資源簡介

教學內容 1.神州謠 課時 第1課時 預計上課時間
教學理念 學生是學習的中心；教學評一體化；生本課堂；新課標下素質教育理念
教材分析 本文是一篇篇幅短小卻又內涵豐富的歌謠，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課主要引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美，從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本單元是識字單元，所以本課設計重點是識字，教學中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以多媒體輔助理解文中的“州"“峽”“島"等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。
學情分析 二年級學生已經學習過課文《黃山奇石》、《日月潭》和古詩《敕勒川》《登鸛雀樓》，對祖國的大好河山已經有了初步的感知。本文以“三字經”的形式描繪了祖國的山川之美，學生學文興趣很濃厚，更能加深對祖國的熱愛之情。此外，二年級孩子已經掌握自主識字方法，可以放手讓孩子們自由交流分享識字方法。
教學目標 文化自信：感受歌謠的韻律美、節奏美，滲透漢字背后的文化內涵，從而感受祖國語言文字的美。語言運用：用自己的話說說歌謠描述的祖國美和團結。思維能力：能用自己喜歡的方式表達對祖國的熱愛。審美創造：品味感受古詩的三字經式的韻律美、節奏美。
教學重點 識字寫字，朗讀課文，理解“神州、山川”等詞語的含義。
教學難點 感受祖國山河的壯美，體會作者對祖國的贊美之情。
教學方法與策略 朗讀想象法、啟發法
教學評價 征答、觀察提問、練習反饋
教學資源與工具 多媒體、詞語卡片
教學過程
教 學 步 驟 學 生 活 動 教 師 活 動 設 計 意 圖
任務（一）：激趣導入，了解“神州”（3分鐘） 學生認讀詞語。感受祖國山河的壯美，體會作者對祖國的贊美之情。齊讀課題。 1.提問引導學生說出祖國的名字，展示相關詞語。2.簡單講解“九州”和“神州”的由來。3.今天我們就來學習一首贊美祖國的兒歌：神州謠。4.齊讀課題。 通過提問激發學生興趣，讓學生對祖國的別稱有初步了解，為學習課文奠定基礎 。
任務（二）：初讀課文，學習第一小節（10分鐘） 認真聽教師范讀，注意字音。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。觀察“川”和“州”，思考其意思及區別，說出帶“州”字的城市名并讀詞。4.朗讀第一小節，說說神州的樣子。 教師范讀。要求：聽清字音。引導學生自主朗讀，巡視糾正讀音。出示第一小節，對比“川”和“州”，講解其含義及演變。引導學生舉例。提問：我們神州是什么樣子的呢？ 通過多種形式朗讀，讓學生初步感知課文內容，學習生字“州”，理解其含義，培養學生的觀察和思考能力。
任務（三):細讀感悟，學習第二小節（15分鐘） 1.自由朗讀第二小節，圈畫找到的美麗山川。2.觀察地圖，嘗試指出山川位置。3.觀看黃河、長江視頻，表達感受，朗讀“黃河奔，長江涌”。4.觀察長城、珠峰圖，描述特點和感受，學習“峰”“涌”。朗讀相關語句。5.帶著對祖國山河的贊美之情再次朗讀第二小節。 引導學生朗讀第二小節，找一找：“可入畫”的美麗山川。展示地圖，幫助學生確定位置。播放視頻，引導學生說感受，講解“涌”，板書“波濤洶涌”指導朗讀。出示：珠穆朗瑪峰圖片，引導描述，板書“高聳入云”指導朗讀。 運用直觀教學法，讓學生直觀感受祖國山河的壯美，理解重點字詞，通過朗讀加深對課文的理解和情感體驗。
任務（四):語用訓練，拓展提升（7分鐘） 回憶《黃山奇石》，思考黃山特點并填空。觀察華山、漓江、九寨圖，模仿課文填空。朗讀拓展內容。4.用朗讀聲贊美祖國這壯麗的山河吧！ 出示黃山圖引導思考：用一個字描述特點。依次出示：華山、漓江、九寨圖，引導學生模仿填空。3.指導朗讀前兩小結。 培養學生的語言運用能力，拓展思維，加深對祖國壯麗山河的認識，強化對課文語言形式的學習和運用。
任務（五）：觀察生字，指導書寫（5分鐘） 1.觀察“州”字。2.思考交流書寫要點。3.跟隨教師書空。4.練寫，展示作品。 出示“州”字。引導學生觀察分析書寫要點。示范書寫，強調筆畫和結構。巡視指導，點評。 指導學生掌握“州”字的正確書寫方法，培養良好的書寫習慣和審美能力。
作業設計 作業內容 設計思路
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦前兩小節。2. 用“奔、涌、長、聳”等字，選擇家鄉的一處景物，寫一句話。 鞏固基礎拓展提升
教學內容 1.神州謠 課時 第二課時 預計上課時間
教學理念 學生是學習的中心；教學評一體化；生本課堂；新課標下素質教育理念
教材分析 本文是一篇篇幅短小卻又內涵豐富的歌謠，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課主要引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美，從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。
學情分析 二年級學生已經學習過課文《黃山奇石》、《日月潭》和古詩《敕勒川》《登鸛雀樓》，對祖國的大好河山已經有了初步的感知。本文以“三字經”的形式描繪了祖國的山川之美，學生學文興趣很濃厚，更能加深對祖國的熱愛之情。此外，二年級孩子已經掌握自主識字方法，可以放手讓孩子們自由交流分享識字方法。
教學目標 文化自信：感受歌謠的韻律美、節奏美，滲透漢字背后的文化內涵，從而感受祖國語言文字的美。語言運用：用自己的話說說歌謠描述的祖國美和團結。思維能力：能用自己喜歡的方式表達對祖國的熱愛。審美創造：品味感受古詩的三字經式的韻律美、節奏美。
教學重點 1. 掌握生字的讀音、字形和字義，正確書寫“齊、奮”。2. 流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點 1. 理解“海峽”“繁榮”等較抽象詞語的含義，體會課文表達的情感。2. 激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對漢字的獨特情感。
教學方法與策略 朗讀想象法、啟發法
教學評價 征答、觀察提問、練習反饋
教學資源與工具 多媒體、詞語卡片
教學過程
教 學 步 驟 學 生 活 動 教 師 活 動 設 計 意 圖
任務（一）：復習導入（5分鐘） 學生“開火車”認讀生字。齊聲背誦課文前兩小節。齊讀課題。 1.出示上節課所學的生字，引導學生認讀。2.出示：前兩小節。3.本節課繼續學習《神州謠》，板書課題。 通過復習生字，鞏固舊知，為新課學習做好鋪墊。簡單回顧上節課內容，自然切入本節課學習。
任務（二）：學習第三小節，隨文識字（12分鐘） 觀察中國地圖，認識“臺灣島”，認讀“灣”及相關詞語，交流對“島”字的發現。朗讀第三小節兒歌，交流自己的理解。認讀“海峽”及相關詞語，嘗試猜測“峽”“隔”的意思，“隔”組詞。4.齊讀第三小節。 展示中國地圖，介紹“臺灣島”，講解“灣”的含義并出示相關詞語。出示第三小節兒歌。說說你看懂了什么？結合地圖講解“海峽”，引導學生根據字形猜測“峽”“隔”的意思，出示相關詞語。4.指導朗讀第三小節。 利用地圖直觀教學，幫助學生認識臺灣島，理解相關字詞；通過隨文識字，讓學生在語境中學習生字，理解詞語，同時了解臺灣與大陸的地理關系。
任務（三）：學習第四小節，隨文識字（12分鐘） 生回答我國民族數量。觀看圖片感受各民族幸福生活朗讀“各民族，情誼濃”學習“各、誼、濃”三個生字，嘗試猜測“繁榮”的意思，觀看圖片加深理解，認讀詞語“繁榮”。學生朗讀第四小節。 提問：我們國家一共多少個民族呢？展示圖片。出示：各民族，情意濃。指導朗讀。講解生字。引導學生猜測“繁榮”的意思，展示圖片幫助理解。指導朗讀第四小節。 讓學生了解我國民族情況，感受民族情誼；通過多種方式學習生字和理解“繁榮”一詞，體會祖國發展的美好，激發愛國情感。
任務（四）：總結全文（5分鐘） 跟隨教師回顧課文內容，感受祖國的壯美和團結。有感情地朗讀全文。 結合板書總結課文。引導學生朗讀全文。 幫助學生梳理課文脈絡，加深對課文的整體理解，強化情感體驗。
觀察生字，指導書寫（6分鐘） 朗讀生字兒歌。觀察“齊、奮”的結構，交流書寫要點。在練習本上書寫，展示并互評。 出示生字兒歌，引導朗讀。出示生字，引導觀察，強調書寫要點。巡視指導，組織學生展示和互評。 通過兒歌激發學生書寫興趣，指導學生觀察和書寫，培養良好的書寫習慣。
作業設計 作業內容 設計思路
1. 背誦《神州謠》。2. 用“繁榮”說一段話，描述自己心中祖國繁榮的景象。 鞏固基礎提升技能

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