資源簡介

課 題 第15課 中國工農紅軍長征與遵義會議
課 型 新授課 多媒體使用 （√ ）
課標依據 講述長征故事，認識遵義會議在中國革命史上的地位； 通過了解長征途中艱難歷程，感悟長征精神。
教學目標 唯物史觀：中國工農紅軍長征是由中國革命形勢決定的，是在當時客觀條件下做出符合中國國情的正確選擇。 時空觀念：結合歷史地圖，學生理解紅軍長征的距離長，時間長。 歷史解釋：學生通過對遵義會議內容的理解，認識到遵義會議對中國革命的重要作用，從紅軍長征過程中體會長征精神的內涵。 史料實證：學生學會將史料與文物、歷史遺跡相印證，加深對歷史現象的理解。 家國情懷：學生體會紅軍的革命英雄主義精神，集體主義精神，認識到長征精神對中國革命的指導意義以及對人類文化精神的深遠影響。
效果評估 學生能通過自學、小組討論等方式，能對長征途中重要歷史事件正確排 序，并能與小組同伴合作完成長征路線圖的標注。 能按時間順序熟讀、背誦毛澤東主席長征途中所創作的詩詞，從中進一 步感悟長征之難，體會到偉大的長征精神。
教材 分析 重點 遵義會議的基本情況及歷史意義。
難點 紅軍長征前因后果及對長征精神的感悟。
教學方法 講授、史料研習、圖示
學法指導 小組合作、自主探究
學情分析 本課教學對象為初二年級上學期的學生，有利條件是學生通過影視劇及紅色教育對長征史實過程有一定了解，具備一定的知識基礎。而這段歷史中有很多精彩的故事和片段，學生能對這段歷史產生濃厚的興趣。但不利條件是本課空間跨度大，長征經過多個省份，學生理解空間概念有一定難度。長征的背景帶有時代的特殊性和復雜性，初中學生理解長征的原因及戰略思想有一定難度。
本課主要 知識結構
教 教師活動及設計意圖 學習活動及設計意圖 關注差異
導入：（展示湘江、烏江、赤水河、金沙江、夾金山、寶塔山等地的美景）師：這些景色美嗎？各位同學想去嗎？ 師：查閱資料后我們發現有人在九十年前就已經走過這段路線了，那他們是誰，是不是也像我們一樣是去旅游的呢？ 授課： 一、風景獨“好” 出示毛澤東1934年7月創作的《清平樂·會昌》“踏遍青山人未老，風景這邊獨好。” 師：此時的毛澤東在爬山、在看景、在寫詞，是否能說明他的心情很好？ 師：那老師給大家一段材料，我們來尋找關鍵詞、分析一下。 材料：中央書記處及軍委決定，六軍團離開現在的湘贛蘇區，轉移到湖南中部去發展廣大游擊戰爭及創立新的蘇區。······在粉碎敵人第五次‘圍剿’中，湘贛蘇區······緊縮了。在這種情況下，六軍團繼續留在現地區，將有危險。 師：作為黨的領導人之一，面臨如此困境，他的心情能好嗎？ 師：所以這就是典型的一種創作手法，用美景反襯傷感之情。從中我們也就找到了長征的一個原因那就是？ 師：那就很奇怪了，通過前一課的學習，我們知道前四次反圍剿都是取得了巨大勝利的，為什么這次失敗了？ 生：景美、想去。 通過觀看長征途中景色照片，增強學生的學習好奇心，調動了學生興趣，并且照片是按長征順序排列的，也給出了地點位置的省份信息，學生通過觀看，可以初步形成長征路線的大體順序印象。 生：不確定。 生：關鍵詞有，離開蘇區、創立新的蘇區、湘贛蘇區緊縮了、繼續留有危險。 生：肯定不能。 生：第五次反圍剿的失敗。
學
設
計
教 （出示第五次反圍剿形勢圖，請同學們根據地圖形式分析） 師：嗯，回答的很準確。那我就要追加一個問題了，前面我們講國民大革命給大家說過，那時我們犯了什么錯誤？ 師：那右傾就是偏？ 師：那李德、博古的錯誤是右傾嗎？ 師：對，也就是偏激進。所以我們說長征的根本原因就是？ 二、長征四“過” 師：好，分析了為什么要長征，接下來我們就跟隨紅軍戰士踏上這條長征之路，首先我們得知道長征的一些基本信息吧。（時間、起點、初始人數） 師：那長征具體是怎么走的呢？請大家閱讀課本，理順長征的先后順序，并為我們桌面上的七張油畫排序。 【1分鐘】 師：好，時間到，我們看到同學們擺放的順序和位置很準確，非常棒啊。那么我們就可以看到紅軍長征的第一個重要戰役就是“湘江之戰”了，這場開局之戰是不是“開門紅”了呢？ 師：我們看到了這場戰役最終損失慘重，為什么會這么慘烈？ 材料：由于中共中央機關把大量笨重的營具和工廠機器等“壇壇罐罐”都帶上了，部隊行軍長徑達160里，一天只能走20至30里.....只顧消極避戰、一味西進的博古、李德等，拒不采納毛、彭的正確建議。——《讀懂長征》 師：這其實還是“左傾”的錯誤在作祟。此時的毛主席說“天欲墮”，以此來形容情況之危急。可天還是被撐起來了，他口中撐住天的“山”是誰？ 師：對，所以這一次是5萬多紅軍用生命硬闖過了湘江，所以這第一過便是“闖過”。湘江已過，接下來去哪，請看兩種意見，總結一下。 師：那我們聽誰的？ 師：為什么？ 師：那你怎么知道去貴州就不會有那么大的損失呢？ 材料：在西南地方軍閥中，貴州王家烈的黔軍士兵全是"雙槍兵"，一場仗打下來，繳到的煙槍居然比真槍還多。有些俘虜兵跪在地上一邊向繳“槍”，一邊苦苦哀求：“能不能把這支‘槍’給我留下！” 師：心里有底了就可以走了，在這段戰役中毛主席寫下：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”的詩句，這個從頭越指什么？為什么？ 師：那我們就來找找，為什么這場會議這么重要，首先來找基礎史實。（時間、內容、意義）概括意義為“挽轉”——三挽兩轉 師：找都好找，關鍵該如何理解呢？（詳解前14年從失敗走向失敗，后14年從成功走向成功） 師：從此紅軍便走上了正確的道路，這段途中困難得以解決的第一步就是被稱為毛澤軍事指揮史上“神來一筆”的什么戰役呢？ 師：我在這里把這段過程稱為“智過”，因為蔣介石預判了紅軍動向，毛澤東預判了蔣介石預判了紅軍動向，所以聲東擊西,瞞天過海，打亂了敵人的追剿計劃并急行渡過金沙江，從此便跳出了敵人的包圍圈。 師：此后的經歷大家就很熟悉了，因為同學們都背過《七律·長征》，其中大渡橋、鐵索、岷山雪，就分別指的是？ 師：好，走到這兒了，我覺得有一個問題得思考一下了吧？那就是到底往哪走呢？總不能一直跟著感覺走吧？這時繳獲的一張報紙，讓紅軍看到了勝利的曙光，那便是前往陜北。 師：這下有了明確方向就可以接著走了，下一關便是過草地，那草地也是一關為什么不寫進《七律·長征》的詩中呢？是不是很好走呢？我們來看一段視頻。 師：并不好走的草地，都沒有寫進詩中，只能說明在過其他地點的時候比這更難了！紅軍因其具有過人的勇氣，方能“勇過”這一處又一處的天險。最后的階段有兩個會師，請同學們按順序說出。 師：對，而會寧的三軍會師，也就標志著，到此長征便勝利結束了，紅軍真正創造了人類歷史上的奇跡“走過”了這段最艱苦卓絕的歲月。這里我有一個問題，我們損失極大，為什么還說是“勝利”結束呢？那就讓我們從它的意義當中去尋找答案吧。 材料一：我們黨領導紅軍……勝利完成震撼世界、彪炳史冊的長征，宣告了國民黨反動派消滅中國共產黨和紅軍的圖謀徹底失敗，宣告了中國共產黨和紅軍肩負著民族希望勝利實現了北上抗日的戰略轉移。 材料二：紅軍的西北長征，無疑是一場戰略撤退，但不能說是潰退，因為紅軍終于達到了目的，其核心力量仍完整無損，其軍心士氣和政治意志的堅強顯然一如往昔。 材料三：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。……它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。 師：請大家根據材料中的關鍵信息，將其與長征的意義一一對應起來。 師：很好，那接下來我們就可以來小結一下本課內容了。（作業一：在學習單上完成本課小結） 師：我們的知識學習到此也就結束了，最后老師想問問大家，長征結束了嗎？ 師：讓我們一起來看一段視頻，在思考思考這個問題。 師：每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。所以長征沒有結束，永遠也不會結束，這就是因為長征還有第5個意義，那就是鑄就了永不磨滅的“長征精神”。大家覺得自己能勝利完成自己的“長征”嗎？其實這個問題，早在1936年便有人替你回答過了。（配合音樂烘托氛圍） 1936年紅軍達到陜北后，毛澤東帶領紅軍短暫休整后便開啟了新的“長征”——北上抗日，東過黃河后，大雪封山，此時此景他揮毫寫下了千古名篇《沁園春·雪》，在詞作最后他寫道“數風流人物，還看今朝！”所以由此可見，“今朝”的每一位同學只要努力、堅持，都一定能成為引領時代發展的“風流人物”，從而走好屬于自己的長征路！ 好啦，這節課就上到這里，感謝同學們的觀看，期待下次還能與大家在其他歷史情境中再見！ 生：因為前四次指揮得當，用了誘敵深入、逐個擊破的戰術。而這一次李德、博古等人冒險進攻、分散兵力這才導致了失敗。 生：右傾。 生：保守。 生：應該是左傾。 生：“左”傾錯誤的泛濫。 閱讀P83-84，尋找相關史實回答問題。 生：1934年、江西省瑞金、8萬多人。 閱讀P83-85 生：（將油畫序號按空間排序放在地圖的大概位置上） 生：（講一段重要經過，便用紅點代表，并隨時用紅色箭頭連接這些紅點） 生：閱讀材料，分析回答。 紅軍戰士未能輕裝簡從的前行，拿的東西太多了。 生：是紅軍。 生：去找紅二、六軍團和去貴州遵義。 生：毛澤東的。 生：因為聽博古、李德的，損失太慘痛了。 生：說明了這里的部隊戰斗力低下。 生：是指從新開始，發生了轉折。因為召開了遵義會議。 閱讀P84 生：（回答相關問題） 生：（聆聽，做筆記） 生：四渡赤水。 生：分別指的是強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山等事件。 生：（在預定的長征終點處擺放紅點） 生：（觀看視頻）并不好走。 生：1935年10月中央紅軍達到陜北吳起鎮，史稱“吳起鎮會師”，又過一年1936年10月紅一、紅二、紅四方面軍在甘肅會寧會師。 生：閱讀材料，回答問題。 生：分別對應的是粉碎了、保存了、播下了、打開了。 生：結束了（沒結束）。
學
設
計 教 學 設 計 教 學 設 計 教 學 設 計 教 學 設 計
板 書 設 計
彈性 作業 設計 A作業 完成學習單“本課小結”部分內容
B作業 按時間順序背誦毛主席長征期間創作的詩詞
C作業 寫一段最想送給參與長征的紅軍將士的話（內容可以是你的疑問，也可以是你的感悟，更可以是說說你現在的生活情況和你未來的遠大志向）
授課 時間 第 周 月 日 教案檢查人：
教 學 反 思 　　1、本課講述了共產黨在開辟革命新道路，提出工農武裝割據理論后，沒有繼續堅持、執行，所以遇到了“反圍剿”失利的曲折，而在遵義會議后，中國共產黨重新走上革命新道路從而獲得勝利。重點帶領學生感受、分析堅持革命新道路的重要性和意義。 2、本課充分體現了以生為本的理念，多次采取地圖演示、問題探究、史料研讀等教學方法，多方位地提高、培養了學生的史料實證和歷史解釋等核心素養。我在講解知識點的時候，基本抓住了本課重點、做到了詳略得當。但在每個子目銜接過渡的地方，還應該要再加打磨設計，對如何把握好課時、如何分析透徹、提升學生的材料分析能力方面還需要再加以精進。
《中國工農紅軍長征》學 習 單 及 作 業 單 一、油畫排序（長征途中重要歷史事件順序）： 二、遵義會議 時間： 年 月 內容：集中全力 博古等人在軍事和組織上的錯誤， 毛澤東的正確軍事主張，選舉毛澤東為中央政治局常委， 博古、李德的軍事最高指揮權。 意義： 黨， 紅軍， 中國革命，成為中國共產黨歷史上一個 的轉折點，是中國共產黨 的轉折點。 三、本課小結 四、還看今朝 寫一段你想送給參與長征的紅軍將士的話，內容可以是你的疑問，也可以是你的感悟，更可以是說說你現在的生活情況和你未來的遠大志向。

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