資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第3課
課題：威尼斯的小艇
內(nèi)容分析： 《威尼斯的小艇》是統(tǒng)編人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略異國風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： ①文化自信：通過品讀課文，感受課文的寫作特點(diǎn)； ②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)和體會(huì)課文中的寫作方法，試著用學(xué)到的方法來介紹一種事物的特點(diǎn)。 ③思維能力：領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；通過學(xué)習(xí)課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系。 ④審美創(chuàng)造：領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，并試著運(yùn)用靜、運(yùn)結(jié)合的方法寫一段話。
重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。 教學(xué)難點(diǎn)：1、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。 2、能夠組織好自己的語言介紹水城威尼斯，增強(qiáng)口語交際的能力。
活動(dòng)流程：活動(dòng)一：乘舟游覽，悟小艇靈動(dòng)之美 活動(dòng)二：飽覽美景，對比中細(xì)品威尼斯
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一：乘舟游覽，悟小艇靈動(dòng)之美
1.沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。 2.初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。 （1）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇） （2）誰乘小艇做什么？請完成表格。課件出示 時(shí)間人物 坐 著 小 艇活動(dòng)說明什么白天商人沿河做生意小艇與人們的日常生活聯(lián)系緊密 青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮空氣老人帶了全家上教堂去作禱告夜晚看戲的人回家…………
（3）四人小組討論交流，完成表格。 （4）全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案） （5）課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰能展開想象說一說？（去看戲、走親戚、購物……） （6）還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長……） 3.教師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！ 4.再讀，在樂曲與文字互相配合中體會(huì)情趣。 （1）白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？（對比的手法，一靜一動(dòng)的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。） （2）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？（艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的。艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。） （3）有感情地朗讀課文第5—6自然段，你會(huì)感覺到這部分文字如同音樂一般，有活潑、明快的部分，也有柔和、細(xì)膩、溫婉的部分。請選擇你感受最深的部分讀一讀，你覺得該給這部分文字配怎樣的樂曲？（指名學(xué)生說） （4）這部分的畫面極富動(dòng)感，是因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)性的詞語“簇?fù)怼⑸㈤_、消失、嘩笑、告別”。教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。 5.合作讀整段，一動(dòng)一靜中提升感受。 讓我們聚焦于文章第6自然段，先動(dòng)后靜，讀的時(shí)候，先明快后舒緩。男女生合作讀第6自然段，男生讀動(dòng)的部分，女生讀靜的部分。 6.教師小結(jié)：在這一動(dòng)一靜中，我們讀出了一份情趣，一份情調(diào)與趣味！ 7.如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。（學(xué)生邊讀課文邊想象） 布置任務(wù)單 生讀5-自然段，匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：息息相關(guān)，人離不開小艇） 學(xué)生完成表格。 學(xué)生再讀，在樂曲與文字互相配合中體會(huì)情趣。 四人小組討論交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。（學(xué)生自由討論） 布置任務(wù)單，結(jié)合本課所學(xué)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。 全班交流匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說）
活動(dòng)意圖：在體會(huì)威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美時(shí)，要結(jié)合這兩個(gè)自然段的具體內(nèi)容，身臨其境的感受威尼斯人們的生活，從而理解其與小艇是“主要的交通工具之間的聯(lián)系”。
活動(dòng)二：飽覽美景，對比中細(xì)品威尼斯
1.引語：人們被迷人的威尼斯所傾倒，不同的作家對威尼斯有不同的感受，但是在表達(dá)方法上卻有相似之處。 2.默讀《威尼斯》和《威尼斯之夜》。對比閱讀，說說三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？ （1）邊讀邊圈畫出這兩個(gè)片段和課文共同寫到的內(nèi)容。 （2）完成下面的表格。 （3）全班交流。 預(yù)設(shè)：課文和“閱讀鏈接”中的兩個(gè)片段都是按照一定的游覽順序?qū)懙模紝懥诵⊥В加徐o態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，都表達(dá)了作者對威尼斯的獨(dú)特感受。 二、交流反饋，課堂延伸。 有興趣的同學(xué)課外可以閱讀朱自清的《威尼斯》和喬治·桑的《威尼斯之夜》。 三、領(lǐng)略了這幾篇文章中威尼斯的美景，化身講解員的同學(xué)們肯定躍躍欲試了。請同學(xué)們整理好材料，小組內(nèi)、班級(jí)里開始展示吧。 學(xué)生根據(jù)老師的提問匯報(bào)。 學(xué)生讀文，思考，匯報(bào)。 學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)和小結(jié)感受不同的作家的不同寫作方法。 學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。 同學(xué)們整理好材料，以小組為單位，向同學(xué)們介紹自己眼中的威尼斯。
活動(dòng)意圖：“閱讀鏈接”該如何與課文銜接？“閱讀鏈接”不同于課文教學(xué)，但是編者這樣安排總是有意圖的。解讀本課的“閱讀鏈接”，應(yīng)該立足于不同作家的表達(dá)風(fēng)格，讓學(xué)生有所感悟。
作業(yè)分層拓展：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課的詞語、好句。 拓展作業(yè)：下載號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第3自然的寫法，寫一寫“蘇州的小艇”吧。
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