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【素養(yǎng)精練·迎戰(zhàn)期末】浙教版七年級科學(xué)下冊期末復(fù)習最后一練
能力提升一 實驗探究綜合練（24題）
1．種子是種子植物的繁殖體，對物種延續(xù)起著重要的作用。某校科學(xué)興趣小組對種子進行一系列探究活動。
【觀察種子的結(jié)構(gòu)】
(1)如圖乙是玉米種子的縱剖圖，該剖面是刀片沿著圖甲所示的 （填“a”“b”或“c”）線剖開的。
(2)在圖乙所示的玉米種子的剖面上滴一滴碘液，變成藍色的部分是①，說明該結(jié)構(gòu)的主要成分是 。
【種子萌發(fā)的探究】
實驗步驟：
①選取健康、飽滿的玉米種子80粒，并準備好4個帶蓋的玻璃杯、紗布等。
②分別在玻璃杯上貼上標簽A、B、C、D，每個杯子中放4層紗布，在紗布上各放上20粒玉米種子。
③按照下表所示進行操作。
④3天后觀察種子萌發(fā)情況。
組別 種子數(shù)量粒 實驗條件 胚根長度大于2毫米的種子數(shù)量/粒
1天后 2天后 3天后 4天后 5天后
A 20粒 室內(nèi)25℃，干燥 0 0 0 0 0
B 20粒 室內(nèi)25℃，部分浸沒在蒸餾水中 6 9 18 20 20
C 20粒 室內(nèi)25℃，完全浸沒在蒸餾水中 0 0 2 8 12
D 20粒 保溫箱內(nèi)4℃，部分浸沒在蒸餾水中 0 0 0 0 0
(3)A、B、C、D每個杯子中都放20粒玉米種子的原因是什么？
(4)小組同學(xué)進行B組和D組實驗對比研究的方案設(shè)計時，基于的假設(shè)是 。
【制作種子一生模型圖】……
2．泡菜的制作工藝是我國悠久的食文化遺產(chǎn)之一、制作泡菜過程中，應(yīng)控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內(nèi)，以免對人體產(chǎn)生危害。小科研究不同濃度食醋對泡白菜中亞硝酸鹽含量的影響，具體做法是：稱取等量白菜4份，每份均加入等量7%鹽水、鮮姜和辣椒，再加入食醋濃度分別為0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋調(diào)節(jié)料液。從泡菜制作第1天開始，每天測定其亞硝酸鹽含量，測定10天，結(jié)果如下。
(1)制作泡菜的主要原理是通過乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。酵母菌也能進行發(fā)酵作用，乳酸菌與酵母菌結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別在于 。
(2)在制作泡菜前要洗凈泡菜壇的目的是 。
(3)分析比較四條曲線亞硝酸鹽含量的最大值，不同濃度食醋對泡白菜中亞硝酸鹽含量的影響是 。
【答案】(1)有無成形的細胞核
(2)減少或避免雜菌的污染
(3)三組食醋濃度中，0.6%抑制作用最強，食醋濃度過高或過低抑制作用均下降
【分析】發(fā)酵技術(shù)是指利用微生物的發(fā)酵作用，運用一些技術(shù)手段控制發(fā)酵過程，大規(guī)模的生產(chǎn)發(fā)酵產(chǎn)品的技術(shù)。微生物的發(fā)酵技術(shù)在食品、藥品的制作中具有重要意義，如制饅頭、面包和釀酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸桿菌，利用青霉發(fā)酵可以提取出青霉素等。
【詳解】（1）乳酸菌是一類屬于細菌界的微生物，而酵母菌則屬于真菌界。兩者最大的區(qū)別在于細胞結(jié)構(gòu)，細菌（乳酸菌）沒有成形的細胞核，而真菌（酵母菌）有成形的細胞核。
（2）洗凈泡菜壇的目的是為了減少或避免雜菌的污染，確保乳酸菌能在一個相對純凈的環(huán)境中發(fā)酵。
（3）分析比較四條曲線亞硝酸鹽含量的最大值，不同濃度食醋對泡白菜亞硝酸鹽含量的影響是醋能抑制泡白菜亞硝酸鹽的產(chǎn)生。三組食濃度中，0.6%抑制作用最強，食醋濃度過高或過低抑制作用均下降。
3．種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”。某興趣小組研究種子植物菜豆的一生，測量并記錄種子萌發(fā)過程中相關(guān)質(zhì)量變化，據(jù)圖回答問題：
研究菜豆種子萌發(fā)的實驗設(shè)計：
①取菜豆種子500粒，平均分成五組（一~五），浸入水中24小時，讓其萌發(fā)。
②選擇其中四組，在萌發(fā)的不同時間除去子葉。
③兩周后，收集所有幼苗，烘干，稱量干重（主要是有機物的質(zhì)量），所得結(jié)果如表所示。
組別 時期 處理方法 平均干重（克/株）
一 全程 不除去子葉 4.3
二 種子萌發(fā)期 在萌發(fā)期的第4天除去子葉 0.7
三 在萌發(fā)期的第7天除去子葉 1.8
四 幼苗生長期 在生長期的第10天除去子葉 3.9
五 在生長期的第13天除去子葉 4.3
(1)菜豆種子浸種時間不能太長，否則種子會因缺少 而死亡。選取菜豆種子500粒的目的是為了 。
(2)由表格可知，去除子葉的時間越 ，對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響越大。
(3)圖1表示菜豆種子的萌發(fā)過程，其中X是由種子胚中的 發(fā)育而來。
(4)圖2表示在自然狀態(tài)下，完整的種子萌發(fā)過程中質(zhì)量的變化，其中可表示有機物質(zhì)量變化的曲線是 。（填“曲線1”或“曲線2”）
【答案】(1) 空氣 避免偶然因素
(2)早
(3)胚芽
(4)曲線2
【分析】（1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
（2）種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。
【詳解】（1）玉米種子萌發(fā)時，胚乳提供營養(yǎng)物質(zhì)，供胚利用萌發(fā)。種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣。浸種時間不能太長，否則種子會因缺少空氣死亡。選取較多數(shù)量（500粒）的菜豆種子進行實驗，是為了避免偶然性。如果種子數(shù)量過少，可能因為個別種子自身的特殊原因，對實驗結(jié)果產(chǎn)生較大影響，使實驗結(jié)果不準確。
（2）由表格可知，在種子萌發(fā)第13天時除去子葉，對幼苗的生長幾乎不會造成影響。也就是說，除去子葉的時間越早，對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響越大。
（3）種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉。圖一表示菜豆種子的萌發(fā)過程，其中X是莖和葉，由種子胚中的胚芽發(fā)育而來。
（4）萌發(fā)的菜豆種子呼吸作用旺盛，消耗了大量的有機物，因此其有機物的質(zhì)量逐漸減少。而在長出莖葉之后，進行光合作用，有機物又大量增加，所以有機物的質(zhì)量變化最符合如圖二所示曲線2。
4．某興趣小組用菊花扦插來探究“影響菊花扦插成活因素”。環(huán)境條件是：15℃-25℃，散射光照，扦插數(shù)100根/組，培養(yǎng)時間3周。請你分析回答有關(guān)問題：
分組 扦插土壤 插條切口 相對濕度 （%） 插條選擇 成活率 （%）
第一組 不消毒 涂硫磺粉 50 - 85 嫩枝 47
第二組 消毒 不處理 50-85 嫩枝 42
第三組 消毒 涂硫磺粉 20-30 嫩枝 23
第四組 消毒 涂硫磺粉 50-85 嫩枝 92
(1)扦插的枝條一般下端要削成斜面，是為了 ，以促進枝條成活。選擇嫩枝是因為嫩枝帶有 ，可以促進枝條生根。
(2)如果要探究環(huán)境相對濕度對扦插成活率的影響，可選擇 進行對照。
(3)第四組和第一組可以探究 對扦插成活率的影響。
(4)從表中數(shù)據(jù)分析可知 對扦插成活率的影響最明顯。
【答案】(1) 增加吸水表面積 芽
(2)四；三
(3)土壤消毒與否
(4)相對濕度
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。
【詳解】（1）扦插的枝條一般下端要削成斜面，這是為了增加枝條與土壤的接觸面積，從而有利于枝條吸收土壤中的水分和無機鹽，促進枝條的成活。選擇嫩枝是因為嫩枝帶有芽，可以促進枝條生根。
（2）三四組的變量是相對濕度，因此如果要探究環(huán)境相對濕度對扦插成活率的影響，可選擇第四　　組和第三組進行對照。
（3）第四組和第一組可以探究扦插土壤消毒與否對扦插成活率的影響。兩組其他條件（插條切口涂硫磺粉、相對濕度50-85%、嫩枝選擇）均相同，唯一區(qū)別是第一組土壤不消毒（成活率47%），第四組土壤消毒（成活率92%）。
（4）第四組（相對濕度50-85%）的成活率高達92%，而第三組（相對濕度20-30%）的成活率僅為23%，差異顯著。其他變量（如土壤消毒、切口處理）的組間差異相對較小（如第一組47% vs 第二組42%）。因此，相對濕度是影響最大的因素。
5．植物開花結(jié)果是生命延續(xù)的重要過程。根據(jù)以下材料回答問題：
材料1：依靠昆蟲傳粉的植物，其花朵通常色彩鮮艷、氣味芬芳且分泌花蜜；許多果實成熟后，果皮顏色鮮亮、果肉軟化并散發(fā)果香，吸引鳥類取食。
材料2：持續(xù)降雨天氣會顯著減少農(nóng)田中蝴蝶、蜜蜂等傳粉昆蟲的數(shù)量。
(1)如圖甲所示為2024年12月至2025年2月某地主要天氣情況圖。農(nóng)民發(fā)現(xiàn)該地的果實數(shù)量比歷史同期的數(shù)量明顯減少。請你解釋果實的數(shù)量明顯減少的原因： 。
(2)果實成熟后果皮的顏色變得鮮艷、果肉變軟，并散發(fā)出香味。科研人員對鳥類取食桑樹果實、傳播桑樹種子的行為進行了觀察，同時對不同情況下的桑樹種子的萌發(fā)進行了研究，實驗結(jié)果如圖乙所示。請你分析鳥類的取食行為能提高種子萌發(fā)率的原因： 。
【答案】(1)陰雨天昆蟲活動受限，植物授粉率下降，沒有受粉就不有會種子，果實產(chǎn)量就會下降（合理即可）
(2)鳥兒把果實吞進肚子，種子通常也會被鳥兒吃下，鳥兒排出糞便時，沒有被消化的種子也會被排出，相當于去除了果皮（合理即可）
【分析】（1）綠色開花植物要形成果實和種子，必須經(jīng)過傳粉和受精兩個生理過程。
（2）靠昆蟲為媒介進行傳粉的花，稱蟲媒花。
（3）動物能夠幫助植物傳粉、傳播種子。
【詳解】（1）蟲媒花開花，具有色艷、花香、蜜甜的特點，從而吸引昆蟲前來傳粉。陰雨天昆蟲活動受限，植物授粉率下降，沒有受粉就不有會種子，果實產(chǎn)量就會下降。
（2）科研人員分析，自然界中鳥類食用植物果實并將種子隨糞便排出，這有利于種子萌發(fā)的原因可能是：鳥兒把果實吞進肚子，種子通常也會被鳥兒吃下，鳥兒排出糞便時，沒有被消化的種子也會被排出，相當于去除了果皮，傳播了種子，提高了發(fā)芽率。
6．桑樹果實是鳥類的食物之一、科學(xué)家對鳥類取食桑樹果實、傳播桑樹種子的行為進行觀察，發(fā)現(xiàn)含有桑樹種子的鳥類糞便幾乎遍布整個試驗區(qū)，且64%著陸在適宜桑樹種子萌發(fā)和桑樹定居的區(qū)域，而自然環(huán)境中桑樹的果實基本散落在樹冠直徑5米的范圍內(nèi)。
科學(xué)家對三種狀態(tài)的桑樹種子進行萌發(fā)實驗：帶有完整果皮的原始種子（A組）、從鳥類糞便中收集的種子（B組）經(jīng)過水洗揉搓去除果皮的種子（C組）。具體方法是：三類桑樹種子各取25粒糞便均勻置于墊有培養(yǎng)皿中，保持濕潤，在恒溫培養(yǎng)室中萌發(fā)，每組4個重復(fù)，以長出2毫米胚根作為種子萌發(fā)標志每天統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)量的平均值，繪制曲線如圖。
(1)每天統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)量平均值的目的是
(2)比較A和C兩條曲線得出的結(jié)論是
(3)科學(xué)家根據(jù)A曲線和C曲線推測，桑樹果皮中可能含有抑制種子萌發(fā)的物質(zhì)。B、C兩條曲線比較接近，可推測
【答案】(1)減少實驗誤差
(2)去果皮的桑樹果實比完整的桑果的萌發(fā)快，發(fā)芽率高
(3)鳥類將桑果的果皮中的抑制物質(zhì)去掉了
【分析】（1）種子萌發(fā)的條件包括自身條件和外界條件，自身條件是完整而有活力的胚、供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)和種子不在休眠期；外界條件是適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【詳解】（1）為使實驗結(jié)果具有說服力，每天統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)量求平均值，統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)量的平均值是減少實驗誤差，保證實驗的準確性。
（2）A曲線萌發(fā)的慢，C曲線萌發(fā)的快，可以推測去果皮的桑樹果實比完整的桑果的萌發(fā)快，發(fā)芽率高。
（3）科學(xué)家根據(jù)A曲線和C曲線推測，桑樹果皮中可能含有抑制種子萌發(fā)的物質(zhì)，B、C兩條曲線比較接近，可推測鳥類將桑果的果皮中的抑制物質(zhì)去掉了。
7．在探究分子之間是否存在間隙時，小科發(fā)現(xiàn)水和酒精混合前的總體積一定，兩者的比例不同，混合后減小的體積也不同。于是，他開展了進一步探究：
實驗序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9
水柱的長度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90
混合后液柱的長度/cm 98.9 98.3 97.7 97.2 96.7 97.3 97.9 98.7 99.0
？/cm 1.1 1.7 2.3 2.8 3.3 2.7 2.1 1.3 1.0
①把一端封口的細玻璃管固定在米尺上，封口端和零刻度線對齊，如圖所示。
②在玻璃管中注入一定體積的水，讀出水柱的長度。
③然后注入適量酒精，使酒精上表面達到100cm刻度線處。
④封閉管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，讀出混合后液柱的長度。
(1)表格中的“？”處應(yīng)填寫的信息是 。
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可進一步得出的結(jié)論是： 。
(3)現(xiàn)在實驗室有兩種該實驗的實驗裝置，如圖甲和乙所示。為了使實驗效果更明顯，應(yīng)選擇 （選填“甲”或“乙”）玻璃容器。
【答案】(1)液柱減少的長度
(2)水和酒精混合前的總體積一定，兩者的比例不同，混合后減小的體積也不同，水的體積逐漸變大，減小的體積先變大后變小
(3)乙
【詳解】（1）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知，“？”處的數(shù)值為總體積與混合后液柱的長度的差值，即液柱減少的長度。
（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知，水和酒精混合前的總體積一定，兩者的比例不同，混合后減小的體積也不同，水的體積逐漸變大，減小的體積先變大后變小。
（3）由圖知，甲玻璃管內(nèi)徑相同，乙玻璃管上下內(nèi)徑相差較大且上部更細，相同體積足量的液體倒入兩個玻璃管，充分混合后，雖然水和酒精混合后的總體積會變小，但乙的總體積變化更明顯。
8．1800年，英國化學(xué)家尼科爾森通過電解水得到氫氣和氧氣后，后人就不斷研究和改進該實驗。現(xiàn)有科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計如圖所示的電解水裝置來測定水的組成。
【實驗步驟】
I.按如圖安裝好裝置，并檢查裝置的氣密性；
II.往U形管中裝入水（其中加有一定的NaOH，水面略低于支管口），開始實驗；
III.取下注射器，打開電源通電一段時間后，關(guān)閉電源；
IV.將注射器活塞推到頂后，連接注射器，再次打開電源。當注射器I中活塞停留在10mL刻度線處，關(guān)閉電源；
V.檢驗氣體。
【問題討論】
(1)電解水的文字表達式為 。
(2)實驗中設(shè)置步驟Ⅲ的目的是 。
(3)實驗結(jié)束時注射器Ⅱ中活塞停留在刻度線 處。
(4)電解水過程由如圖步驟的模擬構(gòu)成（圖中的表示氧原子，表示氫原子），完整表示電解水過程的順序是（　　）（填標號）。
A． B． C．
【答案】(1)
(2)排出裝置內(nèi)空氣
(3)20mL
(4)ACB
【分析】電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，負極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣燃燒生成水，氧氣和氫氣的體積比約為1：2，質(zhì)量比是8：1。
【詳解】（1）電解水生成氫氣和氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：；
（2）實驗開始時，先打開電源，通電一段時間后再接上注射器，目的是排出裝置內(nèi)的空氣，防止收集到的氣體不純；
（3）電解水時生成氫氣和氧氣的體積比約為2：1，注射器Ⅰ中收集到的是氧氣，體積為10mL，所以注射器Ⅱ中收集到的氫氣的體積為10mL，即活塞停留在20mL 刻度線處；
（4）電解水的微觀過程為水分子分裂成氫原子和氧原子，每2個氫原子結(jié)合為1個氫分子，每2個氧原子結(jié)合為1個氧分子，完整表示電解水過程的順序是ACB。
9．某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置探究“分子的性質(zhì)”，請回答下列問題：（氨氣溶于水生成氨水，氨水能使無色酚酞變紅色）
(1)【進行實驗】圖Ⅰ是課本中某個探究實驗，幾分鐘后該實驗中可以看到的現(xiàn)象是 ；其中燒杯乙的作用是 ；通過該實驗可以得出 。
【實驗改進】老師對圖Ⅰ所示的裝置進行了改進（如圖Ⅱ所示），并進行了以下操作：
①取一長條形濾紙，等距離滴加無色酚酞試液；②將滴加了無色酚酞試液的長條形濾紙放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團棉花；③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。
(2)【分析討論】按照改進后的實驗，幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是 。
【拓展延伸】同學(xué)們經(jīng)過討論后認為，圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質(zhì)，但不能證明影響分子性質(zhì)的因素，于是又設(shè)計了如圖Ⅲ所示的裝置。
在U形管的兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL酚酞試液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤濕，從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套相同的裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時向兩支U形管中注入濃氨水。
(3)按照圖Ⅲ所示的裝置進行操作，幾分鐘后看到的現(xiàn)象是 ，該現(xiàn)象說明了 。
(4)圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法，具有哪些優(yōu)點： 。
【答案】(1) 甲燒杯中溶液變?yōu)榧t色，乙燒杯中溶液不變紅 與甲燒杯對照 分子在不停地運動；
(2)酚酞試液由左向右依次變紅
(3) D出比B處先變紅 分子的運動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的運動速率越快；
(4)在密閉裝置中進行實驗可防止氨氣污染空氣、能驗證溫度對分子運動的影響（合理即可）
【詳解】（1）氨水具有揮發(fā)性，氨分子運動到甲燒杯中，使甲燒杯中溶液顯堿性，酚酞試液變?yōu)榧t色；乙燒杯溶液不變紅，此處燒杯乙的作用是與甲燒杯對照；由此實驗可知，分子在不停地運動；
（2）右端酚酞試液最靠近濃氨水，最先變紅，故會觀察到酚酞試液由左向右依次變紅；
（3）右邊裝置中的溫度高于左邊裝置，分子的運動速率隨溫度的升高而加快，故D出比B處先變紅；該實驗?zāi)苷f明分子的運動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的運動速率越快；
（4）圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法的優(yōu)點是在密閉裝置中進行實驗可防止氨氣污染空氣、能驗證溫度對分子運動的影響。
10．19世紀以前，人們一直認為原子是不可分的。1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，并提出類似“西瓜”的原子模型。為進一步探究原子的結(jié)構(gòu)，1911年英國科學(xué)家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗。
【收集證據(jù)】絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，只有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過90°，有的甚至幾乎達到180°，像是被金箔彈了回來。
【猜想與假設(shè)】α粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運動方向不會發(fā)生明顯的改變，而結(jié)果卻出乎意料，除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上，否則大角度的散射是不可能的。
【解釋與結(jié)論】
（1）盧瑟福所說的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上”中的“很小的結(jié)構(gòu)”指的是 ；
（2）能說明原子內(nèi)部絕大部分是空的證據(jù)是 ；
（3）根據(jù)盧瑟福的實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象，不能夠獲得的結(jié)論是 ；
A．原子核體積很小 B．原子核質(zhì)量較大
C．原子核帶正電 D．核外電子帶負電
（4）請你根據(jù)對原子結(jié)構(gòu)的認識，分析原子不顯電性的原因 。
【答案】 原子核 絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變 D 原子核帶正電荷，原子核外的電子帶負電荷，且電量相等，電性相反，所以整個原子不顯電性
【詳解】（1）按照現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論，很小的結(jié)構(gòu)”指的是原子核，故填原子核。
（2）絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，即絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變，說明絕大多數(shù)α粒子沒有遇到阻力，證明原子內(nèi)部絕大部分是空的，故填絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變。
（3）A 絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，沒有遇到原子核，證明原子核體積很小，選項正確；
B 極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)幾乎達到180°，像是被金箔彈了回來，說明原子核質(zhì)量較大，大于α粒子的質(zhì)量，選項正確；
C α粒子帶正電荷，少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，說明少數(shù)α粒子受到斥力作用，表明原子核帶正電，選項正確；
D 盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗只能夠證明原子核的特點，不能證明核外電子帶負電，選項錯誤，故填D。
（4）由原子結(jié)構(gòu)的特點可知，原子不顯電性的原因是原子核帶正電荷，原子核外的電子帶負電荷，且電量相等，電性相反，所以整個原子不顯電性，故填原子核帶正電荷，原子核外的電子帶負電荷，且電量相等，電性相反，所以整個原子不顯電性。
11．19世紀以前，人們一直認為原子是不可分的。一百多年來，科學(xué)家通過實驗與推理不斷糾正錯誤認識，逐步揭開原子結(jié)構(gòu)的奧秘。
史料一：1887年，英國物理學(xué)家湯姆生通過實驗發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，并推測原子中還有帶正電的粒子。
史料二：1910年，英國科學(xué)家盧瑟福進行了著名的α粒子（由2個質(zhì)子和2個中子構(gòu)成）散射實驗，從而建立了原子核式結(jié)構(gòu)模型。
史料三：1919年，盧瑟福用高速高能α粒子轟擊氮原子（內(nèi)含7個質(zhì)子），實驗中發(fā)現(xiàn)兩種新粒子一氧原子（內(nèi)含8個質(zhì)子）和另一種新粒子。請回答下列問題：
(1)史料一中湯姆生推測原子中還有帶正電的粒子，請問他推測的依據(jù)是 。
(2)從現(xiàn)代原子觀點看，史料三中發(fā)現(xiàn)的新粒子是 。
(3)結(jié)合以上關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷程，我們認識到___________。
A．科學(xué)模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程。
B．盧瑟福的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識達到了完美的境界
C．科學(xué)猜想和假設(shè)是可以憑空想象的
D．人類借助模型的建立，對原子的認識逐漸接近本質(zhì)
E．模型總是放大研究對象
【答案】(1)原子不顯電性
(2)質(zhì)子
(3)AD
【詳解】（1）英國科學(xué)家湯姆生通過實驗發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，根據(jù)原子不顯電性，他推測原子中還有帶正電的粒子；
（2）氮原子的質(zhì)子數(shù)為7，氧原子的質(zhì)子數(shù)為8；α粒子含有2個質(zhì)子且留在了氮原子中，最后氮原子變成了氧原子，意味著質(zhì)子數(shù)增加了1，生成的新粒子是質(zhì)子；
（3）A、盧瑟福的原子模型在當時是認為正確的，但隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進步，發(fā)現(xiàn)盧瑟福的原子模型也不全對，因此科學(xué)模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程，正確；
B、盧瑟福的原子模型在當時是認為正確的，但隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進步，發(fā)現(xiàn)盧瑟福的原子模型也不全對，并沒有使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識達到完美的境界，錯誤；
C、科學(xué)猜想和假設(shè)不可以憑空想象，應(yīng)當以實驗事實為基礎(chǔ)合理猜想和假設(shè)，錯誤；
D、利用模型，人們對原子的認識會越來越多，逐漸接近其本質(zhì)，正確；
E、模型有可能放大、縮小研究對象，錯誤。
故選AD。
12．根據(jù)相對原子質(zhì)量來研究元素，始于19世紀初。1829年，德國化學(xué)家德貝納提出了鋰鈉鉀、鈣鍶鋇、磷砷銻、氯溴碘等15種元素，他把這些元素稱為“三種元素組”。1864年，德國化學(xué)家邁耶，按相對原子質(zhì)量遞增順序制定了一個“六元素表”。
H Li G Bo C N O
F Na Mg Al Si P S
1865年，英國化學(xué)家紐蘭茲按相對原子質(zhì)量遞增順序，將已知元素作了排列。他發(fā)現(xiàn)第八個元素就與第一個元素性質(zhì)相似（元素的排列每逢八就出現(xiàn)周期性）。這好像音樂上的八個音階一樣重復(fù)出現(xiàn)，于是提出“八音律”的理論（如表是“八音律表”的前部分）。
1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫?qū)Ξ敃r已知的63種元素的相對原子質(zhì)量和物理性質(zhì)（熔點、密度等）進行了比較，直到19世紀末才制成了第一張元素周期表。事實上，在1869年，德國的邁耶和俄國的門捷列夫幾乎同時發(fā)現(xiàn)了元素周期律。
(1)寫出德貝納提出的“三種元素組”中，氯元素的元素符號： ；氯化鈉是由 構(gòu)成的。
(2)根據(jù)紐蘭茲“八音律表”，與Na性質(zhì)相似的元素是 。
(3)分析上述科學(xué)史料，判斷下列觀點正確的有 （填字母）。
A．研究復(fù)雜的現(xiàn)象往往需要尋找規(guī)律
B．科學(xué)家在研究元素周期規(guī)律時，不需要借助技術(shù)手段
C．如果門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)元素周期律，也會有其他科學(xué)家發(fā)現(xiàn)
D．隨著科學(xué)的進步，我們現(xiàn)在所學(xué)的元素周期表已包含所有元素
E．紐蘭茲的“八音律表”中沒有稀有元素，說明他的理論是錯誤的，沒有作用的
【答案】(1) Cl 離子
(2)Li
(3)AC
【詳解】（1）氯元素的元素符號是Cl；
氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的，即氯化鈉的構(gòu)成微粒為離子；
（2）根據(jù)紐蘭茲“八音律表”，與Na性質(zhì)相似的元素是Li；
（3）A.研究復(fù)雜的現(xiàn)象往往需要尋找規(guī)律，該選項正確；
B.科學(xué)家在研究元素周期規(guī)律時，需要借助技術(shù)手段，該選項不正確；
C.如果門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)元素周期表，也會有其他科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，該選項正確；
D.隨著科學(xué)的進步，我們現(xiàn)在所學(xué)的元素周期表沒有包含所有元素，該選項不正確；
E.紐蘭茲的“八音律表”中沒有稀有元素，不能說明他的理論是錯誤，沒有作用的，該選項不正確；
故答案為：AC。
13．實驗探究：“測食用油密度”的實驗方案，請完善他們的方案，并回答下面的問題：
（1）調(diào)節(jié)天平時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，如圖甲所示，此時應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向 調(diào)節(jié)（選“左邊”或“右邊”）；
（2） 小方的方案：
①用已調(diào)節(jié)平衡的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1；
②向燒杯內(nèi)倒入適量食用油，再測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2；
③然后把燒杯中的食用油全部倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)食用油的體積V
小方測得的食用油的密度的表達式是 ；（用以上測量的字母寫出表達式）
（3）小王的方案：
①在燒杯內(nèi)倒入適量的食用油，用已調(diào)節(jié)平衡好的天平測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m3；
②然后將燒杯內(nèi)的適量食用油倒入量筒中，再測出燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m ，讀出量筒內(nèi)食用油的體積V2。小王測得的食用油密度的表達式是 ；（用以上涉及到的字母寫出表達式）
（4）比較兩位同學(xué)的實驗方案： 同學(xué)的實驗誤差小一些；如果選擇另一種方案，測得的密度值 ；（選“偏大”或“偏小”）
（5）如圖乙所示，是按照小王的實驗方案進行的某次實驗情況，將實驗的數(shù)據(jù)及測量結(jié)果填入表中。
燒杯和食用油 的總質(zhì)量（g） 燒杯和剩余油 的總質(zhì)量（g） 倒出食用油的 質(zhì)量（g） 倒出食用油的 體積（cm3） 食用油的密度 （g/cm3）
34.1
（6）如圖丙所示，一個粗心的同學(xué)，把物體放在了右盤，砝碼放在了左盤，則物體的質(zhì)量為 g。
【答案】 左邊 小王 偏大 17.3 16.8 20 0.84 27.4
【詳解】（1）[1] 調(diào)節(jié)天平時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，則天平左端上翹，所以平衡螺母向左邊調(diào)節(jié)。
（2）[2] 在小方的方案中，食用油的質(zhì)量為
食用油的密度為
（3）②[3] 在小王的方案中，食用油的質(zhì)量為
食用油的密度為
（4）[4][5] 在小方的實驗中，燒杯中的液體不能全部倒入量筒，使測得的體積偏小，密度偏大，故小王的方案誤差小。
（5）[6][7] [8][9] 圖乙中，標尺的分度值為0.02g，游碼的質(zhì)量為0.3g，燒杯和剩余食用油的質(zhì)量為
燒杯和食用油的總質(zhì)量為34.1g，則倒出食用油的質(zhì)量為
倒出食用油的體積為
食用油的密度為
（6）[10] 根據(jù)天平的測量要求，即左物右碼，左盤中的物體質(zhì)量等于右盤中砝碼質(zhì)量與游碼示數(shù)之和，即
當待測物放在右盤中，標尺分度值為0.2g，此時游碼刻度為2.6g，左盤中砝碼質(zhì)量為
則右盤中物體的質(zhì)量為
14．小科在學(xué)校期間，使用一種醫(yī)用免洗洗手液對手部進行消毒時，聞到了濃濃的酒精味，并發(fā)現(xiàn)該液體的流動性較差但“干”得快。查看瓶身上的說明后，確定這種洗手液的主要成分為75%的酒精。于是，小科對這種洗手液展開了相關(guān)的探究：測量這種液體的密度。
(1)為了測量結(jié)果更準確，下列實驗步驟的合理順序是（　?。ㄓ米帜副硎荆?；
A．計算洗手液的密度
B．用天平測出燒杯和剩余洗手液的質(zhì)量
C．調(diào)節(jié)天平平衡
D．將燒杯中的洗手液部分倒入量筒中，讀出洗手液的體積
E．燒杯中盛適量的洗手液，用天平測出洗手液和燒杯的總質(zhì)量
(2)用調(diào)節(jié)好的天平測量燒杯和洗手液的總質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)加入一定量的砝碼后，指針指在中央刻度線左側(cè)，再加入一個最小的砝碼，又發(fā)現(xiàn)指針又偏向中央刻度線右側(cè)，則他接下來應(yīng)進行的操作是 ；
(3)在（1）中步驟B測得質(zhì)量為45.4克，步驟D量筒內(nèi)的液面如圖丙所示，步驟E右盤所加砝碼及游碼位置如圖乙所示，則燒杯和洗手液的總質(zhì)量為 克，洗手液的密度為 克/厘米3；
(4)小科經(jīng)過思考后認為不用量筒，只需添加一個完全相同的燒杯和適量的水，也可以完成該實驗。實驗步驟如下：
①用已調(diào)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量，記為m0；
②向一個燒杯倒入適量洗手液，在液面處做標記，用天平測出洗手液和燒杯的總質(zhì)量，記為m1；
③倒出洗手液后，用水沖洗并充分擦干，向燒杯中加水至標記處，用天平測出水和燒杯的總質(zhì)量，記為m2；
④洗手液的密度洗手液= （水的密度用水表示）；
若步驟③中倒出洗手液后未用水沖洗，直接加水至標記處，則會導(dǎo)致測得的洗手液密度 （選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
【答案】(1)CEDBA
(2)將最小的砝碼取下，向右調(diào)節(jié)游碼至天平平衡
(3) 72.4 0.9
(4) 偏小
【詳解】（1）為了測量結(jié)果更準確，測量質(zhì)量先調(diào)節(jié)天平，用天平測出洗手液和燒杯的總質(zhì)量，將燒杯內(nèi)的洗手液倒入量筒中一部分，得到量筒中洗手液的體積，用天平測出燒杯和剩余洗手液的質(zhì)量，用兩次質(zhì)量的差值得到量筒中洗手液的質(zhì)量，用該質(zhì)量與量筒中洗手液體積之比為洗手液的密度，因此合理的順序是CEDBA。
（2）指針指在中央刻度線左側(cè)，再加入一個最小的砝碼，又發(fā)現(xiàn)指針又偏向中央刻度線右側(cè)，說明最小的砝碼大了，因此應(yīng)將最小的砝碼取下，向右調(diào)節(jié)游碼至天平平衡。
（3）[1]乙圖中標尺的分度值是0.2g，燒杯和洗手液的總質(zhì)量為
[2]丙圖中量筒的分度值是1mL，讀數(shù)為
量筒中洗手液的質(zhì)量為
洗手液的密度為
（4）[1]相同的燒杯內(nèi)裝相同標記的水和洗手液，水的體積與洗手液的體積相等，由①③兩步可得水的質(zhì)量為
可得洗手液的體積為
由①②兩步可得洗手液的質(zhì)量為
洗手液的密度為
[2]若步驟③中未用水沖洗燒杯，殘留的洗手液會使測得的水的質(zhì)量偏大，根據(jù)可知，導(dǎo)致測量洗手液的體積偏大，計算出的洗手液密度偏小。
15．某同學(xué)想測量一個玩具的密度。所用器材有：天平、砝碼、量筒、燒杯以及細線和水。請完成下列實驗步驟：
（1）把天平放在水平桌面上，將游碼移到零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針靜止在如圖甲所示位置，則應(yīng)將平衡螺母向 調(diào)節(jié)，使指針指在分度盤的中央刻度線處；
（2）將玩具放在左盤，向右盤加減砝碼并移動游碼，天平再次平衡時，玩具質(zhì)量為 g；
（3）往燒杯中加入適量水，用細線吊著玩具浸沒于水中，標記出水面位置（如圖丙所示）；
（4）往量筒中加入40mL水，再將量筒中的水緩慢倒入燒杯，燒杯中的水面上升至標記處時；
（5）經(jīng)過計算，該玩具的密度是 ；
（6）乙同學(xué)認為按照上面的實驗步驟測出的密度不準確，原因可能是 。
【答案】 右 176.6 8.83g/cm3 取出玩具帶出水，導(dǎo)致所測玩具的體積偏大
【詳解】（1）[1]由圖可知，指針偏向分度盤左側(cè)，由左偏右調(diào)可知，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)，直至指針指在分度盤的中央刻度線處。
（2）[2]由圖乙可知，標尺上的分度值為0.1g，游碼對應(yīng)刻度值為1.6g，則玩具質(zhì)量
m玩具=100g+50g+20g+5g+1.6g=176.6g
（5）[3]由圖丁可知，量筒的分度值為1mL，量筒中剩余水的體積為20mL，則玩具體積
V玩具=V總-V水=40mL-20mL=20mL=20cm3
則玩具的密度
（6）[4]由于實驗中從水中取出玩具會帶出水，則導(dǎo)致所測玩具的體積偏大，由可知，計算出玩具的密度偏小。
16．為探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素，小科設(shè)計了如下實驗：將等量的30℃的溫水和80℃的熱水分別倒入3個相同的錐形瓶中并塞緊瓶塞，接著將3張相同的含水濕巾（其中一張對折）貼在3個錐形瓶的外壁上，最后將它們分別放在電子秤上一段時間（外界環(huán)境相同）。實驗前電子秤示數(shù)相等，實驗結(jié)束時各電子秤示數(shù)如圖所示。請回答下列問題：
(1)該實驗主要用到的科學(xué)方法是 ；
(2)若要驗證水蒸發(fā)的快慢與水的表面積有關(guān)，可比較實驗結(jié)束時 （填序號）電子秤的示數(shù)；
(3)本實驗還能驗證水蒸發(fā)的快慢與水的溫度有關(guān)，請根據(jù)實驗現(xiàn)象補全實驗結(jié)論：其他條件相同時， ，水蒸發(fā)越快。
【答案】(1)控制變量法
(2)②③
(3)水溫度越高
【詳解】（1）該實驗中探究其中一個影響因素時，控制其他因素不變，因此運用了控制變量法。
（2）要驗證水蒸發(fā)的快慢與水的表面積有關(guān)，應(yīng)使水的溫度、表面上方空氣流動速度均相同，該實驗中只有水的表面積不同，故可通過②③兩圖進行對比，可比較實驗結(jié)束時電子秤的示數(shù)。
（3）①②兩次實驗中，其他因素不變，溫度越高的液體最后剩余的少，說明蒸發(fā)進行的快，即其他條件相同時，溫度越高，水蒸發(fā)越快。
17．冬日北方經(jīng)常下起鵝毛大雪，給整個世界都裹上一層銀色，美不勝收。然而，雪后的街道又給大家的出行帶來了不便，環(huán)衛(wèi)工人寒風中晝夜除雪。小明和學(xué)習小組的同學(xué)對“除雪”感興趣，他們對“除雪”展開項目探究。
【項目分解】A認識雪的形成；B了解除雪劑清除積雪的原理
【項目實施】
(1)小明同學(xué)說“下雪的時候不覺得怎么冷，而化雪時好像更冷一些?！毙〗M同學(xué)的感覺也是這樣的，請你說說化雪更冷的科學(xué)依據(jù)是： ；
(2)小組同學(xué)還發(fā)現(xiàn)大雪過后路面結(jié)冰，環(huán)衛(wèi)工人會在公路上撒除雪劑，經(jīng)了解除雪劑就是工業(yè)鹽（不能食用），使路面的冰及時熔化、確保了行入和車輛的出行安全。為了弄清其中緣由，小明和學(xué)習小組的同學(xué)做了一組關(guān)于冰熔化的實驗。
①組裝乙實驗裝置，實驗中某時刻溫度計的示數(shù)如圖丙所示，加熱一段時間，小明根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)在丁圖中繪制了圖象；
②完成上述實驗后，小明又取了適量淡鹽水制成的碎冰，用相同的熱源再次加熱，得到丁圖中圖象，再取適量濃度更大一些的鹽水制成的碎冰，用相同的熱源加熱，得到丁圖中圖象。由以上實驗可知，加入鹽后冰的熔點將會 （選填“升高”“降低”“不變”）。
【項目拓展】
(3)若將裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的該物質(zhì)中（如圖戊），則試管內(nèi)的冰將 （選填“變多”、“變少”或“不變”）；
(4)小組受實驗啟發(fā)想制作一個醫(yī)用冷藏盒，你認為給盒中藥品降溫最好選用_________。
A．常用冰塊 B．鹽水結(jié)成的冰 C．的水
【答案】(1)熔化吸熱
(2)降低
(3)變多
(4)B
【詳解】（1）化雪過程中，物質(zhì)狀態(tài)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，物態(tài)變化為熔化，熔化吸熱，因此化雪更冷。
（2）據(jù)圖像可知，加入鹽后冰熔化的溫度降低，即熔點降低。
（3）鹽冰水混合說明鹽冰處于熔化過程，溫度保持在熔點上，由于鹽冰的熔點低于冰的熔點，冰滿足凝固的條件，冰水混合物中冰的質(zhì)量會增加。
（4）由于鹽水結(jié)成的冰溫度低于冰的熔點，因此更適合給盒中藥品降溫，故B符合題意。
18．下面是研究“水的沸騰”和“海波熔化”的實驗。
(1)圖甲是小明、小紅兩名同學(xué)分別探究“水的沸騰”的實驗裝置，他們所用器材規(guī)格完全相同，將水加熱相同時間后停止；圖乙是兩名同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的水溫隨時間變化的圖像。請根據(jù)圖像分析，若不計熱量損失。
①小明、小紅從給水加熱到水沸騰所需熱量較多的是 （填“小明”或“小紅”）；
②他倆的實驗中水沒到100℃就沸騰了，原因是 。
(2)在做“海波熔化”的實驗時，他們采用如圖丙的實驗裝置，將裝有海波的大試管放入上面實驗的沸水中并取走酒精燈，溫度計A和B分別測量海波和燒杯中熱水的溫度，根據(jù)兩支溫度計的示數(shù)，繪制出了海波和熱水的溫度隨時間變化的圖像如圖丁所示。由圖像可知，
①在第8min時，大試管內(nèi)的海波的狀態(tài)為處于 （填“固態(tài)”“液態(tài)”或“固液共存”）；
②第10min后，海波的熔化將 （填“繼續(xù)”或“停止”）。
【答案】(1) 小紅 大氣壓小于標準氣壓
(2) 固液共存 停止
【詳解】（1）（1）①[1]由圖乙可知，小紅的杯子中水的初溫低，所以小紅加熱時間更長，因為他們所用器材規(guī)格完全相同，加熱時間越長水吸收熱量越多，故小紅從給水加熱到水沸騰所需熱量較多。
②[2]液體上方氣壓越大液體的沸點越高，壓強越小沸點越低；標準大氣壓下水的沸點為100℃，實驗中水的沸點為99℃，故實驗室的大氣壓小于1標準大氣壓。
（2）（2）①[1]海波屬于晶體，根據(jù)圖像可知，它的熔化過程從5~10min，在第8min時，大試管內(nèi)的海波的狀態(tài)為處于固液共存態(tài)。
②[2]由圖像可知，第10min后，熱水的溫度和海波的熔點相等，海波不能持續(xù)吸熱，故第10min后，海波的熔化將停止。
19．小科利用如圖甲所示裝置做“觀察水的沸騰”實驗?；卮鹣铝袉栴}：
（1）組裝圖甲的裝置時，應(yīng)先確定 （選填“鐵桿”或“鐵圈”）的高度；
（2）A、B兩個實驗小組用相同裝置進行實驗，圖乙是他們根據(jù)各自的實驗數(shù)據(jù)繪制成的水溫隨時間變化的圖像。分析圖像可知，A小組將水加熱至沸騰的時間明顯較短，可能的原因有 （寫出一點）；
（3）分析乙圖可知，水的沸點是 ℃；
（4）從吸放熱和溫度變化的角度分析，冰的熔化過程和水的沸騰過程具有的共同特點是： 。
【答案】 鐵圈 A組水的質(zhì)量小于B組水的質(zhì)量 98 吸熱但溫度不變
【詳解】（1）[1]在組裝實驗裝置時，要用酒精燈的外焰加熱，故應(yīng)按自下而上的順序安裝器材，應(yīng)當首先確定鐵圈的高度。
（2）[2]觀察圖乙中的圖像知道，在裝置相同的情況下，A升溫快、B升溫慢，說明可能是A組水的質(zhì)量小于B組水的質(zhì)量。
（3）[3]水沸騰時持續(xù)吸熱，溫度保持不變，這個不變的溫度就是水的沸點，由圖像知道，水的沸點是98℃。
（4）[4]冰的熔化過程和水的沸騰過程具有的共同特點是吸熱但溫度不變。
20．為了測定某菜地土壤中空氣的體積分數(shù)，小蘭和小浦分別取了長、寬、厚都是4cm的土塊，各自展開以下實驗：
小蘭：另取一塊相同規(guī)格的鐵塊，將土塊和鐵塊分別放入2只相同的燒杯中，用量筒量取一定體積的水，先沿燒杯壁緩慢地向燒杯內(nèi)注水，如圖甲所示。快要浸沒土塊或鐵塊時，？，直到水把土塊和鐵塊剛好浸沒。記錄加入水的體積分別為V1、V2。
小浦：將該土塊搗碎裝入量筒內(nèi)，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定體積的水，加水至土壤剛好浸沒（操作方法與小蘭相同），如圖乙所示。記錄加入水的體積為V3。
(1)根據(jù)實驗?zāi)康模√m實驗步驟中操作“？”處應(yīng)該是 。
(2)根據(jù)小蘭的實驗，該土塊中空氣的體積分數(shù)為 。小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時，不慎有少量水濺出，會導(dǎo)致測得的土塊中空氣的體積分數(shù) 。（填“偏大”“不變”或“偏小”）。
(3)小浦認為自己的實驗方案更加簡便，請你結(jié)合實驗?zāi)康脑u價小浦的方案是否合理，并說明理由。
【答案】(1)改用滴管滴加水
(2) 100% 偏大
(3)不合理，這樣會改變土塊中的空氣體積分數(shù)
【詳解】（1）根據(jù)實驗?zāi)康?，快要浸沒土壤時，再換用滴管向量筒內(nèi)滴水至土壤剛好浸沒，測得數(shù)據(jù)更準確，因此，小蘭實驗步驟中操作“？”處應(yīng)該是改用滴管滴加水。
（2）[1][2]根據(jù)小蘭的實驗，該土塊中空氣的體積分數(shù)為
100%100%
小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時，不慎有少量水濺出，使得測量的水的體積增大，會導(dǎo)致測得的土塊中空氣的體積分數(shù)偏大。
（3）小浦的方案不合理，將土塊搗碎改變了土塊的疏松程度，從而改變了土塊中空氣的體積分數(shù)。
21．小文在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，用紅墨水染色后發(fā)現(xiàn)細胞膜與細胞壁出現(xiàn)分離的現(xiàn)象（簡稱“質(zhì)壁分離”），查閱資料：“質(zhì)壁分離”是由于液泡失水而產(chǎn)生的，若將“質(zhì)壁分離”的細胞再放入清水的環(huán)境中能恢復(fù)原來的狀態(tài)。小明對此產(chǎn)生了興趣，于是進行相應(yīng)的操作后，的確觀察到復(fù)原。接下來小明想用不同的溶液進行了實驗，并記錄如下現(xiàn)象：
溶液種類 的蔗糖溶液 的蘇打溶液 的食鹽溶液
記錄“分離”的起止時間 在蓋玻片的一側(cè)滴一滴溶液，用吸水紙在另一側(cè)吸引，重復(fù)幾次
60秒 55秒 25秒
觀察“復(fù)原”現(xiàn)象 在載玻片的一側(cè)滴一滴清水，用吸水紙在另一側(cè)吸引，重復(fù)幾次
能 能 不能
（1）該實驗要研究植物細胞的這種“分離”和“復(fù)原”現(xiàn)象與 的關(guān)系。
（2）下圖是某次實驗中，記錄細胞所處的三種不同的狀態(tài)。清水主要進入植物細胞的 （填細胞結(jié)構(gòu)）。
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果和現(xiàn)象，下列說法正確的是 。
A．不同溶液引起洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞分離速度不同
B．三種溶液都能引起洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象
C．像蔗糖一樣甜的其它溶液，發(fā)生“分離”所需的時間也較長
（4）上述實驗中，有一組細胞不能復(fù)原，其可能原因是 。
【答案】 溶液種類 液泡 AB 實驗時間過長，細胞失水過度而死亡
【分析】（1）植物細胞吸水和失水的原理是細胞外部溶液的濃度大于細胞內(nèi)部濃度時失水，細胞外部溶液的濃度小于細胞內(nèi)部濃度時吸水。
（2）對照實驗應(yīng)設(shè)置對照，保持變量唯一。
【詳解】（1）由表格可知，小明用了25%的蔗糖溶液、25%的蘇打溶液、25%的食鹽溶液不同的溶液進行了實驗，這說明該實驗要研究植物細胞的這種“分離”和“復(fù)原”現(xiàn)象與溶液種類的關(guān)系。
（2）根據(jù)題圖，滴加清水后，水的流動方向都是指向細胞質(zhì)中的液泡，因此，清水主要進入植物細胞的液泡。
（3）AB．從表格的現(xiàn)象分析可知不同溶液引起洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞分離速度不同，25%的食鹽溶液洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞質(zhì)壁分離速度最快，25%的蔗糖溶液分離最慢，AB正確。
C．沒有做其他的甜溶液的實驗與25%的蔗糖溶液形成對照，所以無法得出此結(jié)論，C錯誤。
故選AB。
（4）從表中可以看出25%的食鹽溶液下，質(zhì)壁分離最快完成，之所以沒法復(fù)原，可能的原因是實驗時間過長，導(dǎo)致細胞失水過度而死亡。
22．小金同學(xué)做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入 等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒 杯中，如下圖所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：
（1）在 Y 處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的 位置，說明導(dǎo)管的作用是 ；
（2）芹菜的葉柄越靠近上部顏色就越 （選填“深”或“淺”），若在 X 處將葉柄橫切，橫 切面上看到的現(xiàn)象是 。
A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少 B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點
C．藍點和紅點混合，均勻分布 D．左邊是藍點，右邊是紅點
（3）小金同學(xué)繼續(xù)進行實驗發(fā)現(xiàn)，葉柄韌皮部也被染色，這說明： 。
【答案】 運輸水分和無機鹽 淺 D 根吸收的水分和無機鹽是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管自下向上運輸?shù)?br/>【分析】水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用，而植物體失水或吸水與土壤溶液的濃度有關(guān)。
【詳解】（1）導(dǎo)管是由一種死亡了的，只有細胞壁的細胞構(gòu)成的，而且上下兩個細胞是貫通的。它位于維管束的木質(zhì)部內(nèi)，它的功能很簡單，就是把從根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處，不需要能量。
（2）據(jù)圖可見：越靠近上部顏色越淺。通過實驗可知，同側(cè)葉柄里的導(dǎo)管，向同側(cè)的葉片運輸水分和無機鹽，故橫切面上看到的現(xiàn)象是左邊是藍點，右邊是紅點。
（3）無論是枝條的橫切口還是枝條的縱切面都是只有木質(zhì)部被染成紅色。木質(zhì)部外面（遠離髓腔）壁較薄的組織是韌皮部（外韌皮部）。在莖的木質(zhì)部中，導(dǎo)管是上下相通的。在莖的木質(zhì)部中，導(dǎo)管是上下相通的，具有木質(zhì)部，因此韌皮部也被染色，可以進一步證明：根吸收的水分和無機鹽是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管自下向上運輸?shù)摹?br/>【點睛】解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題。
23．小科從新聞報道中獲悉海產(chǎn)品“淡菜”因貝類毒素超標在多地市場下架。為此小科和同學(xué)們一起進行了如下探究：
【查閱資料】貝類毒素中毒多發(fā)生在4~10月，貝類毒素的產(chǎn)生主要來源于“赤潮”。過于豐富的營養(yǎng)物質(zhì)特別是氮、磷等營養(yǎng)元素大量進入水體導(dǎo)致藻類生物的大量繁殖，有的“赤潮”中藻類含麻痹性貝類毒素，被貝類攝入后，貝類自身不會中毒，但會富集毒素，人食用麻痹性貝類毒素含量高的貝殼后，就會發(fā)生中毒現(xiàn)象。
【實驗猜想】藻類生物大量繁殖可能與環(huán)境溫度有關(guān)。
【實驗過程】選取同一海域的海水100千克，隨機均分為五組，放置在不同溫度的環(huán)境中。每天定時加適量含有氮、磷等營養(yǎng)元素的同種溶液，一段時間后觀察海水顏色并記錄，如下表
編號 環(huán)境溫度/℃ 加入營養(yǎng)物質(zhì) 海水顏色
1 5 適量 無色
2 10 適量 淡藍色
3 15 適量 淡紅色
4 20 適量 紅色
5 25 適量 紅褐色
根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
（1）實驗中所用營養(yǎng)物質(zhì)里含有的氮、磷等元素是以 （填“分子”、“原子”或“離子”）形式存在于溶液中。
（2）小科根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：藻類生物大量繁殖與環(huán)境溫度有關(guān)，25℃環(huán)境下最適合藻類生長。你同意他的說法嗎？為什么？ 。
（3）小科請教老師還發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)發(fā)生“赤潮”時顏色并不相同。那么，請你提出一個猜想，“赤潮”的顏色可能與 有關(guān)
【答案】 離子 不同意，因為小科同學(xué)的實驗沒有涉及高于25℃的情況，實驗不完整 生物種類、溫度、氮磷元素的濃度等
【分析】在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗。
【詳解】（1）水中的氮、磷元素主要以離子形式存在于溶液中。
（2）因為小科同學(xué)的實驗沒有涉及高于25℃的情況，實驗不完整，因此無法進行對比得出藻類生長的最適溫度。
（3）赤潮又稱紅潮，是因海洋中的浮游生物暴發(fā)性急劇繁殖造成海水顏色異常的現(xiàn)象。赤潮并不都是紅色的，不同的浮游生物引起海水不同的顏色，赤潮只是各種顏色潮的總稱?！俺喑薄钡念伾赡芘c生物種類、溫度以及氮磷元素的濃度等有關(guān)。
24．某校生物興趣小組利用“小液流法”估測黑藻葉片細胞的細胞液濃度，實驗步驟和結(jié)果如下。
實驗步驟如下。
①配制具有一定濃度梯度的蔗糖溶液；
②取12支干燥潔凈的帶塞試管，分成甲、乙兩組，每組試管依次編號為1~6號。向甲、乙兩組相同編號的試管中加入相同濃度的蔗糖溶液4 毫升，迅速塞緊試管，備用；
③取大小相似的黑藻葉片60片，隨機均分為6組，分別加入甲組的6支試管中，并塞緊試管。放置20分鐘，期間多次搖動試管。再向甲組每支試管中加入微量甲烯藍粉末（忽略對蔗糖濃度的影響），充分搖勻；
④將乙組蔗糖溶液搖勻，用彎頭毛細吸管從甲組試管中吸取少量藍色溶液，插入乙組相同編號試管內(nèi)的溶液中部，從毛細吸管一端輕輕擠出藍色小滴溶液（如圖所示）。觀察藍色小滴的升降情況，并做好記錄。實驗結(jié)果如下表所示。
乙組試管編號 1 2 3 4 5 6
加入的蔗糖溶液濃度（摩爾/升） 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30
藍色小滴升降情況 ↓ ↓ ↓ ↑ ↑ ↑
請回答下列問題。
（1）步驟②中，裝有不同濃度蔗糖溶液的試管要及時塞緊的目的是 。步驟③不同試管中加入的黑藻葉片的大小和數(shù)量要相同，目的是 。
（2）乙組試管 1、2、3 中藍色小滴均下降，原因是 。
（3）根據(jù)實驗結(jié)果可估測黑藻葉片細胞的細胞液濃度介于 之間。若要使估測結(jié)果更準確，則實驗思路是 。
【答案】（1）防止水分蒸發(fā)改變蔗糖溶液濃度 控制單一變量
（2）蔗糖溶液濃度低于黑藻葉細胞液濃度，導(dǎo)致黑藻葉細胞吸水后甲組蔗糖溶液濃度升高，密度變大
（3）0.15摩爾/升～0.20摩爾/升 在0.15摩爾/升～0.20摩爾/升的之間設(shè)置更多濃度不同的實驗組，再次重復(fù)試驗
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。 一般的對實驗變量進行處理的就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。 為確保實驗組、對照組實驗結(jié)果的合理性，對影響實驗的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結(jié)果的影響和干擾。
24．為保證本實驗是在預(yù)設(shè)濃度的蔗糖溶液中進行，防止水分蒸發(fā)，因此步驟②中，裝有不同濃度蔗糖溶掖的試管要及時塞緊。
對照實驗要遵循單一變量原則。步驟③中，不同試管中加入的黑藻葉片的大小和數(shù)量要相同，目的是保證變量的唯一。
25．乙組試管 1、2、3 中藍色小滴均下降，原因是蔗糖溶液濃度低于黑藻葉細胞液濃度，導(dǎo)致黑藻葉細胞吸水后甲組蔗糖溶液濃度升高，密度變大。
26．細胞液的濃度的最小范圍是使細胞吸水的最大蔗糖溶液濃度和使細胞失水的最小蔗糖溶液濃度之間，所以根據(jù)實驗結(jié)果可估測黑藻葉片細胞的細胞液濃度介于0.15～0.20 mol L-1之間。
若要使估測結(jié)果更準確，則須在0.15～0.20 mol L-1之間設(shè)置更小的濃度梯度的蔗糖溶液，重復(fù)上述實驗，直至藍色小滴不移動時試管中的蔗糖溶液濃度與黑藻葉片細胞液濃度相當。
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【素養(yǎng)精練·迎戰(zhàn)期末】浙教版七年級科學(xué)下冊期末復(fù)習最后一練
能力提升一 實驗探究綜合練（24題）
1．種子是種子植物的繁殖體，對物種延續(xù)起著重要的作用。某?？茖W(xué)興趣小組對種子進行一系列探究活動。
【觀察種子的結(jié)構(gòu)】
（1）如圖乙是玉米種子的縱剖圖，該剖面是刀片沿著圖甲所示的 （填“a”“b”或“c”）線剖開的。
（2）在圖乙所示的玉米種子的剖面上滴一滴碘液，變成藍色的部分是①，說明該結(jié)構(gòu)的主要成分是 。
【種子萌發(fā)的探究】
實驗步驟：
①選取健康、飽滿的玉米種子80粒，并準備好4個帶蓋的玻璃杯、紗布等。
②分別在玻璃杯上貼上標簽A、B、C、D，每個杯子中放4層紗布，在紗布上各放上20粒玉米種子。
③按照下表所示進行操作。
④3天后觀察種子萌發(fā)情況。
組別 種子數(shù)量粒 實驗條件 胚根長度大于2毫米的種子數(shù)量/粒
1天后 2天后 3天后 4天后 5天后
A 20粒 室內(nèi)25℃，干燥 0 0 0 0 0
B 20粒 室內(nèi)25℃，部分浸沒在蒸餾水中 6 9 18 20 20
C 20粒 室內(nèi)25℃，完全浸沒在蒸餾水中 0 0 2 8 12
D 20粒 保溫箱內(nèi)4℃，部分浸沒在蒸餾水中 0 0 0 0 0
（3）A、B、C、D每個杯子中都放20粒玉米種子的原因是什么？ 。
（4）小組同學(xué)進行B組和D組實驗對比研究的方案設(shè)計時，基于的假設(shè)是 。
【制作種子一生模型圖】……
2．泡菜的制作工藝是我國悠久的食文化遺產(chǎn)之一、制作泡菜過程中，應(yīng)控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內(nèi)，以免對人體產(chǎn)生危害。小科研究不同濃度食醋對泡白菜中亞硝酸鹽含量的影響，具體做法是：稱取等量白菜4份，每份均加入等量7%鹽水、鮮姜和辣椒，再加入食醋濃度分別為0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋調(diào)節(jié)料液。從泡菜制作第1天開始，每天測定其亞硝酸鹽含量，測定10天，結(jié)果如下。
（1）制作泡菜的主要原理是通過乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。酵母菌也能進行發(fā)酵作用，乳酸菌與酵母菌結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別在于 。
（2）在制作泡菜前要洗凈泡菜壇的目的是 。
（3）分析比較四條曲線亞硝酸鹽含量的最大值，不同濃度食醋對泡白菜中亞硝酸鹽含量的影響是 。
3．種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”。某興趣小組研究種子植物菜豆的一生，測量并記錄種子萌發(fā)過程中相關(guān)質(zhì)量變化，據(jù)圖回答問題：
研究菜豆種子萌發(fā)的實驗設(shè)計：
①取菜豆種子500粒，平均分成五組（一~五），浸入水中24小時，讓其萌發(fā)。
②選擇其中四組，在萌發(fā)的不同時間除去子葉。
③兩周后，收集所有幼苗，烘干，稱量干重（主要是有機物的質(zhì)量），所得結(jié)果如表所示。
組別 時期 處理方法 平均干重（克/株）
一 全程 不除去子葉 4.3
二 種子萌發(fā)期 在萌發(fā)期的第4天除去子葉 0.7
三 在萌發(fā)期的第7天除去子葉 1.8
四 幼苗生長期 在生長期的第10天除去子葉 3.9
五 在生長期的第13天除去子葉 4.3
（1）菜豆種子浸種時間不能太長，否則種子會因缺少 而死亡。選取菜豆種子500粒的目的是為了 。
（2）由表格可知，去除子葉的時間越 ，對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響越大。
（3）圖1表示菜豆種子的萌發(fā)過程，其中X是由種子胚中的 發(fā)育而來。
（4）圖2表示在自然狀態(tài)下，完整的種子萌發(fā)過程中質(zhì)量的變化，其中可表示有機物質(zhì)量變化的曲線是 。（填“曲線1”或“曲線2”）
4．某興趣小組用菊花扦插來探究“影響菊花扦插成活因素”。環(huán)境條件是：15℃-25℃，散射光照，扦插數(shù)100根/組，培養(yǎng)時間3周。請你分析回答有關(guān)問題：
分組 扦插土壤 插條切口 相對濕度（%） 插條選擇 成活率 （%）
第一組 不消毒 涂硫磺粉 50 - 85 嫩枝 47
第二組 消毒 不處理 50-85 嫩枝 42
第三組 消毒 涂硫磺粉 20-30 嫩枝 23
第四組 消毒 涂硫磺粉 50-85 嫩枝 92
（1）扦插的枝條一般下端要削成斜面，是為了 ，以促進枝條成活。選擇嫩枝是因為嫩枝帶有 ，可以促進枝條生根。
（2）如果要探究環(huán)境相對濕度對扦插成活率的影響，可選擇 進行對照。
（3）第四組和第一組可以探究 對扦插成活率的影響。
（4）從表中數(shù)據(jù)分析可知 對扦插成活率的影響最明顯。
5．植物開花結(jié)果是生命延續(xù)的重要過程。根據(jù)以下材料回答問題：
材料1：依靠昆蟲傳粉的植物，其花朵通常色彩鮮艷、氣味芬芳且分泌花蜜；許多果實成熟后，果皮顏色鮮亮、果肉軟化并散發(fā)果香，吸引鳥類取食。
材料2：持續(xù)降雨天氣會顯著減少農(nóng)田中蝴蝶、蜜蜂等傳粉昆蟲的數(shù)量。
（1）如圖甲所示為2024年12月至2025年2月某地主要天氣情況圖。農(nóng)民發(fā)現(xiàn)該地的果實數(shù)量比歷史同期的數(shù)量明顯減少。請你解釋果實的數(shù)量明顯減少的原因： 。
（2）果實成熟后果皮的顏色變得鮮艷、果肉變軟，并散發(fā)出香味?？蒲腥藛T對鳥類取食桑樹果實、傳播桑樹種子的行為進行了觀察，同時對不同情況下的桑樹種子的萌發(fā)進行了研究，實驗結(jié)果如圖乙所示。請你分析鳥類的取食行為能提高種子萌發(fā)率的原因： 。
6．桑樹果實是鳥類的食物之一、科學(xué)家對鳥類取食桑樹果實、傳播桑樹種子的行為進行觀察，發(fā)現(xiàn)含有桑樹種子的鳥類糞便幾乎遍布整個試驗區(qū)，且64%著陸在適宜桑樹種子萌發(fā)和桑樹定居的區(qū)域，而自然環(huán)境中桑樹的果實基本散落在樹冠直徑5米的范圍內(nèi)。
科學(xué)家對三種狀態(tài)的桑樹種子進行萌發(fā)實驗：帶有完整果皮的原始種子（A組）、從鳥類糞便中收集的種子（B組）經(jīng)過水洗揉搓去除果皮的種子（C組）。具體方法是：三類桑樹種子各取25粒糞便均勻置于墊有培養(yǎng)皿中，保持濕潤，在恒溫培養(yǎng)室中萌發(fā)，每組4個重復(fù)，以長出2毫米胚根作為種子萌發(fā)標志每天統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)量的平均值，繪制曲線如圖。
（1）每天統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)量平均值的目的是
（2）比較A和C兩條曲線得出的結(jié)論是
（3）科學(xué)家根據(jù)A曲線和C曲線推測，桑樹果皮中可能含有抑制種子萌發(fā)的物質(zhì)。B、C兩條曲線比較接近，可推測
7．在探究分子之間是否存在間隙時，小科發(fā)現(xiàn)水和酒精混合前的總體積一定，兩者的比例不同，混合后減小的體積也不同。于是，他開展了進一步探究：
實驗序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9
水柱的長度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90
混合后液柱的長度/cm 98.9 98.3 97.7 97.2 96.7 97.3 97.9 98.7 99.0
？/cm 1.1 1.7 2.3 2.8 3.3 2.7 2.1 1.3 1.0
①把一端封口的細玻璃管固定在米尺上，封口端和零刻度線對齊，如圖所示。
②在玻璃管中注入一定體積的水，讀出水柱的長度。
③然后注入適量酒精，使酒精上表面達到100cm刻度線處。
④封閉管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，讀出混合后液柱的長度。
（1）表格中的“？”處應(yīng)填寫的信息是 。
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可進一步得出的結(jié)論是： 。
（3）現(xiàn)在實驗室有兩種該實驗的實驗裝置，如圖甲和乙所示。為了使實驗效果更明顯，應(yīng)選擇
（選填“甲”或“乙”）玻璃容器。
8．1800年，英國化學(xué)家尼科爾森通過電解水得到氫氣和氧氣后，后人就不斷研究和改進該實驗?，F(xiàn)有科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計如圖所示的電解水裝置來測定水的組成。
【實驗步驟】
I.按如圖安裝好裝置，并檢查裝置的氣密性；
II.往U形管中裝入水（其中加有一定的NaOH，水面略低于支管口），開始實驗；
III.取下注射器，打開電源通電一段時間后，關(guān)閉電源；
IV.將注射器活塞推到頂后，連接注射器，再次打開電源。當注射器I中活塞停留在10mL刻度線處，關(guān)閉電源；
V.檢驗氣體。
【問題討論】
（1）電解水的文字表達式為 。
（2）實驗中設(shè)置步驟Ⅲ的目的是 。
（3）實驗結(jié)束時注射器Ⅱ中活塞停留在刻度線 處。
（4）電解水過程由如圖步驟的模擬構(gòu)成（圖中的表示氧原子，表示氫原子），完整表示電解水過程的順序是 （填標號）。
A． B． C．
9．某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置探究“分子的性質(zhì)”，請回答下列問題：（氨氣溶于水生成氨水，氨水能使無色酚酞變紅色）
（1）【進行實驗】圖Ⅰ是課本中某個探究實驗，幾分鐘后該實驗中可以看到的現(xiàn)象是 ；其中燒杯乙的作用是 ；通過該實驗可以得出 。
【實驗改進】老師對圖Ⅰ所示的裝置進行了改進（如圖Ⅱ所示），并進行了以下操作：
①取一長條形濾紙，等距離滴加無色酚酞試液；②將滴加了無色酚酞試液的長條形濾紙放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團棉花；③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。
（2）【分析討論】按照改進后的實驗，幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是 。
【拓展延伸】同學(xué)們經(jīng)過討論后認為，圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質(zhì)，但不能證明影響分子性質(zhì)的因素，于是又設(shè)計了如圖Ⅲ所示的裝置。
在U形管兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL酚酞試液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤濕，從另一管口插入吸取2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套相同的裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時向兩支U形管中注入濃氨水。
（3）按照圖Ⅲ的裝置進行操作，幾分鐘后看到的現(xiàn)象是 ，該現(xiàn)象說明了 。
（4）圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法，具有哪些優(yōu)點： 。
10．19世紀以前，人們一直認為原子是不可分的。1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，并提出類似“西瓜”的原子模型。為進一步探究原子的結(jié)構(gòu)，1911年英國科學(xué)家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗。
【收集證據(jù)】絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，只有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過90°，有的甚至幾乎達到180°，像是被金箔彈了回來。
【猜想與假設(shè)】α粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運動方向不會發(fā)生明顯的改變，而結(jié)果卻出乎意料，除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上，否則大角度的散射是不可能的。
【解釋與結(jié)論】
（1）盧瑟福所說的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上”中的“很小的結(jié)構(gòu)”指的是 ；
（2）能說明原子內(nèi)部絕大部分是空的證據(jù)是 ；
（3）根據(jù)盧瑟福的實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象，不能夠獲得的結(jié)論是 ；
A．原子核體積很小 B．原子核質(zhì)量較大
C．原子核帶正電 D．核外電子帶負電
（4）請你根據(jù)對原子結(jié)構(gòu)的認識，分析原子不顯電性的原因 。
11．19世紀以前，人們一直認為原子是不可分的。一百多年來，科學(xué)家通過實驗與推理不斷糾正錯誤認識，逐步揭開原子結(jié)構(gòu)的奧秘。
史料一：1887年，英國物理學(xué)家湯姆生通過實驗發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，并推測原子中還有帶正電的粒子。
史料二：1910年，英國科學(xué)家盧瑟福進行了著名的α粒子（由2個質(zhì)子和2個中子構(gòu)成）散射實驗，從而建立了原子核式結(jié)構(gòu)模型。
史料三：1919年，盧瑟福用高速高能α粒子轟擊氮原子（內(nèi)含7個質(zhì)子），實驗中發(fā)現(xiàn)兩種新粒子一氧原子（內(nèi)含8個質(zhì)子）和另一種新粒子。
（1）史料一中湯姆生推測原子中還有帶正電的粒子，請問他推測的依據(jù)是 。
（2）從現(xiàn)代原子觀點看，史料三中發(fā)現(xiàn)的新粒子是 。
（3）結(jié)合以上關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷程，我們認識到___________。
A．科學(xué)模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程。
B．盧瑟福的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識達到了完美的境界
C．科學(xué)猜想和假設(shè)是可以憑空想象的
D．人類借助模型的建立，對原子的認識逐漸接近本質(zhì)
E．模型總是放大研究對象
12．根據(jù)相對原子質(zhì)量來研究元素，始于19世紀初。1829年，德國化學(xué)家德貝納提出了鋰鈉鉀、鈣鍶鋇、磷砷銻、氯溴碘等15種元素，他把這些元素稱為“三種元素組”。1864年，德國化學(xué)家邁耶，按相對原子質(zhì)量遞增順序制定了一個“六元素表”。
H Li G Bo C N O
F Na Mg Al Si P S
1865年，英國化學(xué)家紐蘭茲按相對原子質(zhì)量遞增順序，將已知元素作了排列。他發(fā)現(xiàn)第八個元素就與第一個元素性質(zhì)相似（元素的排列每逢八就出現(xiàn)周期性）。這好像音樂上的八個音階一樣重復(fù)出現(xiàn)，于是提出“八音律”的理論（如表是“八音律表”的前部分）。
1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫?qū)Ξ敃r已知的63種元素的相對原子質(zhì)量和物理性質(zhì)（熔點、密度等）進行了比較，直到19世紀末才制成了第一張元素周期表。事實上，在1869年，德國的邁耶和俄國的門捷列夫幾乎同時發(fā)現(xiàn)了元素周期律。
（1）寫出德貝納提出的“三種元素組”中，氯元素的元素符號： ；氯化鈉是由 構(gòu)成的。
（2）根據(jù)紐蘭茲“八音律表”，與Na性質(zhì)相似的元素是 。
（3）分析上述科學(xué)史料，判斷下列觀點正確的有 （填字母）。
A．研究復(fù)雜的現(xiàn)象往往需要尋找規(guī)律
B．科學(xué)家在研究元素周期規(guī)律時，不需要借助技術(shù)手段
C．如果門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)元素周期律，也會有其他科學(xué)家發(fā)現(xiàn)
D．隨著科學(xué)的進步，我們現(xiàn)在所學(xué)的元素周期表已包含所有元素
E．紐蘭茲的“八音律表”中沒有稀有元素，說明他的理論是錯誤的，沒有作用的
13．實驗探究：“測食用油密度”的實驗方案，請完善他們的方案，并回答下面的問題：
（1）調(diào)節(jié)天平時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，如圖甲所示，此時應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向
調(diào)節(jié)（選“左邊”或“右邊”）；
（2） 小方的方案：
①用已調(diào)節(jié)平衡的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1；
②向燒杯內(nèi)倒入適量食用油，再測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2；
③然后把燒杯中的食用油全部倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)食用油的體積V
小方測得的食用油的密度的表達式是 ；（用以上測量的字母寫出表達式）
（3）小王的方案：
①在燒杯內(nèi)倒入適量的食用油，用已調(diào)節(jié)平衡好的天平測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m3；
②然后將燒杯內(nèi)的適量食用油倒入量筒中，再測出燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m ，讀出量筒內(nèi)食用油的體積V2。小王測得的食用油密度的表達式是 ；（用以上涉及到的字母寫出表達式）
（4）比較兩位同學(xué)的實驗方案： 同學(xué)的實驗誤差小一些；如果選擇另一種方案，測得的密度值 ；（選“偏大”或“偏小”）
（5）如圖乙，是按照小王的實驗方案進行的某次實驗情況，將實驗的數(shù)據(jù)及測量結(jié)果填入表中。
燒杯和食用油 的總質(zhì)量（g） 燒杯和剩余油 的總質(zhì)量（g） 倒出食用油的 質(zhì)量（g） 倒出食用油的 體積（cm3） 食用油的密度 （g/cm3）
34.1 ▲ ▲ ▲ ▲
（6）如圖丙所示，一個粗心的同學(xué)，把物體放在了右盤，砝碼放在了左盤，則物體的質(zhì)量為 g。
14．小科在學(xué)校期間，使用一種醫(yī)用免洗洗手液對手部進行消毒時，聞到了濃濃的酒精味，并發(fā)現(xiàn)該液體的流動性較差但“干”得快。查看瓶身上的說明后，確定這種洗手液的主要成分為75%的酒精。于是，小科對這種洗手液展開了相關(guān)的探究：測量這種液體的密度。
（1）為了測量結(jié)果更準確，下列實驗步驟的合理順序是 （用字母表示）；
A．計算洗手液的密度 B．用天平測出燒杯和剩余洗手液的質(zhì)量
C．調(diào)節(jié)天平平衡 D．將燒杯中的洗手液部分倒入量筒中，讀出洗手液的體積
E．燒杯中盛適量的洗手液，用天平測出洗手液和燒杯的總質(zhì)量
（2）用調(diào)節(jié)好的天平測量燒杯和洗手液的總質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)加入一定量的砝碼后，指針指在中央刻度線左側(cè)，再加入一個最小的砝碼，又發(fā)現(xiàn)指針又偏向中央刻度線右側(cè)，則他接下來應(yīng)進行的操作是 ；
（3）在（1）中步驟B測得質(zhì)量為45.4克，步驟D量筒內(nèi)的液面如圖丙所示，步驟E右盤所加砝碼及游碼位置如圖乙，則燒杯和洗手液的總質(zhì)量為 克，洗手液的密度為 克/厘米3；
（4）小科經(jīng)過思考后認為不用量筒，只需添加一個完全相同的燒杯和適量的水，也可以完成該實驗。實驗步驟如下：
①用已調(diào)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量，記為m0；
②向一個燒杯倒入適量洗手液，在液面處做標記，用天平測出洗手液和燒杯的總質(zhì)量，記為m1；
③倒出洗手液后，用水沖洗并充分擦干，向燒杯中加水至標記處，用天平測出水和燒杯的總質(zhì)量，記為m2；
④洗手液的密度ρ洗手液= （水的密度用ρ水表示）；
若步驟③中倒出洗手液后未用水沖洗，直接加水至標記處，則會導(dǎo)致測得的洗手液密度 （選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
15．某同學(xué)想測量一個玩具的密度。所用器材有：天平、砝碼、量筒、燒杯以及細線和水。請完成下列實驗步驟：
（1）把天平放在水平桌面上，將游碼移到零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針靜止在如圖甲所示位置，則應(yīng)將平衡螺母向 調(diào)節(jié)，使指針指在分度盤的中央刻度線處；
（2）將玩具放在左盤，向右盤加減砝碼并移動游碼，天平再次平衡時，玩具質(zhì)量為 g；
（3）往燒杯中加入適量水，用細線吊著玩具浸沒于水中，標記出水面位置（如圖丙所示）；
（4）往量筒中加入40mL水，再將量筒中的水緩慢倒入燒杯，燒杯中的水面上升至標記處時；
（5）經(jīng)過計算，該玩具的密度是 ；
（6）乙同學(xué)認為按照上面的實驗步驟測出的密度不準確，原因可能是 。
16．為探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素，小科設(shè)計了如下實驗：將等量的30℃的溫水和80℃的熱水分別倒入3個相同的錐形瓶中并塞緊瓶塞，接著將3張相同的含水濕巾（其中一張對折）貼在3個錐形瓶的外壁上，最后將它們分別放在電子秤上一段時間（外界環(huán)境相同）。實驗前電子秤示數(shù)相等，實驗結(jié)束時各電子秤示數(shù)如圖所示。請回答下列問題：
（1）該實驗主要用到的科學(xué)方法是 ；
（2）若要驗證水蒸發(fā)的快慢與水的表面積有關(guān)，可比較實驗結(jié)束時 （填序號）電子秤的示數(shù)；
（3）本實驗還能驗證水蒸發(fā)的快慢與水的溫度有關(guān)，請根據(jù)實驗現(xiàn)象補全實驗結(jié)論：其他條件相同時， ，水蒸發(fā)越快。
17．冬日北方經(jīng)常下起鵝毛大雪，給整個世界都裹上一層銀色，美不勝收。然而，雪后的街道又給大家的出行帶來了不便，環(huán)衛(wèi)工人寒風中晝夜除雪。小明和學(xué)習小組的同學(xué)對“除雪”感興趣，他們對“除雪”展開項目探究。
【項目分解】A認識雪的形成；B了解除雪劑清除積雪的原理
【項目實施】
（1）小明同學(xué)說“下雪的時候不覺得怎么冷，而化雪時好像更冷一些?！毙〗M同學(xué)的感覺也是這樣的，請你說說化雪更冷的科學(xué)依據(jù)是： ；
（2）小組同學(xué)還發(fā)現(xiàn)大雪過后路面結(jié)冰，環(huán)衛(wèi)工人會在公路上撒除雪劑，經(jīng)了解除雪劑就是工業(yè)鹽（不能食用），使路面的冰及時熔化、確保了行入和車輛的出行安全。為了弄清其中緣由，小明和學(xué)習小組的同學(xué)做了一組關(guān)于冰熔化的實驗。
①組裝乙實驗裝置，實驗中某時刻溫度計的示數(shù)如圖丙所示，加熱一段時間，小明根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)在丁圖中繪制了A圖象；
②完成上述實驗后，小明又取了適量淡鹽水制成的碎冰，用相同的熱源再次加熱，得到丁圖中B圖象，再取適量濃度更大一些的鹽水制成的碎冰，用相同的熱源加熱，得到丁圖中C圖象。由以上實驗可知，加入鹽后冰的熔點將會 （選填“升高”“降低”“不變”）。
【項目拓展】
（3）若將裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的該物質(zhì)中（如圖戊），則試管內(nèi)的冰將 （選填“變多”、“變少”或“不變”）；
（4）小組受實驗啟發(fā)想制作一個醫(yī)用冷藏盒，你認為給盒中藥品降溫最好選用_________。
A．常用冰塊 B．鹽水結(jié)成的冰 C．0℃的水
18．下面是研究“水的沸騰”和“海波熔化”的實驗。
（1）圖甲是小明、小紅兩名同學(xué)分別探究“水的沸騰”的實驗裝置，他們所用器材規(guī)格完全相同，將水加熱相同時間后停止；圖乙是兩名同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的水溫隨時間變化的圖像。請根據(jù)圖像分析，若不計熱量損失。
①小明、小紅從給水加熱到水沸騰所需熱量較多的是 （填“小明”或“小紅”）；
②他倆的實驗中水沒到100℃就沸騰了，原因是 。
（2）在做“海波熔化”的實驗時，他們采用如圖丙的實驗裝置，將裝有海波的大試管放入上面實驗的沸水中并取走酒精燈，溫度計A和B分別測量海波和燒杯中熱水的溫度，根據(jù)兩支溫度計的示數(shù)，繪制出了海波和熱水的溫度隨時間變化的圖像如圖丁所示。由圖像可知，
①在第8min時，大試管內(nèi)的海波的狀態(tài)為處于 （填“固態(tài)”“液態(tài)”或“固液共存”）；
②第10min后，海波的熔化將 （填“繼續(xù)”或“停止”）。
19．小科利用如圖甲所示裝置做“觀察水的沸騰”實驗。回答下列問題：
（1）組裝圖甲的裝置時，應(yīng)先確定 （選填“鐵桿”或“鐵圈”）的高度；
（2）A、B兩個實驗小組用相同裝置進行實驗，圖乙是他們根據(jù)各自的實驗數(shù)據(jù)繪制成的水溫隨時間變化的圖像。分析圖像可知，A小組將水加熱至沸騰的時間明顯較短，可能的原因有
（寫出一點）；
（3）分析乙圖可知，水的沸點是 ℃；
（4）從吸放熱和溫度變化的角度分析，冰的熔化過程和水的沸騰過程具有的共同特點是： 。
20．為了測定某菜地土壤中空氣的體積分數(shù)，小蘭和小浦分別取了長、寬、厚都是4cm的土塊，各自展開以下實驗：
小蘭：另取一塊相同規(guī)格的鐵塊，將土塊和鐵塊分別放入2只相同的燒杯中，用量筒量取一定體積的水，先沿燒杯壁緩慢地向燒杯內(nèi)注水，如圖甲所示。快要浸沒土塊或鐵塊時，？，直到水把土塊和鐵塊剛好浸沒。記錄加入水的體積分別為V1、V2。
小浦：將該土塊搗碎裝入量筒內(nèi)，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定體積的水，加水至土壤剛好浸沒（操作方法與小蘭相同），如圖乙所示。記錄加入水的體積為V3。
（1）根據(jù)實驗?zāi)康?，小蘭實驗步驟中操作“？”處應(yīng)該是 。
（2）根據(jù)小蘭的實驗，該土塊中空氣的體積分數(shù)為 。小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時，不慎有少量水濺出，會導(dǎo)致測得的土塊中空氣的體積分數(shù) 。（填“偏大”“不變”或“偏小”）。
（3）小浦認為自己的實驗方案更加簡便，請你結(jié)合實驗?zāi)康脑u價小浦的方案是否合理，并說明理由 。
21．小文在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，用紅墨水染色后發(fā)現(xiàn)細胞膜與細胞壁出現(xiàn)分離的現(xiàn)象（簡稱“質(zhì)壁分離”），查閱資料：“質(zhì)壁分離”是由于液泡失水而產(chǎn)生的，若將“質(zhì)壁分離”的細胞再放入清水的環(huán)境中能恢復(fù)原來的狀態(tài)。小明對此產(chǎn)生了興趣，于是進行相應(yīng)的操作后，的確觀察到復(fù)原。接下來小明想用不同的溶液進行了實驗，并記錄如下現(xiàn)象：
溶液種類 的蔗糖溶液 的蘇打溶液 的食鹽溶液
記錄“分離”的起止時間 在蓋玻片的一側(cè)滴一滴溶液，用吸水紙在另一側(cè)吸引，重復(fù)幾次
60秒 55秒 25秒
觀察“復(fù)原”現(xiàn)象 在載玻片的一側(cè)滴一滴清水，用吸水紙在另一側(cè)吸引，重復(fù)幾次
能 能 不能
（1）該實驗要研究植物細胞的這種“分離”和“復(fù)原”現(xiàn)象與 的關(guān)系。
（2）下圖是某次實驗中，記錄細胞所處的三種不同的狀態(tài)。清水主要進入植物細胞的 （填細胞結(jié)構(gòu)）。
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果和現(xiàn)象，下列說法正確的是 。
A．不同溶液引起洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞分離速度不同
B．三種溶液都能引起洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象
C．像蔗糖一樣甜的其它溶液，發(fā)生“分離”所需的時間也較長
（4）上述實驗中，有一組細胞不能復(fù)原，其可能原因是 。
22．小金同學(xué)做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入 等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒 杯中，如下圖所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：
（1）在 Y 處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的 位置，說明導(dǎo)管的作用是 ；
（2）芹菜的葉柄越靠近上部顏色就越 （選填“深”或“淺”），若在 X 處將葉柄橫切，橫 切面上看到的現(xiàn)象是 。
A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少
B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點
C．藍點和紅點混合，均勻分布
D．左邊是藍點，右邊是紅點
（3）小金同學(xué)繼續(xù)進行實驗發(fā)現(xiàn)，葉柄韌皮部也被染色，這說明： 。
23．小科從新聞報道中獲悉海產(chǎn)品“淡菜”因貝類毒素超標在多地市場下架。為此小科和同學(xué)們一起進行了如下探究：
【查閱資料】貝類毒素中毒多發(fā)生在4~10月，貝類毒素的產(chǎn)生主要來源于“赤潮”。過于豐富的營養(yǎng)物質(zhì)特別是氮、磷等營養(yǎng)元素大量進入水體導(dǎo)致藻類生物的大量繁殖，有的“赤潮”中藻類含麻痹性貝類毒素，被貝類攝入后，貝類自身不會中毒，但會富集毒素，人食用麻痹性貝類毒素含量高的貝殼后，就會發(fā)生中毒現(xiàn)象。
【實驗猜想】藻類生物大量繁殖可能與環(huán)境溫度有關(guān)。
【實驗過程】選取同一海域的海水100千克，隨機均分為五組，放置在不同溫度的環(huán)境中。每天定時加適量含有氮、磷等營養(yǎng)元素的同種溶液，一段時間后觀察海水顏色并記錄，如下表
編號 環(huán)境溫度/℃ 加入營養(yǎng)物質(zhì) 海水顏色
1 5 適量 無色
2 10 適量 淡藍色
3 15 適量 淡紅色
4 20 適量 紅色
5 25 適量 紅褐色
根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
（1）實驗中所用營養(yǎng)物質(zhì)里含有的氮、磷等元素是以 （填“分子”、“原子”或“離子”）形式存在于溶液中。
（2）小科根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：藻類生物大量繁殖與環(huán)境溫度有關(guān)，25℃環(huán)境下最適合藻類生長。你同意他的說法嗎？為什么？ 。
（3）小科請教老師還發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)發(fā)生“赤潮”時顏色并不相同。那么，請你提出一個猜想，“赤潮”的顏色可能與 有關(guān)
24．某校生物興趣小組利用“小液流法”估測黑藻葉片細胞的細胞液濃度，實驗步驟和結(jié)果如下。
實驗步驟如下。
①配制具有一定濃度梯度的蔗糖溶液；
②取12支干燥潔凈的帶塞試管，分成甲、乙兩組，每組試管依次編號為1~6號。向甲、乙兩組相同編號的試管中加入相同濃度的蔗糖溶液4 毫升，迅速塞緊試管，備用；
③取大小相似的黑藻葉片60片，隨機均分為6組，分別加入甲組的6支試管中，并塞緊試管。放置20分鐘，期間多次搖動試管。再向甲組每支試管中加入微量甲烯藍粉末（忽略對蔗糖濃度的影響），充分搖勻；
④將乙組蔗糖溶液搖勻，用彎頭毛細吸管從甲組試管中吸取少量藍色溶液，插入乙組相同編號試管內(nèi)的溶液中部，從毛細吸管一端輕輕擠出藍色小滴溶液（如圖所示）。觀察藍色小滴的升降情況，并做好記錄。實驗結(jié)果如下表所示。
乙組試管編號 1 2 3 4 5 6
加入的蔗糖溶液濃度（摩爾/升） 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30
藍色小滴升降情況 ↓ ↓ ↓ ↑ ↑ ↑
請回答下列問題。
（1）步驟②中，裝有不同濃度蔗糖溶液的試管要及時塞緊的目的是 。步驟③不同試管中加入的黑藻葉片的大小和數(shù)量要相同，目的是 。
（2）乙組試管 1、2、3 中藍色小滴均下降，原因是 。
（3）根據(jù)實驗結(jié)果可估測黑藻葉片細胞的細胞液濃度介于 之間。若要使估測結(jié)果更準確，則實驗思路是 。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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