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【核心精煉】七下 第4章 我們生活的大地 探究&解答專項(xiàng)
1．科學(xué)課上，老師為了探究巖石表面碎裂的原因，做了以下演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：將燒熱的巖石立即放入冷水中，觀察巖石表面的變化，反復(fù)幾次。
實(shí)驗(yàn)二：將幾塊小巖石放入有水的鋼制容器內(nèi)不斷搖動(dòng)，相當(dāng)于流水的作用影響巖石表面的碎裂，反復(fù)幾次。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一探究的是哪個(gè)變量對(duì)巖石的碎裂起作用？　溫度　 。
（2）實(shí)驗(yàn)二探究的問(wèn)題是什么？　流水對(duì)巖石的碎裂是否起作用　 。
（3）實(shí)驗(yàn)一、二中都有反復(fù)幾次，這樣做的目的是什么？　避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性　 。
【答案】（1）溫度
（2）流水對(duì)巖石的碎裂是否起作用
（3）避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性
【分析】（1）對(duì)巖石起破碎作用主要是風(fēng)化作用，包括物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化等，主要是溫度、風(fēng)速、生物等。
（2）流水對(duì)巖石的影響主要有侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用。
（3）反復(fù)實(shí)驗(yàn)多次的目的主要是減少偶然性的發(fā)生。
【解答】解：（1）根據(jù)題干可知，實(shí)驗(yàn)一是將燒熱的巖石立即放入冷水中，反復(fù)幾次溫度，體現(xiàn)熱脹冷縮對(duì)巖石的影響，是溫度對(duì)巖石的風(fēng)化作用。
（2）根據(jù)題干中，實(shí)驗(yàn)二是將幾塊小巖石放入有水的鋼制容器內(nèi)不斷搖動(dòng)，相當(dāng)于流水的作用影響巖石表面的碎裂，所以探究的問(wèn)題是流水對(duì)巖石的碎裂是否起作用。
（3）實(shí)驗(yàn)一、二中都有反復(fù)幾次，這樣做的目的是避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性，體現(xiàn)必然性。
故答案為：
（1）溫度
（2）流水對(duì)巖石的碎裂是否起作用
（3）避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性
【點(diǎn)評(píng)】本大題以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，設(shè)置3個(gè)小題，涉及巖石的風(fēng)化作用、流水作用和實(shí)驗(yàn)的目的等，考查學(xué)生分析題干和課本知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力的素養(yǎng)。
2．用什么方法能把山峰表示在地圖上呢？某同學(xué)利用土豆、橡皮、記號(hào)筆、小刀等進(jìn)行操作。
（1）為盡可能減小誤差，畫線過(guò)程中需注意 　AB　 ；
A．每塊橡皮的高度相同
B．記號(hào)筆水平放置在橡皮上
C．繞土豆模型畫出螺旋式上升的線
（2）某山地地形如步驟④中的俯視模型，從 　甲　 地（選填“甲”或“乙”）上山頂?shù)穆繁容^陡峭；
（3）為了把等高線繪在白紙上，接下來(lái)的操作是用小刀將土豆自下而上 　沿“線”水平切下“山體”，放在白紙上依次沿“山體”邊緣描線　 。（忽略材料不理想帶來(lái)的干擾）
【答案】（1）AB
（2）甲
（3）沿“線”把水平切下的“山體”放在白紙上，依次沿“山體”邊緣描線
【分析】（1）在等高線地形圖的繪制中，橫切模擬物的高度要一致，水平放置。
（2）等高線稠密坡度陡，等高線稀疏坡度緩。
（3）把等高線繪在白紙上，要選好繪制的基線，按照垂直方向切開(kāi)基線，在外圍描繪輪廓，所畫輪廓的線即為等高線。
【解答】解：（1）等高距是相臨兩條等高線的差，相鄰等高線之間的距離是相同的，所以每塊的橡皮高度要相同，故A正確。
圖中記號(hào)筆水平放置畫出的線是等高線，要在同一平面上，故B正確。
等高線是水平面上的閉合曲線，不能畫出螺旋式上升的線，故C錯(cuò)誤.
故選：A。
（2）某山地地形如步驟④中的俯視模型，等高線越密集，坡度越陡，從甲地上山頂?shù)穆繁容^陡峭。
（3）為了把等高線繪在白紙上，沿“線”水平切下“山體”，然后把“山體”放在白紙上，依次沿“山體”邊緣描線或沿線切下，在白紙上繪外圍輪廓，輪廓圖形成的線即為等高線。
故答案為：
（1）AB
（2）甲
（3）沿“線”把水平切下的“山體”放在白紙上，依次沿“山體”邊緣描線
【點(diǎn)評(píng)】本大題以畫等高線的內(nèi)容為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的做圖的方法，屬于基礎(chǔ)題。
3．如圖為某等高線地形圖，據(jù)圖完成下列問(wèn)題。
（1）山頂C位于山頂D的 　西南　 方向。
（2）分別從A點(diǎn)和B點(diǎn)出發(fā)，沿虛線登上山頂，坡度較緩的路線是 　AC　 （填“AC”或“BC”）。
（3）量得山頂C到山頂D之間的圖上距離為d厘米，則實(shí)地距離應(yīng)為 　500d　 米。
【答案】（1）西南；（2）AC；（3）500d。
【分析】在等高線地形圖上，地形部位有山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等，可根據(jù)等高線排列規(guī)律來(lái)判斷各種地形部位；可依據(jù)等高線疏密和坡度陡緩的關(guān)系，判斷坡度的陡緩，等高線密集表示坡陡，等高線稀疏表示坡緩。在有指向標(biāo)的地圖上，用指向標(biāo)指示方向，指向標(biāo)箭頭的指向一般為北方。比例尺是指圖上距離與實(shí)地距離之比。據(jù)圖中信息解答。
【解答】解：（1）據(jù)圖中指向標(biāo)可得，山頂C位于山頂D的西南方向。
（2）分別從A點(diǎn)和B點(diǎn)出發(fā)，沿虛線登上山頂，坡度較緩的路線是AC，該路線等高線比較稀疏。
（3）量得山頂C到山頂D之間的圖上距離為d厘米，則實(shí)地距離應(yīng)為d×50000＝50000d厘米＝500d米。
故答案為：（1）西南；（2）AC；（3）500d。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查等高線地形圖的判讀，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)讀圖解答即可。
4．某科學(xué)興趣小組的同學(xué)們?cè)趹敉饣顒?dòng)專家的陪同和指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列野外綜合實(shí)踐活動(dòng)。如圖所示為他們出發(fā)前搜集到的目的地的等高線地形圖。
（1）若要把紅旗插到最高峰，應(yīng)選擇 ?、蕖?（填“④”或“⑥”）。
（2）若想體驗(yàn)攀巖的刺激和激情，地點(diǎn)應(yīng)選在 　③　 （填序號(hào)）。
（3）帳篷露營(yíng)是各種戶外活動(dòng)的主要宿營(yíng)方式，露營(yíng)地的選擇關(guān)系到人身安全問(wèn)題。以下是露營(yíng)地選擇的部分原則：近水、遠(yuǎn)河灘、遠(yuǎn)峭壁、防雷、防低溫等。圖中①②③④中哪個(gè)地點(diǎn)最適合作為露營(yíng)地？請(qǐng)說(shuō)明理由。
【答案】（1）⑥；（2）③；（3）②；該地地形比較平坦開(kāi)闊，且近水、遠(yuǎn)河灘、遠(yuǎn)崖。
【分析】在等高線地形圖上，等高線閉合且等高線數(shù)值中間高四周低則為山頂；兩山頂之間相對(duì)低洼的部位為鞍部；等高線閉合且等高線數(shù)值中間低四周高則為盆地；等高線向海拔低處凸為山脊；等高線向海拔高處凸為山谷。等高線密集，坡度陡，等高線稀疏，坡度緩。據(jù)圖中信息解答。
【解答】解：（1）讀圖可得，圖中的等高距是50米，把紅旗插到最高峰，應(yīng)選擇⑥，該山峰的海拔高度范圍是900﹣950米。
（2）體驗(yàn)攀巖的刺激和激情，地點(diǎn)應(yīng)設(shè)置在③，該地等高線重合，是陡崖。
（3）帳篷露營(yíng)是各種戶外活動(dòng)的主要宿營(yíng)方式，露營(yíng)地的選擇關(guān)系到人身安全問(wèn)題。露營(yíng)地選擇的部分原則是：近水、遠(yuǎn)河灘、遠(yuǎn)崖、防雷、防低溫等。圖中①②③④中②點(diǎn)最適合作為露營(yíng)地，該地地形比較平坦開(kāi)闊，且近水、遠(yuǎn)河灘、遠(yuǎn)崖，①點(diǎn)距離河灘近
故答案為：（1）⑥；（2）③；（3）②；該地地形比較平坦開(kāi)闊，且近水、遠(yuǎn)河灘、遠(yuǎn)崖。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查等高線地形圖的判讀，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)讀圖理解解答即可。
5．讀“等高線分布圖”，回答下列問(wèn)題。
（1）A表示的地形是 　鞍部　 ，C表示的地形是 　山脊　 ，G表示的地形是 　陡崖　 。
（2）CD、EF兩處中容易形成小溪流的是 　EF　 ，如果在此處形成小河，則其流向是從 　西北向東南流　 。
（3）如果進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)適合在 　G　 處。
【答案】（1）鞍部；山脊；陡崖；
（2）EF；西北向東南流；
（3）G。
【分析】在等高線地形圖上，等高線閉合且等高線數(shù)值中間高四周低則為山頂；兩山頂之間相對(duì)低洼的部位為鞍部；等高線閉合且等高線數(shù)值中間低四周高則為盆地；等高線向海拔低處凸為山脊；等高線向海拔高處凸為山谷；等高線重合的部位是陡崖。地圖上表示方向的三種方法：指向標(biāo)；經(jīng)緯網(wǎng)；一般定向法，即“上北下南，左西右東”。
【解答】解：（1）讀圖可知，A處位于兩山頂之間相對(duì)低洼的部位為鞍部；C處等高線向海拔低處凸為山脊；G處等高線重疊是陡崖。
（2）讀圖可知，CD線等高線向海拔低處凸為山脊，屬分水嶺，不能發(fā)育河流；EF線等高線向海拔高處凸為山谷，能發(fā)育成河流。此圖依據(jù)“上北下南，左西右東”可判斷，河流流向是從西北向東南流。
（3）陡崖適宜進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)。讀圖可知，G處等高線重合為陡崖，如果進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)適合在G處。
故答案為：（1）鞍部；山脊；陡崖；
（2）EF；西北向東南流；
（3）G。
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查等高線地形圖的判讀，讀圖結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析解答即可。
6．為了測(cè)定某菜地土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)，小蘭和小浦分別取了長(zhǎng)、寬、厚都是4cm的土塊，各自展開(kāi)以下實(shí)驗(yàn)：
小蘭：另取一塊相同規(guī)格的鐵塊，將土塊和鐵塊分別放入2只相同的燒杯中，用量筒量取一定體積的水，先沿?zé)诰徛叵驘瓋?nèi)注水，如圖甲所示?？煲](méi)土塊或鐵塊時(shí)，？，直到水把土塊和鐵塊剛好浸沒(méi)。記錄加入水的體積分別為V1、V2。
小浦：將該土塊搗碎裝入量筒內(nèi)，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定體積的水，加水至土壤剛好浸沒(méi)（操作方法與小蘭相同），如圖乙所示。記錄加入水的體積為V3。
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，小蘭實(shí)驗(yàn)步驟中操作“？”處應(yīng)該是 　改用滴管滴加水　 。
（2）根據(jù)小蘭的實(shí)驗(yàn)，該土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù)為 　100%　 。小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時(shí)，不慎有少量水濺出，會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù) 　偏大　 。（填“偏大”“不變”或“偏小”）。
（3）小浦認(rèn)為自己的實(shí)驗(yàn)方案更加簡(jiǎn)便，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑u(píng)價(jià)小浦的方案是否合理，并說(shuō)明理由。 　不合理，這樣會(huì)改變土塊中的空氣體積分?jǐn)?shù)　
【答案】（1）改用滴管滴加水；
（2）100%；偏大；
（3）不合理，這樣會(huì)改變土塊中的空氣體積分?jǐn)?shù)。
【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。
【解答】解：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，快要浸沒(méi)土壤時(shí)，再換用滴管向量筒內(nèi)滴水至土壤剛好浸沒(méi)，測(cè)得數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，因此，小蘭實(shí)驗(yàn)步驟中操作“？”處應(yīng)該是改用滴管滴加水。
（2）根據(jù)小蘭的實(shí)驗(yàn)，該土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù)為100%100%。小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時(shí)，不慎有少量水濺出，使得測(cè)量的水的體積增大，會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù)偏大。
（3）小浦的方案不合理，將土塊搗碎改變了土塊的疏松程度，從而改變了土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù)。
故答案為：（1）改用滴管滴加水；
（2）100%；偏大；
（3）不合理，這樣會(huì)改變土塊中的空氣體積分?jǐn)?shù)。
【點(diǎn)評(píng)】掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則是解題的關(guān)鍵。
7．小科在校園里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)路邊有一塊草坪幾乎沒(méi)有什么草生長(zhǎng)，他猜測(cè)是因?yàn)椋骸靶腥私?jīng)常在草坪上行走，造成土壤因板結(jié)而缺少空氣，從而影響草的生長(zhǎng)。”小科設(shè)計(jì)如下方案以初步驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
步驟1：在校園中選擇一塊干燥、疏松的土地和一塊干燥、被多次踩過(guò)的土地，各取？相等的土塊，分別記作甲土塊和乙土塊；
步驟2：將甲、乙土塊放入2只同規(guī)格的燒杯中，用量筒取一定體積的水，分別沿?zé)诰徛叵驘瓋?nèi)注水，直到水剛好浸沒(méi)甲、乙土塊，如圖所示：記錄量筒中剩余水的體積分別為V1、V2。
請(qǐng)回答：
（1）步驟1中“？”處應(yīng)補(bǔ)充內(nèi)容為 　長(zhǎng)、寬、厚　 。
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)要選取相對(duì)干燥的土壤，這是因?yàn)?　干燥的土壤中空氣的體積更大　 ，實(shí)驗(yàn)效果明顯。
（3）若發(fā)現(xiàn)V1　小于　 V2（填“大于”“小于”或“等于”），說(shuō)明疏松的土地比踩踏過(guò)的土地空氣含量高。
【答案】（1）長(zhǎng)、寬、厚
（2）干燥的土壤中空氣的體積更大
（3）小于
【分析】土壤根據(jù)礦物質(zhì)顆粒、空氣、水和有機(jī)質(zhì)等的組成比例不同，可以分為砂土類、黏土類、壤土類三種土壤類型。沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
【解答】解：（1）實(shí)驗(yàn)中需要控制變量，確保除了土壤的疏松程度之外，其他條件如土塊的大小都相同，以便進(jìn)行準(zhǔn)確的比較。因此步驟1中“？”處應(yīng)補(bǔ)充內(nèi)容為長(zhǎng)、寬、厚。
（2）干燥的土壤中含有較多的空氣，當(dāng)加水時(shí)，空氣會(huì)被排出，通過(guò)觀察排出空氣的多少可以判斷土壤的疏松程度。濕潤(rùn)的土壤中空氣含量較少，可能影響實(shí)驗(yàn)效果，因此實(shí)驗(yàn)時(shí)要選取相對(duì)干燥的土壤，這是因?yàn)楦稍锏耐寥乐锌諝獾捏w積更大，實(shí)驗(yàn)效果明顯。
（3）實(shí)驗(yàn)中，如果向甲土塊（疏松土壤）注水時(shí)排出的空氣較多，導(dǎo)致剩余水的體積 V1 小，而向乙土塊（被踩過(guò)的土壤）注水時(shí)剩余水的體積 V2 大，這表明甲土塊中的空氣含量較高，因此疏松的土地空氣含量高于被踩踏過(guò)的土地。因此若發(fā)現(xiàn)V1 小于 V2，則說(shuō)明疏松的土地比踩踏過(guò)的土地空氣含量高。
故答案為：（1）長(zhǎng)、寬、厚
（2）干燥的土壤中空氣的體積更大
（3）小于
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查土壤的成分、類型和作用相關(guān)知識(shí)。
8．在《植物的養(yǎng)護(hù)》拓展課上，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，給種植在不同土壤上的植物澆水，滲出的水量是不同的。同學(xué)們通過(guò)分析后，決定開(kāi)展不同種類土壤保水能力強(qiáng)弱的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行了如下研究：
【原理】土壤的保水性能越好，相同情況下，流失的水分就越 　少　 。
【器材】錐形瓶、漏斗、紗布、壤土、砂土、量筒等。
【方案】
（1）實(shí)驗(yàn)中，在兩個(gè)漏斗中應(yīng)放入不同種類的土壤，除了澆水量相同外，還要控制相同的量是 　土壤的質(zhì)量或土壤的體積等（答案不唯一）　 。
（2）若通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出壤土的保水性能好的結(jié)論，那么觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 　盛有壤土的漏斗下的錐形瓶中的水比盛有砂土的漏斗下的錐形瓶中的水少　 。
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為通過(guò)比較不同小組錐形瓶中水體積的多少，也能判斷不同小組間所選用土壤的保水能力，你認(rèn)為這種方法是否一定可行？　否　 （填“是”或“否”）。
【答案】（1）少；（2）土壤的質(zhì)量或土壤的體積等（答案不唯一）；（3）盛有壤土的漏斗下的錐形瓶中的水比盛有砂土的漏斗下的錐形瓶中的水少；（4）否。
【分析】本題主要探究不同種類土壤保水能力強(qiáng)弱的相關(guān)知識(shí)。土壤的保水性能是一個(gè)重要的性質(zhì)，保水性能越好，在相同的澆水等情況下，流失的水分就越少。
【解答】解：【原理】問(wèn)土壤的保水性能越好，相同情況下，流失的水分就越少。【方案】（1）在進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要控制變量。除了澆水里（量）相同外，還要控制相同的量是土壤的質(zhì)量（或土壤的體積等合理答案均可），因?yàn)檫@些因素可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果不控制相同，就無(wú)法準(zhǔn)確比較不同土壤的保水能力；
（2）若壤土的保水性能好，那么在相同的澆水情況下，壤土流失的水分少，所以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是盛有壤土的漏斗下的錐形瓶中的水比盛有砂土的漏斗下的錐形瓶中的水少；（3）不同小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能存在澆水的量不同、土壤的質(zhì)量或體積不同等多種因素差異，僅通過(guò)比較不同小組錐形瓶中水體積的多少，不能排除其他因素對(duì)結(jié)果的影響，所以這種方法不一定可行。故答案為：
（1）少；（2）土壤的質(zhì)量或土壤的體積等（答案不唯一）；（3）盛有壤土的漏斗下的錐形瓶中的水比盛有砂土的漏斗下的錐形瓶中的水少；（4）否。
【點(diǎn)評(píng)】探究實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格控制變量唯一的標(biāo)準(zhǔn)，才可得出可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9．為了探究植物的生長(zhǎng)受到哪些因素的影響，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：選取相同的花盆和同樣的植物，按表給定的條件進(jìn)行（+號(hào)的個(gè)數(shù)代表澆水量的多少或光照時(shí)間的長(zhǎng)短或施同種肥料的多少）。
號(hào)碼 選用的土壤 澆水量 光照時(shí)間 施肥量
1 壤土 +++ ++++ +++
2 黏土 +++ ++++ +++
3 壤土 +++ ++++ ++
4 黏土 +++ ++ ++
5 壤土 ++++ +++
（1）對(duì)比1、2號(hào)盆中的植物的生長(zhǎng)情況，研究的應(yīng)是 　不同土壤　 對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)造成什么影響。
（2）為了研究施肥多少對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，應(yīng)對(duì) 　1號(hào)和3號(hào)　 盆植物生長(zhǎng)情況作比較。
（3）比較2號(hào)和4號(hào)植物的生長(zhǎng)情況，能不能得出比較科學(xué)的結(jié)論？為什么？　不能，因?yàn)?號(hào)和4號(hào)的變量有兩個(gè)，不能確定生長(zhǎng)狀況是由哪個(gè)變量引起的　 。
【答案】（1）不同土壤
（2）1號(hào)和3號(hào)
（3）不能，因?yàn)?號(hào)和4號(hào)的變量有兩個(gè)，不能確定生長(zhǎng)狀況是由哪個(gè)變量引起的。
【分析】植物的生長(zhǎng)會(huì)受到很多因素的影響，本題從土壤種類、澆水量、光照時(shí)間長(zhǎng)短、施肥量等方面進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)對(duì)變量的控制，是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
【解答】解：（1）分析1號(hào)2號(hào)花盆，澆水量、施肥量和光照時(shí)間相同，不同的是1號(hào)是壤土2號(hào)是黏土，所以想探究的問(wèn)題是不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
（2）為了研究施肥多少對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，其唯一的變量應(yīng)是施肥量，其他的土壤的種類、澆水量和光照時(shí)間都應(yīng)相同，符合條件的是1號(hào)和3號(hào)。
（3）2號(hào)和4號(hào)變量有兩個(gè)，光照時(shí)間和施肥量，結(jié)果無(wú)法確定是由那個(gè)條件引起的。
故答案為：（1）不同土壤
（2）1號(hào)和3號(hào)
（3）不能，因?yàn)?號(hào)和4號(hào)的變量有兩個(gè)，不能確定生長(zhǎng)狀況是由哪個(gè)變量引起的。
【點(diǎn)評(píng)】掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是解題關(guān)鍵。
10．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)，分析回答問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一：如表中A和B是分別適用于栽培葉用蔬菜和莖用蔬菜的兩種培養(yǎng)液。
A培養(yǎng)液的濃度/（mg L﹣1） （適用于栽培葉用蔬菜） B培養(yǎng)液的濃度/（mg L﹣1） （適用于栽培莖用蔬菜）
含氮的無(wú)機(jī)鹽 2810 2000
含磷的無(wú)機(jī)鹽 130 250
含鉀的無(wú)機(jī)鹽 790 960
實(shí)驗(yàn)二：為了進(jìn)一步探究含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，某興趣小組同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：將等量的小石子（不能為植物提供無(wú)機(jī)鹽）裝入20只容器中，每只容器各栽入一株生長(zhǎng)狀況相同的番茄幼苗。對(duì)其中一半的幼苗每天只澆自來(lái)水，另一半每天除了澆等量的自來(lái)水外，還施加適量含氮的無(wú)機(jī)鹽。一段時(shí)間后，觀察到的結(jié)果如圖所示。
（1）分析實(shí)驗(yàn)一表中數(shù)據(jù)可知，葉用蔬菜比莖用蔬菜需要更多含氮的無(wú)機(jī)鹽，而莖用蔬菜比葉用蔬菜需要更多含 　鉀　 的無(wú)機(jī)鹽。
（2）表中，A培養(yǎng)液不同種類無(wú)機(jī)鹽的含量不同，這說(shuō)明 　蔬菜對(duì)不同種類的無(wú)機(jī)鹽需求量不同　 。
（3）一段時(shí)間后，兩株番茄幼苗的大小和顏色產(chǎn)生了明顯的差異，這說(shuō)明 　植物的生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽　 。
（4）實(shí)驗(yàn)二中，采用20株幼苗，而不是2株幼苗的目的是 　減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性　 。
【答案】（1）鉀。
（2）蔬菜對(duì)不同種類的無(wú)機(jī)鹽需求量不同。
（3）植物的生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽。
（4）減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
【分析】植物需要量最多的三種無(wú)機(jī)鹽是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽。其中含氮的無(wú)機(jī)鹽能夠促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉繁茂；含磷的無(wú)機(jī)鹽可以促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開(kāi)發(fā)，使果實(shí)、種子提早成熟；含鉀的無(wú)機(jī)鹽使植物莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的形成和運(yùn)輸。
【解答】解：（1）根據(jù)表格信息可知：A培養(yǎng)液中含氮、磷的無(wú)機(jī)鹽比B培養(yǎng)液多，含鉀比B培養(yǎng)液少。氮肥能促使植物的莖葉旺盛生長(zhǎng)，磷肥能使植物多開(kāi)花多結(jié)果，鉀肥則有利有機(jī)物向植物儲(chǔ)存器官內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)，因此，葉用蔬菜比莖用蔬菜需要更多含氮的無(wú)機(jī)鹽，而莖用蔬菜比葉用蔬菜需要更多含磷的和含鉀的無(wú)機(jī)鹽。
（2）植物的生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起著重要的作用，這些無(wú)機(jī)鹽包括含氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、硼、錳、鋅、鉬等的多種無(wú)機(jī)鹽，其中植物生活中最多的無(wú)機(jī)鹽是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽。所以表中，A培養(yǎng)液不同種類無(wú)機(jī)鹽的含量不同，這說(shuō)明蔬菜對(duì)不同種類的無(wú)機(jī)鹽需求量不同。
（3）植物的生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起著重要的作用，一段時(shí)間后，兩株番茄幼苗的大小和顏色有明顯的差異，這說(shuō)明番茄生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽。
（4）實(shí)驗(yàn)中，不能用2株株番茄幼苗，如果每組只選用2株番茄幼苗，結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說(shuō)明問(wèn)題。所以實(shí)驗(yàn)二中，采用20株幼苗，而不是2株幼苗的目的是：減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
故答案為：
（1）鉀。
（2）蔬菜對(duì)不同種類的無(wú)機(jī)鹽需求量不同。
（3）植物的生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽。
（4）減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
【點(diǎn)評(píng)】關(guān)鍵是熟記植物的生長(zhǎng)所需量最多的是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽以及無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的作用。
11．無(wú)土栽培是一種不使用天然土壤，而采用培養(yǎng)液來(lái)提供給植物礦物營(yíng)養(yǎng)的種植技術(shù)。不同的作物要求不同配方的營(yíng)養(yǎng)液。某種營(yíng)養(yǎng)液含有三種成分，它們的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示。
（1）該營(yíng)養(yǎng)液中的硫酸鉀屬于 　A　 。
A.鉀肥
B.磷肥
C.氮肥
D.復(fù)合肥
（2）硝酸銨中氮和氧的原子個(gè)數(shù)比為 　2：3　 。
（3）328克該營(yíng)養(yǎng)液可為植物提供 　6.2kg　 克磷元素。
【答案】（1）A
（2）2：3
（3）6.2kg
【分析】植物的生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽。植物需要量最大的無(wú)機(jī)鹽是含氮、含磷、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。氮肥作用：促使作物的莖，葉生長(zhǎng)茂盛，葉色濃綠；鉀肥的作用：促使作物生長(zhǎng)健壯，莖稈粗硬，增強(qiáng)病蟲害和倒伏的抵抗能力；促進(jìn)糖分和淀粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系發(fā)達(dá)，增強(qiáng)抗寒抗旱能力；促進(jìn)作物提早成熟，穗粒增多，籽粒飽滿．糞等肥料中含有大量的有機(jī)物，其中的微生物可以分解有機(jī)物產(chǎn)生水和無(wú)機(jī)鹽，施肥的目的就是給植物提供生長(zhǎng)必需的無(wú)機(jī)鹽。
【解答】解：（1）硫酸鉀中只含有氮、磷、鉀這三種營(yíng)養(yǎng)元素中的鉀元素，屬于鉀肥，可見(jiàn)A符合題意，BCD不符合題意。
故選：A。
（2）1個(gè)硝酸銨分子中含有2個(gè)氮原子、3個(gè)氧原子，則硝酸銨中氮和氧的原子個(gè)數(shù)比為2：3。
（3）某同學(xué)配制了328千克該營(yíng)養(yǎng)液，該營(yíng)養(yǎng)液可以為植物提供磷元素的質(zhì)量為328kg×10%100%≈6.2kg。因此，該營(yíng)養(yǎng)液可以為植物提供6.2kg磷元素。
故答案為：（1）A
（2）2：3
（3）6.2kg
【點(diǎn)評(píng)】解題關(guān)鍵是掌握無(wú)土栽培和無(wú)機(jī)鹽的類型及其對(duì)植物的作用相關(guān)知識(shí)。
12．如圖甲是小嘉利用蘿卜設(shè)計(jì)制作植物氣孔開(kāi)閉模型的主要流程。
（1）該模型中的長(zhǎng)方體蘿卜條模擬的是 　保衛(wèi)　 細(xì)胞。
（2）將該模型浸到清水中，一段時(shí)間后觀察到兩蘿卜條中間出現(xiàn)孔隙并變大（圖乙），該過(guò)程模擬的是氣孔張開(kāi)。解釋該模型浸在清水中能張開(kāi)的原因。 　外界溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞吸水膨脹　
【答案】（1）保衛(wèi)。（2）外界溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞吸水膨脹
【分析】氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。
【解答】解：（1）氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，所以兩個(gè)長(zhǎng)方體蘿卜條是模擬構(gòu)成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞。
（2）保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，氣孔就張開(kāi)，反之氣孔就關(guān)閉。所以，氣孔的“張開(kāi)”或“閉合”與細(xì)胞處于吸水或失水的狀態(tài)有關(guān)，這是由于構(gòu)成氣孔細(xì)胞的細(xì)胞壁厚薄不均導(dǎo)致伸縮性不同。故該模型浸在清水中能張開(kāi)的原因是外界溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞吸水膨脹。
故答案為：
（1）保衛(wèi)。（2）外界溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞吸水膨脹
【點(diǎn)評(píng)】掌握氣孔的功能及開(kāi)閉原理是解題的關(guān)鍵。
13．我國(guó)近三分之二的人口以稻米為主食。近年來(lái)，一些農(nóng)田受到了重金屬鎘的污染。水稻籽粒中的鎘含量及稻谷產(chǎn)量會(huì)受到土壤鎘濃度的影響嗎？有必要在鎘污染農(nóng)田全面停止水稻種植嗎？科研人員選擇了48個(gè)品種的水稻對(duì)此展開(kāi)了研究，結(jié)果如下：
不同鎘濃度土壤中水稻籽粒鎘含量及稻谷產(chǎn)量（48個(gè)品種的水稻平均值）
土壤鎘濃度（毫克/千克） 籽粒鎘含量均值（毫克/千克） 稻谷產(chǎn)量均值（克/盆）
鎘0.68（中度污染） 0.022 121.37
鎘2.01（重度污染） 0.213 129.85
（農(nóng)作物鎘含量國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)值：0.2毫克/千克）
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)品種都要設(shè)置一個(gè)相同大小的實(shí)驗(yàn)區(qū)，而不是每個(gè)品種一株水稻植株，原因是 　避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差　 。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，土壤鎘濃度增加會(huì)導(dǎo)致水稻籽粒中的鎘含量 　增加　 （選填“增加”或“減少”），稻谷產(chǎn)量 　不會(huì)　 選填（“會(huì)”或“不會(huì)”）降低
（3）研究發(fā)現(xiàn)某些水稻品種具有富集鎘的作用，土壤中的鎘離子主要通過(guò)水稻根尖的 　成熟區(qū)　 吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。
（4）已有研究表明，有的水稻吸收鎘能力弱，有的水稻吸收鎘能力強(qiáng)，且這兩類水稻都有一定的種植價(jià)值。請(qǐng)你選擇一種并說(shuō)明其種植價(jià)值 　選擇鎘吸收能力弱的水稻，這種水稻籽粒中的鎘含量最低，檢測(cè)水稻籽粒中的鎘含量如果低于國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)值，則可以食用?？蛇x擇鎘吸收能力強(qiáng)的水稻，這種水稻將土壤中的鎘吸收后大大降低土壤的鎘含量，減輕鎘污染，但要注意無(wú)害化處理不能使用及飼養(yǎng)動(dòng)物　 。
【答案】（1）避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差。
（2）增加；不會(huì)。
（3）成熟區(qū)。
（4）選擇鎘吸收能力弱的水稻，這種水稻籽粒中的鎘含量最低，檢測(cè)水稻籽粒中的鎘含量如果低于國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)值，則可以食用?？蛇x擇鎘吸收能力強(qiáng)的水稻，這種水稻將土壤中的鎘吸收后大大降低土壤的鎘含量，減輕鎘污染，但要注意無(wú)害化處理不能使用及飼養(yǎng)動(dòng)物。
【分析】生物富集作用是指生態(tài)系統(tǒng)中一些有害物質(zhì)（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等），通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過(guò)程。
【解答】解：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)品種都要設(shè)置一個(gè)相同大小的實(shí)驗(yàn)區(qū)，而不是每個(gè)品種一株水稻植株，這是為了避免因偶然因素而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差，目的是保證變量的唯一和避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。
（2）從表格中可以看出，土壤鎘濃度不同，但稻谷產(chǎn)量均值相差不大，籽粒鎘含量增加，因此得出土壤鎘濃度增加會(huì)導(dǎo)致水稻籽粒中的鎘含量增加，稻谷產(chǎn)量不會(huì)降低。
（3）在伸長(zhǎng)區(qū)的上部，細(xì)胞停止伸長(zhǎng)，并且開(kāi)始分化，表皮一部分向外突起形成根毛。根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。成熟區(qū)及其上部，根內(nèi)部一部分細(xì)胞分化形成導(dǎo)管，能輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽。所以根吸收鎘元素的主要部位是根尖的成熟區(qū)。鎘元素溶解在水中被根吸收后 通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锏牡厣喜糠帧?br/>（4）有的水稻鎘吸收能力，有的水稻則吸收能力強(qiáng)，選擇鎘吸收能力弱的水稻，這種水稻籽粒中的鎘含量最低，檢測(cè)水稻籽粒中的鎘含量如果低于國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)值，則可以食用；也可選擇鎘吸收能力強(qiáng)的水稻，這種水稻將土壤中的鎘吸收后大大降低土壤的鎘含量，減輕鎘污染，但要注意無(wú)害化處理不能使用及飼養(yǎng)動(dòng)物。
故答案為：
（1）避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差。
（2）增加；不會(huì)。
（3）成熟區(qū)。
（4）選擇鎘吸收能力弱的水稻，這種水稻籽粒中的鎘含量最低，檢測(cè)水稻籽粒中的鎘含量如果低于國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)值，則可以使用?？蛇x擇鎘吸收能力強(qiáng)的水稻，這種水稻將土壤中的鎘吸收后大大降低土壤的鎘含量，減輕鎘污染，但要注意無(wú)害化處理不能使用及飼養(yǎng)動(dòng)物。
【點(diǎn)評(píng)】解此題的關(guān)鍵是理解掌握廢電池對(duì)生物的影響。
14．倪老師在課堂.上展示課本上“植物植物細(xì)胞細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)”后，要求同學(xué)們?cè)傧氤銎渌椒ㄌ骄恐参锛?xì)胞的吸水和失水條件。小森同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：分別取20mL清水和20mL不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個(gè)燒杯。
步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個(gè)燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒(méi)），都靜置浸泡5分鐘。
步驟三：取出蘿卜塊，分別測(cè)量出三只燒杯中液體的體積。
步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中。
周圍溶液濃度（%）
清水（A） 5%的食鹽水（B） 10%的食鹽水（C）
溶液體積（mL） 19.5 22.6 24.4
（1）步驟二中存在明顯不足，請(qǐng)幫助指正：　蘿卜塊大小應(yīng)該一樣　 。
（2）A組清水測(cè)出的值略變小（不考慮蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：　蘿卜塊細(xì)胞液的濃度大于清水的濃度，因此蘿卜塊吸水　 。
（3）從B組和C組實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出的結(jié)論是：　當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時(shí)，蘿卜塊失水越快　 。
（4）該實(shí)驗(yàn)除了通過(guò)定量證明植物細(xì)胞的吸水或失水，也可以通過(guò) 　蘿卜塊硬挺和軟縮的變化　 的變化來(lái)定性證明植物細(xì)胞的吸水或失水。
【答案】（1）蘿卜塊大小應(yīng)該一樣。
（2）蘿卜塊細(xì)胞液的濃度大于清水的濃度，因此蘿卜塊吸水。
（3）當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時(shí)，蘿卜塊失水越快。
（4）蘿卜塊硬挺和軟縮的變化。
【分析】植物細(xì)胞吸水和失水的原理：植物細(xì)胞吸水還是失水取決于細(xì)胞液濃度與周圍環(huán)境溶液的濃度大?。?dāng)細(xì)胞外部溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)部濃度時(shí)，細(xì)胞失水；當(dāng)細(xì)胞外部溶液的濃度小于細(xì)胞內(nèi)部濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。
【解答】解：（1）這是一個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，變量是溶液的濃度，所以不能有其他的變量，因此蘿卜塊應(yīng)該一樣大。
（2）植物細(xì)胞吸水的原理是：當(dāng)細(xì)胞液濃度大于周圍水溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水；當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于周圍水溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水．A組清水體積略變小，原因最可能是：蘿卜塊細(xì)胞液的濃度大于清水的濃度，因此蘿卜塊吸水，導(dǎo)致A組清水體積略變小。
（3）從B組和C組實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出的結(jié)論是：當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時(shí)，蘿卜塊失水越快。
（4）細(xì)胞的吸水和失水不只通過(guò)溶液體積的變化來(lái)定量證明，也可以通過(guò)測(cè)量蘿卜塊硬挺和軟縮的變化來(lái)定性證明，蘿卜塊變的硬挺表示它吸水了，吸水越多越硬；蘿卜塊變的軟縮表示失水了，失水越多越軟。
故答案為：（1）蘿卜塊大小應(yīng)該一樣。
（2）蘿卜塊細(xì)胞液的濃度大于清水的濃度，因此蘿卜塊吸水。
（3）當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時(shí)，蘿卜塊失水越快。
（4）蘿卜塊硬挺和軟縮的變化。
【點(diǎn)評(píng)】只要掌握了植物吸水和失水的原理以及對(duì)照試驗(yàn)的原理，就能做對(duì)本題做出正確的解答。
15．在野外生存，獲取飲用水是非常重要的事情。
（1）圖甲：要收集到樹(shù)干中的水，則釘入的竹管應(yīng)到達(dá)莖中的 　木質(zhì)部　 處，該結(jié)構(gòu)的主要功能是運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽。
（2）圖乙：選擇枝葉茂盛的小樹(shù)，用塑料袋將枝葉罩住并扎緊袋子，一段時(shí)間后塑料袋壁上就會(huì)出現(xiàn)很多水珠，這種取水方法利用的是植物的 　蒸騰　 作用。
【答案】（1）木質(zhì)部。
（2）蒸騰。
【分析】植物體內(nèi)主要有兩條運(yùn)輸管道﹣﹣導(dǎo)管和篩管。
（1）導(dǎo)管是植物體內(nèi)把根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽由下而上輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu)。導(dǎo)管是為一串管狀死細(xì)胞所組成，只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的，而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的；當(dāng)根毛細(xì)胞從土壤中吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)一定方式進(jìn)入根部的導(dǎo)管，然后植物就通過(guò)根、莖、葉中的導(dǎo)管把水分和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身。
（2）篩管是植物體中由上而下輸導(dǎo)有機(jī)物的管道。篩管是植物韌皮部?jī)?nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道。由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成。相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過(guò)篩孔彼此相通。篩管沒(méi)有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞。
【解答】解：（1）木質(zhì)莖的木質(zhì)部中有導(dǎo)管，能運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，所以若要收集到樹(shù)干中的水分，釘入的竹管應(yīng)到達(dá)木質(zhì)部中的導(dǎo)管處。
（2）水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物進(jìn)行蒸騰作用散失的水分會(huì)凝結(jié)在玻璃罩內(nèi)壁上，葉片中的水分是靠莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸來(lái)的。
故答案為：（1）木質(zhì)部。
（2）蒸騰。
【點(diǎn)評(píng)】解題的關(guān)鍵是掌握植物的導(dǎo)管和篩管的功能。
16．植物生長(zhǎng)需要大量的水分，圖一是植物吸收、運(yùn)輸和散失水分的示意圖。請(qǐng)結(jié)合圖二和圖三，回答下列問(wèn)題：
（1）圖二是根尖各區(qū)在顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，圖一的過(guò)程1主要由圖二的 　D　 （填字母）細(xì)胞來(lái)完成；
（2）圖三甲乙分別是植物的導(dǎo)管和篩管，圖一的過(guò)程2由圖三中的 　乙　 （填“甲”或“乙”）結(jié)構(gòu)來(lái)完成物質(zhì)運(yùn)輸。
【答案】（1）D；
（2）乙。
【分析】圖一中1吸收水分和無(wú)機(jī)鹽、2運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。圖二中A分生區(qū)細(xì)胞、B伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞、C根冠細(xì)胞、D成熟區(qū)細(xì)胞。圖三中甲篩管、乙導(dǎo)管。
【解答】解：（1）根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段。它的結(jié)構(gòu)從頂端依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。成熟區(qū)的表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成成根毛，擴(kuò)大了根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的表面積，是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，因此，圖一的過(guò)程1吸收水分和無(wú)機(jī)鹽主要由圖二的D成熟區(qū)細(xì)胞來(lái)完成；
（2）圖三甲乙分別是植物的導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物。圖三中甲是篩管、乙是導(dǎo)管。因此，圖一的過(guò)程2水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸由圖三中的乙結(jié)構(gòu)來(lái)完成物質(zhì)運(yùn)輸。
故答案為：（1）D；
（2）乙。
【點(diǎn)評(píng)】掌握根尖的結(jié)構(gòu)功能及導(dǎo)管的功能是解題的關(guān)鍵。
17．某小組對(duì)水稻的淺水種植產(chǎn)生了興趣，查閱資料得知：
①淺水種植可以提高水稻的產(chǎn)量，但水位不能沒(méi)過(guò)莖葉；
②水稻根系中含有氧化酶，能夠利用氧氣將酒精分解為無(wú)毒物質(zhì)；
③水稻的根系中有特殊的結(jié)構(gòu)——?dú)馇唬ㄈ鐖D），這種氣腔貫穿在整個(gè)水稻根部，且與莖、葉中的氣腔相通；
④淺水種植使水稻面臨的雜草競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)小于那些旱生作物，水稻田還為許多特殊的細(xì)菌（如固氮菌）提供了絕佳的生長(zhǎng)環(huán)境。
請(qǐng)結(jié)合資料及所學(xué)知識(shí)，闡述淺水種植能提高水稻產(chǎn)量的原理。
【答案】淺水種植使水稻面臨的雜草競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)小于那些旱生作物、水稻根系中含有氧化酶，能夠利用氧氣（淺水中含氧氣豐富）將酒精分解為無(wú)毒物質(zhì)、淺水不能沒(méi)過(guò)莖葉，因?yàn)榍o葉中有氣腔與根部相通，固氮菌可以為其提供無(wú)機(jī)鹽等。
【分析】生物之間的聯(lián)系有種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)等。種間關(guān)系按性質(zhì)包括兩方面：一是種間互助性的相互關(guān)系，如原始合作、共棲、共生等；二是種間對(duì)抗性的相互關(guān)系，如寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)等。
【解答】解：淺水種植使水稻面臨的雜草競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)小于那些旱生作物，水稻田還為許多特殊的細(xì)菌（如固氮菌）提供了絕佳的生長(zhǎng)環(huán)境。水稻根系中含有氧化酶，能夠利用氧氣（淺水中含氧氣豐富）將酒精分解為無(wú)毒物質(zhì)。淺水不能沒(méi)過(guò)莖葉，因?yàn)榍o葉中有氣腔與根部相通，固氮菌可以為其提供無(wú)機(jī)鹽等?？梢?jiàn)淺水種植能提高水稻產(chǎn)量。
故答案為：淺水種植使水稻面臨的雜草競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)小于那些旱生作物、水稻根系中含有氧化酶，能夠利用氧氣（淺水中含氧氣豐富）將酒精分解為無(wú)毒物質(zhì)、淺水不能沒(méi)過(guò)莖葉，因?yàn)榍o葉中有氣腔與根部相通，固氮菌可以為其提供無(wú)機(jī)鹽等。
【點(diǎn)評(píng)】認(rèn)真閱讀資料即可解答。
18．夏天的清晨，小草葉片上常常掛滿了水滴。葉片上的水滴既可能是露水，也可能是植物自己吐出來(lái)的。請(qǐng)根據(jù)以下資料并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，解釋葉片上的水形成的原理。
資料一：通常情況下，植物氣孔都是白天開(kāi)放，夜晚關(guān)閉。
資料二：在植物葉片的尖端或邊緣有一種類似于氣孔的結(jié)構(gòu)，叫做水孔，水孔和植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的導(dǎo)管相通。
【答案】只有外界的溫度很高、濕度又大時(shí)，葉片上才會(huì)形成水，這是因?yàn)楦邷厥垢奈兆饔猛?，濕度大抑制了水分從氣孔中蒸散出去，水分只好直接從水孔中流出?lái)。
【分析】水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑是：土壤中的水分→根毛細(xì)胞→表皮內(nèi)的層層細(xì)胞→根內(nèi)的導(dǎo)管→莖內(nèi)的導(dǎo)管→葉脈的導(dǎo)管→葉片的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣（水蒸氣）．
【解答】解：在植物葉片的尖端或邊緣有一種小孔，叫做水孔，和植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的導(dǎo)管相通，植物體內(nèi)的水分可以不斷地通過(guò)水孔排出體外。平常，當(dāng)外界的溫度高，氣候比較干燥的時(shí)候，從水孔排出的水分就很快蒸發(fā)散失了，所以我們看不到葉尖上有水珠積聚起來(lái)。如果外界的溫度很高，濕度又大，高溫使根的吸收作用旺盛，濕度大抑制了水分從氣孔中蒸散出去，這樣，水分只好直接從水孔中流出來(lái)。在植物生理學(xué)上，這種現(xiàn)象叫做“吐水現(xiàn)象”。吐水現(xiàn)象在盛夏的清晨最容易看到，因?yàn)榘滋斓母邷厥垢康奈饔米兊卯惓Ｍⅲ归g蒸騰作用減弱，濕度又大。
故答案為：只有外界的溫度很高、濕度又大時(shí)，葉片上才會(huì)形成水，這是因?yàn)楦邷厥垢奈兆饔猛?，濕度大抑制了水分從氣孔中蒸散出去，水分只好直接從水孔中流出?lái)。
【點(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是掌握水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑。
19．網(wǎng)購(gòu)綠植經(jīng)濟(jì)、便捷，為提高綠植的成活率，商家會(huì)在運(yùn)輸時(shí)進(jìn)行特殊處理：
①選取長(zhǎng)勢(shì)良好的植株，運(yùn)輸前一周充分澆水，置于充足的陽(yáng)光下培養(yǎng)；
②根部帶土挖取，外層用保水性強(qiáng)且有大量空隙的濕谷皮包裹；
③修剪多余的枝葉，保留4﹣5片葉片，捆綁固定；
④內(nèi)層用透氣的報(bào)紙包裹，外包裝盒上進(jìn)行打孔處理。
請(qǐng)根據(jù)上述信息，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，對(duì)上述“特殊處理”能提高綠植的成活率作出合理解釋。
【答案】故答案為：
①植物的生活需要水；②根部帶土挖取是為了保護(hù)根毛和幼根，植物的呼吸作用吸收的是空氣中的氧氣，故需要留孔；③剪掉部分枝葉，可以降低植物的蒸騰作用；④植物需要吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用，故外包裝盒上進(jìn)行打孔處理。
【分析】（1）光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體內(nèi)，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程。
（2）呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。
（3）水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用。
【解答】解：①植物的生活需要水。水是原生質(zhì)的主要成分，是新陳代謝過(guò)程的反應(yīng)物質(zhì)，是植物對(duì)物質(zhì)吸收和運(yùn)輸?shù)娜軇鼙３种参矬w的固有狀態(tài)。所以，選取長(zhǎng)勢(shì)良好的植株，運(yùn)輸前一周充分澆水，置于充足的陽(yáng)光下培養(yǎng)；
②移栽植物時(shí)，總是保留根部的土坨，目的是為了保護(hù)幼根和根毛，提高植物的吸水能力，從而提高移栽的成活率。植物的呼吸作用吸收的是空氣中的氧氣。所以，根部帶土挖取，外層用保水性強(qiáng)且有大量空隙的濕谷皮包裹；
③剪掉部分枝葉，可以降低植物的蒸騰作用，減少水分的散失，有利于移栽植物的成活。所以，修剪多余的枝葉，保留4﹣5片葉片，捆綁固定；
④植物需要吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用，因此內(nèi)層用透氣的報(bào)紙包裹，外包裝盒上進(jìn)行打孔處理。
故答案為：
①植物的生活需要水；②根部帶土挖取是為了保護(hù)根毛和幼根，植物的呼吸作用吸收的是空氣中的氧氣，故需要留孔；③剪掉部分枝葉，可以降低植物的蒸騰作用；④植物需要吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用，故外包裝盒上進(jìn)行打孔處理。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了光合作用、呼吸作用和蒸騰作用在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
20．為了研究植被對(duì)水土流失的影響，興趣小組的同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①取2個(gè)一端開(kāi)口的容器標(biāo)為A、B，用松散的泥土在容器內(nèi)堆制成一個(gè)斜坡模型；
②在B容器的斜坡模型表面鋪上一層草皮，A組斜坡不做處理；
③另取一個(gè)空的容器置于裝置下方（圖中該容器已省略），用灑水壺在斜坡上方灑水；
④觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（1）這是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中草皮模擬的變量是指自然界的 　植被　 。
（2）為了排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，在用灑水壺灑水時(shí)，兩組實(shí)驗(yàn)中有哪些量需要保持一致（寫2項(xiàng)） 　灑水的水流大小　 、　灑水的高度　 。
（3）實(shí)驗(yàn)中需要觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 　斜坡底下泥沙堆積的多少　 。
【答案】（1）植被；
（2）灑水的水流大小、灑水的高度；
（3）斜坡底下泥沙堆積的多少。
【分析】地理常識(shí)是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，涉及面廣泛而多種多樣，都是基礎(chǔ)知識(shí)。
【解答】解：（1）實(shí)驗(yàn)中草皮模擬的變量是指自然界中植被。 （2）為了排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，在用灑水壺灑水時(shí)，灑水壺在同樣的高度，灑水的水流一樣大。
（3）觀察并記錄斜坡底下泥沙堆積的多少。
故答案為：
（1）植被；
（2）灑水的水流大小、灑水的高度；
（3）斜坡底下泥沙堆積的多少。
【點(diǎn)評(píng)】該題考查地理常識(shí)，理解解答。
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【核心精煉】七下 第4章 我們生活的大地 探究&解答專項(xiàng)
1．科學(xué)課上，老師為了探究巖石表面碎裂的原因，做了以下演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：將燒熱的巖石立即放入冷水中，觀察巖石表面的變化，反復(fù)幾次。
實(shí)驗(yàn)二：將幾塊小巖石放入有水的鋼制容器內(nèi)不斷搖動(dòng)，相當(dāng)于流水的作用影響巖石表面的碎裂，反復(fù)幾次。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一探究的是哪個(gè)變量對(duì)巖石的碎裂起作用？　 　 。
（2）實(shí)驗(yàn)二探究的問(wèn)題是什么？　 　 。
（3）實(shí)驗(yàn)一、二中都有反復(fù)幾次，這樣做的目的是什么？　 　 。
2．用什么方法能把山峰表示在地圖上呢？某同學(xué)利用土豆、橡皮、記號(hào)筆、小刀等進(jìn)行操作。
（1）為盡可能減小誤差，畫線過(guò)程中需注意 　 　 ；
A．每塊橡皮的高度相同 B．記號(hào)筆水平放置在橡皮上 C．繞土豆模型畫出螺旋式上升的線
（2）某山地地形如步驟④中的俯視模型，從　 　地（選填“甲”或“乙”）上山頂?shù)穆繁容^陡峭；
（3）為了把等高線繪在白紙上，接下來(lái)的操作是用小刀將土豆自下而上　 　。（忽略材料不理想帶來(lái)的干擾）
3．如圖為某等高線地形圖，據(jù)圖完成下列問(wèn)題。
（1）山頂C位于山頂D的 　 　 方向。
（2）分別從A點(diǎn)和B點(diǎn)出發(fā)，沿虛線登上山頂，坡度較緩的路線是　 ?。ㄌ睢癆C”或“BC”）。
（3）量得山頂C到山頂D之間的圖上距離為d厘米，則實(shí)地距離應(yīng)為 　 　 米。
4．某科學(xué)興趣小組的同學(xué)們?cè)趹敉饣顒?dòng)專家的陪同和指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列野外綜合實(shí)踐活動(dòng)。如圖所示為他們出發(fā)前搜集到的目的地的等高線地形圖。
（1）若要把紅旗插到最高峰，應(yīng)選擇 　 　 （填“④”或“⑥”）。
（2）若想體驗(yàn)攀巖的刺激和激情，地點(diǎn)應(yīng)選在 　 　 （填序號(hào)）。
（3）帳篷露營(yíng)是各種戶外活動(dòng)的主要宿營(yíng)方式，露營(yíng)地的選擇關(guān)系到人身安全問(wèn)題。以下是露營(yíng)地選擇的部分原則：近水、遠(yuǎn)河灘、遠(yuǎn)峭壁、防雷、防低溫等。圖中①②③④中哪個(gè)地點(diǎn)最適合作為露營(yíng)地？請(qǐng)說(shuō)明理由 。
5．讀“等高線分布圖”，回答下列問(wèn)題。
（1）A表示的地形是 　 　 ，C表示的地形是 　 　 ，G表示的地形是 　 　 。
（2）CD、EF兩處中容易形成小溪流的是　 ，如果在此處形成小河，則其流向是從 　。
（3）如果進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)適合在 　 　 處。
6．為了測(cè)定某菜地土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)，小蘭和小浦分別取了長(zhǎng)、寬、厚都是4cm的土塊，各自展開(kāi)以下實(shí)驗(yàn)：
小蘭：另取一塊相同規(guī)格的鐵塊，將土塊和鐵塊分別放入2只相同的燒杯中，用量筒量取一定體積的水，先沿?zé)诰徛叵驘瓋?nèi)注水，如圖甲所示。快要浸沒(méi)土塊或鐵塊時(shí)，？，直到水把土塊和鐵塊剛好浸沒(méi)。記錄加入水的體積分別為V1、V2。
小浦：將該土塊搗碎裝入量筒內(nèi)，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定體積的水，加水至土壤剛好浸沒(méi)（操作方法與小蘭相同），如圖乙所示。記錄加入水的體積為V3。
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模√m實(shí)驗(yàn)步驟中操作“？”處應(yīng)該是 　 　 。
（2）根據(jù)小蘭的實(shí)驗(yàn)，該土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù)為 　 　 。小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時(shí)，不慎有少量水濺出，會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的土塊中空氣的體積分?jǐn)?shù)　 　。（填“偏大”“不變”或“偏小”）。
（3）小浦認(rèn)為自己的實(shí)驗(yàn)方案更加簡(jiǎn)便，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑u(píng)價(jià)小浦的方案是否合理，并說(shuō)明理由　 。
7．小科在校園里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)路邊有一塊草坪幾乎沒(méi)有什么草生長(zhǎng)，他猜測(cè)是因?yàn)椋骸靶腥私?jīng)常在草坪上行走，造成土壤因板結(jié)而缺少空氣，從而影響草的生長(zhǎng)。”小科設(shè)計(jì)如下方案以初步驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
步驟1：在校園中選擇一塊干燥、疏松的土地和一塊干燥、被多次踩過(guò)的土地，各取？相等的土塊，分別記作甲土塊和乙土塊；
步驟2：將甲、乙土塊放入2只同規(guī)格的燒杯中，用量筒取一定體積的水，分別沿?zé)诰徛叵驘瓋?nèi)注水，直到水剛好浸沒(méi)甲、乙土塊，如圖所示：記錄量筒中剩余水的體積分別為V1、V2。
（1）步驟1中“？”處應(yīng)補(bǔ)充內(nèi)容為 　 　 。
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)要選取相對(duì)干燥的土壤，這是因?yàn)椤? 　，
實(shí)驗(yàn)效果明顯。
（3）若發(fā)現(xiàn)V1　 　 V2（填“大于”“小于”或“等于”），說(shuō)明疏松的土地比踩踏過(guò)的土地空氣含量高。
8．在《植物的養(yǎng)護(hù)》拓展課上，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，給種植在不同土壤上的植物澆水，滲出的水量是不同的。同學(xué)們通過(guò)分析后，決定開(kāi)展不同種類土壤保水能力強(qiáng)弱的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行了如下研究：
【原理】土壤的保水性能越好，相同情況下，流失的水分就越　 。
【器材】錐形瓶、漏斗、紗布、壤土、砂土、量筒等。
【方案】
（1）實(shí)驗(yàn)中，在兩個(gè)漏斗中應(yīng)放入不同種類的土壤，除了澆水量相同外，還要控制相同的量是　 。
（2）若通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出壤土的保水性能好的結(jié)論，那么觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是　 。
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為通過(guò)比較不同小組錐形瓶中水體積的多少，也能判斷不同小組間所選用土壤的保水能力，你認(rèn)為這種方法是否一定可行？　 　 （填“是”或“否”）。
9．為了探究植物的生長(zhǎng)受到哪些因素的影響，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：選取相同的花盆和同樣的植物，按表給定的條件進(jìn)行（+號(hào)的個(gè)數(shù)代表澆水量的多少或光照時(shí)間的長(zhǎng)短或施同種肥料的多少）。
號(hào)碼 選用的土壤 澆水量 光照時(shí)間 施肥量
1 壤土 +++ ++++ +++
2 黏土 +++ ++++ +++
3 壤土 +++ ++++ ++
4 黏土 +++ ++ ++
5 壤土 ++++ +++
（1）對(duì)比1、2號(hào)盆中的植物的生長(zhǎng)情況，研究的應(yīng)是　 　對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)造成什么影響。
（2）為了研究施肥多少對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，應(yīng)對(duì) 　 　 盆植物生長(zhǎng)情況作比較。
（3）比較2號(hào)和4號(hào)植物的生長(zhǎng)情況，能不能得出比較科學(xué)的結(jié)論？為什么？　 　 。
10．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)，分析回答問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一：如表中A和B是分別適用于栽培葉用蔬菜和莖用蔬菜的兩種培養(yǎng)液。
A培養(yǎng)液的濃度/（mg L﹣1） （適用于栽培葉用蔬菜） B培養(yǎng)液的濃度/（mg L﹣1） （適用于栽培莖用蔬菜）
含氮的無(wú)機(jī)鹽 2810 2000
含磷的無(wú)機(jī)鹽 130 250
含鉀的無(wú)機(jī)鹽 790 960
實(shí)驗(yàn)二：為了進(jìn)一步探究含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，某興趣小組同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：將等量的小石子（不能為植物提供無(wú)機(jī)鹽）裝入20只容器中，每只容器各栽入一株生長(zhǎng)狀況相同的番茄幼苗。對(duì)其中一半的幼苗每天只澆自來(lái)水，另一半每天除了澆等量的自來(lái)水外，還施加適量含氮的無(wú)機(jī)鹽。一段時(shí)間后，觀察到的結(jié)果如圖所示。
（1）分析實(shí)驗(yàn)一表中數(shù)據(jù)可知，葉用蔬菜比莖用蔬菜需要更多含氮的無(wú)機(jī)鹽，而莖用蔬菜比葉用蔬菜需要更多含 　 　 的無(wú)機(jī)鹽。
（2）表中，A培養(yǎng)液不同種類無(wú)機(jī)鹽的含量不同，這說(shuō)明 　 　 。
（3）一段時(shí)間后，兩株番茄幼苗的大小和顏色產(chǎn)生了明顯的差異，這說(shuō)明 　 。
（4）實(shí)驗(yàn)二中，采用20株幼苗，而不是2株幼苗的目的是 　 　 。
11．無(wú)土栽培是一種不使用天然土壤，而采用培養(yǎng)液來(lái)提供給植物礦物營(yíng)養(yǎng)的種植技術(shù)。不同的作物要求不同配方的營(yíng)養(yǎng)液。某種營(yíng)養(yǎng)液含有三種成分，它們的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示。
（1）該營(yíng)養(yǎng)液中的硫酸鉀屬于 　 　 。
A.鉀肥 B.磷肥 C.氮肥 D.復(fù)合肥
（2）硝酸銨中氮和氧的原子個(gè)數(shù)比為 　 　 。
（3）328克該營(yíng)養(yǎng)液可為植物提供 　 　 克磷元素。
12．如圖甲是小嘉利用蘿卜設(shè)計(jì)制作植物氣孔開(kāi)閉模型的主要流程。
（1）該模型中的長(zhǎng)方體蘿卜條模擬的是 　 　 細(xì)胞。
（2）將該模型浸到清水中，一段時(shí)間后觀察到兩蘿卜條中間出現(xiàn)孔隙并變大（圖乙），該過(guò)程模擬的是氣孔張開(kāi)。解釋該模型浸在清水中能張開(kāi)的原因。 　 　 。
13．我國(guó)近三分之二的人口以稻米為主食。近年來(lái)，一些農(nóng)田受到了重金屬鎘的污染。水稻籽粒中的鎘含量及稻谷產(chǎn)量會(huì)受到土壤鎘濃度的影響嗎？有必要在鎘污染農(nóng)田全面停止水稻種植嗎？科研人員選擇了48個(gè)品種的水稻對(duì)此展開(kāi)了研究，結(jié)果如下：
不同鎘濃度土壤中水稻籽粒鎘含量及稻谷產(chǎn)量（48個(gè)品種的水稻平均值）
土壤鎘濃度（毫克/千克） 籽粒鎘含量均值（毫克/千克） 稻谷產(chǎn)量均值（克/盆）
鎘0.68（中度污染） 0.022 121.37
鎘2.01（重度污染） 0.213 129.85
（農(nóng)作物鎘含量國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)值：0.2毫克/千克）
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)品種都要設(shè)置一個(gè)相同大小的實(shí)驗(yàn)區(qū)，而不是每個(gè)品種一株水稻植株，原因是 　 　 。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，土壤鎘濃度增加會(huì)導(dǎo)致水稻籽粒中的鎘含量 　 　 （選填“增加”或“減少”），稻谷產(chǎn)量 　 　 選填（“會(huì)”或“不會(huì)”）降低
（3）研究發(fā)現(xiàn)某些水稻品種具有富集鎘的作用，土壤中的鎘離子主要通過(guò)水稻根尖的 　吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。
（4）已有研究表明，有的水稻吸收鎘能力弱，有的水稻吸收鎘能力強(qiáng)，且這兩類水稻都有一定的種植價(jià)值。請(qǐng)你選擇一種并說(shuō)明其種植價(jià)值 　 　 。
14．倪老師在課堂.上展示課本上“植物細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)”后，要求同學(xué)們?cè)傧氤銎渌椒ㄌ骄恐参锛?xì)胞的吸水和失水條件。小森同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：分別取20mL清水和20mL不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個(gè)燒杯。
步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個(gè)燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒(méi)），都靜置浸泡5分鐘。
步驟三：取出蘿卜塊，分別測(cè)量出三只燒杯中液體的體積。
步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中。
周圍溶液濃度（%）
清水（A） 5%的食鹽水（B） 10%的食鹽水（C）
溶液體積（mL） 19.5 22.6 24.4
（1）步驟二中存在明顯不足，請(qǐng)幫助指正：　 　 。
（2）A組清水測(cè)出的值略變?。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：　 　。
（3）從B組和C組實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出的結(jié)論是：　 　 。
（4）該實(shí)驗(yàn)除了通過(guò)定量證明植物細(xì)胞的吸水或失水，也可以通過(guò) 　 　 的變化來(lái)定性證明植物細(xì)胞的吸水或失水。
15．在野外生存，獲取飲用水是非常重要的事情。
（1）圖甲：要收集到樹(shù)干中的水，則釘入的竹管應(yīng)到達(dá)莖中的 　 　 處，該結(jié)構(gòu)的主要功能是運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽。
（2）圖乙：選擇枝葉茂盛的小樹(shù)，用塑料袋將枝葉罩住并扎緊袋子，一段時(shí)間后塑料袋壁上就會(huì)出現(xiàn)很多水珠，這種取水方法利用的是植物的 　 　 作用。
16．植物生長(zhǎng)需要大量的水分，圖一是植物吸收、運(yùn)輸和散失水分的示意圖。請(qǐng)結(jié)合圖二和圖三，回答下列問(wèn)題：
（1）圖二是根尖各區(qū)在顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，圖一的過(guò)程1主要由圖二的 　 　 （填字母）細(xì)胞來(lái)完成；
（2）圖三甲乙分別是植物的導(dǎo)管和篩管，圖一的過(guò)程2由圖三中的 　 　 （填“甲”或“乙”）結(jié)構(gòu)來(lái)完成物質(zhì)運(yùn)輸。
17．某小組對(duì)水稻的淺水種植產(chǎn)生了興趣，查閱資料得知：
①淺水種植可以提高水稻的產(chǎn)量，但水位不能沒(méi)過(guò)莖葉；
②水稻根系中含有氧化酶，能夠利用氧氣將酒精分解為無(wú)毒物質(zhì)；
③水稻的根系中有特殊的結(jié)構(gòu)——?dú)馇唬ㄈ鐖D），這種氣腔貫穿在整個(gè)水稻根部，且與莖、葉中的氣腔相通；
④淺水種植使水稻面臨的雜草競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)小于那些旱生作物，水稻田還為許多特殊的細(xì)菌（如固氮菌）提供了絕佳的生長(zhǎng)環(huán)境。
請(qǐng)結(jié)合資料及所學(xué)知識(shí)，闡述淺水種植能提高水稻產(chǎn)量的原理。
18．夏天的清晨，小草葉片上常常掛滿了水滴。葉片上的水滴既可能是露水，也可能是植物自己吐出來(lái)的。請(qǐng)根據(jù)以下資料并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，解釋葉片上的水形成的原理。
資料一：通常情況下，植物氣孔都是白天開(kāi)放，夜晚關(guān)閉。
資料二：在植物葉片的尖端或邊緣有一種類似于氣孔的結(jié)構(gòu)，叫做水孔，水孔和植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的導(dǎo)管相通。
19．網(wǎng)購(gòu)綠植經(jīng)濟(jì)、便捷，為提高綠植的成活率，商家會(huì)在運(yùn)輸時(shí)進(jìn)行特殊處理：
①選取長(zhǎng)勢(shì)良好的植株，運(yùn)輸前一周充分澆水，置于充足的陽(yáng)光下培養(yǎng)；
②根部帶土挖取，外層用保水性強(qiáng)且有大量空隙的濕谷皮包裹；
③修剪多余的枝葉，保留4﹣5片葉片，捆綁固定；
④內(nèi)層用透氣的報(bào)紙包裹，外包裝盒上進(jìn)行打孔處理。
請(qǐng)根據(jù)上述信息，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，對(duì)上述“特殊處理”能提高綠植的成活率作出合理解釋。
20．為了研究植被對(duì)水土流失的影響，興趣小組的同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①取2個(gè)一端開(kāi)口的容器標(biāo)為A、B，用松散的泥土在容器內(nèi)堆制成一個(gè)斜坡模型；
②在B容器的斜坡模型表面鋪上一層草皮，A組斜坡不做處理；
③另取一個(gè)空的容器置于裝置下方（圖中該容器已省略），用灑水壺在斜坡上方灑水；
④觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（1）這是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中草皮模擬的變量是指自然界的 　 　 。
（2）為了排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，在用灑水壺灑水時(shí)，兩組實(shí)驗(yàn)中有哪些量需要保持一致（寫2項(xiàng)） 　 　 、　 　 。
（3）實(shí)驗(yàn)中需要觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 　 　 。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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