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四下26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 確認(rèn)讀“乖小葆、規(guī)矩、妖怪、拽”等詞語(yǔ)，掌握多音字“沖”的讀音及用法。
2.能通過(guò)默讀圈畫(huà)，提取王葆的基本信息（姓名、身份、愛(ài)好），并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)其“愛(ài)聽(tīng)故事”的性格特點(diǎn)，初步感知人物形象。
3. 運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”（制作信息卡、設(shè)計(jì)海報(bào)），引導(dǎo)學(xué)生自主探究文本，培養(yǎng)默讀、圈畫(huà)、合作交流的能力。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀興趣，感受王葆的童真童趣，培養(yǎng)想象力和對(duì)美好事物的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)，通過(guò)“語(yǔ)境識(shí)字”“動(dòng)作演示”（如“攆、拽”的動(dòng)作模仿）理解詞義，確保朗讀流利。
2.以“制作信息卡”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，初步掌握童話人物形象分析的方法。
3.深入挖掘王葆“愛(ài)聽(tīng)故事”的細(xì)節(jié)（如“規(guī)矩”的約定、“讓步講條件”的情節(jié)），體會(huì)其對(duì)故事的癡迷，進(jìn)而感受童話的趣味性與童真。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)單（含生字詞預(yù)習(xí)）、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：點(diǎn)燃童話熱情
1.話題互動(dòng)：
師：“同學(xué)們，課前老師收集了大家的‘童話人物喜好單’，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡《白雪公主》《灰姑娘》里的角色。今天，我們要舉辦‘最具魅力童話人物評(píng)選’，誰(shuí)來(lái)推薦你心中的‘人氣王’？”（生自由發(fā)言，喚起童話記憶）
播放音頻（形象大使奇奇介紹活動(dòng)：制作信息卡、設(shè)計(jì)海報(bào)、才藝展示），明確本節(jié)課任務(wù)：為《寶葫蘆的秘密》主人公王葆制作“參選材料”。
故事 主人公 神奇元素（人物/寶物） 神奇事件
七色花 珍妮 七色花 花瓣實(shí)現(xiàn)愿望
神筆馬良 馬良 神筆 畫(huà)物成真
灰姑娘 灰姑娘 仙女、水晶鞋 南瓜變馬車，參加舞會(huì)
魔力戒指 主人公 魔力戒指 戒指賦予神奇能力
2.課題揭秘：
板書(shū)課題，引導(dǎo)觀察“節(jié)選”二字，提問(wèn)：“從‘節(jié)選’能發(fā)現(xiàn)什么？”（生答：課文是整本書(shū)的一部分），激發(fā)課后閱讀整本書(shū)的興趣。
二、字詞闖關(guān)：筑牢閱讀基礎(chǔ)
1.字詞認(rèn)讀：
游戲一：生字大冒險(xiǎn)：PPT呈現(xiàn)生字（乖、攆、拽、妖、矩），生開(kāi)火車認(rèn)讀，師強(qiáng)調(diào)“攆（niǎn）”“拽（zhuài）”的發(fā)音（可結(jié)合“追趕”“拉扯”動(dòng)作演示）。
游戲二：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰：分組競(jìng)賽讀“乖小葆、腳丫、妖怪、又瘦又長(zhǎng)、規(guī)矩”，重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)矩（ju）”的輕聲讀法（對(duì)比“矩（jǔ）形”，理解語(yǔ)境變調(diào)）。
2.多音字辨析：
出示句子：“李四的狗沖（chòng）著他搖尾巴，沖（chōng）出家門(mén)跑遠(yuǎn)了。” 生對(duì)比朗讀，體會(huì)“對(duì)著”（chòng）與“奔跑”（chōng）的語(yǔ)義差異，再回歸課文句子鞏固。
3.句子朗讀：
聚焦“奶奶總是一面攆我，一面招手，可是胳膊給奶奶拽住了”，生模仿“攆”（擺手驅(qū)趕）、“拽”（拉住胳膊）的動(dòng)作朗讀，感受畫(huà)面感，讀準(zhǔn)動(dòng)詞讀音。
三、任務(wù)一：制作信息卡——初識(shí)王葆
1.默讀圈畫(huà)：
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀1 - 4自然段，用‘○’圈出王葆的‘個(gè)人信息’（姓名、身份、愛(ài)好）。”（生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)默讀習(xí)慣：不出聲、不指讀）
2.交流分享：
生匯報(bào)：“我姓王，叫王葆……是少先隊(duì)員，愛(ài)聽(tīng)故事。” 師板書(shū)信息，追問(wèn)：“從‘和你們一樣’‘也和你們一樣’，你感受到什么？”（生答：王葆是普通孩子，拉近與讀者距離）
小組合作制作信息卡（模板：姓名、身份、愛(ài)好、關(guān)鍵詞句），推選代表展示，師點(diǎn)評(píng)信息提取的完整性。
四、任務(wù)二：設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)——走進(jìn)王葆
1.聚焦“愛(ài)聽(tīng)故事”：
師：“要讓王葆在評(píng)選中脫穎而出，需突出他的‘亮點(diǎn)’。默讀5 - 14自然段，用‘——’劃出體現(xiàn)他‘愛(ài)聽(tīng)故事’的句子，小組討論這些句子如何展現(xiàn)人物特點(diǎn)。”
生交流：
句子1：“奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事，這是我們的規(guī)矩。”（師引導(dǎo)：“規(guī)矩”是長(zhǎng)期約定，可見(jiàn)聽(tīng)故事已成生活必需）
句子2：“我只好讓步，不過(guò)我有一個(gè)條件……你可得講個(gè)故事。”（師追問(wèn)：“讓步”卻堅(jiān)持“講故事”，王葆對(duì)故事有多執(zhí)著？生答：寧可不玩水，也要聽(tīng)故事，突出“癡迷”）
朗讀升華：分組角色扮演（王葆與奶奶對(duì)話），讀出撒嬌、執(zhí)著的語(yǔ)氣，體會(huì)童真。
2.拓展海報(bào)設(shè)計(jì)：
師：“除了‘愛(ài)聽(tīng)故事’，王葆還有哪些特點(diǎn)？（如：充滿幻想——從‘寶葫蘆’故事聯(lián)想自身）請(qǐng)小組分工，為海報(bào)設(shè)計(jì)‘人物標(biāo)簽’（如：幻想家、故事迷），并配上文本依據(jù)。”（生合作探究，師巡視指導(dǎo)，預(yù)留課后完善時(shí)間）
五、課堂小結(jié)與延伸
1.總結(jié)：回顧王葆的信息與特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“從文本中找證據(jù)”分析人物的方法。
2.延伸：
課后任務(wù)：①完善信息卡與海報(bào)，為“評(píng)選活動(dòng)”做準(zhǔn)備；②閱讀《寶葫蘆的秘密》整本書(shū)，了解王葆與寶葫蘆的故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）
王葆：少先隊(duì)員愛(ài)聽(tīng)故事充滿幻想
（信息卡：姓名、身份、愛(ài)好）
（海報(bào)關(guān)鍵詞：故事迷、幻想家）

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