資源簡介

《火燒云》教學設計
【文本分析】
本文憑借細致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然現(xiàn)象的奇特美麗。本文以時間推移為線索，描寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程，重點寫火燒云顏色和形狀的變化極多、極快，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個自然段，可分為3部分：第1自然段寫霞光照到地上的情景。第2～6自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。第7自然段寫火燒云下去了，用了兩個“一會兒”寫出火燒云下去的速度也很快，讓愛好它的人意猶未盡，充滿留戀。
本文語言平實但精妙。首先，為了表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選用了短句。這種短句與火燒云快的變化節(jié)奏非常合拍，使形式與內容達到了統(tǒng)一。其次文章運用了很多排比句，比如“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來賞心悅目。第三是文章很多句子都用“了”結尾，甚至把幾個“了”結尾的句子排在一起，造成押韻的效果，讀來朗朗上口。第四是文章用詞非常豐富，在顏色詞的體現(xiàn)上尤為明顯，突出了火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。
【教學目標】
1.認識“檀、喂”等生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等字，會寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累文中表示顏色的詞語。
2.能有感情地朗讀課文；背誦第3～6自然段。
3.能借助相關語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
【教學重難點】
理清課文描寫火燒云顏色和形狀變化的段落行文方式。
學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，感受、體會文中豐富的想象力。
【單元情境】
大自然奇珍異寶館
【本課情境】
第三站：觀云端之奇
一、任務驅動，引出課題
1.上節(jié)課，我們一起探海底之秘，去探秘了景色奇異、物產豐富的海底世界。大自然奇珍異寶館來到了最后一站：第三站-----觀云端之奇，我們跟隨作家蕭紅一起去看變幻莫測的-------《火燒云》。齊讀課題
2.簡介蕭紅：蕭紅（1911—1942）原名張廼瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）人，中國女作家。文筆細膩，抒彩濃烈，頗具散文化傾向。其代表作有長篇小說《呼蘭河傳》。
任務一：霞光初染 邂逅奇觀
自讀提示
①標自然段，讀準字音，讀通句子。
②想一想：課文介紹了火燒云的哪些方面？用了什么順序？
2.學習字詞，檢查認讀
（1）課件出示詞語：喂豬、笑盈盈、紅彤彤等詞語。
教師組織讀詞語：學生自讀兩遍，開火車讀，齊讀，去拼音讀。
（2）學習多音字“模”。例句練習（這個字容易錯）
練習：給下列詞語中的“模”注音。
3.想一想：課文介紹了火燒云的哪些方面？用了什么順序？
預設：我從“我從火燒云上來了”、“這地方的火燒云變化極多”、“火燒云就下去了”這些關鍵句知道，課文用了時間順序/火燒云的發(fā)生過程順序介紹了火燒云的顏色、形狀等方面。
預設：學生找不到順序，則老師畫出關鍵句幫助提示孩子理解。
預設：學生找不到介紹了火燒云的哪些方面，師出示對應的自然段，降低難度，讓生自主概括出方面。
小結：瞧，我們通過找關鍵詞句的方法，知道了課文寫火燒云的順序——示意生讀“時間順序”，還概括出了整篇課文從火燒云的顏色、形狀等方面對火燒云進行了介紹。
任務二：萬象映彩 幻色初逢
1.霞光看得見摸不著，作者就借地面事物的顏色變化來寫霞光之美。那么，霞光讓哪些事物變了色？自由讀讀第一段，用“○”圈出這些事物，用“___”畫出事物的顏色變化。（小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）
2.圖片動態(tài)顏色變化感受霞光之美。
出示：霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。小白豬變成小金豬了。您老是金胡子了。
①提問：這些是火燒云的顏色嗎？（不是，是霞光照在大地上的人和動物的顏色）
②出示插圖，感受霞光帶來的變化，火燒云的霞光還會照到哪里去呢？地面上的其他事物會因此發(fā)生怎樣神奇的顏色變化？（學生練習說說）
③關注短句末尾的“了”，讀一讀，說說你從中體會到了什么？（很押韻，讀起來朗朗上口）
④把短句讀成詩歌，配樂朗讀（特意選了小美滿純音樂）。教師指導朗讀，體會朗讀時排比句的節(jié)奏和歡快的語氣。幾個“了”字結尾的句子排在一起，由于最后一個字相同，造成了一種押韻的效果，讀起來朗朗上口。在多次朗讀中體會。學生朗讀第1自然段比一比誰讀得最好。
過渡：火燒云威力真大呀，好像整個世界都被它染上了顏色。
任務三：霓裳舞空 解碼色譜
1.第2自然段中的“燒”字有什么表達效果呢？
預設：“燒”字既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的色彩，又描摹出火燒云的動態(tài)，使人感到天空中的云像熊熊燃燒的火一樣勢不可擋。天空像“著了火”則是“燒”的體現(xiàn)，這也是稱為“火燒云”的原因。“一直燒到東邊”說明火燒云面積廣。
2.①讀3自然段。圈畫出寫火燒云顏色的詞語
②想一想：作者寫出了火燒云顏色的什么特點？
作者是如何將火燒云的顏色寫清楚的？大聲朗讀第三自然段，圈出描寫顏色的詞語，讀一讀。（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）3.這么多顏色，如果這樣寫，好不好？對比讀一讀，改編組和原文組喜歡哪個版本？為什么？（這樣寫顯得雜亂無序，分類寫更清楚）
4.這三類顏色詞分別有什么規(guī)律，說說看。（①ABB式；②事物+顏色；③半A半B混合式）這樣的顏色詞，你還能說幾個嗎？（個別說，師相機出示）
過渡：作者一下子寫了這么多顏色，她是怎么將火燒云的顏色變化連接起來的？請你們找出連接詞，并想一想為什么“葡萄紫、梨黃、茄子紫”之間用頓號，而不用“和”呢？
明確：四個“一會兒”連接，顯示出短時間顏色變化快。用頓號不用“和”也是因為使用頓號會讓語速更快，正好表現(xiàn)火燒云顏色變化快。(火燒云變化的視頻）
5.學生在多次朗讀中感受、體會。挖空背，挑戰(zhàn)背一背這段話吧。

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