資源簡(jiǎn)介

教案
課 題 皇帝的新裝 課 時(shí) 1 課時(shí)總序號(hào)
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。（語(yǔ)言運(yùn)用）2.調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。（思維能力）3.學(xué)習(xí)童話運(yùn)用想象和夸張手法達(dá)到諷刺效果的寫(xiě)法；把握作品的思想意義，培養(yǎng)不慕虛榮、敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。（思維能力、審美創(chuàng)造）
教學(xué)重點(diǎn) 調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) 透過(guò)課文中的對(duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，分析人物形象。
教學(xué)方法 誦讀法、合作探究法、講話法
教 學(xué) 過(guò) 程
教師活動(dòng)：一、情境導(dǎo)入最近，童話王國(guó)的皇家執(zhí)法部接到了一起來(lái)自皇室的報(bào)案。報(bào)案人雖然不愿意透露姓名，卻留下了一個(gè)重要的案件線索，聲稱案件的真兇隱藏在《皇帝的新裝》這個(gè)故事中。同學(xué)們，現(xiàn)在你們有機(jī)會(huì)化身大偵探，借助這個(gè)經(jīng)典故事來(lái)揭開(kāi)案件的真相。準(zhǔn)備好一起破案了嗎？讓我們先來(lái)了解一下破案的流程吧！偵查任務(wù)單：偵查任務(wù)一：理案件信息偵查任務(wù)二：嫌疑人“畫(huà)像”偵查任務(wù)三：偵破詐騙案?jìng)刹槿蝿?wù)四：反詐宣傳會(huì)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)破案前的準(zhǔn)備：根據(jù)已有線索，收集證據(jù)！1.走近作者2.文體知識(shí)3.字詞積累三、新課教學(xué)偵查任務(wù)一：整理案件信息請(qǐng)同學(xué)們快讀閱讀課文，5～7分鐘讀完全文，并按要求完成案件信息初步收集。提示：快速閱讀小技巧1.閱讀的時(shí)候，目的要明確，如以梳理情節(jié)為閱讀目的；2.不點(diǎn)讀，不回讀，不在細(xì)節(jié)處停留；3.在每一個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想段落的主要內(nèi)容或前后段落的聯(lián)系。1.本次案件的線索是“皇帝的新裝”，請(qǐng)你在文中標(biāo)出涉案人員，說(shuō)說(shuō)這些人物和“新裝”的關(guān)系？提示：以“人物+動(dòng)詞+新裝”的格式回答。根據(jù)：“引子一開(kāi)端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的結(jié)構(gòu)梳理。案件調(diào)查表線索針對(duì)“皇帝的新裝”提問(wèn)：這是一件什么樣的新裝？涉案人員案情引子開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局案件類(lèi)型這是一個(gè) 案。（結(jié)合問(wèn)題2完成）2.梳理完案情，我們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“詐騙”案。文中的各種人物，都與“騙”有著密切聯(lián)系。請(qǐng)你用一個(gè)字加以概括，他們?cè)趺磭@“騙”字進(jìn)行活動(dòng)？3.為了讓民眾知道案情，請(qǐng)你從故事中任選一個(gè)角色，以其口吻用第一人稱來(lái)復(fù)述這個(gè)“新裝”的案件。提示：你可以從皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、高貴的騎士、老百姓、騙子、騙子的織布機(jī)、皇帝的鏡子、說(shuō)真話的小孩等角色中選擇一個(gè)。要求：確定了角色，要關(guān)注這個(gè)人物看到了什么、想到了什么、說(shuō)了什么，想象力豐富的同學(xué)可以加上適當(dāng)?shù)谋砬椤⒑椭w語(yǔ)言。任務(wù)二：為嫌疑人“畫(huà)像”1.為了指導(dǎo)偵查方向，縮小嫌疑人范圍，需要我們?yōu)橄右扇恕爱?huà)像”。請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式組成偵探團(tuán)，從以下場(chǎng)景中任選一個(gè)，歸納人物特征。場(chǎng)景：皇帝看新裝——騙子做新裝——君臣賞新裝——皇帝展新裝——小孩揭新裝提示：可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面歸納；要分析用了什么手法。請(qǐng)以“第 段 ，通過(guò) 手法（描寫(xiě)手法），寫(xiě)出了皇帝（大臣、官員……小孩）是一個(gè) 的人”的句式交流發(fā)言。小結(jié)：作者在這篇故事里，既運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，從外表刻畫(huà)出人物的丑態(tài)，又運(yùn)用了心理描寫(xiě)，寫(xiě)進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深入刻畫(huà)他們的丑陋靈魂。2.在處理荒誕離奇的案件時(shí)，重現(xiàn)案件現(xiàn)場(chǎng)是一個(gè)有效的偵查手段。請(qǐng)各偵探團(tuán)在以下場(chǎng)景中任選一個(gè)，分角色演讀，發(fā)揮想象還原當(dāng)時(shí)的情況，以便更深入地理解案情。可以補(bǔ)充設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。場(chǎng)景：皇帝愛(ài)新裝——騙子做新裝——君臣看新裝——皇帝穿新裝——小孩揭新裝注意事項(xiàng)：朗讀童話，往往需要掌握“演讀”的技巧。所謂“演讀”，就是像在舞臺(tái)上表演那樣，需要揣摩人物心理，模仿人物語(yǔ)氣。演讀童話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)一定要特別夸張，并且還要有孩子氣。3.一篇皇帝的新裝,一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給了我們很多思考。為預(yù)防類(lèi)似事件再次發(fā)生，市民中心邀請(qǐng)大家結(jié)合本次案件進(jìn)行反詐宣傳活動(dòng)。請(qǐng)你談一談這篇課文給你的啟示。按要求回答：做一個(gè) 的人，就不會(huì)被騙。四、小結(jié)：作者成功地運(yùn)用想象和夸張，繪出了一幅自斯欺人的群丑圖,諷刺了封建統(tǒng)治者,揭露了他們的愚蠢無(wú)知、虛榮腐敗。 學(xué)生活動(dòng)：一、情境導(dǎo)入，明確任務(wù)，學(xué)生齊讀二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，學(xué)生分享1.走近作者。安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。2.童話是一種文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，潛移默化地對(duì)兒童進(jìn)行思想啟蒙教育。常用手法：想象、夸張、擬人、幻想。語(yǔ)言特點(diǎn)：離奇曲折，通俗生動(dòng)，引人入勝。1.學(xué)生分享案件調(diào)查表2.預(yù)設(shè)：皇帝 騙，騙子 騙，大臣 騙，百姓 騙，小孩 騙。3.示例：我是宮里的一臺(tái)織布機(jī)，本來(lái)我并不忙碌，但后來(lái)遇到一位特別愛(ài)穿新衣服的皇帝四處招聘御用織師，為他織布裁衣。有一天，宮里來(lái)了兩個(gè)人，他們自稱能織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布。于是，我開(kāi)始“忙碌”起來(lái)，盡管我并沒(méi)有織出任何布料。他們假裝在我這里工作，每天空轉(zhuǎn)，而皇帝和他的官員們都被騙了，以為他們正在制作無(wú)與倫比的新衣。直到那個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩子說(shuō)出真相，大家才意識(shí)到自己被愚弄了。我的“忙碌”最終成了宮中的笑柄。任務(wù)二：為嫌疑人“畫(huà)像”1.示例：第2段，“那真是理想的衣服！”“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子”，通過(guò)夸張、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了皇帝是一個(gè)愚昧無(wú)知、自作聰明的人。（學(xué)生討論分享）2.示例：師生共同演練場(chǎng)景：老大臣看新裝地點(diǎn)：皇宮織布的地方人物：老大臣、兩個(gè)騙子旁白：老大臣上場(chǎng)。在皇宮內(nèi)的織房里，那兩個(gè)騙子正裝模作樣地織造并不存在的衣服。老大臣先在門(mén)外張望一陣，只見(jiàn)兩人空手忙碌。老大臣：（自言自語(yǔ)）愿上帝可憐我吧！（又把門(mén)縫開(kāi)大一些，用手揉了一下眼睛）我怎么什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！騙子甲：（聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外有聲音，忙放下手中的活兒去開(kāi)門(mén)，對(duì)大臣畢恭畢敬）尊敬的大臣，快請(qǐng)進(jìn)。請(qǐng)您過(guò)目，這布料的花紋是不是很美麗？老大臣：（揉一揉眼睛，還是看不見(jiàn)，惶恐地想）難道我是愚蠢的嗎？難道我是不稱職的嗎？哦，不，這一點(diǎn)絕對(duì)不能讓別人知道。騙子乙：大人，您再看看這布料的色彩。老大臣：（十分鎮(zhèn)定，滿意地笑）哎呀，美麗極了！真是美極了！（學(xué)生寫(xiě)劇本展示）
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)作業(yè)：本課績(jī)優(yōu)學(xué)案基礎(chǔ)練。
提升作業(yè)：續(xù)寫(xiě)皇帝回到皇宮后的故事。
拓展作業(yè)：推薦閱讀《安徒生童話》
教學(xué)反思（亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)措施）：
備課組長(zhǎng)審核：
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