資源簡介

《暮江吟》微課教學設計
一、教材分析：
《暮江吟》是統編教材四年級上冊第三單元《古詩三首》的第一篇古詩。這首詩是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。統編教材中，古詩一般出現在課文和日積月累中。低年級學習古詩，主要是讓學生在讀讀背背中感受和理解詩句。中年級學習古詩可以在低年級讀正確、讀出節奏的基礎上，通過想象畫面，感受整首詩的意境。高年級在中年級學習古詩的基礎上，再增加對詩人情感和古詩創作背景的體會，學習一些描寫手法。
二、設計意圖：
(一)勾連語言學習前經驗
學習《暮江吟》前，學生已經學過8首描寫江景的古詩。導入環節可以創造情境，用中國詩詞大會引入，出示幾首描寫江景的相關詩句，讓學生在讀中再次回顧，并且勾連之前學習江景詩的前經驗，營造學習古詩的氛圍。
(二)豐富提升語言經驗
《暮江吟》主要描寫了兩幅畫面，在學習古詩時，可以用抓關鍵詞想象畫面這一主要方法，讓學生通過朗讀體現畫面，借助關鍵詞描述畫面。最終達到朗讀的提升，想象的提升和描述畫面能力的提升。古詩中關鍵詞的學習可以采用看圖片、結合生活經驗、勾連舊知、互文閱讀等方法，讓學生不僅體會作者用詞的精確巧妙，也能在腦海中豐富畫面，體會詩人的情感，最終通過表達實現語言經驗的提升。
(三)拓展遷移語言經驗
《暮江吟》中使用到的學習古詩的方法可以遷移到其他江景詩的學習中。課后，教師推薦學生讀古詩《春江花月夜》，在朗讀中借助關鍵詞想象畫面，體會詩人不同的情感，拓展遷移語言經驗。
三、教學目標
文化自信：熱愛國家通用語言文字，認識中華文化的豐厚博大，弘揚中華優秀傳統文化，建立文化自信。
語言運用：感受詩人用淺白和妙趣橫生的語言描繪出所觀察到的美妙景色。
思維能力：理解詩歌意思，引導學生通過抓住詩歌中的關鍵詞體會作者表達的思想感情。
審美創造：培養學生熱愛大自然之情，感悟詩歌中蘊含的道理。
四、教學重難點
能用自己的話說說詩中描繪的景象。
五、教學過程
一、引詩句，揭課題
（課件出示：明代楊慎《升庵詩話》中的一段話）
師：同學們，請你們猜一猜，楊慎是在贊美哪首古詩呢？
生：白居易的暮江吟
師：真聰明，白居易的暮江吟格調清新，語言清麗流暢，給我們展示了深秋傍晚江邊令人陶醉的美麗景色。今天我們一起欣賞這美景，感受作者對大自然的喜愛之情吧！
二、知詩人，明背景
1.提問：《暮江吟》的作者是唐代詩人白居易。請你說說你對白居易的了解。
2.追問：同樣是描寫黃昏的景物，詩人李商隱說“夕陽無限好，只是近黃昏”；詩人王之渙說“白日依山盡，河入海流”；詩人王維說“大漠孤煙直，長河落日圓”，一切景語皆情語，人們眼中的景物與其當時的心情際遇有很大關系。你知道詩人是在什么情況下寫下這首詩的嗎？
三、解詩題，明詩意
1.出示古詩
師：暮，傍晚。點明了時間。（出示“暮”古文字）會意字，太陽落到草叢中，就是“暮”。 吟：古代詩歌體裁的一種。暮江吟，就是黃昏時分在江邊所做的詩。
2.良辰美景，邀你共賞黃昏美景。讓我們一起來讀一讀這首古詩吧！提問：傍晚時分，太陽西沉，此時的天邊、江水、水中的夕陽宛若一幅畫，結合古詩的注釋和插圖說說你仿佛看到了怎樣的畫面？
3.出示詩句：一道 / 殘陽 / 鋪水中，半江瑟瑟 / 半江紅。
（1）提問：你從哪些字、詞中看到了怎樣的美景？
（2）教師進一步引導：這句詩中的紅與綠有一個鮮明對比。運用色彩對比描繪風光的詩句很多，你還記得哪些？
師相機引導總結：一個“鋪”字讓畫面有了動感，“瑟瑟”和“紅”讓畫面有了色彩。好美的一道殘陽，它就像一位畫家一樣，用濃墨重彩為我們繪出了這“晚霞映江”的美麗景象。讓我們再讀這句詩，讀出江水的可愛之處。
4.出示詩句：可憐 / 九月 / 初三夜，露似真珠 / 月似弓。
（1）提問：詩人漫步江邊，面對著醉人的美景，流連忘返。不知不覺天暗下來，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么？請同學們讀讀后兩行詩句，用自己的話說說你的理解。
（2）師相機總結：詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色。在深藍色的天空上掛著一彎月牙，就像一把精致的小弓；不遠處還有幾顆閃爍的星星。皎潔的月光給大地披上了一層神秘的輕紗。一陣風兒吹來，桂花的香甜沁人心脾。滴答，滴答，一顆顆清涼的水珠滴落下來，抬眼望去，草地上、樹葉間滾動著晶瑩的露珠，在月光的照耀下仿佛是圓潤的珍珠。
四、品全詩，悟詩情
這首詩的學習我們從題目讀起，讀出了作者眼前的景，走進詩句，品讀文字，這江邊的景色有了動感，有了色彩，有了變化，隨著朗讀的深入，我們領略了夕陽西沉、晚霞映江、露珠晶瑩、彎月如弓的自然之趣，體會到了詩人熱愛大自然的情感。
作業布置
（一）基礎作業
1.正確流利地朗讀、背誦古詩。
2.見習題單。
（二）自主作業:(選做)
1.搜集積累白居易不同時期的詩篇。
2.搜集積累描寫江景的古詩。
（三）拓展作業：
尋找一張自己喜歡的風景圖，展開想象為其配上一首古詩。
教學反思
《暮江吟》是白居易的一首七言絕句，詩人用淺顯的語言，描寫了他觀察到的美妙景色。夕陽西沉，晚霞鋪江；月牙初升，露似珍珠。一幅如詩如畫的畫卷展現在眼前，美得窒息，令人陶醉。
在教這首古詩時，我先讓學生鞏固了白居易的詩，簡介詩人的生平，拉近與詩人的距離。
反復讀詩，想象畫面。古詩重在讀，多種形式的讀，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏，讀懂詩意。在反復讀中體會詩的意境美，體會詩人的心情。圈畫詩中景物，結合注釋，說說詩中畫面。我沒有過多的講解，讀中想象，用自己的話說說看到的畫面。
抓重點字詞，品讀鑒賞。在學生理解詩意的基礎上，我抓住“鋪”字讓學生想象畫面，詩人為何不用“射”、“照”等詞語呢？讓學生做動作體會“鋪”的妙處。學生邊做邊讀，體會到夕陽覆蓋面積大，給人以動態感，也鍛煉了學生的思辨能力。再圈畫出詩中表示顏色的詞語，這顏色搭配在一起，就是一幅完美的水墨畫。詩的意境美在學生的腦海里有了立體感。所以學生根據詩的內容來寫畫面時，就加入了自己的想象。這是一種學習再創造的過程。
學習詩人細致的觀察。這首詩之所以能把我們平常的景物寫得那么美，是詩人細致的觀察；有“暮”到“夜”是詩人連續的觀察所看到的。
羅丹說過“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！惫旁娛侵腥A優秀文化的精髓。新課標指出要傳承中華優秀文化，教師是引領者，通過教學，讓學生愛上古詩文，愛上中國文化，文化自信的種子就會在學生心里生根發芽。

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