資源簡介

《楊氏之子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫“梁、詣、禽”3 個生字，正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。借助注釋等理解文言文的意思。
2.通過研讀關(guān)鍵語句，感受楊氏之子的“甚聰惠”。 體會楊氏之子應(yīng)對孔君平對話的巧妙。
3. 感受文言文語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文，并能借助注釋、聯(lián)系上下文等方法了解課文大意，體會楊氏之子的機智敏捷。
【教學(xué)難點】
通過朗讀感受楊氏之子的機智敏捷、待客有禮，體會文言文的特點。
【教學(xué)過程】
板塊一：聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，讀出韻味
1. 理解題意，趣說姓氏。
（1）談話揭題：
師：在生活中，你們有什么好辦法能逗人一笑嗎？
預(yù)設(shè)：（講笑話）。
這不，我們的學(xué)校就要舉行幽默故事大賽，講出你收集到的輕松又有智慧光芒的故事。這樣的故事在生活中是不是有很多？那用文言文來講故事，你們試過嗎？
我們今天要學(xué)習(xí)的這一篇幽默風(fēng)趣的文言文故事，就選自這本書中，書中為我們呈現(xiàn)了這樣一位少年。他是——讀題《楊氏之子》。
（2）理解課題：他是誰的孩子——楊姓人家的兒子。
（3）趣說姓氏：照著課題的樣子說說王戎、司馬光和自己。（王氏之子、司馬氏之子……）
2. 檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)讀通。
（1）朗讀課文：課前大家已經(jīng)借助預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，【PPT】那誰來讀給大家聽？
評：字字清晰，課前預(yù)習(xí)的也很充分。文中出現(xiàn)的兩個多音字也都讀準(zhǔn)確了，
關(guān)注字音：檢查朗讀，相機指導(dǎo)多音字“為（wèi）”和“應(yīng)（yìng）”的正確讀音。
在這里是誰為誰設(shè)果？（是楊氏之子為孔君平設(shè)果），補充空白也是我們辨別讀音的好辦法。
“兒應(yīng)聲答曰”：復(fù)習(xí)已學(xué)詩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，理解“應(yīng)”的意思，據(jù)義定音“yìng”。
關(guān)注停頓，辨析理由。
這兩句話比較難度，大家在停頓上有異議，誰再來讀一讀？
出示◆孔指以示兒曰：“此是君家果?！?br/>要點：①文言文節(jié)奏停頓的規(guī)律，一般可以在主語后面停頓一下，強調(diào)這句話在講誰干了什么或說了什么。
②在哪里停頓還可以根據(jù)意思來判斷，這句話是什么意思呢？
指名兩位學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味。（孔 / 指以示兒曰：“此 / 是君家 / 果。”）
出示◆未聞孔雀是夫子家禽。
①“家禽 ”連著讀：選擇該種停頓的學(xué)生認(rèn)為 “家禽 ”指人工馴養(yǎng)的雞、鴨、鵝等動物，是一個詞，應(yīng)連在一起讀。
②“家禽 ”分開讀：選擇該種停頓的學(xué)生認(rèn)為 “禽 ”指孔雀等動物，“家禽 ”指家里的孔雀，故兩字之間要停頓。
③字理識“禽”：這里的“禽”是什么意思？（出示“禽 ”的字理演變過程）。
④猜測字義：甲骨文中帶長柄的捕鳥網(wǎng)演變成了今天的“禽 ”字，你能猜猜它的意思嗎？（禽：原義為“捕鳥”，后引申為“鳥類”）
⑤引導(dǎo)追問：文中的孔雀是誰家的鳥？（夫子家的）因此，“夫子家 ”與“禽 ”之間要停頓。
點撥學(xué)生了解古文中有個現(xiàn)象叫古今異義。
指名讀出節(jié)奏和韻味。（兒 / 應(yīng)聲答曰：“未聞 /孔雀 / 是夫子家 / 禽。”）
（4）讀好停頓，讀出韻味。
（設(shè)計意圖：讀好難讀句子的停頓是文言文朗讀的一大難點。本環(huán)節(jié)借助相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在語境中辨析停頓理由，理解句子意思，縮短了教學(xué)路徑，降低了學(xué)習(xí)難度。）
（5）讀懂文言文的意思：同桌互相說
讀準(zhǔn)了字音，讀好了句子，還不夠，我們還要讀懂它的（意思）。想要讀懂文言文的意思，你都有哪些好辦法？
生：可以聯(lián)系上下文，也可以借助插圖、可以用運用注釋
師生合作接龍共同理解文言文意思。
學(xué)生完整復(fù)述此篇課文的意思（是否換成寫作業(yè)本）
配樂再讀課文（抑揚頓挫，真是韻味兒十足。)
板塊二 理解故事，感悟“甚聰惠”
讀著讀著，文中的楊氏子給你留下了怎樣的印象呢？ 用文中的一句話來說？【板書貼：甚聰惠】你們知道“惠”在這里什么意思？（在文中注釋當(dāng)中是和我們現(xiàn)在智慧的慧相同）同學(xué)們，賞人聰慧者亦聰慧，你們對楊氏子的聰慧又賞識多少呢？那楊氏子的禮貌和機智又表現(xiàn)在哪些方面呢？
任務(wù)1. 聚焦言行，感悟機智
獨學(xué)：默讀課文，楊氏之子的機智具體表現(xiàn)在哪里？圈畫關(guān)鍵詞句。（是否寫作業(yè)本）
合學(xué)：用上句式，小組成員輪流發(fā)表想法。
預(yù)設(shè)1：品讀：兒應(yīng)聲答曰。我從應(yīng)聲答曰中，看出楊氏子他的反應(yīng)迅速
（1）讀：師生合作對答，指導(dǎo)學(xué)生讀出楊氏之子反應(yīng)快、應(yīng)答快。
（1）師：孔君平話音剛落，楊氏之子就反應(yīng)迅速，不假思索地應(yīng)答，脫口而出果然思維敏捷?！景鍟嚎齑稹?br/>預(yù)設(shè)2：品讀：未聞孔雀是夫子家禽
預(yù)設(shè)3：品讀：“為設(shè)果”。
師：孔君平是晉朝的高官，和楊父關(guān)系非常好，常去楊家做客。才九歲的孩子就會端來水果替父招待客人，待人接物大方得體，果然“甚聰惠”。
任務(wù)2. 借助導(dǎo)圖，體會言語智慧。
關(guān)注姓氏，體會【妙答】
接下來就讓我們一起跨越千年，來重溫當(dāng)時的對話場景。想一想，在這樣的場景下，他 們的內(nèi)心會想些什么呢？同學(xué)們借助共學(xué)單上的導(dǎo)圖，來嘗試走進(jìn)人物的內(nèi)心。
預(yù)設(shè)1：（孔君平看到了楊梅，就想到楊氏之子的楊和楊梅是一樣的。他想表達(dá)的意思是，楊是楊氏之子，你和楊梅的楊一模一樣）:
預(yù)設(shè)2：（因為孔君平跟楊氏子開玩笑）。
預(yù)設(shè)3：（我認(rèn)為他是因為之前聽說過楊氏之子甚聰惠，今天來拜訪主要是想測試，想要看看楊氏子是不是真的像傳言中所說的那樣）。
預(yù)設(shè)4：（楊氏子聽出了孔君平用姓氏開玩笑，于是也在姓氏上做文章，用孔雀來回應(yīng)他）。
小結(jié)：楊氏子不僅聽懂了孔君平的言表之意，更聽出了他的話外之音。并巧妙地應(yīng)答，堪稱【板書：妙答】（可真是 善聽。）
關(guān)注“未聞”，體會【禮答】
比：對比“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”，談發(fā)現(xiàn)。楊氏子明明可以按照孔君平的思路這樣回答，為什么又加了一個未聞呢？他又想到了什么。
介紹：介紹孔君平。面對這樣一位有身份，又是自己長輩，還是自己父親朋友的這樣一個人，我們在說話的時候就更要注重回答的語氣?！拔绰劇本褪菦]有聽說過，他說話委婉，尊重長輩，很有修養(yǎng)，是個“甚聰惠”的孩子。
哪個詞還能看出他有禮貌：“夫子”是古代對男子的尊稱，可以看出他尊重長輩，
想：楊氏子的話外音，你們聽出來了嗎？他想表達(dá)什么意思呢？
運用關(guān)聯(lián)詞來理解句意。
小結(jié)：我們的楊氏子，是多么的聰慧呀，同是反駁，多了“未聞”兩字，既體現(xiàn)了楊氏之子對長輩應(yīng)有的禮貌，還得體地回敬了對方，讓孔君平啞口無言，這回答堪稱【禮答】。
小結(jié)：我們通過研讀關(guān)鍵的語句，找到了他不僅聽懂了孔君平的諧音雙關(guān)，還能應(yīng)答迅速，答得巧妙，答得有禮，真是“甚聰惠”啊！
3.游戲拓展，加深理解。
（1）如果來的不是孔君平，而是李君平，你又該怎么答呢？
預(yù)設(shè)（未聞李子是夫子家果），
（2）如果是柳君平，我們還可以說。
預(yù)設(shè)（未聞柳樹是你家的樹）您家我們可以給他換個稱呼。（夫子家），這樣就更有禮貌了。
（3）如果是黃君平，我們還可以說。
預(yù)設(shè)（未聞黃桃是夫子家果）。。
學(xué)生背誦：寥寥55字，卻蘊含著如此深厚的智慧，值得我們繼續(xù)傳頌。
楊氏之子（學(xué)生背誦）。同學(xué)們熟讀成誦，也是善聰慧。
板塊三 拓展延伸，延續(xù)“聰惠”
其實呀，在世說新語中，這樣的故事還有很多，書中為我們記載了一批和楊世子一樣才情出眾的智慧少年，他們善于言辭，語出不凡，聰明機智。今天我們就再來閱讀一篇。
學(xué)習(xí)《小時了了》，想一想，孔文舉的聰慧又體現(xiàn)在哪里？
預(yù)設(shè)1：（我從孔文舉年十歲，人皆夸，這里感受出了孔文舉很聰明，）
預(yù)設(shè)2：（“韙曰，小時了了，大未必佳。文舉曰，想君小時必，必當(dāng)了了”。我從韙和孔文舉的對話中，看出了孔君平是十分聰明并且十分迅速的答出了對話）
孔文舉想表達(dá)的意思是什么呢？他聽懂了陳偉的言外之意了嗎？
預(yù)設(shè)：（小時了了，大未必佳的意思是小時候的聰明，長大了未必很聰明。而孔文舉以其人之道，還治其人之身，說，想君小時必當(dāng)了了，意思是。你小的時候肯定非常聰明，這句話呢風(fēng)趣的反駁了陳韙說的這句話），
教師小結(jié)
通過《楊氏之子》和《小時了了》這兩篇文言文，我們就感受到了故事的風(fēng)趣幽默，也感受到了他們的言語智慧【板書貼：言語智慧】。
同學(xué)們，善聽是一種修養(yǎng)，而妙答則是一種能力，他們的語言不正是智慧的閃現(xiàn)？【PPT】正如莎士比亞所說（學(xué)生讀）。
通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望大家在我們的校園故事大賽的時候，也可以收集一些我們平時的幽默小故事，還可以到我們的古典書籍中去尋找這些耐人尋味的文言文小故事呢。老師更希望大家能夠在生活中成為言談間流露風(fēng)趣與幽默，舉止間盡顯風(fēng)度和智慧的謙謙少年。

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