資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課
課題：初試幽默表達----《語文園地》
內容分析： 本單元“語文園地”安排了四個板塊的內容。 “交流平臺”引導學生從內容、表達這兩方面梳理、總結本單元課文的特點。 “詞句段運用”安排了兩項內容。第一題要求學生在體會句子的表達特點后，選擇一個情景仿說，引導學生學習用把事物比作人，把人比作事物的方法描述一種情景。第二題要求學生體會作者的寫法后進行仿寫，引導學生學習運用先概括后舉例這一常見的表達方法，把自己的想法寫清楚、寫具體。 “書寫提示”簡要介紹了著名書法家顏真卿及顏體楷書的特點，讓學生初步了解顏體書法藝術，感受其藝術風格。 “日積月累”編排了關于“為人”的五條名言，讓學生在積累的同時，試著在生活中踐行。
核心素養目標： ①文化自信：學會感受課文風趣的語言。 ②語言運用：學會用比喻的修辭手法描述一種情景。 ③思維能力：學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。 ④審美創造：使用兩種修辭手法巧妙地融合在一起仿寫這句子。
重、難點： 重點：學會感受課文風趣的語言。 難點：學會用比喻的修辭手法描述一種情景。
子任務之四：初試幽默表達 活動流程： 活動一：語言競技擂臺賽 活動二：詞句運用比武場
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：語言競技擂臺賽
1.談話導入。 本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣。 2.回顧課文，感受課文的語言特點。 出示課件 （1）指名學生讀，再全班齊讀。 （2）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？ 3.全班交流匯報。（《楊氏之子》對話很巧妙、《手指》敘述很風趣、《童年的發現》自嘲的語言很幽默） 請大家四人小組討論交流：作者運用這些風趣的語言有什么樣的表達效果？ 5.全班交流匯報。（指名學生說） 課件出示： 楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。 《手指》一文，作者用風趣的語言，展現了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。 費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。 指名學生讀，再全班齊讀。 6.教師小結：運用風趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產生聯想和想象。在以后的習作中，我們也可以運用風趣幽默的語言來提升自己的表達能力。 請學生回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點。 指名學生朗讀課文中語言很有特點的句子。 指名學生讀，再全班齊讀。 全班交流匯報。 小組討論交流。 指名學生讀，再全班齊讀。
活動意圖：從單元篇章頁回顧導入，談話導入，回顧本單元的學習重點，簡單交流喜歡的原因，為后續的學習奠定感情基調。
活動二：詞句運用比武場
1．學習“詞句段運用”第一題。 （1）讀一讀第一題的兩個例句，體會句子的表達特點，說說自己的感受。 點撥：可以先讀例句，概括句子的意思，然后把概括后的簡要的句子和例句放在一起比較，感受例句描寫的具體、生動。 （2）兩個例句都是先點出要描述的事物或人的樣子和特點，再用另一種相似的人或事物進行形象化的描述。這種把事物比作人、把人比作事物來描述某種情景的方式，可以使句子的表達形式更豐富，而且往往風趣、形象，讓人印象深刻。 （3）在題后的三個情景中選擇一個，想一想怎樣寫更生動，和同桌交流。 預設： ①游子回到家鄉，就像魚兒回到了大海。 ②雨點兒落在玻璃窗上，就像小精靈在跳舞。 ③云朵在天空飄蕩，就像孩子們在花園中玩耍一樣。 （4）自己動筆練寫，完成后全班交流。 評價要點：表達方法的運用是否妥當，想法是否表述清楚。 2．學習“詞句段運用”第二題。 （1）自讀例句，關注段落中的標點符號，說說有什么發現。 預設：段落中使用了五個分號，說明寫的是并列的幾個意思。 （2）交流：這段話主要寫了什么？哪一句是本段的關鍵句？圍繞關鍵句是怎么展開的？預設：第一句話是概括句，整段話圍繞關鍵句舉了六個方面的例子。 （3）再讀讀這段話，說說還發現了寫法上的什么特點。 預設：具體描寫部分運用了排比的手法，句式工整，能感受到作者對大拇指肯吃苦精神的充分肯定。 （4）嘗試以“哥哥真勤勞”為開頭，結合生活實際，用先概括后舉例的方式寫一段話，把意思說清楚。也可以自主選擇一個情景，照樣子寫一段話。 （5）完成后，四人一組交流所寫的段落，互相評價。 評價要點：從用了先概括后舉例的表達方式、具體分成幾個方面來說。 指名學生讀，再全班齊讀。 小組討論交流。 請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達有什么特點？ 全班交流匯報。 選擇情景說一說。 請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。 指名學生回答怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景， 指名學生用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。 指名學生讀，再全班齊讀。 小組討論交流。 全班交流匯報。（指名學生說） 學生練習寫擬人排比句。（學生獨立練寫） 四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。 根據同學提出的建議，修改自己的擬人排比句。 全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句）
活動意圖：通過小組討論交流，全班交流匯報，教師進行方法指導，示范引路，指導學生學會用比喻的修辭手法描述一種情景，范寫引路，學生練習，指導學生學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
板書設計： 詞句段運用：先概括后具體
完成練習紙題目：

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