資源簡介

七年級下冊12《臺階》教學設計
一、設計依據
1. 課標分析
《義務教育語文課程標準（2022 年版）》注重學生核心素養培育?！杜_階》以質樸鄉土語言，助力學生積累詞匯，感受其獨特魅力，提升語言運用能力；通過父親造臺階這一情節發展，引導學生梳理邏輯，思考物質與精神追求，培養邏輯和辯證思維；其蘊含的傳統農民堅韌、追求尊嚴等價值觀，讓學生體悟鄉土文化內涵，增強文化自信，傳承優秀品質，實現語文課程立德樹人的目標。
2. 教材分析
《賣油翁》編排在七年級語文下冊第三單元。本單元“凡人小事”為主題，《臺階》是李森祥的短篇小說，以鄉村為背景，圍繞 “臺階” 展開故事，講述父親為建高臺階新屋辛苦一生，建成后卻失落不適應。文中通過動作、心理等細節刻畫父親勤勞堅韌又樸實謙卑的形象，“臺階” 既象征社會地位與人生理想，也隱喻傳統農民的生存困境。文章語言具鄉土氣息，敘事結構清晰，蘊含對鄉土文化變遷、物質與精神追求等深層思考，適合引導學生分析人物、感悟內涵，提升文學鑒賞與思辨能力。
3. 學情分析
七年級學生已具備基本的小說閱讀能力，能梳理簡單的故事情節，但對人物形象的深層內涵、細節描寫的作用及主題的象征意義理解尚淺。“父親”這一角色貼近學生生活經驗，可結合自身父親形象引發情感共鳴，但鄉村生活背景與現代城市學生存在一定距離，需通過圖片、視頻等資源創設情境，幫助學生理解 “臺階”的象征意義及父親的精神世界。此外，學生在細節描寫的賞析上需要引導，通過圈點勾畫、小組討論等方式提升文本分析能力。
二、教學目標
文化自信：引導學生挖掘文本背后的鄉土文化內涵，理解父親對臺階執著追求所反映的鄉村傳統觀念、家庭責任意識以及農民對美好生活的向往。
語言運用：學生通過精讀文本，梳理口語化、鄉土氣息濃郁的語言，歸納描寫父親及鄉村生活場景的詞匯、句式特點，積累個性化語言素材。
思維能力：引導學生分析文章以 “臺階” 串聯情節的敘事邏輯，理解情節發展對塑造父親形象的作用，培養邏輯思維能力。
審美創造：品味語言，感受質樸文字中蘊含的情感，理解父親形象的典型性與時代內涵，激發審美創造能力，提升文學審美素養。
三、教學過程
（一）情境導入
對比：展示老舊鄉村臺階與現代城市臺階圖片，提問：“臺階在生活中有哪些意義？在鄉村，臺階可能承載著怎樣的情感？”
引出課題：走進李森祥的《臺階》，探尋鄉村父親與臺階的故事。
（二）初讀感知——理清“臺階”
自主朗讀：
標注生字詞，梳理情節，完成填空：父親覺得自家臺階（低）→決心（建高臺階新屋）→準備（材料、積蓄）→建造（新屋臺階）→新臺階建成后（失落）。
小組交流：
“臺階在文中僅僅是建筑設施嗎？結合語句分析其象征意義?！?br/>預設：象征家庭地位、父親的尊嚴與人生追求。
（三）精讀品析——走進 “父親” 的精神世界
活動一：細節捕捉——勾勒父親形象
描寫角度 相關語句 人物特點
動作 “父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨
上也不是?！?憨厚、拘謹
語言 “臺階高，屋主人的地位就相應高?！?渴望尊重，有追求
神態 “他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在?！?樸實，不適應新
變化
小組分享：從細節中感受父親的勤勞堅韌：樸實執著
活動二：對比探究——理解父親的“失落”
對比 “舊臺階”與“新臺階”，思考：新臺階建成后，父親為何“不自在”？
對比維度 舊臺階 新臺階
材質/高度 三級青石板，低矮 九級水泥臺階，高聳
父親的狀態 自在蹲坐，抽煙講故事 不自在，“手沒處放”“憋紅臉 ”
社會評價 無人關注 村民稱贊“氣派”
預設：舊臺階是熟悉的生活場景，新臺階帶來地位變化卻讓他失去心理平衡。
深層追問：父親建臺階的本質目的是什么？（結合“沒人說過他有地位”分析其對尊嚴的追求。）
活動三：語言品味——感受質樸中的深情
小組合作，賞析句子：
1.“父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠……”
預設：“挑”字生動表現父親勞作的艱辛，體現作者的心疼與敬意。
2.“父親的手粗糙得像老松樹皮，裂開了許多口子，溝溝壑壑里嵌著黑黑的泥土?！?
預設：通過比喻突出父親手部的蒼老與勞作的艱辛，“嵌著黑黑的泥土” 暗示泥土已成為他生命的一部分，刻畫底層勞動者的真實狀態。
3.“父親挑水時，兩只水桶在他肩膀上晃蕩，水潑出來，灑在新臺階上，他急忙用腳去勾潑出來的水，生怕弄臟了臺階。”
預設：“晃蕩” 寫挑水的吃力，“潑”“勾” 這些動詞則表現父親對新臺階的珍視，像呵護寶貝一樣小心，暗含對勞動成果的敬畏。
活動四：角色扮演——演繹臺階上的人生
【場景選擇】選取課文中三個經典場景，學生嘗試表演：
場景一：父親坐在老臺階上看別人家的高臺階（表現父親的羨慕與向往）
場景二：父親背石板回家（表現父親的艱辛與堅韌）
場景三：新臺階建成后父親洗腳（表現父親的不自在與失落）
【表演點評】從 “動作還原度”“情感表達”“細節捕捉” 等方面評價，引導學生通過肢體語言和表情傳遞人物的內心活動。
（四）主題探究 —— 平凡中的生命力量
討論：“父親為何能打動我們？”
預設：他是千萬中國父親的縮影，展現普通人對生活的熱愛與追求。
資料鏈接：結合 20 世紀鄉村社會背景，理解“臺階”的文化象征及父親形象的時代意義。
（五）聯系生活——感恩身邊的“父親”
分享：你的父親有哪些默默付出的細節？用一句話描述。
（六）齊讀收束
齊讀父親勞作段落，感受深沉父愛與生命力量。
（七）作業設計
基礎必做題
朗讀課文，用 “臺階，是……” 寫三句感悟（示例：臺階，是父親丈量尊嚴的標尺）。
能力選做題（二選一）
以 “父親，您的臺階……” 開頭，寫一段 150 字內心獨白（成年后 “我” 的回憶）。
觀察長輩，用細節描寫刻畫其付出場景（100 字以上，含動作、神態）。
板書設計
臺階
李森祥
線索：舊臺階(低)→新臺階(高)
父親形象：勤勞堅韌樸實執著渴望尊嚴
主題：平凡中的生命追求 深沉父愛與鄉村文化

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