資源簡介

(共24張PPT)
語文園地八
（第一課時）
統編教材二年級下冊第八單元
金
木
水
火
土
鉤（鉤子）
梅（梅花）
源（源頭）
炬（火炬）
垮（垮掉）
鏟（鏟子）
柿（柿子）
漲（漲潮）
燦（燦爛）
墳（墳墓）
金
水
土
鉤（鉤子）
梅（梅花）
源（源頭）
炬（火炬）
垮（垮掉）
鏟（鏟子）
柿（柿子）
漲（漲潮）
燦（燦爛）
墳（墳墓）
火
木
鉤（鉤子） 鏟（鏟子）
梅（梅花） 柿（柿子）
源（源頭） 漲（漲潮）
炬（火炬） 燦（燦爛）
垮（垮掉） 墳（墳墓）
金
木
水
火
土
漲（漲潮）
源（源頭）
長江源
燦（燦爛）
燦爛的陽光
燦爛的笑容
神 祖 禮 福
補 襪 衫 被
冰 冷 凍 涼
海 流 灑 滴
礻
衤
冫
氵
礻
示字旁
衤
衣字旁
申
卜
且
皮
礻
衤
衤
礻
冰 冷 凍 涼
海 流 灑 滴
冫
氵
忽然
突然
立刻
馬上
一瞬間
一眨眼
忽然 突然
剛剛還是晴天，（ ）就下起了大雨。
逐漸
漸漸
慢慢
徐徐
慢吞吞
慢悠悠
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。——《雷雨》
（1）在海天相接的地方，太陽（ ）升起來了。周圍的云彩（ ）變成紅色的了，很快，太陽完全跳出了海面，（ ）發出奪目的亮光，云彩又就（ ）變成金色的了。
（2）這個通知來得太（ ），我必須（ ）出發，可爸爸還在（ ）地收拾行李，真讓人著急。
語文園地八
（第二課時）
統編教材二年級下冊第八單元
最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
李明________________,______________跑進了教室。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
舟夜書所見
查慎行 (清)
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
《本草綱目》
從小 二十二歲 二十七年
小組合作：
李時珍花了整整二十七年寫成了這部巨著，他都做了哪些事？
①他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山。
②他有時上山采藥好幾天不下山，餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜。
③他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民、漁民和獵人。
④他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。
堅持不懈
不怕苦難
……
《典籍里的中國》《語文園地八》教學設計
學習目標：
正確認讀“鉤、鏟”等10個生字，以及由生字組成的詞語，了解“金字旁”等5個偏旁部首的用法。
積累表示時間的6組近義詞，并能選擇其中的一兩個詞語進行造句。
讀句子，想象畫面，并能仿照例句來寫句子。
了解4個偏旁的含義，區別“兩點水”和“三點水”的字的意義區別，會利用相同偏旁來歸類識字記憶。
背誦古詩《舟夜書所見》。
閱讀故事《李時珍》，初步了解李時珍不畏艱險、堅持不懈的品質，感受閱讀的快樂。
學習課時：2課時
學習過程：
第一課時
在這個單元里，我們一起走進世界之初，閱讀了《祖先的搖籃》《羿射九日》《黃帝的傳說》，在字里行間感受到遠古時候的神奇。今天我們一起學習《語文園地八》，繼續感受這份神奇。
第一站我們來到了神奇漢字村。
第一站：神奇漢字村
1. 出示漢字樹
瞧，漢字村前有棵漢字樹，樹上有這些生字，你會讀嗎？
（1）出示：“金”“木”“水”“火”“土”，請生讀。
（2）這里還有一些綠葉呢，綠葉上的生字詞誰想來讀？請生讀。
關注“鉤子、鏟子、柿子”讀輕聲；
（3）現在你能讓這些詞語長到相應的樹枝上嗎？請生說。
這些字為什么是這些偏旁呢，你明白嗎？
請生自由說，師相機指導：這幾個字作為偏旁時，可能跟什么有關。
還有哪些字，你是不太明白為什么是這些偏旁的？
預設：①漲，出示圖片認識“漲潮”。
②燦，出示火光的圖片認識“燦爛”。
③源，出示圖片和長江源認識“源頭”。
讓我們一起打開書，再來讀一讀這些詞。齊讀。
漢字部首和字音緊密聯系。迎面走來了這些漢字寶寶，認識嗎？請生分行讀。
出示第一組生字，仔細觀察這些漢字寶寶，你有什么發現？指導關注偏旁。
這些偏旁特別容易混淆，該怎么區分呢？看看這兩張老照片。
出示“示字旁”與“衣字旁”的甲骨文，師進行簡單介紹，指導學生關注字形上的聯系。
你有什么好辦法記住衣字旁呢？
粗心的漢字寶寶把他們的偏旁弄丟了，你們能幫他們找到嗎？出示生字與偏旁請學生連一連，再齊讀。
出示第二組生字，你知道兩點水旁和什么有關？三點水呢？請生自由說，再讀一讀。
第二站：神奇詞語林
離開有趣的漢字村，我們來到神奇的詞語林。你瞧，詞語小火車開來了。
出示第一行詞，誰來讀？
讀了這些詞，你有什么感受？
出示詞語及句子：忽然 突然
剛剛還是晴天，（ ）就下起了大雨。請生填空回答。
引導發現：這兩個詞是近義詞，都可以填入。
你在生活中有沒有碰到過發生很快的事情？用上這些詞語說一說。
出示第二行詞，請生讀，這一行讀起來什么感覺？
同樣是慢，我們可以說？還可以說？
生活中有什么事是慢慢的，誰來說？
有兩個詞是慢中有變化的，是？（漸漸、逐漸）
出示句子，請生讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。——《雷雨》
選擇一個詞，看看生活中還有什么事是慢中有變化的，說一說。
游戲鞏固。
（1）師說一詞，學生回答與之意思相反的詞語。
突然——漸漸；立刻——慢慢；一瞬間——慢悠悠
（2）綜合運用，出示：
①在海天相接的地方，太陽（ ）升起來了。周圍的云彩（ ）變成紅色的了，很快，太陽完全跳出了海面，（ ）發出奪目的亮光，云彩又就（ ）變成金色的了。
②這個通知來得太（ ），我必須（ ）出發，可爸爸還在（ ）地收拾行李，真讓人著急。
你能用上這些詞語來填一填嗎？再讀一讀這些句子
第二課時
神奇的詞語林讓我們認識、積累了許多好詞，這一節課我們繼續神奇之旅，走進神奇句子谷。
第三站：神奇句子谷
老師也帶來了一句話，誰來讀？
出示句子：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
（1）把加點字去掉，誰來讀？
（2）比一比，沒有這些加點字讀起來有什么感覺？
（3）加上加點的字，再讀一讀，你的腦海中出現了什么畫面？
引導發現：怕和慌都是豎心旁，表示心情。把太陽的樣子寫得更加生動了。
小結：加點的這些字讓我們仿佛看到了畫面。原來讀句子可以幫助我們想象畫面。
我們再來想象一個場景，出示句子：李明 ， 跑進了教室。
（1）猜一猜：他會因為什么事而著急呢？
想一想：著急的他會是什么樣子，會做什么動作？請生演一演，說一說。
（2）拓展：李明如果很高興，他又會有怎樣的動作、神態呢？
把你想到的寫下來，再分享。
師相機小結：我們不僅關注了他的心情，還關注了他的動作，語言和神態等等，讓我們更好地想象畫面。
第四站：神奇古詩船
離開句子谷，我們來到小河邊，一起坐上古詩小船吧！
1.我們一起坐船去游玩，期不期待？
天色漸漸暗下來，我們還能聽到美妙的歌聲，請你聽——
（播放音樂）想知道他唱的是什么嗎？
你在船上聽著音樂，放眼望去，你看到了什么，有什么感覺？
（1）請生自由說，如：遠山，月亮，江水......這就是“月黑見漁燈——”
（2）這時候一陣微風吹來，你有什么感覺？船會輕輕地搖晃，再聽一聽，又聽到了什么？這就是“微微風簇浪——”
3.清朝時候，有個詩人叫查慎行，他也和我們小朋友一樣，也看到了夜晚的景象，就寫下了這首《舟夜書所見》，讓我們一起讀一讀
出示古詩，請生讀。
4.這首詩描寫的景色有沒有出現在你的心里？請想象畫面，自己再讀一讀。
請生自由讀，再展示讀。
5.詩歌在古時候是可以唱的，我們跟著音樂一起唱一唱。
第五站：神奇故事苑
乘著古詩船，唱著歌兒，不知不覺我們就來到了神奇故事苑。這個單元我們認識了偉大的祖先，了解了祖先們做過的偉大的事情。今天我們再來認識一位偉大的先人——李時珍。了解他身上發生的故事。
出示：《本草綱目》
看，這是李時珍編寫的我國一本著名的醫藥巨著，它記載了許多中草藥方，它就是——《本草綱目》。今天我們就要來聽一聽關于它的故事。
2.師讀文章，生思考：李時珍創作過程中又有怎樣的故事呢？
3.梳理文脈，感受人物
文中有一些表示年齡和時間的詞語，請你讀一讀。
出示：從小 二十二歲 二十七年
你能用上這些詞語來介紹一下李時珍嗎？
小結：用上這些與時間有關的關鍵詞，我們不僅能向大家介紹李時珍的生平，還知道了文章是按照時間順序寫的呢。
李時珍花了整整二十七年寫成了這部巨著，他都做了哪些事？
以小組形式合作學習，再全班交流。
出示：①他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山。
②他有時上山采藥好幾天不下山，餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜。
③他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民、漁民和獵人。
④他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。
交流討論，想象一下：李時珍會遇到哪些苦難？
李時珍給你留下了怎樣的印象？請你來夸夸這個惠及千萬百姓的醫藥學家。
預設：堅持不懈，不怕困難
4.拓展推薦
感興趣的同學，課后可以讀一讀《李時珍》這本書，還可以觀看紀錄片《典籍里的中國》更深入地認識李時珍和這一本藥學巨著《本草綱目》。
板書設計：
語文園地八
第一站：神奇漢字村
第二站：神奇詞語林
第三站：神奇句子谷
第四站：神奇古詩船
第五站：神奇故事苑

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