資源簡(jiǎn)介

17《小猴子下山》 教學(xué)設(shè)計(jì)
子任務(wù)四：做個(gè)事情的規(guī)劃者
【教學(xué)目標(biāo)】
文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字,體會(huì)漢語(yǔ)之美。
語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文;能用“掰、扛”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)話;積累并運(yùn)用“又×又×”式的詞語(yǔ)。
思維能力：借助插圖讀懂故事內(nèi)容,能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因,并提出自己的看法。
審美創(chuàng)造：明白做事情要目標(biāo)明確,一心一意,有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞的意思。
能借助板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)，明白“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得好習(xí)慣的重要性，具有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
單元主題：好習(xí)慣養(yǎng)成記
同學(xué)們，你愛(ài)惜你的文具嗎？你珍惜時(shí)間嗎？這些小小的習(xí)慣，將對(duì)我們的生活造成很大的影響。在這個(gè)單元里，我們將走進(jìn)不同的故事，認(rèn)識(shí)故事里的主人公，看看我們能從他們的身上，得到什么啟示。讓我們?cè)谶@個(gè)單元里，一起學(xué)習(xí)《好習(xí)慣養(yǎng)成記》，培養(yǎng)我們的好習(xí)慣。
子任務(wù)一：當(dāng)好物品的小主人
子任務(wù)二：當(dāng)好時(shí)間的管理者
子任務(wù)三：做個(gè)明確的傳播者
子任務(wù)四：做個(gè)事情的規(guī)劃者
子任務(wù)五：做個(gè)好學(xué)的小讀者
第1課時(shí)
[ 課時(shí)目標(biāo) ]
認(rèn)識(shí)“猴、塊”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”，會(huì)寫“高、興、著”3個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，通過(guò)字理識(shí)字、動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛”等詞，積累“又……又……”形式的詞語(yǔ)。
借助板書了解小猴子下山的路線。
活動(dòng)一：識(shí)記生字，理清脈絡(luò)
一、揭示課題，識(shí)記“猴”
出示小猴子的圖片和詞卡“小猴子”,指名讀，指導(dǎo)讀好輕聲。
2. 指導(dǎo)學(xué)生借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記“猴”。
3. 板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：小猴子下山）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞
1.學(xué)生自由讀課文，教師明確初讀要求：
2. 指導(dǎo)認(rèn)讀生字詞。
(1)出示生字條生字認(rèn)讀。
① 本課生字中的后鼻音較多，指導(dǎo)讀好“興、往、扛、扔、捧”。
② 讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。結(jié)合語(yǔ)境“結(jié)得又大又多”理解意思，知道它在課文中表示植物長(zhǎng)果實(shí)，再讀準(zhǔn)字音。還可以在具體的詞句中鞏固認(rèn)讀，如“樹上結(jié)了許多蘋果”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。
① 換偏旁：快—塊 住—往 課—棵 奶—扔
② 歸類識(shí)記：“扛、扔、摘、捧”都是提手旁，它們的字義與手有關(guān)。“追”是走之底，字義與行走有關(guān)。
3. 分段檢查朗讀，其他同學(xué)邊聽邊圈出小猴子下山走過(guò)的地方。
(1)指名交流。（板書：玉米地里、桃樹下、瓜地里、樹林里）
(2)指名“小老師”領(lǐng)讀。
4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題和板書，用“先……接著……然后……最后……”,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。
活動(dòng)二：走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)故事
一、學(xué)習(xí)第一自然段
小猴子剛下山的時(shí)候，看到了什么，做了什么呢？走進(jìn)第一自然段去找找吧。
1. 交流小猴子的“所見”,提取信息，積累“又大又多”。
(1)指名讀第一自然段。
(2)學(xué)生交流反饋，教師板貼“又大又多”。（板書：玉米又大又多）
(3)出示玉米地的圖片，結(jié)合圖片講解：既有這個(gè)特點(diǎn)，又有那個(gè)特點(diǎn)，可以用“又……又……”來(lái)說(shuō)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小猴子“非常高興”的心情，開火車讀好“又大又多”。（板書：非常高興）
(5)出示蘋果、蛋糕、小狗等事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用上“又……又……”拓展說(shuō)話。
2. 交流小猴子的“所做”,提取信息，并學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(1)再抽學(xué)生讀第1自然段。
(2)學(xué)生交流反饋，教師板貼“掰、扛”。（板書：掰 扛）
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
① 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：一個(gè)字是提手旁，一個(gè)字里有“手”。
② 讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子是在“掰”玉米還是“扛”玉米 。
③ 講解：用兩只手把東西分開才是“掰”。拓展：掰橘子、掰蘋果。
(4)讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀小猴子做了什么。
3. 男女生賽讀，讀好第一自然段。
4. 學(xué)法小結(jié)：讀了第一自然段，我們知道小猴子看到了什么,做了什么。小猴子扛著玉米往前走，又會(huì)遇到什么 他是怎么做的呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字，書寫練習(xí)
1. 指導(dǎo)書寫“著”。
(1)引導(dǎo)觀察“著”:獨(dú)體字。筆順書空，書寫要點(diǎn)：橫畫間距要均勻，第五筆長(zhǎng)橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。
2. 指導(dǎo)書寫“高、興”。
(1)引導(dǎo)觀察“高”。書寫要點(diǎn)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，“口”字在中央。豎、橫折鉤挺，小“口”在下方。上中下結(jié)構(gòu)，注意橫畫間距均勻。
(2)引導(dǎo)觀察“興”:兩點(diǎn)一撇向上傾，長(zhǎng)橫壓在橫中線，撇點(diǎn)舒展重心穩(wěn)。
(3)教師范寫，學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】
第2課時(shí)
[ 課時(shí)目標(biāo) ]
會(huì)寫“兔、往、進(jìn)、瓜”4個(gè)字，通過(guò)動(dòng)作演示等方法，正確理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等詞的意思。
學(xué)會(huì)提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息明白小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。
讀懂故事內(nèi)容，圖文對(duì)照，嘗試講故事。
懂得好習(xí)慣的重要性，具有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。
[ 教學(xué)過(guò)程 ]
活動(dòng)三：學(xué)法遷移，學(xué)講故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1. 回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生填空。
小猴子下山，先來(lái)到了一塊( )里，再走到一棵( ) 下，接著走到一片( )里，最后看見了一只( )。
2. 齊讀第一自然段。
3. 引導(dǎo)學(xué)生講一講第一自然段的內(nèi)容。
(1)學(xué)生看板書自主練說(shuō)。
(2)學(xué)生上臺(tái)戴頭飾，講講第一自然段的故事。
二、學(xué)習(xí)第二至四自然段，借助插圖講故事
用上學(xué)習(xí)第一自然段的方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)三的要求：
學(xué)生分地點(diǎn)反饋。
來(lái)到哪里 看到什么 做了什么 心情怎么樣
玉米地 玉米又大又多 掰 扛 非常高興
桃樹下 桃子又大又紅 扔 摘 捧 非常高興
瓜地里 西瓜又大又圓 扔 摘 抱 非常高興
樹林里 兔子蹦蹦跳跳 扔 追 失落后悔
（相機(jī)板書表格內(nèi)容）
2. 引導(dǎo)學(xué)生理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生做動(dòng)作理解“扔、摘”。
(2)通過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)，區(qū)分“捧”和“抱”,了解小東西用“捧”, 大東西用“抱”。
(3)句子練習(xí)。做一做下面的動(dòng)作，選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。
（預(yù)設(shè)：我和奶奶一起去菜地里摘西瓜，我挑了一個(gè)又大又圓的西瓜抱回家。）
4. 指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀第二至四自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)四的要求：
引導(dǎo)學(xué)生回顧“口語(yǔ)交際”中學(xué)習(xí)的講故事的要求，講完后根據(jù)講故事評(píng)價(jià)表互相打星。
講故事評(píng)價(jià)單
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
能大聲講故事，讓別人聽清楚； ☆
能借助插圖把小猴子下山的過(guò)程講完整； ☆
能加上動(dòng)作、表情，把故事講生動(dòng)； ☆
三、拓展回顧，總結(jié)道理
1.引導(dǎo)學(xué)生探究小猴子最后只好空著手回家去的原因，填空說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樾『镒涌吹? ),就扔了( ),看到( ),就扔了( ),看到( ),就扔了( ),最后只好空著手回家。
2. 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)《小猴子下山》后明白的道理。
(1)引發(fā)思考：如果你是小猴子，你會(huì)怎么做呢 指名學(xué)生交流。
(2)小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，做事應(yīng)該目標(biāo)明確，不要三心二意。
（3）同學(xué)們，如果讓你繼續(xù)編這個(gè)故事你會(huì)怎么編呢？第二天，小猴子又下山了，這一次小猴子會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：第二天，小猴子又下山了，他走到了一片蘋果林。他看見滿樹的蘋果又大又紅，非常開心，就摘下一個(gè)蘋果抱著往前走。走著走著，他看見滿園的橘子，但是他吸取了前幾次的教訓(xùn)，這次沒(méi)有扔掉蘋果，而是繼續(xù)往前走了。
3. 結(jié)合本單元四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
(1)板貼四篇課文的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文告訴我們要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。
(2)學(xué)生交流匯報(bào)，教師梳理：
《文具的家》——愛(ài)護(hù)文具
《一分鐘》——管理時(shí)間
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》——通知要說(shuō)清楚
《小猴子下山》——目標(biāo)明確，一心一意
(3)教師小結(jié)：這些習(xí)慣都和我們的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，有了這些好習(xí)慣，我們才能自覺(jué)地管理好自己的生活。
4. 交流生活中應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。
(1)組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他好習(xí)慣。
(2)學(xué)生交流自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，再說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)的好處。
5.同學(xué)們，學(xué)到這里這篇有趣的課文就學(xué)完了，讓我們一起捧起書本，自由朗讀課文，加上表情和動(dòng)作讀出小猴子的心情變化。
四、鞏固生字，書寫練習(xí)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“兔、往、進(jìn)、瓜”的字形及書寫筆順。
2. 書寫提示：兔：上緊下松，撇尖與豎彎鉤底部平齊，最后一點(diǎn)不能忘。“往”:雙人旁要直立，右邊三橫要等距。“進(jìn)”:注意筆順，先里后外。“瓜”:獨(dú)體字。筆順書空，書寫要點(diǎn)：西瓜藤細(xì)又長(zhǎng)，藤上結(jié)了一個(gè)瓜，一點(diǎn)就是結(jié)的瓜。
3. 教師范寫，學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】

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