資源簡介

三下作文總復習之第一單元習作《我的植物朋友》
寫作指導心得及優秀范文
習作核心目標：
1. 激發觀察興趣： 樂于親近植物，主動觀察其外形特點。
2. 運用多感官體驗： 能調動視覺、觸覺、嗅覺（甚至味覺，如安全）觀察植物。
3. 建立情感聯結： 賦予植物“朋友”的身份，表達對它的喜愛或感受。
4. 有序描繪特點： 能按一定順序（如整體到部分、從上到下）描述植物的莖、葉、花、果等。
5. 運用生動表達： 嘗試使用簡單的形容詞、比喻句描述植物。
6. 融入生活體驗： 簡單寫寫與這位“朋友”相關的小故事或日常互動。
寫作步驟分解指導方案：
第一步：【選定朋友，親密接觸】—— “我和誰做朋友？”
任務： 選擇一種自己熟悉、喜愛或感興趣的植物作為寫作對象。
指導重點：
范圍廣泛：可以是家里的盆栽（綠蘿、多肉、仙人掌）、陽臺的花（月季、太陽花）、校園里的樹（銀杏、桂花）、公園的小草、菜地的蔬菜（番茄苗、辣椒）等。
易于觀察： 選擇方便近距離、反復觀察的植物更好。
情感聯結： 鼓勵選擇有“故事”或有感情的植物，比如自己種的、精心照顧的、陪伴自己很久的。
確定目標： 明確告訴學生：“今天我們要為一位特別的植物朋友‘畫像’！”
第二步：【細致觀察，五感探秘】—— “我的朋友長啥樣？”
任務： 帶領學生（或指導在家中進行）對選定的植物進行全方位觀察，做好記錄（文字或畫圖）。
指導重點 (提供“觀察小錦囊”)：
看一看 (視覺)：
整體： 它高嗎？矮嗎？是直立的？還是爬藤的？像什么形狀？（小傘？小球？）
莖/枝干： 顏色？（綠、棕、紅）是粗是細？光滑還是有毛？有刺嗎？
葉子： 形狀？（橢圓、心形、針形、羽毛狀）大小？顏色？（深淺綠、帶花紋、秋天變色？）葉子的邊緣？（光滑、鋸齒）葉子是怎么長的？（對生、互生、輪生）摸起來感覺如何？（光滑、粗糙、毛茸茸）
花： 顏色？形狀？（喇叭、星星、小球）大小？花瓣數量？有香味嗎？花蕊什么樣？
果： 顏色？形狀？大小？（如果能看到）
變化： 它一天中或不同季節有變化嗎？（比如含羞草會“害羞”）
摸一摸 (觸覺)：
輕輕觸摸莖、葉、花（注意安全，有些植物有刺或毒）。
感覺是硬是軟？光滑還是粗糙？涼涼的還是溫熱的？厚實還是薄脆？毛茸茸的還是扎手的？
聞一聞 (嗅覺)：
湊近（安全距離）聞聞葉子、花朵、甚至泥土的味道。
是什么氣味？（清香、甜香、草腥味、泥土芬芳、無味？）
聽一聽 (聽覺 —— 可選)：
風吹過它的葉子/花朵時，有聲音嗎？（沙沙聲？）
記一記/畫一畫：
鼓勵學生用關鍵詞、短句記錄觀察到的特點，或者簡單畫下植物的樣子（不必像，重在記錄特征）。
提供“植物朋友觀察卡”模板（填空式）：
名字：_________
整體樣子：像個_________ (比喻)
莖/干：顏色_________， 摸起來_________， 感覺像_________。
葉子：形狀像_________， 顏色_________， 邊緣_________， 摸起來_________。
花：顏色_________， 形狀像_________， 氣味_________ (如果有)。
其他特別發現：_________
技巧：
強調安全第一，不觸摸不明植物，不隨意品嘗。
引導學生按順序觀察（如：先看整體，再看莖、葉、花…）。
鼓勵使用比喻句（像…一樣）來描述看到、摸到、聞到的感覺。
第三步：【情感聯結，故事分享】—— “我和朋友的故事”
任務： 引導學生思考與這位植物朋友的互動，建立情感聯系。
指導重點 (提問引導)：
“為什么選它做朋友？” （因為它漂亮？好養？有特別的意義？）
“你平時是怎么照顧它的？” （澆水？曬太陽？和它說話？）
“它有沒有讓你開心或者難忘的時候？” （比如：它開花了你很驚喜；它生病了你很擔心；你難過時看著它心情變好；它陪你寫作業…）
“如果它會說話，你想對它說什么？它可能會怎么回答你？” （發揮想象）
“給它起個特別的名字吧！” （比如“小綠”、“肉多多”、“堅強哥”）
技巧：
幫助學生挖掘1-2個簡單的、真實的互動小片段即可，不需要復雜故事。
強調“朋友”的擬人化，讓描寫更有溫度。
第四步：【搭建框架，有序表達】—— “怎么寫清楚朋友？”
任務： 規劃文章結構，理清寫作順序。
指導重點 (提供清晰結構)：
開頭：介紹我的朋友
方式1：直接點題 - “我有一個特別的植物朋友，它就是________。”
方式2：設置懸念 - “在我家的窗臺上/在學校的角落里，住著我的一位綠色好朋友。”
方式3：名字引入 - “讓我來介紹我的好朋友‘________’給大家認識吧！”
(記得寫上你給它起的名字！)
中間：描繪我的朋友 (重點！)
整體印象： 它大概多高？像什么？（比喻句）
按順序寫特點： (選擇2-3個最突出的特點詳細寫)
寫莖/枝干：顏色 + 樣子/觸感 (+ 比喻)
寫葉子：形狀 + 顏色 + 樣子/觸感 (+ 比喻) + (怎么長的？)
寫花：顏色 + 形狀 + 大小 + 氣味 (+ 比喻) (如果有)
寫果：顏色 + 形狀 (+ 比喻) (如果有)
特別之處： 它有什么有趣的變化或特別的地方？（如含羞草會合攏）
中間/結尾：我和朋友的故事 (情感升華)
簡單寫寫你是怎么照顧它的？（澆水、曬太陽）
分享一個你和小植物之間發生的小故事或溫馨時刻。（1-2句話即可）
表達你對它的喜愛或感受。（“我很喜歡它。” “它讓我的房間充滿生機。” “它是我安靜的好伙伴。”）
結尾：表達情感 (可選)
方式1：直接抒情 —— “這就是我的植物朋友________，我很喜歡它！”
方式2：表達愿望 ——“希望我的好朋友一直健康快樂地生長！”
方式3：互動結尾 —— “噓，我要去給我的好朋友澆水啦！”
技巧：
強調中間部分是重點，要寫具體。
提醒學生按觀察順序寫，不要東一句西一句。
鼓勵在描述特點時多用上觀察記錄和比喻句。
第五步：【動筆成文，妙筆生“畫”】—— “為朋友畫像！”
任務： 學生根據構思和記錄，獨立寫作。
指導重點：
寫開頭：快速引入植物朋友，點明名字。
寫中間：
回憶觀察記錄，把看到的、摸到的、聞到的特點寫出來。
大膽用比喻句！（像…一樣）
按順序寫清楚（如先寫整體，再寫葉子，再寫花…）。
寫故事/情感： 簡單寫寫照顧它的小事或感受。
寫結尾： 自然表達喜愛或結束。
語言： 用自己會的詞語寫，句子寫通順。不會的字用拼音。
配插圖 (強烈推薦)： 在作文旁邊畫下你的植物朋友！圖文并茂更有趣。
支持：
提供簡單的詞語庫參考（形容顏色：翠綠、嫩綠、碧綠、火紅、金黃、雪白；形容形狀：橢圓、心形、細長、毛茸茸、尖尖的；形容感覺：光滑、粗糙、柔軟、硬邦邦、涼絲絲、香噴噴）。
鼓勵學生遇到困難時，再去看一看實物或觀察記錄。
第六步：【朗讀分享，互評欣賞】—— “介紹我的朋友！”
任務： 學生朗讀自己的作文，交流分享。
指導重點：
大聲朗讀： 自己讀一遍，檢查句子是否通順。
分享交流：
在小組或全班朗讀自己的作文，展示配圖。
互相說說：“他/她的植物朋友哪里寫得最生動？” (找比喻句、好詞語) “聽了介紹，你想認識這位植物朋友嗎？”
簡單修改：
根據朗讀和同學反饋，修改不通順的句子或添加遺漏的有趣細節。
改正錯別字和標點。
技巧：
營造欣賞氛圍，重點找優點。
修改量不宜大，保護寫作熱情。
給學生的溫馨小貼士：
1. 用心觀察： 觀察是寫作的源頭，帶著好奇心去看、摸、聞你的朋友。
2. 抓住特點： 不用面面俱到，抓住它最特別、最吸引你的地方寫。
3. 大膽比喻： “像…一樣”的句子能讓你的描述活起來！
4. 寫出感情： 記住它是你的“朋友”，寫出你對它的喜愛和你們之間的小互動。
5. 配上圖畫： 畫畫能幫你更好地記住特點，也讓作文更漂亮。
6. 享受過程： 寫作文就像給朋友畫像，是件快樂的事！
范文片段示例 (《我的“綠寶石”朋友》片段)：
(開頭) 在我的書桌上，住著我最要好的植物朋友—— 一盆小小的綠蘿，我給它起名叫“綠寶石”。
(中間 —— 特點描寫) “綠寶石”的莖細細長長的，像一條條綠色的小繩子，上面長著許多心形的葉子。葉子剛長出來時是嫩綠色的，小小的，卷卷的，像害羞的小姑娘。長大的葉子就變成深綠色了，油亮油亮的，像抹了一層蠟。我輕輕摸了摸，葉子滑滑的，涼涼的，舒服極了。它的莖會不斷長長，垂下來，像一條綠色的瀑布。
(中間/結尾 —— 故事與情感) 我每周都記得給“綠寶石”澆水。有一次我出去玩了幾天，回來發現它的葉子有點蔫了，我趕緊給它喝飽水。第二天，它的葉子又精神地挺立起來，好像在說：“謝謝你，小主人！”看著它充滿生機的樣子，我的心情也變得特別好。“綠寶石”雖然不會說話，但它用它的綠色裝點了我的書桌，也給我的學習生活帶來了很多快樂。我喜歡我的這位綠色好朋友！
教師/家長使用建議：
實物教學： 帶一盆植物到課堂，現場示范觀察方法。
觀察實踐：提前布置觀察任務，讓學生有充足時間與植物相處。
提供范例： 展示1-2篇優秀習作（突出觀察細致、比喻生動、有真情實感），但強調寫出“自己的朋友”。
降低門檻： 對觀察記錄和初稿要求不宜過高，鼓勵用拼音，重點在興趣和表達。
強調“朋友”視角： 在整個過程中不斷強化“朋友”的概念，促進情感投入。
展示成果： 將優秀作文（配插圖）張貼在“植物朋友園地”，或制作班級作文集。
延伸活動： 可結合種植活動（如種豆苗），讓學生全程觀察記錄生長過程。
這份詳細的步驟方案希望能幫助三年級的學生輕松愉快地完成《我的植物朋友》這篇充滿自然氣息與童真童趣的習作，學會用發現的眼光和溫暖的心去感受身邊的美好生命！
請欣賞優秀范文:
《桃花朵朵開》
在我家后院的小山坡上，有一棵老桃樹。每年春天，它都會披上一身粉紅的云霞，像一位穿著紗裙的仙子。那些嬌嫩的桃花，是我最親密的植物朋友。
三月的清晨，桃樹枝頭冒出許多毛茸茸的小疙瘩，像裹著綠紗的珍珠。我輕輕撥開一個花苞，里面竟蜷縮著五片淡粉的花瓣，像嬰兒攥緊的小拳頭。
“別碰它！”奶奶急忙拉住我的手，“花苞怕癢，你一碰，它就笑不開了！”
果然，三天后的早晨，那些“小拳頭”偷偷松開了。花瓣尖上染著胭脂紅，像小姑娘抿了口草莓汁。蜜蜂嗡嗡地圍著轉，仿佛在說：“快開呀，我等不及采蜜啦！”
花瓣雨中的童話
春風最頑皮！它踮著腳掠過桃枝，花瓣便紛紛揚揚地飄落。我和小伙伴們張開雙臂在樹下轉圈，讓花瓣落在頭發上、衣兜里。
小美把花瓣貼在指甲上，假裝涂了“桃花指甲油”；我把花瓣夾在課本里，第二天翻開時，紙頁上印出淡淡的粉痕，像春姑娘的簽名。
最有趣的是雨后，濕漉漉的花瓣粘在石板上，拼出一幅“桃花地毯”。我踮著腳踩過去，生怕弄疼了這些粉色的小精靈。
深夜的“護花行動”
天氣預報說晚上有暴雨，我急得睡不著。趁爸媽不注意，我抱著小毯子溜到桃樹下，想把最矮的幾根花枝裹起來。
“咔嚓——”樹枝突然一顫，驚飛了棲息的麻雀。月光下，滿樹桃花像千萬只小眼睛眨呀眨。我摸著粗糙的樹皮小聲說：“別怕，我陪著你。”
第二天，雖然花瓣落了一地，但枝頭還有幾簇花頑強地開著。陽光一照，水珠從花瓣上滾落，像桃樹流下感動的眼淚。
四月的風暖了，桃花漸漸凋謝，嫩綠的葉子舒展開來。我有些失落，但奶奶指著枝頭的小綠點說：“看，那是桃樹的孩子！”
原來凋落的花托上，冒出了黃豆大的小桃子！它們裹著細密的絨毛，像害羞的小猴子躲在葉子后面。我每天跑去量尺寸，在本子上畫“桃子成長日記”。
蟬鳴響起的夏天，桃子終于紅了臉。我摘下一顆，咬開薄薄的皮，蜜汁順著嘴角流到手心。這甜味里，藏著整個春天的故事。
現在，桃樹又變成了光禿禿的模樣。但我知道，在它皸裂的樹皮下，正藏著無數個粉色的夢。等到明年三月，我的桃花朋友一定會準時赴約，把山坡染成一片溫柔的云海。
到那時，我要在樹下放個玻罐，接住第一朵落下的花瓣——那是春天寄給大地的明信片。
寫作小貼士：
1. 季節韻律：按“花苞→盛開→凋謝→結果”順序，展現生命輪回之美；
2. 童心互動：通過“護花”“玩花瓣”等情節，讓植物與“我”產生情感鏈接；
3. 詩意比喻：將花苞比作“攥緊的拳頭”、桃樹比作“藏夢的詩人”，提升文字感染力。

展開更多......

收起↑