資源簡介

統編小學語文教材二年級下冊
一、教材分析
《青蛙賣泥塘》是一篇生動有趣的童話故事，主要講述的是一只青蛙很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從小動物們的建議，一步步改造了爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好處所。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。教學中要利用本課角色語言較多的特點，讀出對話的語氣，練習分角色表演故事。
二、教學目標
文化自信：相信美好的生活是靠雙手創造出來的。
語言運用：能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
思維能力：能根據提示創編故事。
審美創造：感悟青蛙的勤勞美德，欣賞改造后的池塘風光。
三、教學重難點
教學重點：掌握生字詞，把握朗讀的語氣，演出角色特點；
教學難點：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教法與學法
情境教學法、比較法、談話法
教學準備（教學用具等）
多媒體課件、生字卡片、角色頭飾
教學過程：
情境導入
1.以生活場景導入：出示圖片和音頻，引導學生認真看、仔細聽，知道同學們在干什么。
2.引入課題：今天我們的好朋友青蛙也來湊熱鬧了，它要賣的是什么呀？
3.板書課題：（板書：21青蛙賣泥塘）
設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂。
任務一：我會讀，獲得青蛙之家邀請卡
青蛙先生發布了一則廣告：今有泥塘一處要賣，位置好，面積大，有意購買者請與本蛙聯系，聯系電話：呱呱呱呱呱呱。
青蛙先生為什么要賣泥塘呢？讓我們一起去他的家一探究竟吧！但青蛙先生的家可沒那么容易去哦！讓我們完成以下活動，獲得邀請卡吧！
活動（一）：課文朗讀吧
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
設計意圖：有利于學生在朗讀中品味語言，培養語感，體會作者及作品中的情感。
活動（二）：字詞訓練營
出示詞語，引導熟讀。
（2）集體正音：“爛”“茵”“灌”是前鼻音，“坑”“泳”“愣”是后鼻音。重點指導讀好輕聲詞。
出示標紅詞語“吆喝”、“播撒”“游泳”，引導學生觀察，適當提示。
出示標藍詞語：“水坑坑”、“綠茵茵”、“打打滾”。
出示文中短語，引導朗讀，為后續課文學習打好基礎。
設計意圖：字詞教學仍然是小學低年齡學段的一項重要教學任務。在教學中，多種多樣的字詞識記方式，能有效地幫助學生快速識記本課生字詞，也為接下來的正確流利地朗讀課文掃清障礙，為課文學習打好基礎。
活動（三）：尋找探秘好友
快速默讀，圈一圈：哪些動物來買泥塘了？圈出前來買泥塘的小動物：老牛、野鴨、小鳥、小兔、小猴、小狐貍。
恭喜你，成功完成攻略活動，獲得了邀請卡！讓我們一起去青蛙先生的家一探究竟吧！
任務二：我會找，探秘青蛙之家聊天吧
活動（一）：火眼金睛找一找
泥塘一開始是什么樣子？
2.青蛙為什么要賣掉泥塘？
設計意圖：通過強調圈點勾畫的學習方法，有利于培養學生良好的閱讀習慣。
活動（二）：金牌銷售來吆喝
出示插圖，直觀感受爛泥塘。提問：青蛙為準備賣泥塘，做了什么事？
引導學生讀好吆喝的語氣。引導學生抓住“嘍”，把前半句讀得稍微長一點兒；抓住“！”，把后半句讀得短促一點兒。
設計意圖：通過提建議的方式，引導學生張開想象的翅膀，走進鮮活生動的童話世界。
活動（三）：聰明機智巧提議
1.仔細觀察老牛和野鴨說的話，有什么共同點。
2.出示角色小鳥和小兔，要求模仿老牛河野鴨，也來提建議。
設計意圖：通過提建議的方式，引導學生張開想象的翅膀，走進鮮活生動的童話世界。
活動（四）：表演大師演一演
1.學習青蛙第一次和第二次賣泥塘的情景，感受老牛和野鴨如何提建議。
提出問題：誰最先來到泥塘邊？他是怎么說的呢？
引導抓住關鍵詞，想象畫面，讀出角色感。
①抓住“挺舒服”，讓學生結合生活實際說自己什么時候會覺得挺舒服？
②抓住“不過”“要是......就更好了”，引導讀出老牛的不滿意。
提問：老牛最后買泥塘了嗎？
過渡：青蛙的池塘還沒賣出去，接下來誰又來買泥塘啦？
2.再次指導朗讀野鴨說的話。
注意指導：朗讀時的表情、對話的語氣；表演時要加動作、加臺詞，自由創新。
設計意圖：興趣是最好的老師。低年級學段學生的課堂參與性和興趣緊密相關。分解色講演故事這一環節的設置，有助于學生把握人物形象，深入理解課文的中心。同時又能提高學生自主學習能力，提高參與度，活躍課堂氣氛。
任務三：我會想，感受青蛙之家大變樣
活動（一）：同桌合作來思考
1.青蛙聽了老牛河野鴨的建議，會怎么做呢？從文中找出青蛙怎么做的句子，畫上直線。
2.出示課件并提問：這三段話說明小青蛙有什么特點？
明確：小青蛙愿意聽取大家的建議，積極改變。
設計意圖：學思結合，及時鞏固課堂知識，讓語文融入生活。
活動(二)：一起看圖來對比
1.出示最開始的“爛泥塘”圖片，以及改變后的“美池塘”圖引導學生直觀感受。
2.提問：青蛙還賣泥塘嗎？
3.觀察對比兩幅圖片，代入小青蛙的視角，明確：這么舒服的好地方，當然——不賣啦！
設計意圖：圖片對比，有利于學生更直觀地感受泥塘的改變，體悟“改變”的內涵。
任務四：我會寫，和青蛙先生一起寫生字
1.引導觀察：觀察“蛙”和“賣”，如何識記它們？
2.提示：一看結構想占格；二看部件定高矮；三看筆畫記規矩。
3.教師范寫，引導同學們跟著老師一起先書空再在書上寫。
4.巡視指導，展示優秀作業，給予鼓勵。
設計意圖：自主觀察識記生字，有利于培養學生學習漢字的興趣，養成自主識字的習慣。
七、作業超市來闖關
恭喜你探秘成功！下周青青池塘將要舉辦講故事小達人比賽，讓我們把青蛙先生的故事講給大家聽吧。如果你能完成主辦方留下的作業，你將獲得“講故事小達人”的勛章哦！
21 青蛙賣泥塘

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