資源簡介

教學內容 寫話：我的好朋友 課時 1課時 預計上課時間
教學理念 學生是學習的中心；教學評一體化；生本課堂。
教材分析 本次寫話是寫身邊的一個好朋友，可以分步進行。先指導學生把一個問題說清楚，把一個個句子說完整。比如“我的好朋友是......”“他長著......”“我們經常一起做什么”，然后指導學生把這些問題連起來介紹自己的好朋友。在說清楚的基礎上，再引導學生把說的內容寫下來。如果有學生不按照提示的順序寫也可以，只要把這三個方面寫清楚就行。
學情分析 本次寫話內容貼合學生的實際生活，學生有話可寫。有的學生可能說不清楚，教師需要幫學生說清楚，有的血色好難過可能不能回答全部的問題，教師也不要求全責備。在學生表達的過程中，要以鼓勵為主，學生能開口表達就表揚。
教學目標 1.能根據提示寫一寫自己的好朋友。 2.寫出他的樣子和常一起做的事。
教學重點 能根據提示寫一寫自己的好朋友。
教學難點 寫出他的樣子和常一起做的事。
教學方法 與策略 情境創設法、談話法、講授法等
教學評價 征答、觀察提問、小組匯報、練習反饋等
教學資源與工具 多媒體、卡片、音像等
教學過程
教 學 步 驟 學 生 活 動 教 師 活 動 設計意圖
任務（一）： 導入 請學生齊讀。 出示一上課文《影子》。2.引入”好朋友。（板書：我的好朋友） 以學過的課文導入，激發學習興趣。
任務（二）： 關注外貌學技巧 指名說，學生交流反饋。 學生回答。 同桌互相說一說。 全班分享。 提問：說說你的好朋友是誰？（板書：誰。） 說說他“長什么樣子”。 出示范文，引導發現。我們怎么樣才能把好朋友的樣子說清楚呢？（板書：樣子） 學習觀察人物的方法。（整體，局部） （3）發現朋友的特點。 說說自己的好朋友是誰，并從外貌著手寫特點。
任務（三）： 聚焦事例說感受 1.學生試著說一說。 2.（1）指名說一說。把句子說通順。 （2）連起來說一說。 （3）跟同桌互相說說自己和好朋友經常做的事和感受。3.指名全班交流。可以多說幾件事，并且說出具體感受。 1.聊聊你和好朋友一起做的事—關注生活事件。 2.引導提問：既然是好朋友，你們經常一起做什么呀 （在“誰”的后面板書：經常一起做的事。 小結：我們在寫話的時候，就要抓住和好朋友在一起的生活事例來寫。（板書：抓事例） 和好朋友在一起玩是不是特別開心，你也可以把你的感受寫下來，和大家分享。（板書：感受） 方法引導：加入具體事件，并寫出感受。
任務（四） 關注格式學寫話 預設：寫話就是把表格中的內容連起來，并且意思完整、通順。 學生根據板書的提示，寫一段話。 大聲朗讀自己的作品，修改不通順的地方。 介紹自己的好朋友，可以通過找特點，抓住和他一起做的事來寫，還可以寫自己的感受。下次介紹其他人也可以用這種方式。 寫一段話：再次出示例文，引導學生看看它與課文的表格有什么區別。 寫話練習。教師要求；將剛才你說的這段話寫下來。注意開頭空兩格，標點符號用正確。 展評學生寫話。 小結：借助板書引導復習。 通過學習例文，發現區別，指導學生將方法用于自己的寫話。
作業設計 作業內容 設計思路
對照書本中的要求修改自己的寫話，要求段落完整。 鞏固提升

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