資源簡介

《亡羊補牢》教學設計
【課前解析】
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩個中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節簡單有趣、寓意深刻，是練習用自己的話講述成語故事的好文本。
兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。如“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”表現出養羊人的不以為然。“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”把種田人焦急的心情形象地表現了出來。用詞準確生動故事這兩篇課文的突出特點。如“趕緊”一詞，描寫放羊人認識到自己的錯誤，行動非常迅速，表現了養羊人前后態度的變化。“轉來轉去”“巴望”“天天”表現了種田人急切的心情。
【教學目標】
文化自信：故事有豐富的人文內涵，引發多角度思考，獲得豐富的啟示。
語言運用：能讀好對話的語氣，有助于更好地理解人物的思想感情，加深對人物形象的感受。
思維能力：了解故事，讀懂寓言所蘊含的道理，升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀。
審美創造：培養學生正確對待生活中的事物，促進學生心靈的健康、和諧發展。
【教學重難點】
1.理解成語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話復述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
【課前準備】
多媒體課件、板貼、勸告單。
【教學過程】
啟動單元學習：
現在我們來玩個猜故事的游戲，老師說故事中蘊含的道理，你們來猜我說的是哪個故事。
出示《坐井觀天》、《寒號鳥》、《我要的是葫蘆》《狐假虎威》
小結：這些故事都是上學期學過的，它們有一個共同的特點，能告訴我們很多的道理。
這節課起，我們將走進第五單元的課文，一起來讀故事、談看法，同時，我們還有一個很重要的挑戰任務：那就是當當“小小勸說員”。
任務一：讀寓言，理情節
1.讀題目，知寓言
（1）讀準課題（讀準“則”）
（2）出示古文字，識記“寓”
① 看“寓”的古文字。
② 猜“寓”的意思。
2.讀寓言，理情節
創情境：今天我們要讀的第一個寓言故事就是《亡羊補牢》。我們知道故事里有兩個人，一個是養羊人，另一個是——街坊。今天我們也要化身“街坊”去勸說這個養羊人呢？
第一次讀，要大聲讀，注意讀準字音，讀通句子。第二次要默讀，邊讀邊思考：養羊人一共丟了幾次羊，你是怎么知道的？
任務二：還原場景，由“果”尋“因”
猜第一次丟羊的心理
讀讀第一自然段，想一想養羊人發現羊丟了以后，心里會想什么？
師生合作讀
我們合作來讀一讀這段話，老師讀第一句，你們讀后面丟羊的原因，還要把他的心里話也讀出來。
3.扮街坊，進行勸說
①采訪：現在你們就化身成一個個街坊了。看到他的羊圈破了個窟窿，羊被叼走了。你的心情怎么樣？為什么？
②勸說：誰想帶著你們剛才擔心、著急、關心等心情來勸勸他呢？
③指導個別勸說——全班齊勸說（抓住“趕緊”、“堵上”、“吧”）
4.養羊人的不以為然
過渡：街坊這么著急的勸說，可養羊人又是怎么回答的呢？（扮養羊人，讀好反問）5.第二次丟羊
（1）第一次丟羊是因為羊圈破了窟窿，第二次丟羊還只是因為這個原因嗎？
看來“不聽勸告”的行為，就造成了——“羊又丟了”的結果。
（2）采訪，體會心情，理解“后悔”
①聯系上下文，理解“后悔”
②出示“悔”的古體字。
③勾連生活實際，聊“后悔”的事
過渡：養羊人，現在知道自己做錯了，所以他很后悔，于是他——他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實。
任務三：思辨道理，得出“寓意”
故事讀到這里，你們肯定有自己的想法和看法了，現在請4人小組討論，你們有什么看法呢？
（1）小組討論、思辨看法
（2）小組貼詞，代表談看法
（3）亡羊補牢，為時未晚：這就是“亡羊補牢”這個小故事里面寄托的大道理。
任務四：類比遷移，勸誡己人
1.勾連生活，同桌交流
在你們的生活中有沒有像這個養羊人？
2聽錄音，寫勸說條
播放音頻：
每次放學回家，媽媽總會說先完成作業再玩兒，每天我聽到這句話就覺得煩。一天晚上，趁媽媽要加班到很晚才能回家，我就一直在看動畫片，等九點多媽媽回來。我才想起課文還沒背，我氣呼呼的回到臥室，不情愿的掏出書本開始背書，才背了一會兒，我就開始犯困，眼睛睜也睜不開了，手上的書本也掉在地上，最后課文。門沒背出，更倒霉的是第二天老師抽背課文，剛好抽到了我。我一個字也背不出來。可第二天放學回家，我發現媽媽又不在家，我又想出去玩了。
寫勸告單。
【作業布置】
選幾個寓言故事讀一讀，也可以和爸爸媽媽或小伙伴來交流自己的看法。
【板書設計】

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