物推薦卡的基本信息介紹。
（設(shè)計(jì)意圖：通過推薦卡設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在信息搜尋中理清文章從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)三個(gè)方面對(duì)“白楊樹”展開具體描寫，層層深入的寫作思路，并且關(guān)注文中頻繁出現(xiàn)的一個(gè)詞——不平凡，從而對(duì)文章內(nèi)容和情感態(tài)度上有整體的感知。）
三、白楊神韻我來誦
本次寶藏植物的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重于植物蘊(yùn)含的文化含義與精神品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閷毑刂参锇讞顦滗浿埔粡堄新暶餍牌梦覀兊穆曇粝虼蠹艺故景讞钪耥崱?br/>要求：
1、閱讀第7段，仿照示例借助朗讀符號(hào)，在把握文章內(nèi)容與情感基調(diào)的前提下設(shè)計(jì)后半部分的朗讀。
2、小組討論，完善朗讀方案，讀出白楊樹的精神。
（設(shè)計(jì)意圖：通過有聲明信片設(shè)計(jì)的活動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主地、深入地分析白楊樹內(nèi)在美，在小組討論中加深對(duì)白楊樹的象征意義的理解，在反復(fù)誦讀中感受排比反問的句式帶來的語言效果，把握作者充沛的情感。）
總結(jié)要點(diǎn)：
（1） 四個(gè)“難道”引領(lǐng)的反問句構(gòu)成了排比，句子逐漸變長(zhǎng)，讀好停頓。
（2） 意思層層深入，由贊美白楊樹到贊美人，揭示了白楊樹的象征意義：北方的農(nóng)民、家鄉(xiāng)的哨兵、精神和意志，所以要重讀樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)等突出白楊樹氣質(zhì)的詞語，還要重讀農(nóng)民、哨兵、精神、意志等象征意義的詞語。
（3） 感情應(yīng)該是層層遞進(jìn)，越來越強(qiáng)烈。朗讀時(shí)要注意氣息，讀準(zhǔn)重音，語氣堅(jiān)定，讀出氣勢(shì)；用反問語氣和上揚(yáng)語調(diào)讀出激情與豪氣。
在寶藏植物推薦會(huì)上，有人質(zhì)疑白楊精神已經(jīng)過時(shí)。
請(qǐng)你結(jié)合對(duì)課文中“白楊精神”的理解，發(fā)揮聯(lián)想，思考和平年代“白楊樹”在現(xiàn)實(shí)生活中的象征意義，并仿照課文第8段寫一段推薦語回應(yīng)質(zhì)疑。
要求：
1、找出文中白楊樹的特點(diǎn)和人的品質(zhì)之間的相似點(diǎn)，理解“白楊精神”；
2、發(fā)揮聯(lián)想，寫下白楊樹的其他象征意義。
（設(shè)計(jì)意圖：立足課程內(nèi)容的時(shí)代性與典范性，借助書寫推薦語加深學(xué)生對(duì)“白楊精神”的理解，關(guān)注“白楊精神”在特殊歷史階段和當(dāng)今時(shí)代的普遍意義并學(xué)習(xí)“白楊精神”。并將閱讀訓(xùn)練深入到寫作訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，在加深閱讀理解的基礎(chǔ)上提升寫作能力。）
成果展示：
（1） 寫作提綱：
皮（普通）——樸質(zhì)（北方的農(nóng)民）——默默貢獻(xiàn)的社區(qū)工作者
枝（靠攏）——團(tuán)結(jié)（哨兵）——團(tuán)結(jié)一致的中國(guó)人民
干（筆直）——堅(jiān)強(qiáng)不屈（哨兵）——不畏艱險(xiǎn)的醫(yī)護(hù)人員
葉（向上）——進(jìn)?。ň窈鸵庵荆粩嚅_拓的科研人員
（2） 寫作片段：
白楊不是平凡的樹。它在中國(guó)極普通，就跟默默貢獻(xiàn)的社區(qū)工作者相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟不畏艱險(xiǎn)的醫(yī)護(hù)人員相似；它片片向上的葉，跟不斷開拓的科研人員相似；它緊緊靠攏的枝，又和團(tuán)結(jié)一致的中國(guó)人民相似。我贊美白楊樹，就因?yàn)樗粌H象征了中國(guó)人民，尤其象征了疫情之下不可或缺的不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，時(shí)代的洪流由無數(shù)個(gè)平凡的生命推動(dòng)著滾滾向前，每一個(gè)積極進(jìn)取、堅(jiān)守奉獻(xiàn)的生命都值得禮贊。我們的課本中還有許多寶藏植物，生活中還有許多寶藏人物，他們的不平凡值得被大家看見，只要我們細(xì)心觀察，虛心學(xué)習(xí)，我相信你們也能成就屬于你們的“不平凡”。
五、課后作業(yè)：
請(qǐng)以小組為單位，從我們學(xué)過的其他課文中再推選一種寶藏植物，完成寶藏植物推薦卡、錄制植物有聲明信片再為它寫一段推薦語。（提示：《愛蓮說》《荷葉·母親》《驛路梨花》）
（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)新課標(biāo)中“超越練習(xí)局限。轉(zhuǎn)向任務(wù)設(shè)計(jì)”的要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力和現(xiàn)實(shí)問題解決能力的培養(yǎng)。并通過作業(yè)的藝術(shù)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。。通過小組合作、自選任務(wù)的形式充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性，增強(qiáng)了作業(yè)的可選擇性，幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
【教學(xué)反思】
在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。”本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“課本里的寶藏植物”推薦這一情境，并以完成白楊樹的推薦為核心任務(wù)，設(shè)計(jì)了“推薦卡片我來填”“白楊神韻我來誦”“白楊精神我來說”三個(gè)活動(dòng)，注重課堂活動(dòng)的情境化和實(shí)踐性。
課堂以完成植物推薦卡片為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的過程中，關(guān)注白楊樹的“不平凡”，初步感知白楊樹的環(huán)境之美、形神之美。探究環(huán)節(jié)通過有聲明信片的錄制，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀設(shè)計(jì)中深入體會(huì)白楊樹的內(nèi)在美，并感受文章樸實(shí)的語言中充沛飽滿的情感。最后一個(gè)活動(dòng)通過撰寫推薦語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白楊樹的現(xiàn)代價(jià)值并深入理解白楊樹的象征意義和作者在其中所抒發(fā)的贊美之情。這一系列活動(dòng)形式多樣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，感受白楊樹的“不平凡”。
本課的不足之處在于，所有內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)完成，學(xué)生課堂上的誦讀和寫作展示參與還不夠充分，尤其是最后的推薦語環(huán)節(jié)比較匆忙。重新回顧，可以將任務(wù)前置，讓學(xué)生充分思考，課堂在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探究，并且在課后將學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行展示。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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