資源簡介

九年級上冊第一單元整體教學設計
【學習目標】(1)反復閱讀，積累名句。(2)注意重音、停連、節奏，把握感情基調，讀出感情韻律。(3)自主研讀，探究意象與思想感情的聯系，發展形象思維，理解詩人情感。品味富有表現力的語言。(4)通過對比品析，提高鑒賞詩歌的能力。(5)通過模仿和聯想，創作詩歌，編寫詩集，提高創造力。(6)借助多種形式閱讀和演繹詩歌，獲得文學審美的熏陶，弘揚詩歌文化。初步學會用詩歌表情達意的方法。
【重點難點】重點：(1)注意重音、停連、節奏，把握感情基調，讀出感情韻律。(2)自主研讀，探究意象與思想感情的聯系，發展形象思維，理解詩人情感。品味富有表現力的語言。難點：(1)通過模仿和聯想，創作詩歌，編寫詩集，提高創造力。(2)借助多種形式閱讀和演繹詩歌，獲得文學審美的熏陶，弘揚詩歌文化。初步學會 用詩歌表情達意的方法。
【教學過程】
詩心初品味——學習鑒賞
導入：亞里士多德說，詩歌是文學之母，是一切藝術中最崇高、最完美的藝術形式。世界上無論哪一個民族的文學，詩歌都是最早產生的體裁，詩歌是歌唱生活的藝術。中國是詩的國度，詩歌藝術源遠流長，我們從古詩中繼承民族文化血脈，今天我們一起來學習一組現代詩歌，感受在特殊時代背景下，詩人心強烈的情感和時代強音。
任務一：初讀詩歌，概括感受。
提示：獨立傾聽、閱讀每首詩歌，讀準字音、節奏，抓住表達情感的詞語或句子，想象詩歌營造的畫面，感受意境，注意回環往復的特殊形式。
詩歌 初讀感受
《沁園春 雪》 豪邁、雄壯、奔放、激昂
《周總理，你在哪里》 感人、悲傷、深情、堅定......
《我愛這土地》 悲憤、激怒、悲傷、深情......
《鄉愁》 感傷、思念、渴望、期盼......
《你是人間的四月天》 贊美、喜愛、美好、生機......
《我看》 寧靜、遼闊、生機、贊美、哲思......
任務二： 細讀分析，感受情感。
所謂意象，通常指詩歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客觀物象。
要求：細讀《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》，找出意象，概括其特點，并結合背景、注釋、旁批和關鍵詞句分析其蘊含的情感，共同完成下面表格。
詩歌 意象 意象特點 感情基調
《沁園春 雪》 冰雪、長城、大河、群山、高原 意境開闊，氣象宏大，大氣磅礴、奇偉雄渾 豪邁、贊美......
《周總理，你在哪里》 山谷、大地、森林、大海、天安門...... 雄偉、遼闊、壯美、莊嚴、肅穆...... 崇敬、贊美、懷念......
《我愛這土地》 鳥、暴風雨、土地、河流、風、樹林、黎明、羽毛...... 冷寂、蕭瑟、灰暗...... 悲傷、深沉......
《鄉愁》 郵票、船票、墳墓、海峽 具體可感、含義深刻、由小到大、具有象征意義 哀愁、悲傷、向往、思念
《你是人間的四月天》 風、云煙、星子、細雨、百花、月亮、雪、春芽、水光、白蓮、花朵、燕子...... 生機活力、清新自然、美好動人、充滿希望 喜悅、贊美、歌頌、希望、熱愛......
《我看》 春風、青草、水波、飛鳥、晴空、流云、大地、樹木...... 生機勃勃、遼闊美麗、溫暖動人、具有生命力 贊美、歌頌、熱愛......
任務三：大聲誦讀，讀出感情。
提示：了解詩歌相關背景，進一步體會詩人的情感。基于詞句傳達出的情感，將自己理解到的感情傾注進去，落實到具體的詞句上，并能說出之所以這樣讀的理由。
資料鏈接：
《沁園春 雪》這首詞寫于1936年2月。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開抗擊日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上祝察地形，欣賞“北國風光”，之后寫下了這首詞。
1977年初，在周恩來總理逝世一周年之際，人們以各種方式悼念周恩來總理，各類飽含深情、感人肺腑的詩篇見諸于報端。1月7日，《北京日報》 首發作家、詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》；1月8日，《人民日報》 又全文發表此詩，在全國讀者中引起了共鳴。
《我愛這土地》作于1938年11月，其時正值國難當頭，飽經滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅定地匯人民族解放斗爭的洪流中，并成為時代的“吹號者”。他說他“是作為一個悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩”的。
余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離合。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉情切，在臺北廈門街的舊居內寫下《鄉愁》這首詩。
林徽因(1904-1955)，福建閩侯(今福州)人，出生于浙江杭州，作家，建筑學家。著有散文、詩歌、小說、劇本等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。參與過中華人民共和國國徽、人民英雄紀念碑的設計工作，是用現代科學方法研究中國古代建筑的開拓者。林徽因在從事建筑科學研究之余，也從事文學創作。30年代從事詩歌、小說創作，組織文藝沙龍，對京派文學產生一定影響。她的詩多以個人情緒的起伏和波瀾為主題，探索生活和愛的哲理，詩句委婉柔麗，韻律自然。
《你是人間的四月天》，這首詩是林微因的代表作，發表在1934年的《學文》上。關于這首詩的創作意圖歷來有爭論:一說是為悼念曾經的摯友徐志摩而作，表達自己深切的懷念;一說是為其子梁從誠出生而做，表達兒子出生的喜悅以及對兒子的希望。
《我看》，這首詩作于1938年，是詩人穆且隨學校(清華大學)一起來到西南聯大之后創作的第一首詩，寫于文法學院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。
任務四：品讀詩語，賞表現力。
詩歌用最簡單的語言，表達最復雜的心世界，且能觸動讀者靈魂，它是所有文學作品中最精美的語言藝術，也是文學藝術的最高境界。摘錄、熟讀你認為寫得最妙的詩句，參考示例，說一說該詩句妙在何處。
示例：我認為寫得最妙的詩句是“山舞銀蛇，原馳蠟象”，妙在詩人僅用簡簡單單的八個字，就賦予了山川和原野以動態，使全詩洋溢著昂揚奮發的氣勢，同時還給讀者留下了無窮的想象空間。
詩句：
分析：
詩句：
分析：
詩句：
分析：
詩句：
分析：
詩句：
分析：
詩句：
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任務五：感情朗讀，設計腳本。
品讀九上第一單元的六首詩歌，選擇最喜歡的一節，依照下面的范例設計朗誦腳本，標注語調、語氣、節奏、輕重音、快慢和感情。
朗誦篇目 原文摘錄 朗誦設計
《我愛這土地》 為什么/我的眼里 常含淚水？ 因為我對這土地/ 愛得深沉...... 這是詩歌的結尾，也是情感表達最濃郁的句子，整體上應該讀得緩慢而深沉。 “為什么”要重讀，與“ ？”相呼應； “愛得深沉”可一字一頓地讀； “沉”應適度拖音，給聽者回味的空間。 ......
詩情恣飛揚—縱情演繹
導入：朱自清先生在《朗讀與詩》中說：“語言不能離開聲調，詩文是為讀而存在的。
任務一：誦讀欣賞
欣賞《慶祝中國共產黨成立100周年大會共青團員和少先隊員代表集體致獻辭》視頻，聆聽共青團員和少先隊員代表集體致獻詞，體會領頌代表的語調、情感，揣摩和學習他們的朗誦技巧，用符號標注輕重音、停連、語調、節奏和情感等朗誦要素，小組成員帶著感情，嘗試集體朗誦這篇獻詞。
任務二：從6首中挑選一首，模仿名家朗讀技巧，設計朗誦腳本。
任務三：確定朗誦篇目，小組內輪流朗誦，選出代表（單人、雙人或全小組），認真演練（可準備配樂或視頻圖片輔助朗誦）。注意表情、動作和語氣要相互配合，聲音要洪亮、清晰。

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