資源簡介

《一滴水經過麗江》教學設計
教學目標：
1.通過反復自讀課文把握游蹤，了解麗江的自然風景與人文風情，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧，提升審美情趣。
2.通過合作探究，把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，感受景物描寫中飽含的情感。
教學重難點：
把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，感受景物描寫中飽含的情感。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
明朝的董其昌說：“讀萬卷書，行萬里路。”同學們，你也曾遠行過嗎？旅途中的自然風景、人文景觀、民俗風情等是否也給你留下了深刻的印象呢？今天，讓我們走進作家阿來的游記——《一滴水經過麗江》，感受麗江之美。
齊讀題目：《一滴水經過麗江》。
二、自讀課文，整體感知（把握游記要素——所至、所見、所感）。
1.請同學們結合閱讀提示小聲自讀課文，簡要梳理小水滴的游蹤？（注意勾畫小水滴行進的時間和路線）。
預設：有一天——過去了好幾百年——黃昏時——滿天星光——黎明時分（時間）
雪山頂 ——麗江壩——四方街——金沙江——大海（地點）
小結：小水滴經歷數百年，由一片雪化成冰再化成一滴水，由玉龍雪山出發經過了麗江古城，游覽了四方街，最終又匯入大海。它移步換景，隨著時間的推移、地點的轉換觀賞麗江美景。
這一路上小水滴都看到了哪些風景？請同學們自讀課文，發掘美景：
一路上，我看到了 ，麗江真是一座 的名城啊！
例：一路上，我看到了 綠色的盆地——麗江壩，這里有 森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶 ，麗江真是一座 風光如畫 的名城啊！
預設：這真是一座 繁華熱鬧、和諧美麗、純凈自然、寧靜安逸、歷史悠久、民俗文化豐富 ...... 的名城啊！（關鍵詞：和諧）
教師小結：麗江真美啊，這里不僅有美麗浪漫的自然風光，還有別具一格的建筑、豐富多彩的文化、閑適安逸的生活，怎能不令人神往呢？
小水滴順流而下，一路上它的心情產生了哪些變化？學生再讀文勾畫，后小組合作，后交流分享。
預設：
驚喜——興奮、激動——好奇——期待——失望——驚嚇、驚奇、驚喜——喜悅——遺憾——悠閑——擔心——沉靜——歡快——平靜、坦然
注意：指導學生讀出小水滴的情感，并談一談流露情感的關鍵詞！
小結：小水滴歷經百年甚至千年，終于游歷了麗江，感受了這集自然與人文美于一體的和諧純凈的古城。一路上雖然也有一些意外發生，但最終實現了去往四方街游歷的心愿，順利經過了麗江。
三、探究以“一滴水”的視角行文的精巧構思，貫穿全文的第一人稱和擬人的手法。
1.作者為什么要化作一滴水，而不化做一陣風、一片葉，或者別的呢？
預設：
①借由一滴水，我看到了麗江的歷史沿革。
從一片雪到一滴水，經歷了數百年，不僅觀賞了美景，且見證了麗江古城的歷史沿革。見證了明代納西族建造四方街的歷史，及見證了徐霞客將麗江美景寫進了書里，見證了如今的四方街和諧自然、匯聚四方來客的美好景象。
②視角更自由，方位更全面
一路上，隨著流經地點的轉換，小水滴或在雪山上——俯瞰，或在黑龍潭——環視、遠眺，或在大水車上——遠眺；有時在街頭走馬觀花，有時又來到納西人院中細致感受......目之所及皆是美景，自由自在，自然自得。
作者從“一滴水”的角度展開描寫，還有什么好處？請同學們轉變身份，以一名游客的視角講述四方街見聞，寫下來，比一比，仔細品味。
（分三大組改寫10、12、13自然段，并賞析）
預設：
①小水滴：今天，一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。
（感受到小水滴看見美景時的喜悅、激動，也感受到小水滴身為美景構成者的自豪。悠閑自然地觀景）
游客：今天，在四方街，一架水車揚起清涼的水，與游覽古城的游客融為一體，他們攀談著與水車合影留念。順著水車向遠望去，古城、獅子山上的老柏樹、依山而起的重重房屋、順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。
（雖也贊美，但相比之下顯得敘述平淡。）
②小水滴：從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。因為河流將要一分為三，流過古城。作為一滴水，不可能同時從三條河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊時，被急匆匆的后來者，推著前行。來不及作出選擇，我就跌進了三條河中的一條。叫做中河的那一條。
（小水滴身不由己地向前，旅程充滿了挑戰、神秘、更加有趣）
游客：從水車向前走又回到了玉河，河流在這里一分為三，分別流過古城。猶豫過后，我們選擇了中河。
（直陳其事，缺乏趣味性）
③小水滴：我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。但我停不下來，沒有看見。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被醮到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。
（字字句句都流露出小水滴對“東巴”文字的喜愛之情，以及東巴文、麗江文化、中國文化被傳播到世界各地的自豪之情）
游客：我停在一家書畫店前，想看看東巴文的“水”字是怎樣的寫法。奈何游客太多不宜久留，只駐足欣賞了被掛在墻上的東巴象形文“水”的作品，我想，來自全世界的人都看見它了。
（情感較為平淡）
③以小水滴的語氣介紹麗江，更加生動活潑，還有一些童真、調皮。
小結：以“一滴水”的身份，用擬人的手法，用第一人稱介紹麗江的風景，更加別致新穎，更加活潑，更賦有浪漫與童趣，抒情性更強。
四、一路景處處情，當活潑童真的小水滴走過麗江時，它說：“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。”小水滴的經歷給我們什么啟示呢？
預設：一滴水的經歷數年，變成了雪，又經歷數年化成了冰川中的一員，而后又幾經波折，在沉睡、蘇醒、被推行的過程中完成了麗江之旅，最后又匯入江海。這滴水的奇幻生命旅程，他以水的方式走完了他的行程，有過恐懼、驚喜、不甘、遺憾，在得償所愿以后又歸于平凡，繼續以水的方式走向生命之旅,這不正是自然界的生命旅程嗎？
教師總結：一滴水是我的化身，借由他的目光，我游歷了這座歷史文化名城。感受了他的自然風光、文化底蘊、生活韻律，也將我對他的喜愛與贊美自然而然地流露出來。同時，我也在這一段經歷中追逐、成長、成熟。
教師寄語：同學們，我們的生命正如小水滴一樣，有時懷揣夢想，有時隨波逐流，有時遭受挫折，失望遺憾，但有時又充滿意外的驚喜與收獲！那么，我們不妨大膽一點，勇敢前行，去追一個么夢，去創造屬于自己的人生風景吧！
五、作業布置
完成小隨筆（字數不限，發揮想象，積極構思）
仿照課文以“一滴水”為視角的寫法，發揮想象，以 經過 為題，試著從“它”的角度寫一段小游記。寫出“我”的所至、所見、所感。
（提示：視角可以是一朵云，一陣風，一片落葉，一縷陽光……）
六、板書設計
一滴水經過麗江
純凈自然 寧靜安逸
玉龍雪山
自然美 民俗美
麗江
生活美 文化美
大海
追逐、經歷、成長

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