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中小學教育資源及組卷應用平臺
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青島版（六三制2017秋）五年級下冊科學期末專題訓練：實驗題
1．蠟燭燃燒實驗。
(1)放在桌面上的蠟燭能夠被點燃，是因為空氣中( )可以支持其燃燒。
(2)如圖：做空氣成分實驗時，蠟燭熄滅后，水槽中倒扣的廣口瓶中的水面會( )，高度約占水杯高度的( )，蠟燭燃燒消耗的氣體是( )，這時廣口瓶中的剩余的氣體主要是( )。
(3)在進行蠟燭燃燒實驗時，罩在蠟燭火焰上方的干冷燒杯會出現( )。然后，將燒杯中的氣體，倒入澄清石灰水中，會看到澄清石灰水( )。
這說明蠟燭燃燒時有( )和( )產生。
2．夏天到了，小明決定制作一杯“檸檬汽水”，他按照如下步驟進行制作：①在300mL水中加入5克檸檬酸，攪拌至完全溶解，②再往溶液中加入3克小蘇打，做成的飲料會冒氣泡，這就是檸檬水。
圖1 圖2 圖3
（1）步驟①中檸檬酸溶解在水里屬于( )變化，步驟②中再加入小蘇打產生氣泡屬于( )變化。（選填“生成新物質”和“不生成新物質”）
（2）為了研究制作“檸檬汽水”時產生的是什么氣體，小明將兩根點燃的火柴一上一下放置（如圖3），然后將制作“檸檬汽水”時產生的氣體從瓶中倒出并流到點燃的火柴上，下方的火柴熄滅，而上方的火柴沒有熄滅，說明該氣體具有( )和( )的性質。
（3）科學家研究表明，制作“檸檬汽水”產生的氣體是( )，如果將澄清的石灰水倒入盛有這種氣體的集氣瓶中，會發現( )。
3．制取二氧化碳并研究二氧化碳的特點。
（1）取一只玻璃杯，放入3匙小蘇打；沿杯壁小心倒入一些 ；待泡沫下降時蓋上玻璃片。
（2）如圖所示，將二氧化碳傾倒進燒杯中，發現燒杯中 （填“上面”或“下面”）的蠟燭首先熄滅了，繼續傾倒二氧化碳， （填“上面”或“下面”）的蠟燭也熄滅了。這個實驗說明：二氧化碳是比同體積的空氣 ，不 ，也不 的氣體。
4．我會設計實驗。
為了探究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關，樂樂小組在進行實驗時，設計了A、 B、C三個裝置， 如下圖：
(1)甲組選擇A和B兩組裝置，探究的是電磁鐵的磁力大小與 有關，實驗中，相同的條件是 ，不同的條件是 ；通過觀察數據，我們發現 越多，電磁鐵的磁力越大。
(2)乙組選擇B和C兩組裝置，探究的是電磁鐵的磁力大小與 有關，實驗中，相同的條件是 ，不同的條件是 ；通過觀察數據，我們發現： 越多，電磁鐵的磁力越大。
(3)以上兩組實驗都是 實驗，只有一個條件不同， 其它條件必須都相同。[選填：對比或模擬]
(4)實驗時，樂樂同學拿著一枚小磁針靠近電磁鐵的右端，結果發現小磁針的N極被吸引，則可以推測電磁鐵的右端是 極。
5．奇奇和妙妙想知道為什么電動機通電后會轉動，于是動手制作了簡易電動機，請完善他們的制作過程及結論。
實驗材料：一根200厘米的漆包線、兩根10厘米長的銅絲、磁鐵、電池、開關
實驗步驟：
（1）把漆包線纏繞成一個 圈左右的矩形 。漆包線的兩端從矩形中間引出做 ，把一端的漆全部刮掉，另一端的漆刮去半面。
（2）用兩根銅絲做支架，把支架固定在木板上，把線圈架在支架上。
（3）在支架下方，放一塊 。
（4）連接好電源和開關。
（5）閉合開關，旋轉一下導線圈，然后觀察。實驗現象：通電后，導線圈能持續 。
實驗結論：導電線圈 ，并在磁鐵 的作用下 ，從而將 。
6．探究“電磁鐵磁力大小與什么因素有關”，下表是小紅同學通過多次實驗整理出來的實驗數據。
實驗材料：相同的鐵芯、線圈、干電池、曲別針若干。
實驗組別 實驗材料及數量 實驗1 實驗2 實驗3 實驗4
線圈匝數 10匝 10匝 20匝 20匝
干電池節數 1節 2節 1節 2節
吸引曲別針數量 11枚 24枚 21枚 47枚
分析比較實驗數據
(1)想知道“線圈匝數對電磁鐵磁力大小的影響”，根據以下選項，選用( )實驗組合或 ( )實驗組合進行分析比較，其相同條件是( )相同，不同條件是( ) 不同；想知道“干電池節數對電磁鐵磁力大小的影響”，根據以下選項，選用( ) 實驗組合或( )實驗組合進行分析比較。其相同條件是( )相同，不同 條件是( )不同。
A．實驗1和實驗2 B．實驗1和實驗3 C．實驗1和實驗4 D．實驗2和實驗3
E．實驗2和實驗4 F．實驗3和實驗4 G．線圈匝數 H．干電池節數
(2)根據以上實驗數據比較、分析，我們發現了電磁鐵的磁力大小是可以( )的，通過增加 ( )、( )等可以增大電磁鐵的磁力。除了以上實驗材料的改變，我們還可以通過更換更大的( )來增加電磁鐵的磁力。
(3)實驗材料中的曲別針，可以用若干個相同質量的（ ）來代替。
A．大頭針 B．塑料片 C．小木柜
(4)以上實驗組合選項( )和( )無法進行比較分析，得不出正確的實驗結論，其原因是：( )。
7．科學興趣小組的同學設計了“探究電磁鐵磁力大小與什么因素有關”的實驗，并做了相應的實驗記錄，如下表：請仔細閱讀題目，并結合所學知識解答下列問題。
實驗組別 實驗① 實驗② 實驗③ 實驗④
線圈匝數 10匝 10匝 20匝 20匝
電池節數 1節 3節 1節 3節
吸引回形針數量 11枚 24枚 21枚 47枚
(1)想知道“線圈匝數對電磁鐵磁力大小的影響”，選用 兩組實驗組。此實驗能得出：在干電池節數相同時，線圈匝數越 ，電磁鐵磁力越 。
(2)選用實驗①和實驗②兩組實驗組，相同的實驗條件是 ，不同的是 ，對比這兩個實驗是用來探究電磁鐵磁力的大小與 的關系。
(3)如果在實驗中準備的回形針數量不夠，可以用（ ）來代替。
A．小鐵釘 B．小木棍 C．塑料片
(4)如果在實驗前準備線圈，需要滿足（ ）條件。
A．不帶絕緣皮 B．帶絕緣皮 C．粗大的
(5)在全班交流匯報時，有同學指出，該小組的實驗在設計上有不合理的地方。下列三種修改方案合理的是（ ）。
A．電池節數不合理，可以都改成相同的電池節數
B．線圈匝數不合理，可以改成1匝、2匝
C．實驗次數不合理，應每種線圈數都多做幾次實驗
(6)電磁鐵廣泛應用于我們的生活中，下列不屬于電磁鐵應用的是（ ）。
A．遙控器 B．電動牙刷 C．揚聲器
8．科學興趣小組同學選取了天竺葵進一步探究植物的光合作用。將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選擇一片葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，如圖所示，置于陽光下照射一段時間，摘下葉片。經過酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液，請分析。
(1)葉片的一部分遮光，一部分不遮光，主要采用了 科學實驗方法（填“控制變量法”、“數據分析法”、“模型建構法”）。
(2)下列實驗裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉中葉綠素的是（ ）。
A． B．
C． D．
(3)用“加碘變藍”的實驗方法，能夠證明光合作用制造的有機物是 ，其中變色部位發生 部分（填“遮光”、“未遮光”）。
(4)通過實驗我們得到，光合作用吸收水和 的同時，還生成了 和 。
(5)根據實驗，請你舉例植樹造林的意義（一條即可）。
9．鐵生銹對比實驗

①在鐵生銹對比實驗中，如圖所示，一個星期后，三支試管生銹的情況是怎樣的？
②說明在 的環境下，鐵更容易生銹。
③因此，防銹的原理就是 。
④故而 等（三種以上）都是常用的防銹方法。
10．鐵生銹是生活中常見的一種現象，但鐵剛開始生銹時現象并不明顯。小浩同學通過查找資料發現：鐵生銹時會消耗氧氣，于是設計了如下圖所示的四組實驗裝置，裝置的密封性都很好，一旦鐵絲生銹并消耗氧氣，瓶子內的氣體量會減少，那么右邊燒杯中的水就會在導管中上升。
(1)該實驗將觀察鐵絲是否生銹轉化成了觀察 。
(2)實驗中，導管內水面的高度如下表所示：
小組 高度/厘米
2小時 4小時 6小時 8小時 10小時
甲 0 0 0 0 0
乙 0 0 0.1 0.4 1.0
丙 0 0 0 0 0.1
丁 0 0.2 0.7 2.0 5.2
分析表中數據發現，鐵絲生銹最快的是丁組，這說明 。
(3)實驗時，小浩同學發現導管內的水位變化比較小，測量時誤差較大，請你幫他想個辦法使實驗現象更明顯：
11．實驗二 物質的變化
(1)如圖，把一只干冷的燒杯罩在點燃的蠟燭火焰上方，發現燒杯里會有( )出現。
(2)如果把干冷的燒杯換成內壁涂有澄清石灰水的燒杯，會發現燒杯內壁的澄清石灰水( )。
(3)蠟燭燃燒時，產生了( )、( )等新物質。
(4)像蠟燭燃燒這樣產生新物質的變化還有( )（舉一個例子）。
12．實驗名稱：測一測反應速度。
（1）實驗材料：尺子。
（2）實驗步驟：
①學生2人一組，一名為測試者，另一名為受測者；
②測試者手握尺子刻度最大的一段，受測者手指與尺子的 持平；
③測試者一旦松開手，受測者盡快用拇指和食指夾住尺子，記下夾住尺子的刻度；
④小組成員輪流測試，每人至少測試3次。
（3）實驗現象：有的學生夾住尺子時的刻度值小，有的學生夾住尺子的刻度值大。
（4）實驗結論：夾住尺子的刻度值越小，反應速度 （選填“越快”或“越慢”）；不同人的反應速度 ；反應速度隨實驗次數的大量增加而逐漸 。
（5）實驗延伸：如果手指突然被某個尖銳的物體扎到了，你是先感覺到疼，還是先把手縮回來？為什么？
13．某科學興趣小組想要探究“空氣中有哪些成分”這一問題，利用下列器材進行科學探究，請你一起加入，完成探究過程和記錄單。
研究空氣成分的實驗記錄：
實驗器材 實驗方法 實驗現象 實驗結論
剪去底部的礦泉水瓶、蠟燭、木條、紅墨水、水槽等 將礦泉水瓶扣在燃燒的蠟燭上 ______ 空氣不是_____氣體，是由和______的氣體混合而成的。
把燃燒的木條迅速插入瓶內 ______
(1)把實驗現象和實驗結論填寫完整。
(2)實驗結論中的兩種氣體主要成分分別是 和 它們大約占空氣體積的 和 。
(3)除了這兩種主要成分外，還有少量的二氧化碳，它最大的特點能使變渾濁。生活中他的用途有 。
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第8頁，共8頁
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《青島版（六三制2017秋）五年級下冊科學期末專題訓練：實驗題》參考答案
1．(1)氧氣
(2) 上升 五分之一 氧氣 氮氣
(3) 小水珠 變渾濁 水 二氧化碳
2． 不生成新物質 生成新物質 不支持燃燒 比空氣重 二氧化碳 澄清的石灰水變渾濁
3． 白醋 下面 上面 重 燃燒 支持燃燒
4．(1) 線圈圈數 電池節數、鐵釘粗細 線圈圈數 線圈圈數
(2) 電池節數 線圈圈數、鐵釘粗細 電池節數 電池節數
(3)對比
(4)S
5． 10 導電線圈 軸 磁鐵 轉動 通電后有了磁性 磁力 轉動 將電能轉化成動能
6．(1) B E H G A F G H
(2) 改變 線圈匝數 干電池節數 鐵芯
(3)A
(4)
C
D
C實驗組合中線圈匝數和干電池節數都不同，D實驗組合中線圈匝數和干電池節數都不同。
7．(1) 實驗①和實驗③ 多 大
(2) 線圈匝數 電池節數 電流大小
(3)A
(4)B
(5)C
(6)A
8．(1)控制變量法
(2)B
(3) 淀粉 未遮光
(4) 二氧化碳 氧氣 淀粉
(5)凈化空氣
9． ①號試管生銹最嚴重，②號試管和③號試管沒有生銹（或者輕微生銹。） 潮濕的空氣中（或者水和氧氣并存的環境中） 隔離潮濕的空氣（防潮）或者隔離水和氧氣并存的環境 噴漆，電鍍，搪瓷
10．(1)管內水柱的高度變化
(2)食鹽水會導致鐵生銹，且與食鹽水接觸時鐵絲生銹的速率最快。
(3)增加鐵絲的長度，使得更多的鐵絲表面積暴露在氧氣中，從而加速生銹過程，消耗更多的氧氣。
11．(1)水霧
(2)變渾濁
(3) 水 二氧化碳
(4)燃放煙花爆竹
12． 零刻度線 越快 不同 加快 當手不小心被針扎了一下時，是先把手縮回來然后才感覺到疼；因為縮手反射的神經中樞在脊髓，讓人感覺痛的神經中樞在大腦皮層，完成縮手反射的路徑比感覺痛的反射路徑短，因此，在大腦作出判斷之前，手指已經縮回來了。
13．(1)實驗現象：蠟燭燃燒一段時間熄滅，礦泉水瓶內水位升高木條很快熄滅
實驗結論：單一支持燃燒和不支持燃燒
(2) 氮氣 氧氣 78% 21%
(3)制作碳酸飲料或制冷劑，提高作物產量等。
答案第2頁，共2頁
答案第1頁，共2頁

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