資源簡(jiǎn)介

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.能夠借助描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)黃繼光的英雄氣概。
3.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同時(shí)期的家國(guó)情懷，滲透革命文化，激發(fā)學(xué)生立志為國(guó)的高尚追求。
二、教材分析
這篇課文寫(xiě)在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。
三、學(xué)情分析
當(dāng)前學(xué)段學(xué)生即四年級(jí)學(xué)生的思想活躍，興趣廣泛。然而“黃繼光”所處年代與當(dāng)前時(shí)代差異較大，學(xué)生們對(duì)于戰(zhàn)斗的激烈與艱苦的環(huán)境感受并不深刻。因此，很難對(duì)于人物的言行和時(shí)代環(huán)境感同身受。故而，需要教師引導(dǎo)，和生動(dòng)的多媒體教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)，通過(guò)文章內(nèi)容循序漸進(jìn)，完成對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和愛(ài)國(guó)主義教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)從描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
2.理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義的革命精神。
五、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、播放視頻，聊紅色電影，引出課題。1.在上課之前，我們來(lái)放松一下，我會(huì)給大家播放一個(gè)電影的片段，你們要靜下心來(lái)好好欣賞，然后你在這一段影片當(dāng)中找到的哪一個(gè)鏡頭最讓你感動(dòng)？（播放《志愿軍》電影片段）2.像這樣的電影，每一部電影的背后其實(shí)都是一個(gè)故事，一個(gè)鮮活的人物。尤其是紅色電影，它的背后一定有一段紅色的歷史。黃繼光也是這樣一位英雄人物，今天就讓我們走進(jìn)這位英雄人物，他的名字叫做——（黃繼光）。 1.學(xué)生觀看完《志愿軍》電影片段后，說(shuō)一說(shuō)視頻中最讓你感動(dòng)的片段。2.學(xué)生齊讀課題——黃繼光。 通過(guò)觀看《志愿軍》電影片段，讓學(xué)生充分關(guān)注電影中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，這樣很快把學(xué)生帶入抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景之中，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，產(chǎn)生閱讀課文的興趣。
二、閱讀文本，認(rèn)識(shí)英雄1.找生分享上甘嶺或者朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史，借助播放視頻，了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景。2.借助閱讀提示，說(shuō)英雄，繼續(xù)走進(jìn)黃繼光。找生說(shuō)出自己對(duì)英雄的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)英雄的品質(zhì)，其中黃繼光是抗美援朝中讓人印象深刻的一位英雄。3. 自由讀課文，通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)役的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果能夠簡(jiǎn)要的講述一下課文講了關(guān)于黃繼光的什么事跡呢？4.借助視頻資料，體會(huì)此次戰(zhàn)斗的重要性為什么597.9高地如此重要？ 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的壯舉可謂是驚天動(dòng)地，他就是--黃繼光。找學(xué)生們分享交流關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料。2.通過(guò)朗讀閱讀提示，找到英雄為關(guān)鍵詞，學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)英雄的理解，從而初步體會(huì)英雄的品質(zhì)，為對(duì)黃繼光這個(gè)英雄形象的理解做鋪墊。3. 起因：接到命令經(jīng)過(guò)：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn) 英勇獻(xiàn)身 結(jié)果：占領(lǐng)高地4.學(xué)生觀看視頻體會(huì)，因?yàn)槿绻@個(gè)陣地丟失了，那后面的五圣山也會(huì)受到重創(chuàng)。 通過(guò)提前查閱抗美援朝和上甘嶺戰(zhàn)役資料和播放紀(jì)錄片等方式渲染氣氛，這樣很快把學(xué)生帶入抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)與上甘嶺戰(zhàn)役之中，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊,使學(xué)生對(duì)黃繼光的敬佩之情油然而生,產(chǎn)生閱讀課文的興趣。通過(guò)簡(jiǎn)要概括，讓學(xué)生初步了解黃繼光的事跡，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又為下文深入了解黃繼光英雄事跡做準(zhǔn)備。
三、抓住語(yǔ)言動(dòng)作，體會(huì)英雄氣概1.聚焦語(yǔ)言：教師向?qū)W生提出面對(duì)如此重任，黃繼光又是怎么做的的問(wèn)題？接下來(lái)并由學(xué)生們自由讀課文，圈畫(huà)黃繼光的語(yǔ)言動(dòng)作，把我們對(duì)他的感受批注在旁邊。從黃繼光的哪些言語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到了他的這種英雄的氣概？2.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩句話的共同點(diǎn)，通過(guò)朗讀的方式，初步讓學(xué)生體會(huì)黃繼光舍我其誰(shuí)、英勇無(wú)畏的堅(jiān)定信念。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)戰(zhàn)敗歷史，通過(guò)師生配合朗讀的方式，體會(huì)黃繼光及中國(guó)人對(duì)勝利的渴望。3.聚焦動(dòng)作：教師提問(wèn)黃繼光是這樣說(shuō)的，他又做了哪些舉動(dòng)？學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生找到相同動(dòng)作（站），出示兩個(gè)意思相同但寫(xiě)法不同的句子，找生朗讀并觀察句子的不同點(diǎn)，體會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)上時(shí)間的緊迫和黃繼光英勇無(wú)畏、視死如歸的精神。4.通過(guò)黃繼光簡(jiǎn)短的決心書(shū)，讓學(xué)生更深刻的感受到黃繼光舍生忘死、視死如歸的精神。同時(shí)感受到志愿軍軍隊(duì)的錚錚鐵骨，讓學(xué)生感受到中國(guó)軍隊(duì)和軍人的愛(ài)國(guó)主義，通過(guò)最后的朗讀升華課文，激發(fā)學(xué)生立志為國(guó)的高尚追求。 1.關(guān)于描寫(xiě)黃繼光的語(yǔ)言學(xué)生找出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句：他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”2.學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)句子，預(yù)設(shè)學(xué)生能獨(dú)立說(shuō)出：符號(hào)都是感嘆號(hào)，體現(xiàn)出黃繼光的感情非常的強(qiáng)烈；因?yàn)闀r(shí)間很緊，黃繼光說(shuō)的話都簡(jiǎn)短有力，然后就去參加戰(zhàn)斗了。并通過(guò)師生朗讀的方式，學(xué)生初步體會(huì)黃繼光對(duì)勝利的渴望和英雄氣概。3.學(xué)生找出相關(guān)動(dòng)作語(yǔ)句，通過(guò)觀察并回答兩個(gè)句子的不同點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟到感嘆號(hào)個(gè)數(shù)不一樣，第一句情感更強(qiáng)烈；句子長(zhǎng)短不一樣，第一句更簡(jiǎn)短有力，體現(xiàn)時(shí)間緊迫。學(xué)生通過(guò)感受黃繼光的危險(xiǎn)處境，把生死置之度外的大無(wú)畏精神，齊讀句子體會(huì)黃繼光英勇無(wú)畏、視死如歸的英雄氣概。4.學(xué)生通過(guò)不斷朗讀——他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。這句話讓學(xué)生充分感受到中國(guó)軍隊(duì)的錚錚鐵骨和愛(ài)國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷和立志為國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 這部分主要采用學(xué)生自讀感悟、教師引讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中情境，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)黃繼光當(dāng)時(shí)的想法，在這一過(guò)程中，學(xué)生漸漸從語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句中，體會(huì)到人物的英雄氣概。明白就是我們鐵骨錚錚的志愿軍戰(zhàn)士，這種精神就是我們中國(guó)軍隊(duì)的軍魂。
四、回顧小結(jié)，英雄贊歌老師總結(jié)：用他的身體堵住槍口的黃繼光不在了，但千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)黃繼光卻前赴后繼。我覺(jué)得有一句話說(shuō)的特別好，這個(gè)世界上沒(méi)有人生來(lái)就是英雄,但總要有人成為英雄。和平年代當(dāng)中，還有哪一些英雄就在我們的身邊？ 教師出示相關(guān)英雄人物：閱讀鏈接中不顧一切回到祖國(guó)的錢(qián)學(xué)森，袁隆平、鐘南山、還有可能是那一位摘星星的人等等，請(qǐng)學(xué)生課下準(zhǔn)確搜集一下這些故事，然后同學(xué)之間互相交流分享。 學(xué)生思索并回答：還有醫(yī)護(hù)人員，防控疫情的志愿者，警察，消防員，環(huán)衛(wèi)工人，見(jiàn)義勇為的熱心百姓。 結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生明白英雄其實(shí)就在我們身邊。雖然出生在和平年代，但是仍然可以當(dāng)一名英雄。不管以后從事什么職業(yè)，都可以在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為人民服務(wù)，給別人提供幫助。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們課下搜集關(guān)于英雄的故事，可以是課后鏈接當(dāng)中的錢(qián)學(xué)森故事，也可以是其他英雄故事，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)互相交流分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23 黃繼光
接到命令
英 主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn) 英勇無(wú)畏
雄 英勇獻(xiàn)身 視死如歸
占領(lǐng)高地
八、教學(xué)反思
這篇文章因?yàn)楹同F(xiàn)在學(xué)生的時(shí)代相距比較久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。課前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，組織觀看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段,在多讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)研讀語(yǔ)言和動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。課文以“接到命令--主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)--英勇獻(xiàn)身--占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義。

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