資源簡介

(共22張PPT)
過松源晨炊漆公店（其五）
楊萬里
新 課 導 入
同學們，大家都有過爬山的經歷吧？當我們在爬山的過程中，好不容易翻過一座山，以為前面就是平坦的大道了，可往往會發現還有更多的山等著我們去攀登。這種感覺是不是既讓人有些沮喪，又充滿挑戰？今天，老師就帶大家一起走進南宋詩人楊萬里的一次旅途，看看他在翻越山嶺時有著怎樣獨特的感悟。
【楊萬里】（1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”。
楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，也有不少篇章反映民間疾苦抒發愛國感情；語言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣，稱為“誠齋體”。
【代表作】《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《新柳》《舟過安仁》等。
作 者 簡 介
這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。
作者途經松源時，見群山環繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時，楊萬里65歲，經歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。
背 景 鏈 接
任務一 誦讀感知
1.朗讀詩歌，讀準字音，注意節奏。
過松源晨炊漆公店（其五）
楊萬里
莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯喜歡。
政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山攔。
再讀詩歌，結合注釋了解大意。
莫言下嶺便無難，
賺得行人錯喜歡。
政入萬山圍子里，
一山放出一山攔。
騙得
空歡喜
同“正”
這里是把行人放過去的意思。
再讀詩歌，結合注釋了解大意。
大意：
不要說下山嶺就沒有困難，
這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。
當你進入到崇山峻嶺的圈子里，
剛攀過一座山，另一座山便會將你阻擋。
任務二 賞析品味
1.體會“賺”與“錯”這兩個字的妙處。
賺得行人錯喜歡
“賺”字，自嘲和調侃的喜劇色彩，富于幽默風趣，行人心目中下嶺的容易，與它實際上的和將要帶來的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現更引人注目。
(2)“錯”字不僅表明“喜歡”是一種錯誤，還突出地表現了“行人”被“賺”后空落落一片惘然的失落神態，形象感更強。
2.“政入萬山圍子里，一山放出一山攔。”運用了哪些修辭 效果如何
政入萬山圍子里，一山放出一山攔。
運用了夸張、擬人的修辭。山本無知，這里的“放”“攔”等詞語，卻把山變成了有生命有靈性的東西。賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套。形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔“放”的重復中體現出來了。
任務三 合作探究
1.小組合作探究，這首詩蘊含什么深刻的哲理？
不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠認真對待，才能不斷克服困難，履險如夷。
2.探究這首詩的寫法。
虛實結合的表現手法:
①實寫翻山越嶺走出一座山峰后還有更多的連綿的山峰在前面陽擋;
②虛寫生活中、人生中的困難一個接著一個，詩人將生活中的困難比喻成山峰，形象生動地告訴人們要有充分的思想準備，認真評估自己所面對的困難。
2.探究這首詩的寫法。
【知識鏈接】誠齋體
“今日詩壇誰是主，誠齋詩律正施行。
“四海誠齋獨霸詩。”
“雄吞詩界前無古,新創文機獨有今。”
誠齋體:楊萬里號誠齋，故稱為誠齋體。
特點:有濃郁的生活氣息并且富于理趣。
任務四 拓展延伸
欣賞兩首誠齋詩，試著說一說它們體現出的生活氣息和理趣是什么。
新柳
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。
未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。
賞析:作者出人意料地只用了一個非常親切的“引”字，運用了擬人的修辭手法，不僅照應了前面的“拂”一詞，又描繪出一幅柳條和水中柳影相連相映優美而有動感的圖畫，富有情趣，表現了作者對新春的喜愛之情。此處新柳，猶如怡人仙境。詩人漫步湖邊，見柳條垂下，柳枝挑動，水中倒影與真實柳條相呼應，構成和諧美景，襯托出此時詩人心情舒暢，輕松。
欣賞兩首誠齋詩，試著說一說它們體現出的生活氣息和理趣是什么。
新柳
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。
未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。
生活氣息:詩人漫步賞柳，由遠而近，視線也由上而下，從岸上柳條，寫到水中柳景。
哲理:不要被表面的現象所迷惑，要學會透過現象看到本質。
欣賞兩首誠齋詩，試著說一說它們體現出的生活氣息和理趣是什么。
晚歸遇雨
略略煙痕草許低，初初雨影傘先知。
溪回谷轉愁無路，忽有梅花一兩枝。
生活氣息:“略略”“初初”，一種很著澀的情境，寫出草和雨的徐徐與緩慢。有一種身在畫中的動態感。
欣賞兩首誠齋詩，試著說一說它們體現出的生活氣息和理趣是什么。
晚歸遇雨
略略煙痕草許低，初初雨影傘先知。
溪回谷轉愁無路，忽有梅花一兩枝。
哲理:后兩句“溪回谷轉愁無路，忽有梅花兩枝”和陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意思相似，很能給人一種出其不意和絕處逢人的喜悅。溪水回繞，山谷紅轉，正憂愁著前頭已無路，忽然見有梅花已開了一兩枝在前面。
今天，我們學會了一首詩，明白了一個道理，認識了一個愛國的詩人，進一步掌握到了一種新的詩歌樣式——誠齋體。希望同學們在今后的生活中，無論遇到什么困難，都能想起這首詩，保持積極樂觀的心態，勇往直前。
課 堂 小 結
背誦并默寫《過松源晨炊漆公店（其五）》；以“面對困難”為主題，寫一篇200字左右的心得體會。
課 后 延 學中小學教育資源及組卷應用平臺
《過松源晨炊漆公店（其五）》教學設計
【學習目標】
1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。
2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中蘊含的哲理。
3.比較閱讀楊萬里的其他詩作，感受寓理于景的寫作特點。
【學習任務】
1.誦讀感知
2.賞析品味
3.合作探究
4.拓展延伸
【課時安排】
1課時
【學習過程】
一、導入新課
同學們，大家都有過爬山的經歷吧？當我們在爬山的過程中，好不容易翻過一座山，以為前面就是平坦的大道了，可往往會發現還有更多的山等著我們去攀登。這種感覺是不是既讓人有些沮喪，又充滿挑戰？今天，老師就帶大家一起走進南宋詩人楊萬里的一次旅途，看看他在翻越山嶺時有著怎樣獨特的感悟。
認識作者：
【楊萬里】（1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”。
楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，也有不少篇章反映民間疾苦抒發愛國感情；語言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣，稱為“誠齋體”。
【代表作】《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《新柳》《舟過安仁》等。
背景鏈接：
這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。
作者途經松源時，見群山環繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時，楊萬里65歲，經歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。
二、任務開展
任務一：誦讀感知
1.朗讀詩歌，讀準字音，注意節奏。
明確：
過松源晨炊漆公店（其五）
莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯喜歡。
政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山攔。
2.再讀詩歌，結合注釋了解大意。
①重點詞語
賺得：騙得
錯喜歡：空歡喜
政：同“正”
放出：這里是把行人放過去的意思。
②詩的大意：不要說下山嶺就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的圈子里，剛攀過一座山，另一座山便會將你阻擋。
任務二：賞析品味
1.體會“賺得行人錯喜歡”一句中,“賺”與“錯”這兩個字的妙處。
預設:
(1)“賺”字，自嘲和調侃的喜劇色彩，富于幽默風趣，行人心目中下嶺的容易，與它實際上的和將要帶來的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現更引人注目。
(2)“錯”字不僅表明“喜歡”是一種錯誤，還突出地表現了“行人”被“賺”后空落落一片惘然的失落神態，形象感更強。
2.“政入萬山圍子里，一山放出一山攔。”運用了哪些修辭 效果如何
預設:
運用了夸張、擬人的修辭。山本無知，這里的“放”“攔”等詞語，卻把山變成了有生命有靈性的東西。賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套。形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔“放”的重復中體現出來了。
3.再讀詩歌，讀出意蘊。
(注意“賺”“錯”“萬山”“一山”的朗讀處理。)
任務三：合作探究
過渡語:同學們，原來這是一首關于登山的詩作，但是我們能明顯地感覺到，它與我們學習過的《望岳》截然不同，壯年杜甫力登泰山，登出的是豪情滿懷，壯志凌云!楊萬里的山，登得似乎就有些吃力了，這是怎么一回事呢
1.小組合作探究，這首詩蘊含什么深刻的哲理？
預設:
不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠認真對待，才能不斷克服困難，履險如夷。
2.探究這首詩的寫法。
預設:
虛實結合的表現手法:①實寫翻山越嶺走出一座山峰后還有更多的連綿的山峰在前面陽擋;
②虛寫生活中、人生中的困難一個接著一個，詩人將生活中的困難比喻成山峰，形象生動地告訴人們要有充分的思想準備，認真評估自己所面對的困難。
【知識鏈接】誠齋體
“今日詩壇誰是主，誠齋詩律正施行。
“四海誠齋獨霸詩。”
“雄吞詩界前無古,新創文機獨有今。”
誠齋體:楊萬里號誠齋，故稱為誠齋體。
特點:有濃郁的生活氣息并且富于理趣。
任務四：拓展延伸
請同學們再來欣賞兩首誠齋詩，試著說一說它們體現出的生活氣息和理趣是什么。
新柳
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。
未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。
預設：
生活氣息:詩人漫步賞柳，由遠而近，視線也由上而下，從岸上柳條，寫到水中柳景。
賞析:作者出人意料地只用了一個非常親切的“引”字，運用了擬人的修辭手法，不僅照應了前面的“拂”一詞，又描繪出一幅柳條和水中柳影相連相映優美而有動感的圖畫，富有情趣，表現了作者對新春的喜愛之情。此處新柳，猶如怡人仙境。詩人漫步湖邊，見柳條垂下，柳枝挑動，水中倒影與真實柳條相呼應，構成和諧美景，襯托出此時詩人心情舒暢，輕松。
哲理:不要被表面的現象所迷惑，要學會透過現象看到本質。
晚歸遇雨
略略煙痕草許低，初初雨影傘先知。
溪回谷轉愁無路，忽有梅花一兩枝。
預設：
生活氣息:“略略”“初初”，一種很著澀的情境，寫出草和雨的徐徐與緩慢。有一種身在畫中的動態感。
哲理:后兩句“溪回谷轉愁無路，忽有梅花兩枝”和陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意思相似，很能給人一種出其不意和絕處逢人的喜悅。溪水回繞，山谷紅轉，正憂愁著前頭已無路，忽然見有梅花已開了一兩枝在前面。
課堂小結
今天，我們學會了一首詩，明白了一個道理，認識了一個愛國的詩人，進一步掌握到了一種新的詩歌樣式——誠齋體。希望同學們在今后的生活中，無論遇到什么困難，都能想起這首詩，保持積極樂觀的心態，勇往直前。
四、課后延學
背誦并默寫《過松源晨炊漆公店（其五）》；以“面對困難”為主題，寫一篇200字左右的心得體會。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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