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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【臨門一腳·決勝中考】2025年浙江中考科學考前沖刺練系列
03 生物地理方向 項目化學習
浙江省初中科學項目化學習類試題緊扣新課標理念，聚焦省內命題特色，將多元學科等核心知識，融入“智能溫室溫控設計”“酸雨成因探究”“生態濕地保護”等本土化真實情境。試題以跨學科項目任務為載體，要求學生整合科學概念與規律，通過實驗方案設計、數據建模分析等實踐過程，對自然現象或社會問題進行結構化解釋與論證。題目凸顯“生活即科學”的命題導向，既考查知識整合運用能力，又強化科學思維與實踐創新素養，精準對接浙江中考“素養立意”的評價趨勢，助力考生適應新型考查模式。
溫馨提示：最后近20天，可根據自身情況，自主選擇性練習！！！
1．某項目化學習小組利用盛滿水的盆、海綿紙、吸管等材料設計了一個模擬地球表層運動的實驗。實驗中發現，將吸管插入水中朝盆底吹氣時，大量氣泡出現在海綿紙交界處，圖中冒出的氣泡模擬的地理現象最有可能是（　　）
A．海冰消融 B．火山噴發 C．水土流失 D．動物遷徙
【答案】B
【分析】一般來說，板塊內部地殼比較穩定；板塊交界地帶，地殼比較活躍，多火山和地震。
【解答】解：根據生活經驗，在氣流的推動下海綿紙會運動；由于受力是不均勻的，所以，海綿紙有的會相互碰撞，有的會相互分離，而不會有秩序地運動，該現象模擬的是火山和地震，B正確。跟海冰消融、水土流失和動物遷徙現象無關，ACD 錯誤。
故選：B。
【點評】本題以“探究板塊構造學說時所做的模擬實驗”為背景資料，考查板塊的運動，此題有一定的科學性，比較新穎，理解解答即可。
2．2023年3月某團隊在我國云南發現新物種龍陵秋海棠，某校項目學習小組對秋海棠進行系列觀察與實驗，請回答問題。該項目化學習小組為了研究“鉀是龍陵秋海棠生長必需的元素”而設計了下列四組實驗方案其中最合理的一組是（　　）
A．
B．
C．
D．
【答案】C
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：根據題干信息：該項目化學習小組為了研究“鉀是龍陵秋海棠生長必需的元素”，得出鉀是變量，在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件。即除了有無含鉀無機鹽的條件不同外，其他條件都應該相同。培養液不能含有土壤，因為土壤中含有包括鉀離子在內的各種無機鹽，會干擾實驗結果。
故選：C。
【點評】掌握對照實驗的原則是解題的關鍵。
3．某校在九年級勞技與實踐考核中，要求學生完成一個項目任務：為不同類別人群設計一周營養均衡的食譜。如下是某小組的項目學習記錄單（部分），據此回答問題。
驅動性問題 如何為糖尿病患者制定一周的食譜？
成果 周一食譜（其他略） 早餐：饅頭、涼拌黃瓜、牛奶、雞蛋 午餐：粗糧面、清炒豆腐、木耳炒山藥、炒青菜 晚餐：南瓜飯、清炒大蝦、炒娃娃菜、涼拌海帶
（1）該項目化學習需要經歷一段較長時間，包含的重要環節有：①查閱相關食物資料；②學校公布食譜評分標準；③小組合作制作食譜；④項目成果展示。你認為最合理的環節順序是 　B　 ；
A．③①④②
B．②①③④
C．①③④②
D．②④③①
（2）糖尿病是由于缺乏 　胰島素　 ，引起血糖濃度升高，以致腎臟無法將經過腎臟血液中的葡萄糖全部吸收，于是糖分隨尿液排出。
【答案】（1）B。
（2）胰島素。
【分析】科學探究的主要環節有提出問題→猜想與假設→制訂計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移。
胰島素是由胰島分泌的，它的主要作用是調節糖的代謝，具體來說，它能促進血糖合成糖原，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。
【解答】解：（1）按照科學探究的步驟，針對為不同類別人群設計一周營養均衡的食譜進行的科學探究的序是②學校公布食譜評分標準→①查閱相關食物資料→③小組合作制作食譜→④項目成果展示，故選：B。
（2）糖尿病是由于胰島素分泌不足，血糖濃度過高引起的。人體內胰島素分泌不足時，血糖合成糖原和血糖分解的作用就會減弱，結果會導致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會隨尿排出體外，形成糖尿病。
故答案為：
（1）B。
（2）胰島素。
【點評】解答此題需要掌握科學探究的基本過程及激素的作用。
4．圖甲是某同學家中的魚缸，該同學會對魚蝦進行定期投喂，并進行定時光照；圖乙是某項目化學習小組用水草、小魚、螺螄、適量河水和泥沙制作的密閉的生態瓶，同學們將該裝置置于學校教室進行持續觀察和記錄。請回答：
（1）圖甲生態魚缸中金魚藻能夠通過 　光合作用　 合成有機物。
（2）圖乙生態瓶中的所有生物構成了 　群落　 （填“種群”“群落”或“生態系統”）。
（3）圖乙生態瓶代表了一種封閉式系統，該系統的研究成果對于人類將來的星際航行有重要的意義。為維持封閉生態瓶的長期穩定，瓶中金魚藻等生產者釋放的氧氣量需要 　＞　 （填“＞”“＝”或“＜”）小魚等消費者消耗的氧氣量。
【答案】（1）光合作用；
（2）群落；
（3）＞。
【分析】1、在一定區域內，所有生物與非生物環境之間所形成的統一整體，叫作生態系統。生態系統由各種成分組成，包括非生物成分和生物成分。
2、生物群落是指相同時間聚集在同一區域或環境內各種生物種群的集合。
【解答】解：（1）金魚藻是綠色植物，能通過光合作用合成有機物。
（2）生物群落是指相同時間聚集在同一區域或環境內各種生物種群的集合，由植物、動物和微生物等各種生物構成。故圖乙生態瓶中的所有生物構成了群落。
（3）瓶中生產者釋放的氧氣除用于自身的呼吸作用外，還用于消費者的呼吸作用及分解者的分解作用。故瓶中金魚藻等生產者釋放的氧氣量需要＞小魚等消費者消耗的氧氣量，這樣才能維持封閉生態瓶的長期穩定。
故答案為：（1）光合作用；
（2）群落；
（3）＞。
【點評】掌握生態系統的組成及各部分的作用、生態系統中物質循環、群落的概念、光合作用的實質是解答本題的關鍵。
5．科學小組分配到一個項目化學習任務：制作了如圖所示的一個生態魚缸，魚缸里有砂土、小魚、小蝦、水，同時設計了“生態魚缸”的評價量表，如表。
“生態魚缸”評價量表
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 設計合理，生態系統成分完整且比例適當 設計合理，生態系統成分完整，比例不適當 生態系統成分缺失
指標二 生態系統穩定時間長 生態系統穩定，時間一般 生態系統不穩定
（1）從生態系統的組成成分來看，小魚屬于 　消費者　 。
（2）經過一段時間，小魚和小蝦都死了，從上表中“指標一”和“指標二”來評判，應該被評為 　待改進　 ，原因是這個魚缸生態系統的 　自動調節　 能力不夠強。
最后，小組同學經過不斷地改進，使生態魚缸評價達到了“優秀”。
【答案】（1）消費者；
（2）待改進；自動調節。
【分析】在一定的地域內，生物與環境通過不斷的物質循環和能量流動，互相作用、互相依存而形成的統一整體，叫做生態系統。生態系統一般都由非生物成分和生物成分組成。非生物成分主要包括陽光、空氣、水和土壤，生物成分包括生產者、消費者和分解者。
【解答】解：（1）小魚屬于動物，只能直接或間接以植物為食，故從生態系統的組成成分來看，小魚屬于消費者。
（2）由圖可知，該生態瓶中沒有植物（生產者），生態系統不穩定，故從上表中“指標一”和“指標二”來評判，應該被評為待改進，原因是這個魚缸生態系統的生物種類較少，營養結構簡單，自動調節能力不夠強。
故答案為：（1）消費者；
（2）待改進；自動調節。
【點評】掌握生態系統的組成及各部分的作用、生態系統的自動調節能力是解答本題的關鍵。
6．小明參加學校開展的“自制簡易顯微鏡”項目化學習活動，他利用2塊放大鏡（A和B）、紙筒、光盤、平面鏡和可升降支架等材料制作了一臺“簡易顯微鏡”（如圖甲）。通過適當調節支架高度，調整標本和放大鏡之間的距離，可實現與實驗室光學顯微鏡相似的成像效果。
（1）放大鏡A相當于實驗室光學顯微鏡中的 　目鏡　 （填結構名稱）。
（2）產品調試：小明利用自制的“簡易顯微鏡”觀察細胞時，視野內的像如圖乙所示，若要獲得像的清晰度如丙圖所示，他接下去操作是 　適當上下調節可升降支架高度，直至像清晰　 。
（3）項目化評價小組制定的“自制簡易顯微鏡”評價表如表。
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 能精細調節像的清晰度 能粗略調節像的清晰度 無法調節像的清晰度
指標二 對像的大小和亮度都能進行調節 只能對像的大小或亮度進行調節 對像大小和亮度都不能進行調節
產品評價：根據“指標二”，小科自制的“簡易顯微鏡”評為“待改進”。為使“指標二”達到優秀水平，請你對該“簡易顯微鏡”提出合理的改進建議：　調節像的大小改進建議：可增加放大倍數不同的放大鏡和與之配套的長度不同的紙筒若干、將長度、內徑合適的紙筒縱向切一條縫，放大鏡從紙筒一端放入，柄從縫中伸出，可上下移動放大鏡；調節像的亮度改進建議：增加凹面反光鏡，在光盤下方固定挖有不同圓形孔徑的紙板來遮光、在光盤的正下方固定一個亮度可調的小手電筒等光源來替代平面鏡　 。
【答案】（1）目鏡；
（2）適當上下調節可升降支架高度，直至像清晰；
（3）調節像的大小改進建議：可增加放大倍數不同的放大鏡和與之配套的長度不同的紙筒若干、將長度、內徑合適的紙筒縱向切一條縫，放大鏡從紙筒一端放入，柄從縫中伸出，可上下移動放大鏡；調節像的亮度改進建議：增加凹面反光鏡，在光盤下方固定挖有不同圓形孔徑的紙板來遮光、在光盤的正下方固定一個亮度可調的小手電筒等光源來替代平面鏡。
【分析】（1）根據顯微鏡的基本構造進行分析；
（2）根據顯微鏡的使用方法進行分析；
（3）根據顯微鏡的使用方法進行分析。
【解答】解：（1）放大鏡A接受人的眼睛，有放大物像的功能，相當于實驗室光學顯微鏡中的目鏡；
（2）產品調試：小科利用自制的“簡易顯微鏡”觀察細胞時，視野內的像如圖乙所示，可升降支架具有調焦的功能，因此，若要獲得像的清晰度如丙圖所示，他接下去操作是：適當上下調節可升降支架高度，直至像清晰；
（3）調節像的大小改進建議：可增加放大倍數不同的放大鏡和與之配套的長度不同的紙筒若干、將長度、內徑合適的紙筒縱向切一條縫，放大鏡從紙筒一端放入，柄從縫中伸出，可上下移動放大鏡；調節像的亮度改進建議：增加凹面反光鏡，在光盤下方固定挖有不同圓形孔徑的紙板來遮光、在光盤的正下方固定一個亮度可調的小手電筒等光源來替代平面鏡。
故答案為：
（1）目鏡；
（2）適當上下調節可升降支架高度，直至像清晰；
（3）調節像的大小改進建議：可增加放大倍數不同的放大鏡和與之配套的長度不同的紙筒若干、將長度、內徑合適的紙筒縱向切一條縫，放大鏡從紙筒一端放入，柄從縫中伸出，可上下移動放大鏡；調節像的亮度改進建議：增加凹面反光鏡，在光盤下方固定挖有不同圓形孔徑的紙板來遮光、在光盤的正下方固定一個亮度可調的小手電筒等光源來替代平面鏡。
【點評】掌握顯微鏡的基本結構及使用方法是解答本題本題的關鍵。
7．某項目化小組設計并制作了如圖所示的透明生態球。其制作過程如圖。
①生態球由透明無色彈性橡皮膜制成，球的體積隨內部氣壓變化而變化。球內有水、沙、無機鹽、水草、藻類、魚、蝦、微生物等，二氧化碳緩沖液能維持球內二氧化碳含量穩定。
②整個球密封后放入大水箱內，處于漂浮狀態。
③將裝置置于實驗室中，白天用1千勒克斯以上的光源持續照射。（忽略溫度及外界氣壓對整個裝置的影響）
（1）實驗中選擇透明無色橡皮膜制作生態球，其目的是 　有利于植物進行光合作用制造氧氣，產生有機物，為其他的生物生存提供氧氣和有機物　 。
（2）請說明該生態球在白天實現上浮的原理 　生態球內的二氧化碳濃度是穩定的，打開照明燈后，生態球內的植物會進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，生態球內氣體增多，生態球體積變大，浮力變大，浮力大于重力，生態球上浮　 。
（3）從物質循環的角度簡要說明該生態瓶能長時間保持穩定的原因 　浮游藻類光合作用為浮游動物提供氧氣和食物，為分解者提供氧氣，浮游動物和分解者產生的二氧化碳被浮游藻類利用，浮游植物和動物的尸體和糞便被分解者利用　 。
【答案】（1）有利于植物進行光合作用制造氧氣，產生有機物，為其他的生物生存提供氧氣和有機物。
（2）生態球內的二氧化碳濃度是穩定的，打開照明燈后，生態球內的植物會進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，生態球內氣體增多，生態球體積變大，浮力變大，浮力大于重力，生態球上浮。
（3）浮游藻類光合作用為浮游動物提供氧氣和食物，為分解者提供氧氣，浮游動物和分解者產生的二氧化碳被浮游藻類利用，浮游植物和動物的尸體和糞便被分解者利用。
【分析】（1）生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一整體。一個完整的生態系統包括非生物成分和生物成分，非生物成分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物成分包括生產者（主要是綠色植物＞、消費者（絕大多數動物）和分解者（主要是細菌和真菌）。
（ 2）綠色植物利用光能，通過葉綠體把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放氧氣的過程，叫做光合作用。
【解答】解：（1）光合作用需要光，實驗中選擇透明無色橡皮膜制作生態球，有利于植物進行光合作用制造氧氣，產生有機物，為其他的生物生存提供氧氣和有機物。
（2）生態球內的二氧化碳緩沖液能維持球內二氧化碳含量穩定，打開照明燈后，生態球內的植物會接收光進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，由于二氧化碳緩沖液的存在，二氧化碳的濃度不會變化，所以氧氣的釋放會使生態球內氣體增多，生態球體積變大，氣體增多，浮力變大，浮力大于重力，使生態球上浮。
（3）該生態球中有生產者、消費者、分解者、非生物物質和能量，其中水草、藻類是生產者，魚、蝦是消費者，微生物是分解者，無機鹽、二氧化碳、光照是非生物物質和能量，可見該生態瓶在一定時間內能夠保持相對穩定的原因有：浮游藻類光合作用為浮游動物提供氧氣和食物，為分解者提供氧氣，浮游動物和分解者產生的二氧化碳被浮游藻類利用，浮游植物和動物的尸體和糞便被分解者利用。
故答案為：（1）有利于植物進行光合作用制造氧氣，產生有機物，為其他的生物生存提供氧氣和有機物。
（2）生態球內的二氧化碳濃度是穩定的，打開照明燈后，生態球內的植物會進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，生態球內氣體增多，生態球體積變大，浮力變大，浮力大于重力，生態球上浮。
（3）浮游藻類光合作用為浮游動物提供氧氣和食物，為分解者提供氧氣，浮游動物和分解者產生的二氧化碳被浮游藻類利用，浮游植物和動物的尸體和糞便被分解者利用。
【點評】掌握生態系統的有關知識是解題的關鍵。
8．魚泵是一種為魚塘、魚缸補充氧氣的設備。某興趣小組的同學以“自制簡易魚泵”為主題開展項目式學習活動。如圖是他們設計的裝置圖（固定裝置已省略）。
（1）魚泵補氧有利于魚的 　呼吸　 作用。
（2）請用化學方程式表示該裝置的制氧原理 　2H2O22H2O+O2↑　 。
（3）細化器中的微孔結構可將大氣泡破碎為小氣泡，據此推測魚泵中安裝此裝置的目的是 　增大氧氣與水的接觸面積，使氧氣更充分地溶解在水中　 。
（4）在調節器保持不變的情況下，小組同學觀察到一個有趣的現象：冬季與夏季的出氧速度存在差異。結合酶的特性進行分析，可能的原因是 　酶的活性受溫度影響，冬季溫度低，酶活性降低，導致過氧化氫分解速率減慢　 。
【答案】（1）呼吸；
（2）2H2O22H2O+O2↑；
（3）增大氧氣與水的接觸面積，使氧氣更充分地溶解在水中；
（4）酶的活性受溫度影響，冬季溫度低，酶活性降低，導致過氧化氫分解速率減慢。
【分析】（1）根據魚類生存需要氧氣進行分析；
（2）根據裝置的制氧原理，確定反應物和生成物，寫出化學方程式；
（3）根據細化器的作用和氣泡大小對氧氣溶解的影響進行分析；
（4）根據酶的活性受溫度影響進行分析。
【解答】解：（1）魚泵補氧有利于魚的作用是提供足夠的氧氣，供魚呼吸，促進其生長。故答案為：呼吸；
（2）該裝置的制氧原理通常是利用過氧化氫（H2O2）在過氧化氫酶的催化作用下分解生成水（H2O）和氧氣（O2）。化學方程式為：2H2O22H2O+O2↑。故答案為：2H2O22H2O+O2↑；
（3）細化器中的微孔結構可將大氣泡破碎為小氣泡，這樣做的目的是增大氧氣與水的接觸面積，使氧氣更充分地溶解在水中。故答案為：增大氧氣與水的接觸面積，使氧氣更充分地溶解在水中；
（4）在調節器保持不變的情況下，冬季與夏季的出氧速度存在差異，可能的原因是酶的活性受溫度影響。在較低的溫度下（冬季），酶的活性降低，導致過氧化氫分解速率減慢，從而出氧速度減慢。故答案為：酶的活性受溫度影響，冬季溫度低，酶活性降低，導致過氧化氫分解速率減慢。
【點評】本題主要考查了魚泵補氧的作用、制氧原理、細化器的作用以及酶活性受溫度影響的知識點。解答此類題目時，需要明確各部分的作用和原理，掌握化學反應方程式的書寫方法，同時注意從題干中抽取有用的信息，結合已有的知識進行解題。通過本題，同學們可以加深對氧氣制備和溶解過程的理解，提高分析和解決問題的能力。
9．項目小組制作了一個堆肥桶，可以通過堆肥的方式處理枯枝落葉等垃圾。具體操作如下：學生將落葉、果皮等垃圾放入堆肥桶，定期翻動并控制濕度。一段時間后，垃圾被分解為有機肥料，用于學校菜園的蔬菜種植。
（1）堆肥處理后產生的沼氣、酒精等來自于微生物的 　無氧　 （選填“有氧”或“無氧”）呼吸。
（2）根據該小組探究所得的圖表，請你分析最適宜的翻動頻率 　1次/24小時　 。
（3）有人認為“廚余垃圾堆肥比化學肥料梗更環保”，你是否贊同并說明理由 　贊同，理由是：①能減少化學肥料的生產和使用，降低土壤污染和水體富營養化風險②能促進垃圾資源化利用，減少填埋產生的溫室氣體（如甲烷）③有機肥能改善土壤結構，增加微生物多樣性　 。
【答案】（1）無氧；
（2）1次/24小時；
（3）贊同，理由是：①能減少化學肥料的生產和使用，降低土壤污染和水體富營養化風險②能促進垃圾資源化利用，減少填埋產生的溫室氣體（如甲烷）③有機肥能改善土壤結構，增加微生物多樣性。
【分析】分解者是指生態系統中細菌、真菌等具有分解能力的生物，它們能把動植物殘體中復雜的有機物，分解成簡單的無機物（無機鹽、二氧化碳、水），釋放到環境中，供生產者再一次利用，參與物質循環。
【解答】解：（1）甲烷菌是一種厭氧菌，無氧時可以發酵分解有機物產生甲烷。在無氧條件下，酵母菌將葡萄糖分解，產生二氧化碳和酒精。故堆肥處理后產生的沼氣、酒精等來自于微生物的無氧呼吸。
（2）由圖中曲線可知，采取1次/24小時的方式，4天后剩余的垃圾質量最少，故最適宜的翻動頻率1次/24小時。
（3）贊同廚余垃圾堆肥比化學肥料梗更環保，理由是：①能減少化學肥料的生產和使用，降低土壤污染和水體富營養化風險②能促進垃圾資源化利用，減少填埋產生的溫室氣體（如甲烷）③有機肥能改善土壤結構，增加微生物多樣性。
故答案為：（1）無氧；
（2）1次/24小時；
（3）贊同，理由是：①能減少化學肥料的生產和使用，降低土壤污染和水體富營養化風險②能促進垃圾資源化利用，減少填埋產生的溫室氣體（如甲烷）③有機肥能改善土壤結構，增加微生物多樣性。
【點評】掌握生態系統的組成及各部分的作用、人類活動對環境的影響是解答本題的關鍵。
10．為更好的理解呼吸運動，項目學習小組制作了“呼吸運動模型”來模擬圖甲中呼氣和吸氣過程，并制定了評價量表，如表所示。
“呼吸運動模型”評價量表
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 結構完整，能合理的模擬呼吸系統的呼吸道和肺 結構較完整，能粗略模擬呼吸系統的呼吸道和肺 結構不完整，有1處及以上缺失
指標二 能模擬橫膈運動和肋骨運動且兩者協同進行，具有一致性 能模擬橫膈運動和肋骨運動，但兩者不能協同進行，不具有一致性 不能模擬橫膈運動和肋骨運動
（1）圖甲中呼吸運動是指 　①②　 過程（填數字）。
（2）膈肌和肋間肌的收縮和舒張會引起肺內氣壓變化。吸氣時，肺內氣壓變化情況為 　先減小后變大　 。
（3）利用玻璃管、透明氣球、玻璃罩、橡皮膜、帶孔橡膠塞等材料做了如圖乙所示的模型。若要用該模型模擬圖甲②過程，可進行的操作是 　向上推橡皮膜　 。
（4）分析發現圖乙模型存在一定的缺陷，于是將直玻璃管換成Y型玻璃管、玻璃罩換成礦泉水瓶，模型如圖丙所示。改進后，依據評價量表，評價模型丙指標一為“優秀”，指標二只能為“合格”。請分析：利用模型丙模擬吸氣時“兩者不能協同進行，不具有一致性”的原因：　模型丙不能模擬吸氣過程中的肋骨運動（或橡皮膜向下運動時，礦泉水瓶不能同步向
外運動）　 。
【答案】（1）①②；
（2）先減小后變大；
（3）向上推橡皮膜
（4）模型丙不能模擬吸氣過程中的肋骨運動（或橡皮膜向下運動時，礦泉水瓶不能同步向外運動）。
【分析】圖甲中：①②表示肺與外界的氣體交換，①吸氣、②呼氣；③④表示發生在肺泡內的氣體交換，③氧氣、④二氧化碳。
【解答】解：（1）呼吸運動是由呼吸肌的收縮和舒張引起的胸廓有節律地擴大和縮小，故圖甲中呼吸運動是指①②過程。
（2）肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入，隨著空氣的吸入，肺內的氣體壓力逐漸增大至接近外界大氣壓，故吸氣時，肺內氣壓變化情況為先減小后變大。
（3）圖乙中，玻璃管模擬氣管，透明氣球模擬肺，玻璃罩模擬胸廓，橡皮膜模擬膈肌。呼氣時膈肌舒張，膈頂部上升。故若要用該模型模擬圖甲②呼氣過程，可進行的操作是向上推橡皮膜。
（4）玻璃罩換成礦泉水瓶，向上推橡皮膜時，礦泉水瓶向外擴大；下拉橡皮膜時，礦泉水瓶向內縮小。故用模型丙模擬吸氣時“兩者不能協同進行，不具有一致性的原因是：模型丙不能模擬吸氣過程中的肋骨運動。
故答案為：（1）①②；
（2）先減小后變大；
（3）向上推橡皮膜
（4）模型丙不能模擬吸氣過程中的肋骨運動（或橡皮膜向下運動時，礦泉水瓶不能同步向外運動）。
【點評】掌握呼氣和吸氣是解答本題的關鍵。
11．某學校以“植物中的水”為主題開展相關的大單元學習。某小組同學利用頭腦風暴繪制了如圖甲所示的“植物中的水”思維導圖，然后分成若干子主題開展學習活動。
（1）小洲同學針對圖甲的內容畫出葉片上的物質流動圖（圖乙），其中代表水分路徑的是 　③①　 （填序號）。
（2）植物的根尖能從土壤中吸收水分，要求根毛區細胞液濃度 　大于　 （選填“大于”“小于”或“等于”）土壤溶液濃度。
（3）圖丙是某項目小組利用橡皮泥制作的氣孔生理活動模型。請結合表的評價指標給出作品的等級，并提出改進辦法。 　待改進，可以用透明的塑料薄膜裝水代替保衛細胞　
等級 優秀 良好 待改進
指標 形態相似，且能模擬氣孔連續地進行關閉與張開 形態相似，只能分別模擬氣孔的關閉與張開 形態相似，僅表示了氣孔的關閉或張開
【答案】（1）③①；
（2）大于；
（3）待改進，可以用透明的塑料薄膜裝水代替保衛細胞。
【分析】1.植物細胞的吸水和失水，這主要取決于細胞周圍水溶液的濃度和植物細胞細胞液的濃度的大小，當周圍水溶液的濃度小于細胞液的濃度時，細胞就吸水；當周圍水溶液的濃度大于細胞液的濃度時，細胞就失水。
2.水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。
【解答】解：（1）水分由根吸收，通過導管向上運輸到葉，由葉的氣孔以水蒸氣的形式排放到大所中，因此，其中代表水分路徑的是③①。
（2）植物細胞的吸水和失水，這主要取決于細胞周圍水溶液的濃度和植物細胞細胞液的濃度的大小，當周圍水溶液的濃度小于細胞液的濃度時，細胞就吸水；當周圍水溶液的濃度大于細胞液的濃度時，細胞就失水。植物的根尖能從土壤中吸收水分，要求根毛區細胞液濃度大于土壤溶液濃度。
（3）氣孔生理活動模型，形態相似，僅表示了氣孔的關閉或張開，無法模擬氣孔連續地進行關閉與張開，因此評定為待改進，可以用透明的塑料薄膜裝水代替保衛細胞。
故答案為：（1）③①；
（2）大于；
（3）待改進，可以用透明的塑料薄膜裝水代替保衛細胞。
【點評】掌握細胞吸水和失水的原理及氣孔的變化是解題的關鍵。
12．在學習了“血液循環”相關內容后，同學們在老師的指導下制作“人體血液循環模型”，以模擬人體的血液循環，同時針對該模型的科學性設計了評價表。
血液循環，同時針對該模型的科學性設計了評價表。
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 結構完整，能模擬人體血液循環路徑，材料能體現血液循環的功能。 結構完整，能模擬人體血液循環路徑，材料不能體現血液循環的功能。 結構不完整，不能模擬人體血液循環路徑。
某同學利用塑料管、水、單向閥、塑料瓶（2大2小，上下連通）、肺泡模型、某物質含量組織細胞模型等制作了如圖所示的模型。
（1）如圖曲線為某物質流經肺部時的含量變化，該物質可能是 　二氧化碳　 。
（2）靜脈注射時，醫生需要將藥液注射到患者手臂靜脈中，項目組通過本模型模擬該過程，藥液首先進入心臟模型中的 　B　 。
A.瓶①
B.瓶②
C.瓶③
D.瓶④
（3）根據評價量表，該模型被評為合格，為使該模型更好的體現指標一，請結合圖選擇合適的材料對該模權型型進行改進 　提供水泵讓血液循環流動（或在肺泡模型處增加CO2析出和O2進入裝置）　 （寫一點）。
【答案】（1）二氧化碳；
（2）B；
（3）提供水泵讓血液循環流動（或在肺泡模型處增加CO2析出和O2進入裝置）。
【分析】瓶①模擬左心房、瓶②模擬右心房、瓶③模擬左心室、瓶④模擬右心室。
【解答】解：（1）當血液流經肺部時，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧氣進入血液，這時血液中氧氣含量增加，二氧化碳含量下降。因此該物質表示二氧化碳。
（2）靜脈注射時，藥物通過上、下腔靜脈進入心臟的右心房。瓶②模擬右心房。故選：B。
（3）對該模型無動力血液流動不起來，因此，進行改進：提供水泵讓血液循環流動或在肺泡模型處增加CO2析出和O2進入裝置。
故答案為：（1）二氧化碳；
（2）B；
（3）提供水泵讓血液循環流動（或在肺泡模型處增加CO2析出和O2進入裝置）。
【點評】掌握血液循環途徑是解題的關鍵。
13．學校開展了“方寸之間的大自然——生態瓶微景觀制作”項目化學習活動：
項目 方寸之間的大自然——生態瓶微景觀制作
目標 設計與制作一個能維持兩周以上的生態瓶
材料 水草、黃金砂、貝殼、小魚、吊牌及麻繩
產品 生態瓶及配套說明書
標準 ①生態瓶內成分齊全、整體美觀； ②動植物能在封閉狀態下穩定生存兩周以上； ③產品說明書能闡明其穩定運轉的條件及注意事項。
（1）大家制作的生態瓶都采用了透明的材料，一方面是為了便于觀察，另一方面是因為生態瓶所需能量的最終來源是 　太陽（太陽能）　 。
（2）從生態系統的成分分析，生態瓶中的水草屬于 　生產者　 。
（3）一段時間內，生態瓶內的動植物的數量和比例都能維持在相對穩定的狀態，這是因為生態系統具有一定的 　自動調節能力　 。
（4）請試著補充產品說明書中的注意事項（寫出一點）：
①生態瓶需要放置在亮處。
②　放置的環境溫度要適宜、晚上可以打開瓶蓋等　 。
【答案】（1）太陽（太陽能）
（2）生產者
（3）自動調節能力
（4）放置的環境溫度要適宜、晚上可以打開瓶蓋等
【分析】一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成。
【解答】解：（1）在生態瓶中，水草屬于生產者，它們能通過光合作用將太陽能轉變為化學能，并制造有機物，化學能儲存在有機物中，不僅供自身生長發育的需要，也是其他生物類群的食物和能源的提供者。因此，瓶中生物生活所需能量的根本來源是太陽能。
（2）生態系統包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產者、消費者和分解者。生產者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量；消費者主要指各種動物，在促進生物圈中的物質循環起重要作用；分解者主要是細菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環境，促進了物質的循環。因此在生態瓶中，水草屬于生態系統成分中的生產者。
（3）在一段時間內，生態瓶內各類生物的數量和比例能保持相對穩定的狀態，原因是該生態系統具有一定的自動調節能力。
（4）生態瓶是模擬自然環境的裝置，其中的植物通過光合作用給動物提供氧氣和食物，而植物進行光合作用需要利用陽光，所以制作完成的生態瓶要放在陽臺通風處，因此，生態瓶需要放置在亮處，放置的環境溫度要適宜、晚上可以打開瓶蓋等。
故答案為：（1）太陽（太陽能）
（2）生產者
（3）自動調節能力
（4）放置的環境溫度要適宜、晚上可以打開瓶蓋等
【點評】解此題需要理解掌握生態系統的組成和各成分的作用。
14．麥芽糖是一種中國傳統懷舊小食。如圖所示為項目化學習小組的同學制作麥芽糖的流程：
【任務一】培養麥芽：小組同學設計如下實驗：取6只培養皿，分別編號為A、B、C、D、E、F，再鋪上脫脂棉，在上面各放100粒飽滿、結構完整的小麥種子，然后將它們放在不同的條件下進行培養，數日后記錄種子的萌發情況如表所示。
實驗裝置 A B C D E F
溫度（℃） 10 15 20 25 30 35
發芽數量（粒） 48 74 82 94 86 75
（1）分析表中內容可知小組進行實驗的目的是 　探究溫度對小麥種子萌發率的影響　 。
【任務二】發酵：混合麥芽與糯米。通過查閱資料發現，小麥在發芽時會產生α﹣淀粉酶，它能分解淀粉。將長出“二葉包心”的麥芽洗凈切碎，再將糯米蒸熟后降溫至60℃，按照麥芽與糯米質量為1：5的比例攪拌均勻后放入電飯煲保溫發酵6h左右，將發酵后的糯米過濾取汁。
（2）發酵所用的麥芽需要長到有“二葉包心”的程度，可能的原因是 　麥芽中的α﹣淀粉酶活性較高，能夠有效分解糯米中的淀粉　 。
（3）在混合過程中，先將蒸好的糯米冷卻后才與碎麥芽充分攪拌混合，原因是 　α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力　 。
【答案】（1）探究溫度對小麥種子萌發率的影響
（2）麥芽中的α﹣淀粉酶活性較高，能夠有效分解糯米中的淀粉
（3）α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力
【分析】發酵技術是指利用微生物的發酵作用，運用一些技術手段控制發酵過程，大規模的生產發酵產品的技術。
微生物的發酵技術在食品、藥品的制作中具有重要意義，如制饅頭、面包和釀酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸桿菌，利用青霉發酵可以提取出青霉素等。
【解答】解：（1）實驗設置了不同的溫度條件（10℃、15℃、20℃、25℃、30℃、35℃），并記錄了在這些溫度下小麥種子的萌發數量。這表明實驗的目的是探究溫度對小麥種子萌發率的影響。
（2）麥芽在長出“二葉包心”時，其內部的α﹣淀粉酶活性達到較高水平，這種酶能夠分解淀粉成為麥芽糖，是發酵過程中必需的。
（3）α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力。因此，需要先將糯米冷卻至適宜的溫度（60℃），再與麥芽混合進行發酵。
故答案為：（1）探究溫度對小麥種子萌發率的影響
（2）麥芽中的α﹣淀粉酶活性較高，能夠有效分解糯米中的淀粉
（3）α﹣淀粉酶在一定的溫度范圍內活性最高，過高的溫度可能會使酶失活，從而影響其分解淀粉的能力
【點評】本題主要考查發酵技術在食品制作中的作用。
15．為了向七年級新生介紹校園的植物，學校開展了“制作校園植物手冊”的項目化學習，要求選定藻類、苔蘚、蕨類、裸子、被子植物等五類植物中的4類編制手冊。如表是某同學制作的植物手冊：
植物 葫蘆蘚 金毛狗蕨 紅葉石楠 桂樹
圖譜
特征 植株矮小，有莖、葉的分化 根和莖臥生，頂端生有葉、葉下有孢子囊 葉緣帶鋸齒，花多，果實呈黃紅色 葉對生，花絲極短，果實呈紫黑色
植物種類 苔蘚植物 ？植物
（1）依據植物的特征可知，金毛狗蕨屬于五類植物中的　蕨類　 植物。
（2）手冊中有一種植物在陰暗潮濕的墻壁上容易找到，根據植物的習性推測，它是　苔蘚植物（葫蘆蘚）　 。
（3）植物手冊的一項評價指標如下，請根據該指標對手冊進行等級評定，并簡述理由。　評價等級為合格；葫蘆蘚屬于苔蘚植物；金毛狗蕨屬于蕨類植物；紅葉石楠和桂樹都具有果實，屬于被子植物，一共包含3類植物　 。
評價指標 評價等級
優秀 合格 待改進
植物種類數量 包含4類植物 包含3類植物 包含2類植物
【答案】（1）蕨類。
（2）苔蘚植物（葫蘆蘚）。
（3）評價等級為合格；葫蘆蘚屬于苔蘚植物；金毛狗蕨屬于蕨類植物；紅葉石楠和桂樹都具有果實，屬于被子植物，一共包含3類植物。
【分析】藻類結構簡單，無根、莖、葉的分化，細胞內含葉綠體，用孢子繁殖后代；
苔蘚植物無根，有莖、葉的分化，但體內無輸導組織，用孢子繁殖后代；
蕨類植物有了根、莖、葉的分化，并且體內開始有了輸導組織，用孢子繁殖后代；
裸子植物具有根、莖、葉、種子四大器官，用種子繁殖后代；
被子植物具有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，用種子繁殖后代。
【解答】解：（1）由題意可知，金毛狗蕨有孢子囊，有根、莖、葉，因此屬于蕨類植物。
（2）苔蘚植物可作為監測空氣污染程度的指示植物，植株矮小，有莖、葉的分化，常存在于陰暗潮濕并且沒有嚴重污染的地方，因此手冊中有一種植物在陰暗潮濕的墻壁上容易找到，根據植物的習性推測，它屬于苔蘚植物。
（3）葫蘆蘚屬于苔蘚植物；金毛狗蕨屬于蕨類植物；紅葉石楠和桂樹都具有果實，屬于被子植物，一共包含3類植物，因此評價等級為合格。
故答案為：
（1）蕨類。
（2）苔蘚植物（葫蘆蘚）。
（3）評價等級為合格；葫蘆蘚屬于苔蘚植物；金毛狗蕨屬于蕨類植物；紅葉石楠和桂樹都具有果實，屬于被子植物，一共包含3類植物。
【點評】熟練掌握各類植物的特征，結合題意，即可正確解答。
16．科學課上，同學們開展“制作細胞模型”項目化學習活動，活動包括制作臨時裝片、觀察細胞結構、制作細胞模型、評價模型作品、改進模型作品等環節。
（1）【認識顯微鏡】
圖1是光學顯微鏡的結構圖，圖2是顯微鏡的鏡頭。圖2中能將細胞結構放大倍數最大的組合是 　BD　 （填序號）。
（2）【制作裝片】
第一組同學在制作口腔上皮細胞臨時裝片時，先在載玻片中央滴一滴 　生理鹽水　 ，這樣做的目的是維持細胞的正常形態。
（3）【觀察】
①下列有關顯微鏡使用敘述中，前一項是操作，后一項是目的，其中表述錯誤的是 　A　 。
A.轉動轉換器——切換目鏡的放大倍數
B.調節反光鏡——可以改變視野的亮度
C.調節光圈——控制光線進入鏡筒的多少
D.調節粗準焦螺旋——較大幅度地升降鏡筒
②若用同一顯微鏡通過調整目鏡、物鏡和粗、細準焦螺旋，觀察同一標本3次，分別得到下圖三種觀察結果。A、B、C視野最暗的是 　C　 。
（4）【制作模型】
某同學利用不同顏色橡皮泥制作出人體口腔上皮細胞模型（如圖3）。請指出該模型存在的錯誤 　口腔上皮細胞中沒有液泡結構　 。
（5）【評價】
評價量表既是作品制作過程的指引，又是作品等級評定的依據。如表為某小組制定的量表，將表中橫線處補充完整。
細胞模型評價量表
評價指標 作品等級
優秀 合格 待改進
結構完整性 結構完整，無缺失 結構較完整，有1處缺失 結構不完整，有2處及以上缺失
材料選擇 材料選擇能體現細胞中2個結構的功能 材料選擇能體現細胞中1個結構的功能 材料選擇未能體現細胞結構的功能
環保與成本 　材料環保且成本較低　 材料環保但成本較高 材料不環保且成本較高
（6）【改進】
根據量表中的“材料與匹配”評價指標，有同學認為用網眼很小的細紗網代替橡皮泥制作細胞膜更合理，因為細紗網可以體現細胞膜 　控制物質進出細胞　 的功能。
【答案】（1）BD；
（2）生理鹽水；
（3）①A；②C；
（4）口腔上皮細胞中沒有液泡結構；
（5）材料環保且成本較低；
（6）控制物質進出細胞。
【分析】圖1中：①粗準焦螺旋、②細準焦螺旋、③目鏡、④轉換器、⑤物鏡、6遮光器、⑦反光鏡。
圖2中：A低倍物鏡、B高倍物鏡、C低倍目鏡、D高倍目鏡。
【解答】解：（1）顯微鏡的放大倍數是目鏡放大倍數與物鏡放大倍數的乘積。AB有螺紋，是物鏡，物鏡越長放大倍數越大，CD沒有螺紋，是目鏡，目鏡越短，放大倍數越大，圖二中將細胞結構放大倍數最大的組合是BD。
（2）在制作口腔上皮細胞臨時裝片時，先在載玻片中央滴一滴生理鹽水，這樣做的目的是維持細胞的正常形態，防止細胞因吸水膨脹或失水皺縮而變形。
（3）①轉動轉換器是切換物鏡的放大倍數，而不是目鏡的放大倍數，A符合題意，BCD不符合題意。
故選：A。
②視野最暗的是C，用同一顯微鏡通過調整目鏡、物鏡和粗、細準焦螺旋，并沒有調整光圈或反光鏡來調節視野的亮度，C圖中物像放大倍數最大，視野范圍最小，也就最暗，ABD不符合題意，C符合題意。
故選：C。
（4）該模型存在的錯誤是：口腔上皮細胞中沒有液泡結構。因為人體口腔上皮細胞屬于動物細胞沒有細胞壁、葉綠體和液泡，而該模型中出現了液泡。
（5）評價量表中“環保與成本”一欄可補充如下：材料環保且成本較低。對照表中“合格”“材料環保但成本較高”和“待改進”的“材料不環保且成本較高”，“優秀”對應的應該是“材料環保且成本較低”。
（6）用網眼很小的細紗網代替橡皮泥制作細胞膜更合理，因為細紗網可以體現細胞膜控制物質進出細胞的功能。
故答案為：（1）BD；
（2）生理鹽水；
（3）①A；②C；
（4）口腔上皮細胞中沒有液泡結構；
（5）材料環保且成本較低；
（6）控制物質進出細胞。
【點評】解答此類題目的關鍵是掌握顯微鏡的構造和使用方法、制作臨時裝片觀察人的口腔上皮細胞、細胞的結構和功能。
17．科學課上同學們開展“自制太陽系模型”的項目化活動，活動包括制作模型，改進模型、評價模型三個環節。
（1）【量規】評價量規既是作品制作過程的指引，又是作品等級評定的依據。下表為某小組制定的量規，表中橫線處應填 　行星特征較明顯，有3個以上行星無特征　 。
表1項目成果評價表（節選）
指標 優秀 良好、 待改進
行星形狀和大小 行星形狀和大小比例都合理 行星形狀和大小比例只有一項合理 行星形狀和大小比例都不合理
結構完整性 結構完整 結構較完整有1～3處缺失 結構不完整有3處以上缺失
各行星外觀特征 每個行星特征明顯 　行星特征較明顯，有3個以上行星無特征　 行星特征不明顯，有3個以上行星無特征
（2）【制作】某同學利用材料制作出太陽系模型如圖，八大行星資料卡如表2。請指出該模型存在的科學性錯誤（寫出一點即可） 　地球不在第三軌道　 。
表2八大行星資料卡
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
體積 （地球＝1） 0.056 0.856 1.0 0.15 1316 745 65.2 57.1
含水量 北極有冰 不存在 71%為海洋 固態水 固態水 固態水 固態水 固態水
大氣含量（主要） 無大氣 二氧化碳 氮氣、氧氣， 二氧化碳 氫氣、氦氣 氫氣、氦氣 氮氣、甲烷 氫氣、氦氣、甲烷
地表平均溫度（℃） 167% 464℃ 15℃ ﹣55℃ ﹣148℃ ﹣160℃ ﹣210℃ ﹣214℃
距離地球（億公里） 0.917 0.414 0 0.783 6.29 12.8 27.2 43.5
（3）【評價】除地球外，再選擇一顆最合適人類宜居的行星，分析其宜居條件 　火星；因為火星體積與地球相近，有固態水體存在，同時含有二氧化碳氣體等適宜人類居住的生存環境　 。
（4）【拓展】下列哪些事實支持“地球是太陽系中一顆普通行星”　地球不在第三軌道　 。
A．地球與太陽系其他所有行星一起繞太陽自西向東公轉
B．地球和其他太陽系行星公轉軌道具有共面性
C．地球與水星、金星、火星相比，質量、體積相近
D．地球是8大行星中唯一一顆有生命存在的行星
【答案】（1）行星特征較明顯，有3個以上行星無特征
（2）地球不在第三軌道
（3）火星；因為火星體積與地球相近，有固態水體存在，同時含有二氧化碳氣體等適宜人類居住的生存環境；
（4）B
【分析】（1）八大行星公轉方向一致，都自西向東繞太陽公轉；八大行星的軌道面接近同一平面，具有共面性：八大行星的公轉軌道面近似于正圓的橢圓，具有近圓性。
（2）太陽系的八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星；小行星帶在火星和木星軌道之間。
（3）地球生命存在的外部條件有：①太陽光照穩定（太陽沒有明顯變化）；②運行軌道安全（大、小行星公轉各行其道、互不干擾，使地球處于比較安全的宇宙環境中）。內部條件：③地表溫度適宜（日、地距離適中，自轉周期不長不短）；④適合生物呼吸的大氣（地球的體積和質量適中且原始大氣經長期演化）；⑤有液態水（地球內部熱量產生水汽，地球內部水汽逸出形成水圈）。
（4）太陽系的八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星；小行星帶在火星和木星軌道之間；八大行星公轉方向一致，都自西向東繞太陽公轉；八大行星的軌道面接近同一平面，具有共面性：八大行星的公轉軌道面近似于正圓的橢圓，具有近圓性。
【解答】解：（1）從表1項目成果評價表可知，大部分行星特征都比較明顯，有3個以上的行星無特征，需要改進的地方。
（2）太陽系八大行星是指位于太陽系的八個大行星，按照離太陽的距離從近到遠依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。讀圖可知，地球所在軌道位置不在第三軌道處，故錯誤。
（3）讀表2八大行星資料卡得知，火星體積與地球相當，表面積有固態水體存在，含二氧化碳等氣體，距離地球較近，地表溫差是八大行星中最接近的，故火星有適宜人類居住的環境條件。
（4）太陽系的八大行星除了金星之外，他們的公轉方向都是自西向東的；地球的公轉軌道與其他七大行星的公轉軌道的夾角很小，所以也具有共面性；地球相對太陽系的其他行星來說，它繞太陽的公轉軌道也是近似圓形的；地球與金星、火星相比，質量、體積相近，與水星差別較大；地球是8大行星中唯一一顆有生命存在的行星，說明地球的特殊性，B正確，ACD錯誤。
故選：B。
故答案為：
（1）行星特征較明顯，有3個以上行星無特征
（2）地球不在第三軌道
（3）火星；因為火星體積與地球相近，有固態水體存在，同時含有二氧化碳氣體等適宜人類居住的生存環境；
（4）B
【點評】本題以“自制太陽系模型”的項目化活動為材料，涉及八大行星的相關知識點，考查學生對相關知識點的掌握和讀圖分析能力。/ 讓教學更有效 精品試卷 | 科學
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【臨門一腳·決勝中考】2025年浙江中考科學考前沖刺練系列
03 生物地理方向 項目化學習
浙江省初中科學項目化學習類試題緊扣新課標理念，聚焦省內命題特色，將多元學科等核心知識，融入“智能溫室溫控設計”“酸雨成因探究”“生態濕地保護”等本土化真實情境。試題以跨學科項目任務為載體，要求學生整合科學概念與規律，通過實驗方案設計、數據建模分析等實踐過程，對自然現象或社會問題進行結構化解釋與論證。題目凸顯“生活即科學”的命題導向，既考查知識整合運用能力，又強化科學思維與實踐創新素養，精準對接浙江中考“素養立意”的評價趨勢，助力考生適應新型考查模式。
溫馨提示：最后近20天，可根據自身情況，自主選擇性練習！！！
1．某項目化學習小組利用盛滿水的盆、海綿紙、吸管等材料設計了一個模擬地球表層運動的實驗。實驗中發現，將吸管插入水中朝盆底吹氣時，大量氣泡出現在海綿紙交界處，圖中冒出的氣泡模擬的地理現象最有可能是（　　）
A．海冰消融 B．火山噴發 C．水土流失 D．動物遷徙
2．2023年3月某團隊在我國云南發現新物種龍陵秋海棠，某校項目學習小組對秋海棠進行系列觀察與實驗，請回答問題。該項目化學習小組為了研究“鉀是龍陵秋海棠生長必需的元素”而設計了下列四組實驗方案其中最合理的一組是（　　）
A． B．
C． D．
3．某校在九年級勞技與實踐考核中，要求學生完成一個項目任務：為不同類別人群設計一周營養均衡的食譜。如下是某小組的項目學習記錄單（部分），據此回答問題。
驅動性問題 如何為糖尿病患者制定一周的食譜？
成果 周一食譜（其他略） 早餐：饅頭、涼拌黃瓜、牛奶、雞蛋 午餐：粗糧面、清炒豆腐、木耳炒山藥、炒青菜 晚餐：南瓜飯、清炒大蝦、炒娃娃菜、涼拌海帶
（1）該項目化學習需要經歷一段較長時間，包含的重要環節有：①查閱相關食物資料；②學校公布食譜評分標準；③小組合作制作食譜；④項目成果展示。你認為最合理的環節順序是 　 　 ；
A．③①④② B．②①③④ C．①③④② D．②④③①
（2）糖尿病是由于缺乏 　 　 ，引起血糖濃度升高，以致腎臟無法將經過腎臟血液中的葡萄糖全部吸收，于是糖分隨尿液排出。
4．圖甲是某同學家中的魚缸，該同學會對魚蝦進行定期投喂，并進行定時光照；圖乙是某項目化學習小組用水草、小魚、螺螄、適量河水和泥沙制作的密閉的生態瓶，同學們將該裝置置于學校教室進行持續觀察和記錄。請回答：
（1）圖甲生態魚缸中金魚藻能夠通過 　 　 合成有機物。
（2）圖乙生態瓶中的所有生物構成了 　 　 （填“種群”“群落”或“生態系統”）。
（3）圖乙生態瓶代表了一種封閉式系統，該系統的研究成果對于人類將來的星際航行有重要的意義。為維持封閉生態瓶的長期穩定，瓶中金魚藻等生產者釋放的氧氣量需要 　 　 （填“＞”“＝”或“＜”）小魚等消費者消耗的氧氣量。
5．科學小組分配到一個項目化學習任務：制作了如圖所示的一個生態魚缸，魚缸里有砂土、小魚、小蝦、水，同時設計了“生態魚缸”的評價量表，如表。
“生態魚缸”評價量表
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 設計合理，生態系統成分完整且比例適當 設計合理，生態系統成分完整，比例不適當 生態系統成分缺失
指標二 生態系統穩定時間長 生態系統穩定，時間一般 生態系統不穩定
（1）從生態系統的組成成分來看，小魚屬于 　 　 。
（2）經過一段時間，小魚和小蝦都死了，從上表中“指標一”和“指標二”來評判，應該被評為 　 　 ，原因是這個魚缸生態系統的 　 　 能力不夠強。
最后，小組同學經過不斷地改進，使生態魚缸評價達到了“優秀”。
6．小明參加學校開展的“自制簡易顯微鏡”項目化學習活動，他利用2塊放大鏡（A和B）、紙筒、光盤、平面鏡和可升降支架等材料制作了一臺“簡易顯微鏡”（如圖甲）。通過適當調節支架高度，調整標本和放大鏡之間的距離，可實現與實驗室光學顯微鏡相似的成像效果。
（1）放大鏡A相當于實驗室光學顯微鏡中的 　 　 （填結構名稱）。
（2）產品調試：小明利用自制的“簡易顯微鏡”觀察細胞時，視野內的像如圖乙所示，若要獲得像的清晰度如丙圖所示，他接下去操作是 　 　 。
（3）項目化評價小組制定的“自制簡易顯微鏡”評價表如表。
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 能精細調節像的清晰度 能粗略調節像的清晰度 無法調節像的清晰度
指標二 對像的大小和亮度都能進行調節 只能對像的大小或亮度進行調節 對像大小和亮度都不能進行調節
產品評價：根據“指標二”，小科自制的“簡易顯微鏡”評為“待改進”。為使“指標二”達到優秀水平，請你對該“簡易顯微鏡”提出合理的改進建議：　 　 。
7．某項目化小組設計并制作了如圖所示的透明生態球。其制作過程如圖。
①生態球由透明無色彈性橡皮膜制成，球的體積隨內部氣壓變化而變化。球內有水、沙、無機鹽、水草、藻類、魚、蝦、微生物等，二氧化碳緩沖液能維持球內二氧化碳含量穩定。
②整個球密封后放入大水箱內，處于漂浮狀態。
③將裝置置于實驗室中，白天用1千勒克斯以上的光源持續照射。（忽略溫度及外界氣壓對整個裝置的影響）
（1）實驗中選擇透明無色橡皮膜制作生態球，其目的是 　 　 。
（2）請說明該生態球在白天實現上浮的原理 　 　 。
（3）從物質循環的角度簡要說明該生態瓶能長時間保持穩定的原因 　 　 。
8．魚泵是一種為魚塘、魚缸補充氧氣的設備。某興趣小組的同學以“自制簡易魚泵”為主題開展項目式學習活動。如圖是他們設計的裝置圖（固定裝置已省略）。
（1）魚泵補氧有利于魚的 　 　 作用。
（2）請用化學方程式表示該裝置的制氧原理 　 　 。
（3）細化器中的微孔結構可將大氣泡破碎為小氣泡，據此推測魚泵中安裝此裝置的目的是 　 　 。
（4）在調節器保持不變的情況下，小組同學觀察到一個有趣的現象：冬季與夏季的出氧速度存在差異。結合酶的特性進行分析，可能的原因是 　 　 。
9．項目小組制作了一個堆肥桶，可以通過堆肥的方式處理枯枝落葉等垃圾。具體操作如下：學生將落葉、果皮等垃圾放入堆肥桶，定期翻動并控制濕度。一段時間后，垃圾被分解為有機肥料，用于學校菜園的蔬菜種植。
（1）堆肥處理后產生的沼氣、酒精等來自于微生物的 　（選填“有氧”或“無氧”）呼吸。
（2）根據該小組探究所得的圖表，請你分析最適宜的翻動頻率 　 　 。
（3）有人認為“廚余垃圾堆肥比化學肥料梗更環保”，你是否贊同并說明理由 　 　 。
10．為更好的理解呼吸運動，項目學習小組制作了“呼吸運動模型”來模擬圖甲中呼氣和吸氣過程，并制定了評價量表，如表所示。
“呼吸運動模型”評價量表
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 結構完整，能合理的模擬呼吸系統的呼吸道和肺 結構較完整，能粗略模擬呼吸系統的呼吸道和肺 結構不完整，有1處及以上缺失
指標二 能模擬橫膈運動和肋骨運動且兩者協同進行，具有一致性 能模擬橫膈運動和肋骨運動，但兩者不能協同進行，不具有一致性 不能模擬橫膈運動和肋骨運動
（1）圖甲中呼吸運動是指 　 　 過程（填數字）。
（2）膈肌和肋間肌的收縮和舒張會引起肺內氣壓變化。吸氣時，肺內氣壓變化情況為 　 　 。
（3）利用玻璃管、透明氣球、玻璃罩、橡皮膜、帶孔橡膠塞等材料做了如圖乙所示的模型。若要用該模型模擬圖甲②過程，可進行的操作是 　 　 。
（4）分析發現圖乙模型存在一定的缺陷，于是將直玻璃管換成Y型玻璃管、玻璃罩換成礦泉水瓶，模型如圖丙所示。改進后，依據評價量表，評價模型丙指標一為“優秀”，指標二只能為“合格”。請分析：利用模型丙模擬吸氣時“兩者不能協同進行，不具有一致性”的原因：　 　 。
11．某學校以“植物中的水”為主題開展相關的大單元學習。某小組同學利用頭腦風暴繪制了如圖甲所示的“植物中的水”思維導圖，然后分成若干子主題開展學習活動。
（1）小洲同學針對圖甲的內容畫出葉片上的物質流動圖（圖乙），其中代表水分路徑的是　
　（填序號）。
（2）植物的根尖能從土壤中吸收水分，要求根毛區細胞液濃度 　 　 （選填“大于”“小于”或“等于”）土壤溶液濃度。
（3）圖丙是某項目小組利用橡皮泥制作的氣孔生理活動模型。請結合表的評價指標給出作品的等級，并提出改進辦法。 　 　
等級 優秀 良好 待改進
指標 形態相似，且能模擬氣孔連續地進行關閉與張開 形態相似，只能分別模擬氣孔的關閉與張開 形態相似，僅表示了氣孔的關閉或張開
12．在學習了“血液循環”相關內容后，同學們在老師的指導下制作“人體血液循環模型”，以模擬人體的血液循環，同時針對該模型的科學性設計了評價表。
血液循環，同時針對該模型的科學性設計了評價表。
評價指標 優秀 合格 待改進
指標一 結構完整，能模擬人體血液循環路徑，材料能體現血液循環的功能。 結構完整，能模擬人體血液循環路徑，材料不能體現血液循環的功能。 結構不完整，不能模擬人體血液循環路徑。
某同學利用塑料管、水、單向閥、塑料瓶（2大2小，上下連通）、肺泡模型、某物質含量組織細胞模型等制作了如圖所示的模型。
（1）如圖曲線為某物質流經肺部時的含量變化，該物質可能是 　 　 。
（2）靜脈注射時，醫生需要將藥液注射到患者手臂靜脈中，項目組通過本模型模擬該過程，藥液首先進入心臟模型中的 　 　 。
A.瓶① B.瓶② C.瓶③ D.瓶④
（3）根據評價量表，該模型被評為合格，為使該模型更好的體現指標一，請結合圖選擇合適的材料對該模權型型進行改進 　 　 （寫一點）。
13．學校開展了“方寸之間的大自然——生態瓶微景觀制作”項目化學習活動：
項目 方寸之間的大自然——生態瓶微景觀制作
目標 設計與制作一個能維持兩周以上的生態瓶
材料 水草、黃金砂、貝殼、小魚、吊牌及麻繩
產品 生態瓶及配套說明書
標準 ①生態瓶內成分齊全、整體美觀； ②動植物能在封閉狀態下穩定生存兩周以上； ③產品說明書能闡明其穩定運轉的條件及注意事項。
（1）大家制作的生態瓶都采用了透明的材料，一方面是為了便于觀察，另一方面是因為生態瓶所需能量的最終來源是 　 　 。
（2）從生態系統的成分分析，生態瓶中的水草屬于 　 　 。
（3）一段時間內，生態瓶內的動植物的數量和比例都能維持在相對穩定的狀態，這是因為生態系統具有一定的 　 　 。
（4）請試著補充產品說明書中的注意事項（寫出一點）：
①生態瓶需要放置在亮處。
②　 　 。
14．麥芽糖是一種中國傳統懷舊小食。如圖所示為項目化學習小組的同學制作麥芽糖的流程：
【任務一】培養麥芽：小組同學設計如下實驗：取6只培養皿，分別編號為A、B、C、D、E、F，再鋪上脫脂棉，在上面各放100粒飽滿、結構完整的小麥種子，然后將它們放在不同的條件下進行培養，數日后記錄種子的萌發情況如表所示。
實驗裝置 A B C D E F
溫度（℃） 10 15 20 25 30 35
發芽數量（粒） 48 74 82 94 86 75
（1）分析表中內容可知小組進行實驗的目的是 　 　 。
【任務二】發酵：混合麥芽與糯米。通過查閱資料發現，小麥在發芽時會產生α﹣淀粉酶，它能分解淀粉。將長出“二葉包心”的麥芽洗凈切碎，再將糯米蒸熟后降溫至60℃，按照麥芽與糯米質量為1：5的比例攪拌均勻后放入電飯煲保溫發酵6h左右，將發酵后的糯米過濾取汁。
（2）發酵所用的麥芽需要長到有“二葉包心”的程度，可能的原因是 　 　 。
（3）在混合過程中，先將蒸好的糯米冷卻后才與碎麥芽充分攪拌混合，原因是 　 　 。
15．為了向七年級新生介紹校園的植物，學校開展了“制作校園植物手冊”的項目化學習，要求選定藻類、苔蘚、蕨類、裸子、被子植物等五類植物中的4類編制手冊。如表是某同學制作的植物手冊：
植物 葫蘆蘚 金毛狗蕨 紅葉石楠 桂樹
圖譜
特征 植株矮小，有莖、葉的分化 根和莖臥生，頂端生有葉、葉下有孢子囊 葉緣帶鋸齒，花多，果實呈黃紅色 葉對生，花絲極短，果實呈紫黑色
植物種類 苔蘚植物 ？植物
（1）依據植物的特征可知，金毛狗蕨屬于五類植物中的　 　 植物。
（2）手冊中有一種植物在陰暗潮濕的墻壁上容易找到，根據植物的習性推測，它是　 　 。
（3）植物手冊的一項評價指標如下，請根據該指標對手冊進行等級評定，并簡述理由　 　 。
評價指標 評價等級
優秀 合格 待改進
植物種類數量 包含4類植物 包含3類植物 包含2類植物
16．科學課上，同學們開展“制作細胞模型”項目化學習活動，活動包括制作臨時裝片、觀察細胞結構、制作細胞模型、評價模型作品、改進模型作品等環節。
（1）【認識顯微鏡】圖1是光學顯微鏡的結構圖，圖2是顯微鏡的鏡頭。圖2中能將細胞結構放大倍數最大的組合是 　 　 （填序號）。
（2）【制作裝片】第一組同學在制作口腔上皮細胞臨時裝片時，先在載玻片中央滴一滴 　 　 ，這樣做的目的是維持細胞的正常形態。
（3）【觀察】①下列有關顯微鏡使用敘述中，前一項是操作，后一項是目的，其中表述錯誤的是 　 　 。
A.轉動轉換器——切換目鏡的放大倍數 B.調節反光鏡——可以改變視野的亮度
C.調節光圈——控制光線進入鏡筒的多少 D.調節粗準焦螺旋——較大幅度地升降鏡筒
②若用同一顯微鏡通過調整目鏡、物鏡和粗、細準焦螺旋，觀察同一標本3次，分別得到下圖三種觀察結果。A、B、C視野最暗的是 　 　 。
（4）【制作模型】某同學利用不同顏色橡皮泥制作出人體口腔上皮細胞模型（如圖3）。請指出該模型存在的錯誤 　 　 。
（5）【評價】評價量表既是作品制作過程的指引，又是作品等級評定的依據。如表為某小組制定的量表，將表中橫線處補充完整。
細胞模型評價量表
評價指標 作品等級
優秀 合格 待改進
結構 完整性 結構完整，無缺失 結構較完整，有1處缺失 結構不完整，有2處及以上缺失
材料選擇 材料選擇能體現細胞中2個結構的功能 材料選擇能體現細胞中1個結構的功能 材料選擇未能體現細胞結構的功能
環保與 成本 材料環保但成本較高 材料不環保且成本較高
（6）【改進】根據量表中的“材料與匹配”評價指標，有同學認為用網眼很小的細紗網代替橡皮泥制作細胞膜更合理，因為細紗網可以體現細胞膜 　 　 的功能。
17．科學課上同學們開展“自制太陽系模型”的項目化活動，活動包括制作模型，改進模型、評價模型三個環節。
（1）【量規】評價量規既是作品制作過程的指引，又是作品等級評定的依據。下表為某小組制定的量規，表中橫線處應填 　 　 。
表1項目成果評價表（節選）
指標 優秀 良好 待改進
行星形狀和大小 行星形狀和大小比例 都合理 行星形狀和大小比例 只有一項合理 行星形狀和大小比例 都不合理
結構完整性 結構完整 結構較完整有1～3處 缺失 結構不完整有3處 以上缺失
各行星外觀特征 每個行星特征明顯 行星特征不明顯， 有3個以上行星無特征
（2）【制作】某同學利用材料制作出太陽系模型如圖，八大行星資料卡如表2。請指出該模型存在的科學性錯誤（寫出一點即可） 　 　 。
表2八大行星資料卡
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
體積 （地球＝1） 0.056 0.856 1.0 0.15 1316 745 65.2 57.1
含水量 北極有冰 不存在 71%為海洋 固態水 固態水 固態水 固態水 固態水
大氣含量 （主要） 無大氣 二氧化碳 氮氣 氧氣 二氧化碳 氫氣 氦氣 氫氣 氦氣 氮氣 甲烷 氫氣 氦氣 甲烷
地表平均溫度（℃） 167% 464℃ 15℃ ﹣55℃ ﹣148℃ ﹣160℃ ﹣210℃ ﹣214℃
距離地球（億公里） 0.917 0.414 0 0.783 6.29 12.8 27.2 43.5
（3）【評價】除地球外，再選擇一顆最合適人類宜居的行星，分析其宜居條件 　 　 。
（4）【拓展】下列哪些事實支持“地球是太陽系中一顆普通行星”　 　 。
A．地球與太陽系其他所有行星一起繞太陽自西向東公轉
B．地球和其他太陽系行星公轉軌道具有共面性
C．地球與水星、金星、火星相比，質量、體積相近
D．地球是8大行星中唯一一顆有生命存在的行星

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